古詩兩首優秀教學設計範文
【學習目標】
1、認識“亦、粧”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。瞭解詩句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。
3、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。
【課前準備】
1、我國著名的風景名勝和生字詞、古詩的課件。
2、學生課前蒐集有關古詩內容及詩人的資料,蒐集描寫祖國大好河山的古詩。
第一課時
〖學習《望天門山》
一、回憶詩人,導入新課
1、同學們,你們瞭解李白嗎?誰來背揹他寫的'詩?
2、看來同學們非常喜歡李白的詩,這節課我們再來學習他寫的一首詩──(學生齊讀課題)
二、讀通詩句,瞭解詩意
1、學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個問號。
2、檢查交流:
⑴ 多媒體出示課文中生字:斷 楚 孤 帆 亦 粧
讓學生讀生字,並幫助正音
⑵ 多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好!
學生讀詩句,個人讀,集體讀。
3、自讀自悟詩意。請大學聯繫課文中註釋,並參考一些工具書,想一想詩句的意思。
⑴ 學生個人讀悟。
⑵ 在學習小組中交流。
⑶ 在全班交流:提出疑問,大家商討解決。
⑷ 教師引導大家説説詩意。
三、誦讀全詩,感悟詩情
1、教師範讀,學生自由體驗。
2、多媒體配樂練習讀,整體體驗,力求讀出感情。
3、指名朗讀,讀完後,請介紹為什麼讀得這麼好!
4、引導背誦:這麼美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢?
自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂有感情的背。
四、書寫生字,默寫課文
1、練習生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫《望天門山》。
五、總結全詩,深化感悟
讀完這首詩,你有什麼感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。
第二課時
〖學習《飲湖上初晴後雨》
一、創設情境,導入課文
1、播放西湖景色的課件。提問:西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!
2、板書課題。這節課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴後雨》。
二、自由誦讀,初步感悟
1、藉助拼音初讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2、教師重點指導:瀲 空濛
淡粧濃抹 相宜
3、讀通課文:如果把這些生字新詞放入詩中,大家一定會讀得更好!
學生再讀課文,邊讀邊體會詩的朗讀節奏。
4、同座互讀全詩,並相互正音。
三、熟讀成誦,體驗情境
1、朗讀交流。學生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。
2、體會詩意。你從這首詩中讀懂了什麼?
3、再讀課文,讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎?
學生藉助多媒體的音畫反覆誦讀體驗。
4、學生自由背誦。
四、走出課文,拓展延伸
1、交流課前蒐集的描寫祖國壯美河山的詩。
2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。
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