七年級生物上冊《生物圈》教學反思
生物圈這節課開始,我首先利用多媒體出示課件,並用激情豪邁的語言引起學生注意,激活學生的興奮點,以飽滿的熱情走進情境。然後,提問學生:觀看了美麗的地球風景,你們認為生物應該生活在一個什麼樣的環境中?地球上所有地方都有生物嗎?這樣激發了學生學習興趣,為探知生物圈的範圍創設了良好的開端。
把舞台留給學生,變被動為主動,讓學生感覺到學習是一件快樂的事。通過“角色扮演”能挖掘學生的潛能、開發學生的智力、啟迪學生的思維、提高學生的參與意識、增加自我展示的'機會,並體驗到合作所帶來的成功喜悦,從而增強學生的集體主義榮譽感,寓教於樂,使學生能在輕鬆、和諧、愉悦的氣氛中主動獲取知識。
培養信息能力就是實現蒐集信息與課程整合,課前佈置學生收集有關生物圈及各大星球的資料,組織學生課上討論、整理分析資料,為學生創設一個自主、合作的學習環境,並通過我的引導答疑,最終弄清動植物生存都需要營養物質、陽光、空氣、水等,認同生物圈為生物的生存提供了條件,從中學會獲取知識的方法和途徑、學會科學的方法與技能、科學的思維方式,形成科學的觀點,培養學生科學探索精神和實踐能力。
通過教學實踐我深深地感受到,有效的教學能喚起沉睡的潛能,激活封存的思維,開啟幽閉的心智,放飛囚禁的情愫,彰顯獨立的人格,弘揚主體性。所以新課程理念下教師的職責應該不僅僅侷限於傳授知識,應更多地激勵思考,千方百計地引導學生去解惑,充分調動學生學習的積極性和主動性,建立一個接納、支持與寬鬆的課堂氣氛,與學生一起分享情感體驗和成功的喜悦。
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