《滴水穿石》課後反思
有一首歌唱得好“不經歷風雨,怎麼見彩虹。”上好一堂課雖很辛苦,但課後的我感觸卻頗多:
我在教學中採用了多媒體輔助教學,雖然這是我初次嘗試,但是多媒體教學的確令人耳目一新。比如在教學“滴水穿石”的成因時,讓學生聽一聽水滴的聲音,使學生感受到水滴那微不足道的力量,再讓學生耳聞目睹那大雨傾盆的景象,學生真切地感受到了大雨的猛烈,通過對比學生加深了對“滴水穿石”的理解。課件的輔助教學,優化了課堂教學,活躍了課堂氣氛,提高了學生的學習積極性。
課堂教學不應有煩瑣的文字分析,而要讓學生自己通過朗讀去感悟。我在教學過程中非常注重學生的朗讀訓練,讓他們在朗讀中感悟。如對“持之以恆”、“鍥而不捨”、“目標專一”的理解,如通過朗讀來加強體會對三個名人事例的理解,如對“滴水穿石”的啟示的理解等。
但是,我個人認為這節課的可圈可點之處也是很多的,最明顯的就是時間沒有把握好。由於對三個名人事例的教學花了較多的時間,所以後面的幾個環節都“滑”過去了。如對“古今中外,所有成就事業的人,在前進的道路上,不都是靠着這種‘滴水穿石’的.精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”這句話的理解原來是想結合學生自己的實際來加深理解的,但由於時間的關係就一帶而過了。再如設計的練習,讓學生選用課文中的一句話作為自己的座右銘做成書籤。個人認為是很不錯的,因為這書籤既能加深學生對課文的理解,又能幫助學生積累,但終因時間的關係,學生沒有來得及交流,也沒有達到預期的效果。
精心設計教案,認真製作課件,要上好一堂精品課真的很不容易!這是我一堂課後最深的體會。
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