幼兒園教案範文大班
有什麼優秀的幼兒園教案?以下是小編整理的相關範文,歡迎閱讀。
幼兒園教案範文大班一他們需要關愛
【活動目標】
⒈瞭解殘疾人生活中遇到的種種困難。
⒉產生尊敬關愛殘疾人的情感。
【活動準備】
⒈《千手觀音》舞蹈錄象。
⒉有關報道殘疾人自強不息的錄象。
⒊課前收集一些殘疾人用的物品。
【活動過程】
一、導入活動
⒈小朋友,你們想不想看一個舞蹈?(播放《千手觀音》錄象)
⒉你覺得這個舞蹈好看嗎?漂亮嗎,他們表演的是什麼?這個舞蹈有一個名字,叫千手觀音。那你們知道跳這個舞蹈的演員和我們正常人一樣嗎?(不一樣,他們是殘疾人)
教師介紹:這些舞蹈演員都是聾啞演員表演的,他們都是殘疾人。
⒊那你們知道什麼樣的人叫殘疾人嗎?(有的眼睛看不見,有的沒有手,有的沒有腿,也有的耳朵聽不見、嘴巴不會說-------既身上有殘疾的叫殘疾人)
殘疾人他們是身體上缺陷,所以是殘疾人。
那你們知道殘疾人他們是怎樣生活的呢?下面我們一起來體驗體驗。
二、體驗殘疾人的生活
⒈扮盲人。
請小朋友拿出白布把雙眼蒙上
走路:從一個桌子地方走到另外一個地方,注意不要碰到別人或是桌子。
撿積木:請幾個小朋友去把傘在地上的積木撿起來。
(幼兒講述體會)你剛剛扮演盲人的時候你心裏的感覺是什麼樣的,做那些事情覺得怎樣?
盲人平時生活中還會遇到什麼樣子的'困難呢?(做飯、過馬路、看報紙電視)
⒉扮手殘的人。
請一隻手放在胸前幼兒摺紙
請兩隻手背在後面的幼兒疊衣服
(幼兒講述體會)手殘的人平時生活中還會遇到什麼樣子的困難呢?(穿衣服、搬東西、洗澡)
小結:除了眼睛看不見的,手殘疾的人還有哪些殘疾人的生活是很不方便的,他們會遇到什麼樣子的困難?(幼兒討論講述)
殘疾人他們的雖然身體殘疾,但是他們不怕困難,努力想辦法去克服困難。下面,我們一起看一下殘疾人在運動會上的表現。
三、學習殘疾人自強不息的精神
⒈觀看《殘奧會》。
提問:剛纔你看到了什麼?這個人是什麼地方殘疾的?他參加的是什麼運動,殘疾人在運動會上表現得怎樣?
分別觀看圖片,知道殘疾人的堅強的毅力。
四、幫助殘疾人
⒈對殘疾人產生關愛
殘疾人原來他們的毅力很堅強。那我們剛剛有幾個小朋友在扮演的時候,有些小朋友都在笑,你們覺得該不該笑?、
那我們以後看到他們應該怎樣?尊敬,關心他們,不能嘲笑看不起他們。
⒉行動上的幫助關心殘疾人
⑴社會
我們社會上也很關心殘疾人,是怎麼幫助他們的?
這是什麼?是爲什麼樣子的殘疾人設置的,可以給他們帶來怎麼樣的方便?
這些都是無障礙設施:電梯、公交車、盲人道……
⑵自生如何幫助殘疾人
如果你平時碰到了殘疾人,你會怎麼來幫助他們?
幫盲人過馬路,幫他們推輪椅,幫他們搬東西……
殘疾人他們雖然身體殘疾,但是他們毅力很堅強,我們平時要學會幫助關心他們。
幼兒園教案範文大班二《好長好長的名字》
【活動目標】
1、在聽聽、說說、猜猜中瞭解藍狐狸長長名字的由來,感受故事的有趣。
2、藉助作品知道名字都有含義,並對名字的由來有進一步探索的興趣。
【活動準備】
材料準備:PPT課件、動物的名字符號卡片。
經驗準備:幼兒已初步瞭解自己名字的由來。
【活動過程】
一、由藍狐狸引出故事
1)師:瞧!這是誰?這隻狐狸長得很特別哦!
2)小結:長着一身藍藍的毛就是這隻狐狸特別的地方,所以狐狸媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐狸”。
二、分段欣賞理解故事
1、教師講故事——藍狐狸遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現符號“波波+藍狐狸”、“紅葉+波波+藍狐狸”。
2)師:現在藍狐狸的名字叫什麼?這個名字是怎麼來的?
2、教師繼續講故事——藍狐狸遇見綠草蛇。
1)師:瞧,這次藍狐狸來到了什麼地方遇到了誰?猜一猜,小蛇會有什麼好聽的名字呢?(幼兒回答,並聽小蛇說話的錄音)
2)現在藍狐狸的名字長了嗎?
3、幼兒爲藍狐狸添名字。
1)師:藍狐狸後來還碰到了許多動物,瞧!它先遇到了誰,再遇到誰,最後遇到誰?
2)師:這些動物也都有好聽的名字,我們來猜一猜。
3)幼兒商量,幫藍狐狸添名字。
4、教師繼續講故事——結尾。幼兒幫藍狐狸還名字。
三、介紹自己名字的含義
評價:
1、教師注重教學環節中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行,使得活動一氣呵成,前後呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。
2、教師注重教學內容的生活性——來自於生活的活動是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運用到活動中去。
評價
1.活動能從幼兒喜歡的圖書着手,選擇的內容是每個幼兒都有經驗的,能充分引起幼兒的共鳴。
2.能利用各種途徑引導幼兒瞭解名字的由來,尤其是圖文夾字,更是符合大班幼兒的學習特點。
3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象,敢於表現,也充分體現了教師對每個幼兒的關注。
思考
在“幼兒幫藍狐狸還名字”這一教學環節,教師提要求時“還”的順序沒有強調,因此幼兒的回答各有不同。因此,思考一是在活動前教師能否明確要求,二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示,由下至上形成疊加,在“還”的時候再一步一步退回,以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。
有效性體現——
1、充滿了情趣性,讓孩子在濃濃的趣味中,感受到了藍狐狸名字不斷變長的過程與趣味性。
2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現。
3、在孩子學習、理解和思維的過程,讓教學的公平性也得到了體現。
再思考——
教學目標中知道名字的含義,對自己名字由來進一步探索只在教學活動最後
一個環節提及,整個教學的中心體現在加名字和還名字的過程,是否可以進行目標的修改,使其更爲適切。
目標中讓幼兒“知道自己名字的含義,對自己名字由來有探索興趣”,但在活動中名字環節的導入有一些牽強。由於時間的限制,“名字”一環節的文章沒有做透,有意有未盡的遺憾。
2、教師注重活動環節的精緻性。
3、教師注重幼兒學習的層次性——兩節活動教師注重教學的層層推進,緊緊圍繞目標展開教學,達到活動預期目標。
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