設計作文合集8篇
在日常的學習、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編為大家收集的設計作文8篇,歡迎大家分享。
設計作文 篇1一、教學目標:
1、培養對自己所做作業的責任心。
2、懂得四種基本的修改符號和修改方法,初步學會用修改符號修改自己作文中的病句。
二、課時安排:2課時
第一課時
一、導入
請學生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家彙報,提高學生對修改文章重要性的認識,激發學生修改文章的興趣。
二、指導點撥
1、指導學生學習短文,先讓學生自學,再説説自己學懂了什麼,歸納:
※修改文章的作用:修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法;修改文章能培養自己的責任心。
※文章修改的內容:錯別字,不恰當的詞,用錯的標點和不通順的句子。
※文章修改的方法:刪、補、調、換。
2、課後練習第一題
※學生看看使用了哪些修改符號
※説説為什麼要這樣修改。
※讓學生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀,説説修改後的好處。
3、用修改符號修改課後第二題
※學生自己讀題,明確題目要求
※動手修改,用上剛學的符號
※彙報,説説你改了幾個地方,分別該怎樣進行修改
※師生評議,説説他們改得對不對。
第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。
三、小結
這節課我們共學了四種修改符號,一起回憶
第二課時
一、複習
回憶上節課學了哪幾種修改符號,各該怎樣用
二、修改自己的文章
上節課我們修改了書上的幾段話,現在我們也學王安石、魯迅他們,一起來改改自己的作文。
拿出自己最近寫的作文,自己修改
同桌相互交換,修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論,你覺得怎樣改更好。
三、小結
説説通過這次修改,你有什麼體會。
設計作文 篇2為雲彩設計衣服,不知道什麼時候我萌生出了這個夢想……也許是年少的時候吧!我和爸爸媽媽靜靜地躺在綠油油的似棉被一樣的草地上,默默地看着一望無際的湛藍天空中純潔的白雲朵朵,那白雲飄來飄去,似乎勾住了我的魂魄,一點一點地把我鈎來鈎去,我的眼睛直盯着這些雲朵看,怎麼也離開不了,盯得緊緊的,不喜歡輕易把目光轉到別處去。但是,那麼純潔潔白無瑕的雲朵,仔細放眼看去,是的,的確很好看,給人帶來了真誠的感覺。可是,對於像我這樣,有着天馬行空想象力的孩子來説,實在是太單調了,很是無味,甚至是無趣,看久了也就是乏味了。所以,我廣闊的腦海裏不由自主地浮起了一個奇怪又奇特的想法——給雲朵兒做衣服!這是怎麼一個大膽的想法啊,讓大家都忍不住震撼了一番,是啊……
但是,為雲朵做什麼樣的衣服呢?做藍色的衣服?一望無際的天空也是湛藍色的呢,雲朵如果也是藍色,那豈不是更單調乏味了?做紅色的衣服?天空是純潔的藍色,如果給雲朵做紅色的衣服,鮮豔的紅色和純白的藍色配咋了一起,實在是不配,看上去很是刺眼,本來兩個都很奪目耀眼的顏色,搭配在了一起那種獨特別緻的韻味也就消失得無影無蹤了。做……想來想去,我這才知道,雲朵還是自己的顏色好呢,這才是真正屬於它的顏色……
為雲彩設計衣服,我不禁有點好笑自己説出的話,白雲的顏色當然是白色的好咯,這才是屬於它自己的。
設計作文 篇3教學目標:
1、瞭解材料作文命題形式的特點,材料作文快速審題立意教學設計。
2、要求學生審清材料的中心內涵,選準角度提取觀點。
3、考察學生是否具有辯證思維的能力,是否能夠透過現象看本質。
4、掌握單則材料作文審題立意的方法。
第一課時
教學過程:
一、導入
宋朝時宮廷舉行公務員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士,以"深山藏古寺"的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現這句詩呢?請同學們思考並發表自己的意見。
山林、古寺,寺內金碧輝煌,香煙繚繞。(基本符合題意)
在連綿起伏的羣山中露出寺廟一角。(符合題意)
蒼鬱的羣山,中間露出廟裏的半截旗杆,一條羊腸小道蜿蜒曲折,直通到山下水澗邊,有個小和尚正在擔水。(有新意)
