《三月桃花水》的課後反思
學科語文年級四年級
課題《三月桃花水》
教學內容及教學札記背景簡介:
《三月桃花水》是一篇優美的散文。描寫了陽春三月,春水滋潤大地、催生萬物的美景,讚美了春天的美麗。若要查找本課更多資料,請在站內搜索課文題目~!把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示了春水的可貴,春天已經悄悄地向我們走來,抒發了若要查找本課更多資料,請在站內搜索課文題目~!對大自然的熱愛。全文語言優美,很適合朗讀。
教學札記:
1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導手段豐富多彩,重視了默讀的.訓練,創設情景引導學生邊讀邊想像;這有利於語言的積累和感悟,有利於培養語感,加強情感的薰陶,整體把握課文內容。我把握住了這一點,沒有因泛泛的拓展、想象、聯繫實際談感受而佔去了學生讀書的時間。
2、閲讀過程中我設計了具有啟發性(激發思考)和開放性(各種角度尋求答案;富有引起對話的魅力)的問題,給學生以廣闊的讀書、思考空間,鼓勵自由學生髮言,自由交流,自由質疑,以各人獨特的生活經驗、感受和體會相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什麼印象?”這是個牽動着全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關句子來回答。這樣的問題不但給學生創設了思維和交流的空間,也會使學生養成一邊讀書一邊思考的好習慣。引導學生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因,讓多個孩子交流感受,讀議結合中,課堂成為師生互動、對話的舞台。我還重視指導默讀的方法,有利於培養獨立思考能力,培養自主的、創造的閲讀能力和邊讀邊想的習慣。
3、體現了學習過程與方法。本節課無論是創設情境、識字、閲讀還是説話,處處體現了方法與過程的指導,以及學習習慣的培養。
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