《我在空中飛》課後反思
愛因斯坦説:“想象比知識更重要。因為知識是有限的,而想象力概括着世界的一切,推動着社會進步,並且是知識進步的源泉。”美術教育可以培養和激發學生的想象力。《我在空中飛》是國小一年級學生想象畫的起步,為了培養學生的想象力,我儘量營造寬鬆的環境,創設獨立自由的活動空間,為兒童提供一個活動和創作的自由空間。本節課在一開始我運用了大量的美麗風光的圖片,調動了學生的積極性,提高了他們對本課的興趣,為課程的順利進行打下了堅實的'基礎。隨後讓學生展開想象,拓展想象的空間:1、展開合理的想象,讓自己在空中“飛”起來。2、閉上眼睛,表現一下自己在空中飛舞的樣子。此時教師適時放上一段輕鬆飄渺的音樂,與學生一起體驗飛翔的感覺,大家好象都已經真的飛上了天空,飛翔時師生之間可以進行談話交流:你現在最想做的一件事是什麼?你看到了什麼?下面的風景美嗎?在這個自由活動空間中,兒童處於一種自然發展的狀態,他們無所顧忌,無拘無束,各種新的想法、新的點子蜂擁而出。在學生進行自由嘗試時,鼓勵學生就手頭已有的材料創造新的表現方式。如,想表現夜晚在空中飛的景象,可在深色紙上作業。拼貼時還可巧妙運用照片等。這一過程教師對錶現形式沒提出過多要求,而是為孩子提供了可選擇的廣闊空間,讓學生處於積極自然、無所羈絆的創作狀態之中,真正成為美術活動的主動參與者。
通過這節課,我深刻體會到了,合理的啟發和自由的空間能產生良好的構思,使學生在想象的天空中自由翱翔,作為一名低年級美術教師,要注重保護和激發學生的創造積極性,讓孩子的創造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發揮,在探索中更健康和諧地發展。
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