這樣繪畫,抓住了"題眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表現得淋漓盡致了。所以,審題立意需要訓練、需要技巧,也需要做到準、深、新。
二、材料作文的概念界定
就是深入思考和反覆推敲作文材料,以求理解其含義,弄清寫作的具體要求,確立寫作中心,確定寫作範圍和重點,確定下筆的角度及感情抒發的基調,明確寫作方式和方法的過程。
三、材料作文的特點
近年來,材料作文命題採用新的設計思路,被稱為新材料作文,這種命題形式的主要特點是:給材料不給話題,要求全面理解閲讀材料或提示語,選擇一個側面、一個角度構思作文,在材料範圍內自主確定角度、立意、文體、標題,明確要求不要脱離材料含義,不得套作或抄襲。撤銷話題、強化材料,使試題更具開放性,更能啟動考生的發現能力、判斷能力和選擇能力。
1、典型例題分析
閲讀下面的文字,根據要求寫一篇不少於800字的文章。
鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時,便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚後面窮追不捨,離海灘越來越近了,鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時,要避開險境已經太遲了,巨大的身體因為慣性衝上了海灘,陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。
"要求全面理解閲讀材料或提示語,選擇一個側面、一個角度構思作文。"
"全面理解材料",意味着要對本材料由表及裏、由此及彼地作一個全面的理解,把材料看透、看全。材料的大概內容是鯨為了追捕沙丁魚陷入海灘,而沙丁魚卻逃生了。我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的,因為它只看到沙丁魚,沒有看到險境沙灘,才會落得沙丁魚沒吃到,反而陷在沙中動彈不得的結局。其次,在巨大的鯨眼中,沙丁魚太渺小了,不足畏懼,只要逮住它,就是一頓美餐,哪裏想到小小的沙丁魚會引它入險境。再來看沙丁魚,它與強大的鯨相比微小而處於劣勢,但它能利用身體小、靈活、需水少的優勢向淺水奔逃,得以逃生。所以這則材料的主旨是:人應該怎樣對待誘惑和弱小者,處於弱勢地位的人,身處險境怎樣才能戰勝強敵的問題。
"可以選擇一個側面、一個角度構思成文",意味着可以選取主旨的一個方面立意,於是我們可以從如下幾方面立意:每個人都會遭遇誘惑,把目光放遠,才能避免跌進陷阱;藐視弱小,等於自掘墳墓;身處險境,冷靜思考,利用自身優勢,戰勝強敵。
小結:這種新的作文樣式,從本質上講,是材料作文,但是從表現形式上講,又是話題作文;它給定材料,但不給定話題,要求既不像材料作文那樣"過死",也不像話題作文那樣"過寬"。它既繼承了材料作文的一些優點,又彌補了材料作文的缺陷。
2、材料作文的材料類型。
敍述一件較為完整的事情或故事;
引用一段或幾段新聞報道或消息;
與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句(一句一段或幾句幾段);
一段主題鮮明、道理深刻的論述;
一段或幾段突出一箇中心的抒情性文字…
寫好新材料作文必須讀懂材料,材料本身包含着深刻道理,並"成為寫作者的立意指向",那麼讀懂材料就是寫好作文的關鍵,審題變為審材料。一般來説,材料的文字表面並不難懂,問題在於是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理是什麼,繼而確定自己對這個道理的正確態度。
四、材料作文審題立意的幾種方法:
(一)單則材料的審題立意
1、從抓關鍵句入手。
有的材料為突出中心,有時會在材料中設置關鍵句(開頭句、結尾句、反覆出現的句子),抓住這些關鍵句,就能把握材料主旨,準確理解材料,正確立意,教案《材料作文快速審題立意教學設計》。如:
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時,一個記者問他:"你哪一個球踢得最好?"他回答説:"下一個!"而當他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名球王,並踢進一千多個球后,記者又問道:"你哪一個球踢得最好?"他仍然回答:"下一個!"
