六年級《各具特色民居》評課稿
前兩天,我有幸聽了學校各教研組推出的幾節優質課。聽完後比較興奮,看到了齊禮閆國小的希望,看到了年輕教師的進步。老師們的個人素質都比較強,每個人有每個人獨特的教學方式,獨特的教學魅力。因本人專業素質不高,語言表達能力有限,不能很好地用專業語言表達感受,所以就用最樸實的直白的語言談談自己的幾點看法:
1、幾位老師都能從學生培養學生學習的能力出發,關注學生的發展,課程目標落實到位,教學重點比較突出,教學方法靈活多樣,都能夠突出個人的教學風格。
2、語文教學注重學生的聽説讀寫能力的訓練,特別是低年級的寫字訓練,教的有方法,學的有興趣。中高年級的寫話練習,老師安排的巧妙恰當,學生有話説,有話寫,感悟都比較深刻,這樣的練習都是為寫作能力的提高打基礎。語文教學中的閲讀教學訓練紮實,從學生的讀書水平可以看出這是老師長期訓練的結果。數學老師則把知識獲取的過程作為教學重點,讓學生不僅學到了知識,更明白了知識是如何獲取的,這就是“我要學,我會學”的訓練過程,符合近年來數學的教學改革模式。
3、所有老師的課都上得真實,不做作,不作秀。授課老師都是從學生的“學”入手,教給學生學習方法,大膽放手讓學生自主、探究,主動獲取知識。老師起到了幫扶,支持的作用,教師角色轉換過程體現了教育理念的轉換過程,這是老師們可喜的進步,這是齊禮閆國小的`新希望。
不足之處:各人有各人的教學風格,每一節課都會有遺憾,有不足,不可能有完美的課。這都是他們反思的點,只有不足才能有進步的空間。我在這裏就不一一指出了。
我反思自己的教學,和這些老師相比,最大的不足是,讓學生説得多,寫得少。課堂組織有些鬆散,有些隨意,教學態度不夠嚴謹,不能大膽放手讓學生主動學,束縛了學生的思維。今後我也要試着把每一節課都當成公開課去上。現在我也試着放手讓學生來講課,有些內容簡單一些的閲讀課,我都讓學生來備課,講課。別説,學生的潛能是巨大的,小老師還都比較積極,講課內容還都像模像樣。前幾天我們學習了《各具特色的民居》一課,我課前向全班佈置了預習的作業,又找來幾組學生,每組兩到三人蒐集資料,提前備課。課堂上讓學生講授,提問。學生還都能模仿老師上課的方式,先導入,再講授,提問,板書。教學流程都很到位。有的課堂導入還很新穎,在講《客家民居》時,學生先講了客家人的來歷,讓學生對客家這個民族有一定的瞭解,接着將內容,讀課文,還講了説明方法,其中講到“做引用”這種説明方法,這在我的備課中都沒用涉及到,我很驚訝,學生備課太認真了。還有一組學生在講《傣家竹樓》時,竟是這樣導入的:上課前我先給大家講個故事。接着講了講了傣家竹樓的來歷。真是太讓我驚喜了。今後我也要改變教學思路和模式,大膽放手,讓學生自主、合作、探究,把好的教學方式運用起來。
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