《通往廣場的路不止一條》評課稿
今天下午,藍老師為我們上了《通往廣場的路不止一條》一課。聽了藍老師的課,感觸頗深。與其説是評課,還不如説是學習,我是帶着汲取別人的長處以彌補自身不足的心態來學習的,藍老師先引導學生走進文本,為文中的.人和事所感動,從中受到啟發和教育;然後,帶領學生走出文本,回到現實中,聯繫生活實際,感悟待人真誠、誠實做人的重要,師生共同努力,一起為生活這本書增添新的美好篇章。最後,再回到文本:理解課文中給人深刻啟示的重點語句,教育學生要做一個要善於從多角度去思考問題,解決問題、樂觀向上、有益於社會的人。
本節課教學過程思路清晰,針對課文教學的重、難點“領悟‘通往廣場的路不止一條’的深刻含義”,採用了層層遞進式的引導體會法,初讀時,讓學生了解課文所講的兩件事,初步理解“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。精讀時,精心選擇了三個含義深刻的句子讓學生理解品讀。通過抓關鍵詞語的品味,學生也的確在閲讀過程中體現出了對文本的感悟,並在朗讀中表達了出來。此後,再次交流對 “通往廣場的路不止一條”這句話的理解,並趁熱打鐵進行拓展練習,使學生對“通往廣場的路不止一條”這句話有了更深的體會。藍老師的這堂課指導有序、點撥精當。大膽讓學生自主閲讀,讓其閲讀個性發揮淋漓盡致。自讀批劃,給足了學生自由思考、討論的時間,而老師是一個參與者,融入學生的討論中,瞭解學生想法。學生彙報交流時,教師的作用就是指導學生有條理地彙報討論結果,在學生爭論處或者疑難處相機點撥。此時,教師只是引領者,給予學生鼓勵啟發,及時給學生鋪路搭橋,使學生順利地完成學習任務。
當然,一節再完美的課也會有瑕疵。在這節課中,由於時間有點緊,所以在拓展部分的小練筆沒有及時在課堂上完成、展示,有點遺憾。
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