【解析】讀這則材料,就要注意貝利先後兩次回答"下一個"時所處的情景,要抓住最關鍵的句子"下一個!"思考,初露鋒芒説"下一個",表現了他的不滿現狀;而第二次是在踢進了一千多個球,成為舉世聞名的球王之後説的,這就更表現了他的勇於進取,奮鬥拼搏的精神。抓住這一點立意即可。
2、從材料情感傾向入手。
有的材料在敍述、説明或評論某個事物時,明顯地流露出作者的情感傾向,這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如:
當斷臂的維納斯展示在人們面前時,吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的讚賞。
【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢於言表。對想接上斷臂在做法持否定態度,對斷臂維納斯持讚賞態度。據此可立意為:應順其自然,不能把自己的觀點強加於人。如果不注意分析情感傾向,立意為:敢於懷疑、敢於大膽創新等,就明顯偏離題意。
3、從辨明關係入手。
任何事物是相互聯繫的。事物間的關係主要有依存關係(如學與問)、主次關係(如奉獻與索取)、取捨關係(如自卑與自強)和條件關係(如繼承與創新)等。辨明這些關係,有利於立意構思作文。例如:
一位大學生,在校花銷吃緊,寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字--"爸:錢。兒"這封三字信傳開以後,人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。
【解析】兒子與父親之間是一種特別的關係,作為他的同學給他寫信,要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關係,不要在"花銷緊"要節約方面大做文章。
【強化練習】
1、閲讀下面的文字,根據要求作文。
保羅迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園,不幸的是一場山火燒燬了他的森林。一天,十分傷心的保羅走到一條街上,看見一家店鋪門口在排隊購買用於烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮。回去後,他僱了幾個炭工,把莊園燒焦的樹木加工成木炭,送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭得來的一筆不小的錢在第二年春天購買了一大批樹苗,終於讓自己莊園又新綠滾滾。
其實,在這個世界上,沒有絕對的失敗。很多時候,埋沒或毀壞自己的往往不是別人,恰恰是自己。
要求:①所寫內容必須在話題範圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少於800字。⑥不得抄襲。
【解析】抓住材料中的關鍵句子"在這個世界上,沒有絕對的失敗。很多時候,埋沒或毀壞自己的往往不是別人,恰恰是自己",進行立意:
戰勝困難,不斷超越自己
自己挽救自己
只有自己才能拯救自己
2、閲讀下面材料,按照要求作文。
某日,明朝都察院長王廷相對新御史們講了這樣一件事:昨天雨後乘轎進城,轎伕穿的是雙新鞋。開始,他小心地挑着乾淨地面落腳,後來一不小心踩進泥水裏,於是便不再顧及新鞋。一御史聽後説道:"終身不敢忘。"
要求:自選角度,自擬題目,文體不限(除詩歌外)寫一篇不少於800字的文章。
【解析】材料中轎伕的事是王廷相用來告誡新御史們的,在特定的語言環境裏就被賦予了新意,我們就得把握其新意。這就是審題的關鍵。王廷相作為都察院長,對新御史們講轎伕的事,不是隨便講講逸聞趣事,而是有其用意的;新御史也心領神會,所以説出"終身不敢忘"的話。那麼,王廷相的用意何在?御史"終身不敢忘"的是什麼?在這個語境之中,再去琢磨轎伕的事,就利於準確把握了。
