在市幼兒園實習心得

　　2016年製冷實習心得一

一、教師與教師間的和諧關係是管理班級的基礎

班級教師間的關係是否和順，是否默契，直接關係到班級管理的質量。要想形成團結協作的團隊優勢，我總結有以下幾點：

1、教師間要以誠相待，勤交流溝通

教師間相處中要真誠，相互信任，相互幫助。班級中的事務上要勤溝通，多交流。出現問題時應主動擔當，不相互推卸責任。如：某個孩子最近有什麼反常表現?哪個孩子某些方面有所進步、落後?哪些孩子需要多激勵、被關注?等等。多聽取、採納他人的意見、看法，加強教師間的融洽關係，使教師間有凝聚力、向心力，班級管理工作自然上來了。

2、教師間應相互學習，共同進步

每個老師都應該嚴於律己，寬以待人。要多看到他人的長處，補自己的短處，多體諒、包容他人。處理班級工作時，不應獨斷專行，多聽取其他教師的建議，並把成功的經驗運用到孩子的教育中，共同發展、進步。

3、教師間既要明確分工，又要密切配合。

每個教師應承擔起自己在班級中的一份責任，既要分工，又要配合默契，做到“小分工、大合作“。如教學活動中，主班老師做孩子的引領者，配班老師一定配備好教學用具，活動材料;戶外鍛鍊時，主班老師組織安排活動，配班老師必須協助指導個別幼兒的活動。無論哪個時間段裏，三位老師的明確分工，默契配合一定能活而不亂的有序管理。

二、抓好幼兒的常規教育是班級管理的關鍵

“沒有規矩，不成方圓”。幼兒常規執行得好，就會養成好習慣。幼兒期的習慣對他的一生有很重要的意義。《新綱要》指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行爲，要逐步引導幼兒學習自我管理。”要想引導幼兒自我管理，也必須要有一定的方法和技巧，我在實踐中體會以下幾點：

1、教師與幼兒共同參與，討論制定活動規則

發揮幼兒的自主性，讓孩子參與討論，討論是孩子在學習生活中相互合作、相互交流而確定的一種最佳方案的過程。能讓孩子獲得正確的認識，調節自己的行爲。我經常採取與孩子共同討論制定活動規則的形式。如每個活動區的規則制定，針對每一個活動區的特點，讓孩子參與討論，制定出適宜開展活動的規則，比如進出活動區採用持卡方式;用大家自制的圖標做規則指令，這樣有效地遵守了活動區的規則。如在小朋友經常丟鉛筆、橡皮這個問題上，我沒有機械地提出要求，生硬地指責，而是創設情境，讓孩子討論，對他們說：“老師常常撿到一些無家可歸的鉛筆、橡皮，他們爲什麼好傷心呢?”一些孩子說：“因爲他們沒人要了。”還有孩子說：“他們沒有家了。”這時我拿起鉛筆、橡皮問小朋友：“以後大家都把它們丟棄，怎麼辦呢?”一些孩子立刻回答：“快給它們找到家，找到失主。還要懲罰這樣的小朋友。”於是我把孩子討論出來的結果制定成規則共同遵守。在管理幼兒時，我通過這種方法充分地調動了孩子的自主性，使幼兒常規教育由傳統的“要孩子怎麼做”轉化成孩子們自主地“我要怎麼做”，師生共同討論出來的規則，幼兒明白爲什麼要這樣做，理解其中的道理，自覺遵守的人多了，效果好。

2、發揮評價作用，調整已有規則

孩子在老師和同伴評價中成長的，他們很在意這種評價。每天在幼兒離園前我都要把他們一天的表現進行評價。在評價中讓孩子知道什麼該做，什麼不該做。如：一天放學時，我發小粘貼給孩子們，問大家覺得誰不可以得到?小宇說：“亮亮今天洗手時把水澆到我身上，不能得到。”方方說：“紅紅今天沒把活動區的玩具收拾好，到處亂扔。”於是，我抓住這個契機，問孩子們：“那大家說說怎麼做才能得到小粘貼?”孩子們說了起來。其實孩子對於一日規則是早有所知的，這種形式其實是對已有規則進行重新的認識思考。由此可見，在常規培養時，我們要發揮好評價的教育作用，促進規則調整和完善。

