二年級數學《數學廣角-簡單排列與組合》評課稿
對於《數學廣角—排列組合》這節課,我也説説我個人的想法。
首先我把教參上的這段話讀一下:排列和組合的思想方法,不僅應用廣泛,而且是後面學習概率統計知識的基礎,同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統教材中沒有單獨編排這部分內容,有關着方面的知識是新編實驗教材新增設的內容之一。現在人教版教材試圖在滲透數學思想方面做一些努力和探索,把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來,並運用操作、實驗、猜想等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些數學思想方法,並初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。
在本節課中鄭喆老師就充分體現了“以學生為主體,以教師為主導”的新課程理念。在整個知識的獲取中做到了讓學生自己動手、動口去獲取的。
為了讓學生能夠在輕鬆、愉快的氛圍中,感受排列與組合,鄭老師是做了精心設計的。首先以數學廣角城堡為主線貫穿全課,能讓學生始終保持濃厚的學習興趣,解決破譯密碼這樣有挑戰性的問題,使學生自身產生,對知識的迫切需要,這樣的教學是有效地,高效的。課的開始鄭喆老師用1,2組成兩位數,問題很簡單,學生幾乎能脱口而出,學生的成就感也油然而生,當再次出現破譯超級密碼鎖時,學生接受挑戰的情緒就更高漲了。在整個學習過程中學生的'心靈是輕鬆的,情緒是愉悦的。在學生樂學、好學的情境中完成知識的鞏固,得到方法的提升。接着出示一個又一個既有趣又包含着數學素材的情境——握手祝賀、搭配衣服、乒乓球賽、拍照留念等等。在這樣一個個故事情境裏呈現數學廣角問題,滲透排列組合思想,學生在動手實踐、自主探索、合作交流中感知何謂排列,何謂組合。最後平等和諧的師生關係在本堂課也得到了很好的體現,老師能夠和學生一起探究和探討,並且能夠走進學生以學生的身份來進行教學。和大家一起表演、一起討論。
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