八年級物理《運動相對性》評課稿
本次觀摩學習了蔣老師、梅老師、胡老師的三節課。本節課的內容主要是兩方面,運動的定義和應用。同一節課,三位教師上出了三種風格,蔣老師的詼諧幽默,梅老師的人文關懷,胡老師的踏實細緻,都讓我收穫頗豐。
蔣老師從學生的思維入手,利用問路事件講解了選參照物的必要性。展示兩幅白色背景的汽車照片,引出描述物體運動也要選擇參照物。再展示兩幅有樹和石頭背景的汽車照片,引出判斷運動的標準是位置是否變化。播放百米賽跑,讓學生體會到參照物不同,物體運動就不同。順而解決本課重點,判斷物體的運動和參照物的選擇。應用部分的講解中,詼諧幽默的語言,知識整體性的'講解,讓學生們感到有趣,記憶深刻。
梅老師着重學生能力的培養,整節課的授課時間只有一刻鐘,利用所學知識進行角色模擬——導演和宇航員,此環節梅老師利用PPT展示的“厲害了,我的祖國系列”,讓人的情感得到昇華,為我們的祖國感到自豪。學生積極討論,爭先恐後的上台展示。應用部分利用視頻,生動的展示。特色環節“頭腦風暴”,學生們熱烈討論,全班基本掌握。
胡老師先從實際例子中提煉出了運動的定義,再用生動有趣的視頻講解了本節內容。利用兩個例題,提煉出參照物選擇的方法和思考物體如何運動的方法。此環節讓學生小組討論,利用小汽車模擬來解決問題,培養學生的抽象思維。利用生動的視頻講解了空中加油機、同步衞星、風洞實驗、接力賽交接棒。最後十分鐘,完成當堂檢測對學生的掌握情況進行檢測。
從這三節課可以看出,三位教師對重點的把握都很準確,蔣老師對教材的理解更透徹,梅老師的環節安排與設計、活動的選擇和組織上更能充分的鍛鍊學生的能力、挖掘學生的潛力,胡老師的解題思路的提煉,提高了學生的解題技巧。如果要把三節課整合優化的話,我覺得是不現實的,一堂課的時間有限,難免顧此失彼,“取捨”的學問,我正在黑夜裏探索。
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