小班數學活動的課後反思
活動反思:整個活動的設計是以小動物來做客貫穿整個活動,激起了幼兒參與活動的積極性。活動的第一個環節我首先出示了3對大小不同的動物(大小兔子、大小熊貓、大小象),讓孩子們自己觀察這些動物有什麼不同,很多孩子都高高舉起了小手,説出了動物的種類不同,顏色不同,但始終沒有説到大小不同,後經我的動作提醒,才説出大小不同,課後我在想:是否應該一大一小動物一對一對地出示,這樣幼兒就能很明顯觀察到大小的不同。
第二個環節:複習認識大小標記。先讓幼兒猜猜我會送大動物什麼標記,孩子們一下子都説出了大標記,並讓孩子們用身體動作來表示。小班幼兒的思維以形象思維為主,而標記作為一種符號,具有一定的抽象性,因此用動作來表示,能讓幼兒進一步感知理解大小標記的含義。集體遊戲送“動物回家”,這是一個觀察與操作相結合的示範性的環節,裏面還參雜了粘貼技能的學習,我若是在原有的.基礎上再進一步提高,與語言領域相滲透,要求孩子們在送動物時説一句完整的話如“我把大兔子送到了有大標記的房子裏”,不但可以發展幼兒的語言能力,更能增加他們有目的活動的記憶效果,效果可能會更好。
第三個環節分組操作“送小動物回家”相對第二個環節,是一個由淺入深的分組操作環節,也是一個要突破教學重難點的環節,我為幼兒每人準備了2對大小不同的動物及有大小標記的2個動物的家,請幼兒按大小標記進行分類,在操作過程中我能很清楚地觀察到每個幼兒的發展水平、能力強弱,大部分孩子都能積極的參與,而且很快地將動物進行了歸類,但也有部分幼兒操作的目的性不明確,沒有按照我的要求進行操作,但經過提醒和引導後基本上能進行正確操作,這裏我有個疏忽的地方就是大標記的房子太小了,2只動物放進去顯的太擠了,以至於好多幼兒都粘到了房子外面了,後來我及時的進行了調整,通過這一環節的操作,鞏固了孩子們對大小標記的認識,並能按照大小標記正確地將物體分類。
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