國小數學8的乘法口訣教師教案
教案中對每個課題或每個課時的教學內容,教學步驟的安排,教學方法的選擇,板書設計,教具或現代化教學手段的應用。國小數學8的乘法口訣教師教案,我們來看看。
『教學目標』:
一、 讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程,能自主編制並記憶8的乘法口訣。
二、 讓學生在與同伴合作學習的過程中,體驗成功的愉悦,增強數學學習的信心。
『教學重、難點』:
讓學生編制並記憶8的.乘法口訣。
『教具準備』:
積木玩具、水果圖
『教學過程』:
一、 導入:複習並猜想
(1)組織學生背誦1~7的乘法口訣。
(2)引導學生猜想8的乘法口訣。
(3)揭題
板書課題:8的乘法口訣。
二、 新授:引導學生自主探索新知
(1)提供積木玩具,引導學生觀察。
1、 提問:這個正方體是由幾個小積木組成的?那就是1個幾?
你能列出算式嗎?
那乘法口訣該怎麼編呢?你會嗎?
根據學生的回答,教師板書:1個8是81×8=8一八得八
追問:“一八得八”表示什麼意思?
2、如果老師要做2個、3個……8個這樣的正方體又各要多少個小積木呢?這幾句口訣你會編嗎?
3、分組交流
根據學生的回答,教師板書:
2個8是162×8=16二八十六
3個8是243×8=24三八二十四
4個8是324×8=32四八三十二
……
學生齊讀算式和口訣
提問:“三八二十四”表示什麼意思?“八八六十四”又表示什麼意思?
追問:這些口訣只能寫這麼一個乘法算式嗎?
為什麼“八八六十四”只能寫一個乘法算式?
(2)記憶口訣
1、誰有好的方法快速記住口訣呢?
有誰發現了其中的規律呢?
看看口訣上下兩句的積相差多少?
2、齊讀口訣→分組讀→分男、女生讀
3、 師生對口令→男、女生對口令
三、鞏固並解決一些簡單的實際問題
(1)口訣運用
出示:四八三十二
提問:那些算式可以用到這句口訣?生答,師板書。
追問:3×8+8 5×8-8 能不能用到這句口訣呢?為什麼?
(2)解答第71頁第1題
説説你發現了什麼?
(3)解答第71~72頁第2、4題
(4)讓學生在活動中應用知識
創設情境:到8元水果超市裏買水果
你想買哪幾樣水果?説説你需要多少錢?
四、全課總結
今天,你學到了什麼?
齊背誦8的乘法口訣
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