轎伕穿的是新鞋,開始沒有受污染,因此他"小心地挑着乾淨地面落腳";後來"一不小心踩進泥水裏",新鞋受到污染,便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進泥水裏"就是造成轎伕前後變化的關鍵。王廷相用轎伕的事,告誡新御史們,新任要職,要走好每一步,以防一不小心踩進污泥濁水,受到污染,由此可以立意:"要防微杜漸","謹防走錯第一步","謹防失足泥水中","要善始善終","始終潔身自好難能可貴","一步不慎影響終身","一失足成千古恨","提高警惕常備不懈"。
設計作文 篇4【教學目標】
1.知道什麼是發言稿。
2.瞭解發言稿的結構特點,學會發言稿開頭、結尾的寫法。
【教學重難點】
重點:瞭解發言稿的特點。
難點:學會發言稿開頭、結尾的寫法。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入環節(2分鐘)
(一)導入新課,板書課題
師:同學們,在前面的學習中我們已經掌握了一些演講的方法,但好的演講不可缺少的還有發言稿。這節課我們就來學習發言稿的寫法。(板書課題)
(二)出示學習目標
請看本節課的學習目標:(出示目標)
1.知道什麼是發言稿。
2.瞭解發言稿的結構特點,學會發言稿開頭、結尾的寫法。
二、先學環節(15分鐘)
(一)自學指導
過渡語:同學們,有了目標就明確了努力的方向,讓我們朝着目標出發吧。請同學們根據自主學習的要求,逐步學習。
1.閲讀什麼是發言稿一節,知道什麼是發言稿。
2.閲讀發言稿的特點,理解發言稿的特點。
(二)學生自學教材
教師隨時掌握學情
(三)自學檢測
1.用自己的話説説什麼是發言稿及發言稿的特點。
三、後教環節
過渡:瞭解了發言稿的特點之後,如何來寫好一篇發言稿呢。
合作探究:
發言稿的結構分開頭、主體、結尾三個部分,請同學們想一想:發言稿的每一部分應該怎樣寫呢? 先獨立思考,再小組內交流。每組派一名代表準備全班交流。
教師視學生交流情況點撥:
1.發言稿的結構與一般文章大致一樣,但演講具有時間性和空間性,其結構具有自身特點,尤其是開頭和結尾有特殊要求。
2.開頭也叫開場白,要抓住聽眾,引人入勝。好的發言稿一開頭就應該用最簡潔的語言、最經濟的時間,把聽眾的.注意力和興奮點吸引過來,達到出奇制勝的效果。開頭的寫法常用的有:1.開門見山,揭示主題。2.提出問題,引起關注。3.幽默式、釋題式、抒情式等。
3.結尾要簡潔有力。結尾是演講內容的自然收束。言簡意賅、餘音繞樑的結尾能夠使聽眾精神振奮,並促使聽眾不斷地思考和回味。結尾沒有固定格式,或對演講全文要點進行簡明扼要的小結,或以號召性、鼓動性的話結束,或以詩文名言及幽默俏皮話結尾,一般原則是要給聽眾留下深刻印象。
四、訓練環節(10分鐘)
學以致用:以“好習慣,伴我行”為主題練習寫發言稿。
板書設計
7.發言稿的寫法
針對性
演講的依據可講性 開頭、主體、結尾
鼓動性
設計作文 篇5假如我是服裝設計師,我會設計出一種冬暖夏涼的透明衣,把透明衣穿上後,就和光着身子沒什麼兩樣。可是
調温器會自動給你調温,同時,調温器上有無數件衣服給你選擇。如果不滿意,就按“+”,如果滿意,就按“確定”,透明衣外就會出現你滿意的那套服裝。調好後按“OK”調温器就自動不見了。
這種透明衣還可以當防水衣,下雨的時侯,透明衣不會濕,服裝裏還有雨衣呢!
這種透明衣至今還沒設計出來,我長大後一定要設計出這種神奇的透明防水衣!
設計作文 篇6學習目標
1、交流自己喜歡的動物。內容比較充實,態度自然、大方。
2、寫一寫自己喜歡的動物,抓住動物的特點,表達真情實感。寫好後與同學交流,學習彼此的長處,互相修改習作。
課前準備
1、實物投影儀
2、觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等),收集照片,製作手抄報或ppt。
教學過程
一、談話導入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一隻只小動物栩栩如生。同學們,你也有自己喜歡的動物吧?在跟動物的相處中,你一定覺得很有趣吧?今天,讓我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?
