三年級數學《農村新貌》教案設計
教學目標:
1、引導學生學會觀察圖,發現問題,提出問題;
2、鼓勵學生積極參與學習活動,與同學們合作完成學習任務;
教學重點:讓學生在場景中發現問題、提出問題
教具準備:教學掛圖
教學過程:
第一個環節:
1、出示教學掛圖;
2、請一位發現有什麼問題的同學提出問題;
3、大家一起討論這個問題怎樣解答;
4、根據同學們的意見,完成問題的解答。
設計意圖:啟發學生髮現有價值的問題,提出來,並在提出問題的時候,思考問題的解答途徑。
第二個環節:
小組或同座位同學相互提出問題,並説明能否解答。
設計意圖:給各個層次學生都提供思考的空間,培養學生學會交流,學會合作,學習。
第三個環節:
提出問題,教師板書(不分類)
讓提出問題的同學提出進行解答的同學來解答。
設計意圖:給枯燥、平淡的提問、解答創設一點活躍的氣氛
第四個環節:請同學們將黑板上板書出來的問題進行分類。
設計意圖:讓學生體會問題之間相互聯繫與區別,滲透一種教學思考方法。
第五個環節:選其中的6個問題,作為作業在作業本上完成。
設計意圖:給各個層次的學生都提供自由的展示空間,有能力的,可以多做複雜的,沒有能力可以多做簡單,讓學生根據自己的興趣和能力,選擇完成作業都能有機會收穫成功的喜悦,體會學習的'快樂!
解答同學們提出的問題。(作業)
教學後記:
1、課堂實施情況(簡錄):
第一個環節:一學生提出蘋果樹比梨樹多多少株?由於是兩步解答的問題,完成的過程時間長了一點。
第二個環節::學生共提出了14個問題(重複和不能解答,或沒有根據的問題除外)
第三個環節:同學們在分類的過程中,有三種情況:
一種是:按書的左邊一頁問題,右邊一頁問題分類,(去果園的問題激發了爭議)
一種是:按不同情況的分類,人口,燈柱,玩具,去果園,蘋果樹,梨樹
一種是:按一步計算和兩步計算問題分類
2、作業情況:①為計算錯誤;
②為答不完整;
③因問題不會解答需要輔導;
④一人重複解答了一個問題
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