爭論的故事課教案
寶應縣城南國小沈志彬
《爭論的故事》系蘇教版第六冊的一篇課文,課文講了盛老師給同學講了一個故事:兄弟倆為怎麼些大雁而爭論,結果大雁早已飛走了。故事講完,盛老師讓大家各自發表自己的感想。這個故事告訴我們什麼呢?圍繞這個問題,我校的教師不僅引導學生進行了“爭論”,而且教師之間也進行了三輪“爭論”。在爭論中,思維的火花進行了碰撞,對教育行為作了深刻反思,教育理念得到了更新。
來自課堂上的爭論:
1、課堂上的聲音
在《爭論的故事》教學中,出現了兩種聲音,而且具有一定的典型性,現將兩種聲音實錄如下:
a.課堂1的聲音:
師:聽了這個故事,你懂得了什麼?
生1:兄弟倆真笨,白白讓大雁飛走了。
生2:不是他們的笨,是他們沒有抓住時機。
生3:兄弟倆這樣爭論下去,時間都白白浪費了。
生4:不管做什麼,關鍵是要先做起來。
師:剛才説的是書上的四種觀點,你們以為誰説得對呢?
生:我支持第四種觀點:不管做什麼,關鍵是要先做起來。
師:為什麼呢?
生1:因為前面的三種説法太淺顯了,最後一句話才是總結道理。
生2:這句話放在最後,又最深重,是整個故事的總結。所以“不管做什麼,關鍵是要先做起來”,真正告訴我們的是道理。
師:有不同意見嗎?
(生都滿意地點點頭,沒有一個表示有異議。)
師;(總結)是啊,故事告訴我們,不管做什麼,關鍵是要先做起來。光説不做是不明智的,這樣只能浪費時間,貽誤時機。
b.課堂2的聲音:
師:聽了這個故事,和課文中這些學生的感想。你又是怎麼想的呢?在小組裏交流一下。(師生交流)
生1:兄弟倆真笨,白白讓大雁飛走了。
生2:不是他們笨,是他們沒有抓住時機。。。
生3:他們的爭論,白白浪費了時機。
生4:不管做什麼,關鍵要先做起來。
生5:我以為兄弟倆的.爭論都在説死話,結果大雁飛走了,告訴我們人不能説死話,要相互謙讓一點。
生6:我奶奶常跟我説,“好貓不叫”叫的最響的貓不一定是捉老鼠最多的貓,這個故事也告訴我們“説的多不如做的多。”
……
(大家交流了許多觀點,更多的是支持:“不管做什麼,關鍵要做起來”)
師:課文中的盛老師支持哪一種觀點呢?
生:課文寫“盛老師聚精會神的聽着,不時向同學們投去讚許的目光”,那麼盛老師對所有的觀點都贊同肯定。
師:你們對盛老師的態度滿意嗎?
生:不滿意,盛老師對什麼觀點都:“讚許”,那我們就不知道該聽誰的了。
……
(生大多數不滿意,都分學生表示滿意。)
師:同學們,對於同一件事,不同的人有不同的想法,其實,是很正常的。只要你説的有道理。説兄弟倆很笨,我覺得有理;説他們白白浪費時間也是事實;説沒抓住時機也對,説做事關鍵先做起來也行……
(課堂上嘰嘰喳喳,議論紛紛。)
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