八年級物理實驗課《3平面鏡成像》評課稿
背景分析:
物理新課改大風潮席捲各大中學,目的在於培養學生的科學素養,全面發展學生的智力和動手能力,以前傳統課堂重在知識和技能的目標,新課標將課堂教學目標分散,知識與技能,過程與方法,情感態度和價值觀,不再只注重知識的傳送,而是關注學生的精神世界。我們的社會不缺乏奧賽機器,而是缺乏發明創造,所以,新課改是符合社會發展潮流的。但是新課改也能很多老師苦不堪言,學校要成績,那麼教師如何在應試教育的大網下尋求素質教育的狹縫?這是很多學校老師的心理矛盾。
這節課是在實驗室上的,小組實驗。
學生是第一次邁入實驗室,很多的興奮和躁動很明顯,X老師在課堂的開始嚴格要求,受到很明顯的效果。學生坐姿很端正,精神很飽滿。我也很期待這節課的完美收官。
評課:
X老師是用圖片導入新課,選用四個圖片都是動物照鏡子的,學生很快進入狀態。接着老師拿出一塊大平面鏡,問學生,你覺得平面鏡成的像在哪裏?學生七嘴八舌,很多同學説在平面上,這是學生錯誤的生活經驗,所以如何糾正學生錯誤的前概念,X老師在這裏,用語言跟隨學生的`思維,假設現在所有人成的像都在平面上,那麼大家的像不都是在一起了嗎?那像不是花了嗎?學生在教師的引導下,漸漸認識到自己的錯誤的生活經驗,於是自然而然能猜想出來,平面鏡成的像在平面鏡的後面。
然後X老師讓學生觀察剛才的四幅圖片中的像,完成課本中實驗活動部分的猜想與假設。接着教師就是為實驗細節做鋪墊。拋出了很多問題:“如何比較像和物的大小”、“如何找到像的位置”、“什麼是鏡面”,讓學生觀察自己手邊的實驗器材,並仔細研究實驗器材的特點,並一一作分析,這裏,可以看出教師深厚的知識積累,雄厚的駕馭課堂的能力。
教師為實驗做了很多鋪墊,細節講解,最後進行到課堂的25分鐘的時候,終於讓學生開始做實驗,測量三組數據,但是實驗只進行5分鐘,就結束了,學生還沒有自己摸索實驗,還不會找到像的位置,教師就開始總結歸納平面鏡成像規律。所有的實驗細節、所有的實驗結論都是教師代勞,學生都只是看客。
一節實驗課,是名不副實的實驗課,一節課45分鐘,教師講了40分鐘,學生頭腦被老師霸佔了40分鐘!!
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