3、運用兒童文學作品，促進規則的養成

兒童文學作品具有較強的感染性和表演性，適合孩子的認識水平和學習特點。所以我經常選擇一些有教育意義的文學作品促進常規養成。如培養幼兒用禮貌行爲不攻擊他人的常規教育中，講了感人至深的《小白兔尋友記》，並分角色表演故事，淘氣的孩子們被故事內容所感染，相互攻擊打鬧的行爲少了。在培養孩子愛惜糧食的行爲上，向他們講述了《大公雞和漏嘴巴》的傳統故事，並組織他們討論故事中的不同角色，啓發幼兒愛惜糧食。孩子們扔飯菜的行爲明顯減少了，我們班有一本《好習慣 好榜樣》的書，小朋友通過我的講述，非常愛翻閱。還經常在表演區表演故事，讓孩子在遊戲中養成了良好的行爲品質。文學作品不僅讓孩子改正缺點，還能記憶深刻，確實起到了重要的作用。

三、家園共育是班級管理工作的保障

《新綱要》中指出：“家庭是重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”由此可見，幼兒園的班級管理離不開家長配合，我嘗試利用家長資源進行班級管理，起到了很好的效果。

1、引導家長轉變觀念，明確班級管理的重要性

有的家長單純地把幼兒園看成是幼兒的生活護理場所，對班級的一些規則不懂得遵守和配合，對班級管理產生了負面影響。針對這些情況，我積極引導家長轉變觀念，利用家長會的形式，和家長面對面地溝通，明確幼兒園是貫徹保教並重的原則，促進幼兒身心和諧發展。工作中，我們三位老師保中有教，教中有保的相互配合，讓家長對老師充分尊重，愉快地配合開展班級工作了。如新班剛入園時孩子們哭鬧，家長不放心，送到老師手裏還遲遲不肯離去，這給班級管理帶來了難度。於是，我以新穎、親和的教育方式吸引孩子，轉移孩子的注意力，做家長心理疏導，請家長及時離開。孩子們很快適應了集體生活，家長放心了，班級管理很快漸入正軌。所以，家長的支持配合對班級管理很重要。

2、讓家長明確家園共育與班級管理的關係。

隨着教育觀念的更新，家長們認識到了家庭教育的重要性，認真看待家園共育的話題了。我們在活動中經常徵求家長的意見，或讓家長參與指導。發現孩子有不當的語言、行爲時，我們用合適的方式幫助家長轉變態度，提高家長的教育能力，家園的相互合作，形成合力，促進了孩子身心健康發展。

3、形式多樣的家園合作方式有利於班級管理工作的開展。

爲了保證班級的管理工作的開展，使家長明確完園合作的內容，取得最佳效率，我設立了家長接送孩子的時間段交流、家園聯繫欄、家長委員會、開放日、家長會等方式。如“家園聯繫欄”中，根據班級每日開展的活動，在欄內提出爲家園配合的內容、要求，家長對此很關注，這個欄目長期以來很好地發揮了作用。另外抓住家長接送孩子時的短暫時間，及時和家長溝通交流，班級要開展的工作，幼兒在園情況，家長將要配合的事情，等等。讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能使班級管理得更好，才能促進孩子身心和諧發展。家園之間要隨時互通信息，交流看法，才能全面瞭解孩子的發展情況，以達到共識，提高班級管理質量。

總之，幼兒園的班級管理工作並非一日之功，它需要班級教師與時俱進，不斷探索創新，這樣才能在實際工作中有利於孩子們的身心發展。

　　2016年製冷實習心得二

爲了幫助孩子們順利渡過入園關，儘快適應幼兒園的集體生活，我們採取了以下幾項措施：

一、通過多種方式瞭解和熟悉孩子，做好充分的心理準備。幼兒入園時，與家長親切交流，瞭解孩子在家裏的表現。瞭解孩子的起居飲食習慣，自理生活的能力，掌握孩子獨立自處的經驗情況等，以及孩子的個性特點，興趣愛好等。請家長爲自己的寶寶如實書寫一份簡介，以便了解孩子的特點，分析家長的教育特點，爲能更好的照顧好孩子們做準備。

