《8的乘法口訣》課文教學設計
一、教學內容
《自然之道》(7~8自然段)。
二、教學重點
體會嚮導和我們的心情,明白遵循大自然的規律的道理
三、教學過程
師:一隻可愛的幼龜得救了,我和同伴本以為做了一件好事,可是出人意料的事發生了。由於得到錯誤的`信息,成百上千的幼龜爬了出來,成了食肉鳥的美餐。看到這番情景,我們的心情怎樣?又是怎麼做的呢?
1、請同學們結合插圖,讀讀7至8自然段,把描寫嚮導和我們的動作的詞語劃出來。
⑴ 生劃詞語。
⑵ 交流:摘下、放進、抓起、奔跑。
⑶ 此時嚮導和我們的心情怎樣?從哪些詞語可以看出?(焦急,很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)
⑷ 朗讀體會:
自由讀──指名讀──齊讀
2、體會“歡樂”“悲歎”等詞語的意義:
師:儘管我們竭力搶救,可不少幼龜還是成了食肉鳥的美餐。
⑴ 出示句子:
不一會兒,數十隻食肉鳥吃得飽飽的,發出歡樂的叫聲,響徹雲霄。
(“歡樂”與前文哪個詞照應?“頹喪”。由這兩個詞你想到什麼?若不是因為我們的錯誤決策,幼龜們就不會白白送死了。)
嚮導一邊走一邊發出悲歎:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”
2、比較句子,體會出“悲歎”、“根本”在表情達意上的作用:
⑴ 嚮導一邊走一邊説:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”
⑵ 嚮導一邊走一邊發出悲歎:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”
師:你讀出了什麼不同?説一説嚮導為什麼而悲歎?
朗讀指導。
指名讀──生評──指名讀──全班讀
3、感悟啟示:
師:讀到這兒,同學們都有自己深切的感受吧。 如果你就是當時在場的作者或他的同伴,你一定從這件事中受到了教訓,得到了啟示。那麼就把你受到的啟示寫下來。
4、交流啟示:
師:對,這就是自然之道。只有順應自然,遵循大自然的規律,才不會破壞它們。
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