解決小組分配時出現的問題教師個人計劃總結
我們在分組時都是異質搭配。把性格、能力和成績不同的學生組成一組。目的是將思維敏捷、性格外向型的學生和不善表達、性格內向型的學生組合在一起,以“敢想、敢説”帶“膽小、不愛説”;將靈活好動的`和不靈活動作慢的學生組合在一起,以“動”帶“靜”,以“快”帶“慢”,相互影響,相互帶動,優勢互補。但是實際效果並不理想,多數情況下都是好學生負責,唱主角,而其他組員若無其事,袖手旁觀,組長讓讀,他就讀,組長説寫他就寫,否則不知道自己該幹什麼。不把自己當作參與者,缺乏自主參與學習的意識。這樣也容易造成學生對“合作”學習失去興趣。
如何解決這一現象,讓每位學生都能融入到小組的活動中來,營造出一種生動活潑的學習環境呢 ?
我想就是讓每個學生都能發揮作用,積極參與到小組管理中來,把小組的事當成自己的事,人人都來維護這個集體。如果每個人都能各司其責,活動就能順利開展,所以我讓學習好的負責解決學習上的難題,能力強的組織小組內的活動,好動、愛説的學生負責組內的紀律,還要安排衞生管理員,活動的紀錄員等。明確責任,讓每個組員都有事可做,體驗到自己的價值,感覺到我能行,我在小組內是不可缺少的一員。
在活動中,組員互相支持,互相協作,取長補短,小組成員榮辱與共,形成小組的凝聚力。培養了學生的集體意識和合作精神,為合作學習打下良好的基礎。
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