七年級生物下冊《第六章人體生命活動的調節》教學反思
1.我們的教學設計成功地引起了學生的興趣。《人體生命活動的調節》是非常難的一章,概念多而且抽象,生理過程複雜難懂。因此,多舉學生能理解、感興趣的實例,配以多樣化的教學資源,促使學生主動思考是教學的關鍵。這一點我們初步做到了。我們找到了許多精美的圖片,搜索了好幾個緊貼教學需要的視頻,自己動手製作簡單的.動畫,設計了一些學生可以參與的小遊戲,查閲了許多與主題相關的社會熱點新聞。這些努力使我們牢牢抓住了學生的注意力,起碼學生反應這一章雖然難,但是不悶。
2.有些教學難點仍未突破。例如胰島素與糖尿病,涉及消化和吸收、尿的形成與排出、內分泌三個系統,過程又十分抽象,還無法用圖形進行形象的表示(用曲線圖學生反映更加看不懂),實在是太難了。激素調節和神經調節的關係也是既抽象又複雜,還涉及某些哲學觀點(“人體的生命活動主要受到神經系統的調節,但也受到激素調節的影響。”),學生更暈了。
教學建議
這裏呈現的教學設計和PPT等課程資源在我校經歷了兩屆學生的教學實踐,效果還不錯。我們的學生中電腦派位生佔了絕大多數,都是最普通的孩子,既然他們喜歡這些生物課,其他的孩子們應該也會喜歡。我們也熱切地希望,我們作出的這些嘗試,能為同行們的教學工作提供一些有益的靈感來源。
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