《林中樂隊》評課稿範文
1、關注學的方式的同時,也要關注學的實效。朱老師這堂課,通過學案的預設,充分的自讀自悟後的合作交流、學習方法的及時點撥,既落實了學習方式的轉變,也突出了自學的實效,從學生呈現出來的有序的合作過程、精彩的彙報交流,可以看出朱老師平時課堂在這方面所花的功夫。
2、指導學生關注內容的同時,也要關注言語的形式。有人説:寫什麼,大家都看得見,但怎麼寫,卻是個祕密。平時老師們總感歎:學生平時很愛看書,為什麼作文總寫不好,我想,這恰恰缺少了文章的表達形式的關注,因此,語文老師要有兩隻眼,一隻眼看內容,一支眼看形式,兩隻眼看文本,朱老師這堂課,讓我看到了語文課應有的厚度。她的教學設計充分體現了從整體把握課文的基礎上,體會《林中樂隊》言之有序的寫作方法,課文伊始學生即縱覽全文找到中心句,再緊緊圍繞中心句體會課文是如何將它寫具體的。另外,讓學生反覆讀、積累運用象聲詞,體會了象聲詞在形象表達上的作用,以及對動詞、反問句的體會等等,使學生在感悟內容的同時也揣摩了表達的形式,學生不但讀懂寫了什麼,更讀懂了作者是怎麼寫的,從而提高了語文綜合素養。
3、關注學生讀的同時,也要關注説的訓練。在本堂課中,朱老師大膽把説請進閲讀教學的課堂,並提供言語思維的支架,如課末,讓學生觀看視頻、想像説話,把讀與説構架起來,以説促讀,讀中學説,使這個課堂成為聽説讀寫能力的培育場。
4、關注詞語意思的同時,也要關注詞語的意境。中段的閲讀學懂詞語不夠,讀懂次於背後的意境,它才能讀懂它的內涵,朱老師在課堂中,引導學生模仿各種聲音、想象小動物們可能在説些什麼,再用準確的詞語表達,又如在理解“異想天開”一詞時,朱老師引導沙雉是怎樣異想天開地唱歌的?將詞語放在語境中把詞語形象化,讓學生去觸摸語言文字的温度,感受語言文字的厚度,這樣的課堂才是高效的`課堂。
5、關注學生練的同時,也要關注學生的讀。有時常常困惑,學案導學是很理性的,容易忽視語文的人文性,講課上得枯燥無味,朱老師這堂課卻讓學生興趣盎然,我想,落實好了朗讀是關鍵,因為讀才能實現導學課堂理性和感性的有機結合。整堂課洋溢着朗朗的讀書聲,無論是有滋有味的個別讀,還是繪聲繪色的齊讀,學生在讀出語言所傳達的思想,讀中積累了語言,讀中實現了情感的宣泄和思想的昇華。是的,講解是死的,朗讀是活的;講解只能是人知道,朗讀更會使人感受。感受是不可以説出來的,説出來的就是進行理性的處理。讓學生讀出來,這是表達情感的最好方法。
當然,在研究的過程中,也引發了我們更多的思考,如這堂課,第一課時由於時間不夠,對字詞的訓練還不夠落實、對反問句式的體會、內容的概括還不夠充分。在第二課時中,教師如何靈活處理學生所彙報的信息、將深入的語言訓練點再濃縮一些,以及教師評價語言如何精煉,讓讓學生有更多的機會結合文本去完整感受、表達等等,相信今天能得到各位^領`導和老師的指點,讓我們的語文學案導學課堂更為有效、更為紮實!謝謝大家!
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