《奶奶的白髮》教後記範文
這篇課文,是一篇親情文章,一年級的學生讀了可以啟發他們關心長輩,懂得長輩的酸甜,不容易。在課文中有幾處地方是可以啟發學生讓他們來説一説,談一談的。我原本以為,我們班的孩子應該説還是比較能説的,估計稍微提一提,大家就能説一説。課前我做了充分的準備,先啟發學生們想一想自己的奶奶,或者是外婆,外公平時是怎樣為自己操心的,再讀課文。結合想象,然後再來説一説。可是好象只有幾個人理睬我,和我交談交談,大多數的學生只是困惑地看着我,時而抓抓頭,時而皺皺眉,時而還咂咂嘴,長歎一聲。我看了,更加面部誇張地去講解引導啟發,卻還是接受了不願看到的場景--舉手的人數和原來一樣。。
我當時心理有點急了,心想設計的好好的過程怎麼能就這樣進行,不行。於是,我臨時做了一點調整,課文中奶奶説的一句頗有內涵的話這白髮,一半是你爸爸給的,一半是你給的`。原本我是讓孩子們自己讀,讀完之後,説説你讀懂了什麼。結果只有幾個能夠説一説。於是我接着問;白髮是長在奶奶的頭上的,為什麼奶奶説,一半是爸爸給的,一半是你給的?多了幾個舉手的人了,因為是奶奶為我們操心的。我接着引導問,奶奶是怎樣為你們操心的?課堂上開始有了一點生氣,孩子們開始興奮起來,奶奶每天給我們燒飯。奶奶每天都送我上學,還接我放學。……奶奶每天要為我們做這麼多的事,你看奶奶累嗎?學生們還沉浸在剛才的話題中,至此,我問這句話你讀懂了什麼?孩子們終於開始漫漫走入了正軌。
由此,我發現,課前雖然進行了精心的備課,但有時仍然會出現一些突發事件,可能問出的問題沒有幾個人回答,也或者沒有任何反映,甚至更難堪的場面,或更悲慘的是,在有人聽課時出現這樣的情況,我們首先要做的就是平靜自己的心情,千萬不能緊張,其次,漸漸地降低問題的難度,選擇一個大家可以回答的高度,漫漫引導到設想的問題。
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