《小攝影師》第二課時的教學設計
一、檢查
1、認讀詞語(投影出示下列詞語)
陽光明媚
鞠了個躬
咧開嘴
吩咐
準備停當
膠捲
祕書
雜誌社
記者
突然
側過臉
二、細讀課文
1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現?
讀讀課文的第六自然段,畫出有關句子。
2、體會這句句子:
為什麼會仔細打量?為什麼咧嘴笑了?説明了小男孩什麼樣的心情?
3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“____”畫出有關句子:
交流這些句子,體會高爾基積極配合孩子的工作,對孩子的極大耐心。
4、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣説的`?用“△”畫出高爾基説的話。指導讀好這句話。
5、此時小男孩為什麼會哭
6、小男孩跑了,高爾基怎麼做,怎麼説?用“△”畫出高爾基説的話。高爾基為什麼要喊?
指導讀好這句話。
7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎?那他為什麼不回來向高爾基要膠捲?
三、演讀入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學生兩人一組,藉助道具自由組合表演課本劇,提示學生注意語言、表情、動作的協調統一,進入課文描述的情境。
四、質疑拓展
1、小男孩還會回來嗎?高爾基希望男孩再來嗎?
2、自由讀課文最後4個自然段。
3、交流所得:
重點理解高爾基説得最後一句話“請轉告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”
説説話中前一個“他”是誰?後一個“他”是誰?為什麼列寧要這麼做?
4、拓展:
如果小男孩真的來了,見面後他們會説什麼,做些什麼哪?
⑴同桌互相編編故事,也可演演故事。
⑵指名演故事,請同學注意語言表情神態。
⑶續寫故事。
教師巡迴指導。
【課後分析】
學生續寫習作一例。
小攝影師(續寫)
“請轉告他,我很忙。不過來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”
這時,突然響起了一陣輕輕地敲門聲。
高爾基説:“誰呀?”
“是我,小男孩!”
高爾基欣喜萬分,馬上放下手中的工作,跑過去開門,説:“請進,快請進!”
小男孩説:“謝謝!”
高爾基笑着説:“不用謝!”
小男孩説:“很抱歉,上次我忘了帶膠捲,耽誤了您的時間,真是對不起!”
高爾基説:“沒關係的。”説着摸了摸小男孩的頭。
“您能讓我再拍一張照嗎?”
“當然可以。”
小男孩還是讓高爾基和先前那樣在沙發上看報紙。然後又把照相機擺弄了很久很久,才説:“可以開始了。”
高爾基轉過頭來對他微笑,“咔嚓”一聲,小男孩拍好了照,裂開嘴笑了!
小男孩感激地説:“我要回家了,謝謝您。親愛的高爾基同志!再見!”
小男孩走了,高爾基走到窗口説:“孩子,再見!”
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