《酸的和甜的》第二課時教學設計
設計理念:
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人,教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所,是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣,注重培養學生學習的意識和習慣,為學生創設良好的學習情境,讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中,點燃孩子思維的火花,開啟心靈的智慧,感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛鍊自己,展示自己,提高自己,為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。
教學目標:
1、有感情的朗讀課文,培養學生的想象能力。
2、通過學生的朗讀和比較句子等形式幫助學生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢於親自嘗試的道理。
教學重點:
有感情的朗讀課文,培養學生的想象能力。
教學難點:
1、懂得做事不要輕信別人的話,要敢於親自嘗試的道理。
2、説話訓練。
學具準備:多媒體課件
教學過程:
一 回顧課文、激趣導入
1、談話:你們知道醋是什麼味道的?糖呢?你是怎麼知道的?引出課題,齊讀兩遍。
2、用小動物的名稱各説一句話。
3、整體讀課文:這是一個非常有趣的童話故事!老師也很想知道,這個故事到底講了什麼?你們願意不願意把這篇課文,讀給老師們聽啊?
4、討論讀書的方法。
5、齊讀課文
二 質疑想象、朗讀感悟
(一)分析狐狸
1、觀察葡萄的圖片,直觀感受它的又大又甜。
2、説説你看到了什麼?(紫紅色的葡萄、圓圓的葡萄、水靈靈的葡萄等)
3、分析狐狸急於想吃到葡萄的急切心理,引導讀句子。
葡萄架下,有一隻狐狸。他一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。於是,他指着架上的葡萄,説:“這葡萄是酸的,不能吃。”
4、表演讀後,分析狐狸的狡猾,點出它的`意圖在於吃不到葡萄,就説是酸的。
(二)分析小猴子
1、自由讀2——7自然段
小猴子説葡萄是甜的,那他是怎麼做的呢?咱們繼續讀課文,讀課文的第幾自然段?
(指名讀第四自然段)
老師請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。注意:你可以自己大聲地讀,可以小聲讀,可以默讀,還可以同桌之間互相讀,開始!(學生根據要求讀課文)
2、理解迫不及待
(1) 出示迫不及待,讀完了請看課件,這裏有一個成語,請同學們讀一遍。(課件:迫不及待)(生齊讀迫不及待。多讀幾次)
(2)結合生活理解:你們平時什麼情況下吃東西會迫不及待?
(3)造句理解
(4)理解詞語的基礎上對比句子(課件:小猴子爬上葡萄架;小猴子迫不及待爬上葡萄架)
(5)理解連忙
當你看到這隻小猴,迫不及待地要吃葡萄的時候,是怎麼勸它的啊?看書,書上小兔子是怎麼勸的?引導讀本段
(6)引出“大口大口地”
小猴子聽了小兔子説不能吃,他怎麼想的呢?指名説
(7)理解大口大口地
從“大口大口地”你體會到了什麼?
你什麼情況下也會大口大口的吃東西呢?做給老師看看。
那小朋友也來感覺感覺,來讀這個句子。
(課件:小猴子聽了,大口大口地吃起葡萄來。)
(8) 引出“狐狸為什麼硬説葡萄是酸的?”
小猴子是因為自己親自去嘗試,才知道葡萄是甜的。真好!可是小朋友,這個小松鼠和小白兔,嚐到這麼甜的葡萄之後,他會怎麼想呢?
甜的葡萄,他硬要説他是酸的。是不是?小松鼠和小白兔不明白,你們明白了麼? —不能親信別人,要自己親自去嘗試。
四、總結
1、説説你喜歡哪個小動物?為什麼?你討厭哪個小動物?為什麼?
2、聯繫課文明白道理
讀完了這篇課文之後,大家一定有許多的心裏話想跟這些動物們説。你有什麼心裏話想説?你來説,你想對誰説都可以。
3、聯繫生活:在生活中你遇到過這樣的事嗎?那時你是怎麼做的?學了課文你又該如何做?
五、作業佈置:
1、寫一寫:把你對小動物説的話寫下來。
2、説一説:把故事説給爸爸媽媽聽。
3、讀一讀:收集其他的童話故事讀一讀。
(以上作業,任選一項完成)
六、板書設計:
17、酸的和甜的
小狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子
狡猾 不動腦筋 勤于思考
聰明 輕信別人 大膽嘗試
小故事、大道理
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