人教版八年級生物上冊《水中生活的動物》教學反思
這堂課我採用“教師為主導,學生為主體”的教學理論為指導,以多媒體為基礎進行教學,通過學生調查、資料收集、小組討論和自主學習,實現了對學生情感、態度及價值觀的養成教育。在其中一個班上課時卻出現了意外,當時我正在講魚的呼吸器官是鰓,立刻有學生問我“那魚的鼻孔是用來幹什麼的啊?”一下把我問住了,這個問題在備課時並未涉及和考慮,於是我發動學生課下收集資料,到了第二節課,學生熱情高漲,紛紛主動將答案拿出來與大家分享,而我作為一個教師也在和學生的交流過程中獲得新知:魚嘴外面有兩個小孔,注入水水不能進去,這小孔是魚的鼻子,這説明魚的“鼻孔”和嘴、腮、肚子沒有明顯相通。多數魚有鼻孔,其內有嗅覺細胞,魚使用它來嗅附近水流的氣味。例如,鯊魚使用嗅覺來找尋它們的'獵物的所在位置。魚的鼻孔和呼吸無關,只管嗅覺。
在學習體驗中生成新的問題,在爭論中解決問題,這讓他們感到了學習的快樂。這節課讓我在學生面前“出醜”了,但是我想自己的知識儲備不跟上的話,以後“出醜”的機會會更打大,這是新課程對教師提出的考驗,教師的知識水平和能力都需要提高。此外在今後的教學中應該繼續貫徹“授之以魚不如授之以漁”的思想,不僅是教給學生知識,更應該傳授學生常用的生物學學習方法和手段,幫助學生樹立信心,力爭每位學生學有所獲。
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