二、全班交流
一句話説説自己最喜歡的動物及其特點。
三、分組交流
1、:分組:喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
2、出示要求:(投影)
a)、抓住動物的某個習性,説出動物的特點;
b)、表達真情實感;
c)、認真聽,進行評議。
3、分組交流。
四、全班彙報
彙報提示:(投影)
1、形式:可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或手抄報、ppt等,小組推介發言。
2、內容:可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面説説特點。
評價提示:(投影)
可採用問答、發表看法、評選等方式,促進學生積極互動。
五、小結,明確習作要求(投影)
1、學生自讀習作提示,:明確要求:抓住動物的某個習性,具體寫出動物的特點,表達真情實感。
2、精彩回放:回憶自己和動物相處中發生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
3、與同桌交流印象最深的一幕。
六、習作與評議
1、學生試寫,教師巡視,瞭解情況,個別指導。
2、出示學生習作片段,引導評議,進行修改。
3、四人小組輪流讀自己的習作,共同評議。教師巡視,及時點撥。
4、每組推選一個精彩片斷,交流賞析。
七、修改習作,謄寫習作。
設計作文 篇7姐姐是學服裝設計的,她的衣服總是自己動手做的,和別人的不一樣,更好看,更合身,更有自己的風格。我常常覺着羨慕,小時候還想着和她一樣做個設計師呢。
只是,這個想法,在我第一次做衣服的時候,就被打破了。那個時候小,不喜歡量尺什麼的,就只讓姐姐教我怎麼用縫紉機,我就怎麼也不和諧。現在想來,大概是我只想着快點做好,根本沒認真吧。若真是想學的時候,我的神情,也不是那般隨意。當然,是我長大之後,才察覺這點的。
想來,我和媽媽一樣,對做衣服,沒有興趣,只是對衣服有興趣而已。只是我不如媽媽,媽媽要是想學,是可以學會的,而我,想學也難學會。所以,我便也清晰了。這不是我想要的東西。姐姐似乎也發現了這點。真正喜歡的東西,就算沒有天份,我們也會奮不顧身的上前去。
有時候,我們應該好好考慮,什麼才是我們真正想做的事情,不要説什麼來什麼,那樣,夢想就太多了。人生只有一次,説長不長,説短不短,所以不要欺騙自己。做自己真正想做的事情。
設計作文 篇8學習目標
(一) 在聽説讀寫中培養學生的寫作能力
(二) 培養學生的審美意識,參與意識
教學難點:
培養學生的寫景能力
教學重點:
歸納寫景的技巧與方法
教學課時:
1課時
教學過程:
一、 導入:
創設情境
引入:同學們,有位詩人説過 :“一花一世界,一沙一天堂。”其實,我們生活的世界就是美麗的花園。那麼,請大家思考一下怎樣才能表現我們世界的美呢?那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]:寫景的技巧與方法
二、合作探究
1、 有助於表現萬事萬物本身的美與特點。
有助於感情的抒發。“一切景語皆情語”
2、 點明寫景作用(生交流討論,師明確):
回憶寫景要求:
1、學生質疑:七年級時已經練習了描寫校園景物的作文,升入八年級年級為什麼還要重複景物描寫這一個文題呢?
2、解疑:告訴學生隨着我們年齡的增長,知識的增加,同學們的認知水平有了較大提高,如何把這種提高運用到我們作文中去,這是寫景作文對同學們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求:既然同學們已經練過寫景作文,下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?
(自由討論)
按一定順序 :空間與時間。由遠及近,由整體到部分,隨着景物的變化而轉移視角。
4、彙報討論結果;根據討論板書:
抓特點,抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度(視覺、聽覺、味覺、動態與靜態的角度等)
5、自由討論交流:這按一定順序指哪些順序,又要抓住哪些特點?
6、分析:同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了,那麼按一定順序描寫有什麼好處呢?
[板書]:清楚
7、過渡回憶:除了按一定的順序來寫外,我們還要抓住景物的特點進行描繪,哪些屬於景物的特點呢?
[板書]: 顏色 形態 氣味 聲音 大小 ??
8、討論:在抓住景物特點之後,最犯愁的是什麼?
[板書]:生動 形象 具體
過渡:看來同學都有同樣的感慨,為了解開同學們的寫作疑團,今天,老師給同學們帶來了一篇文章,聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。
三、品味鑑賞(聽範文、受啟示、解疑團)
1、聽範文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段,要求:邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語句。
2、討論範文:你認為哪處寫得好?為什麼好?
3、總結:從以上分析,你受到什麼啟示,要想把文章寫生動、具體,可採用什麼方法? 比喻
[板書]: 擬人
誇張
4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉變
5、小結:從作者的這篇寫景美文中,你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現出來? (生交流討論,師明確):
[板書]:多觀察 多積累
四、牛刀小試(欣賞校園風光,感受美)
過渡:我們的校園也很美麗,如果有人蔘觀我們學校,你會怎樣介紹呢?同學們請思考一下。
1、欣賞校園美景(播放校園風景畫面),看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景,注意景物描寫的順序。
要求:結合畫面,運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結:
1、談收穫。
2、最後教師作結:讓我們一起擦亮慧眼,去發現美、創造美,用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
六、佈置作文
寫一篇關於家鄉美景的文章
要求:結構清晰,字跡工整;
能按一定順序來寫,並且能抓住景物的特點;
不少於600字。
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