二、做個好媽媽使孩子感受真情呵護。孩子剛入園，年紀小，自理能力較差，離開了熟悉的生活環境，離開了每天圍在他們身邊轉的家人，面對陌生的幼兒園心裏充滿了惶恐和害怕。我們把每個孩子都當成了自己的孩子，從心底裏關心愛護他們。對他們的生活照顧也就更多、更細。我們每天以親切的語調、溫暖的擁抱、細緻的照料、友善的笑容迎接每一位來園的幼兒，把哭鬧不肯來園的孩子抱在懷裏，輕聲的安慰他們併爲他們擦去臉上的鼻涕和淚水。有的孩子不喜歡在幼兒園吃飯，每次看到餐桌上的飯菜不是說我不餓，就是我不想吃，有時甚至吃一口吐兩口。有的孩子坐在桌邊發愣，就等着老師餵飯。爲了讓孩子們喜歡吃飯，並且能夠自己吃，哪個小朋友有了一點點進步，我就及時地表揚他。你是個可愛的孩子，老師喜歡你、你真棒!你做得很好!老師很愛你!對個別能力弱的小朋友，我指導他們怎麼拿勺子，怎麼吃飯等等，有時還鼓勵小朋友，老師先喂幾口，接下來自己吃。吃得棒的小朋友，有獎勵，不小心把飯菜打翻的孩子，我們也不會批評他，而是鼓勵他下回會做好的。我還及時和家長進行交流，把孩子一點一滴的進步告訴家長，同時希望家長配合教師，在家裏也對孩子進行自理能力的培養，放手讓孩子自己吃飯，不挑食，鞏固在幼兒園養成的好習慣。漸漸地，孩子們的進餐情緒好轉了，都喜歡吃飯了，能把飯菜吃完，有的孩子還會主動要求添飯。堅持培養飯前便後洗手，飯後擦嘴的良好習慣，督促孩子們多喝開水，關注班中年齡小，自理能力差的孩子，在大小便時給予幫助，有的還經常把大小便弄在褲子上，這時我就給他們擦好身子，換上乾淨的衣褲，把溼褲子洗好。活動時，爲孩子們擦汗擦鼻涕，檢查衣服鞋子是否穿好了。當孩子身體不適或受傷時，及時過問他、關心他、安撫他，必要時請醫生處理;當孩子想家時，安慰他並想辦法轉移他的注意;當孩子午睡時，在他的身邊輕輕地拍着他，直到他安然入睡;當孩子不小心把衣服弄髒時，及時爲他換上乾淨的衣服，並把髒衣服清洗乾淨;當孩子犯錯時，不急着去批評他、指責他、甚至懲罰他，而是會根據具體情況採取具體措施，讓孩子知道自己錯在什麼地方，願意改，知道怎麼改。讓孩子在感受被接納、被關心、被呵護的安全環境中，以真誠的愛、實實在在的行動去打動孩子的心，幫助新入園的孩子儘快適應集體生活。

三、爲孩子們創設乾淨舒適的學習生活環境。新入園的孩子受環境和情緒的影響很容易生病，如出現抵抗力下降、引發頻繁感冒等，現在又是甲流和手足口病的高發期，爲了孩子的健康，我們每天嚴格按照保健醫生制定的衛生消毒制度，對幼兒接觸的物品及時消毒，保持地面乾淨，保證班中環境的整潔，保證開窗通風的次數和時間，保證室內空氣的新鮮，爲幼兒的的學習和生活提供一個乾淨舒適的環境。(閱讀 )經過兩個月的共同努力，孩子們逐漸適應了幼兒園的生活，每天早上都會高高興興的來到幼兒園，和小朋友們一起度過愉快的一天。只有個別孩子偶爾還有哭鬧現象，相信用不了幾天，哭鬧現象就會徹底消失，看到的是班裏的每個孩子都有一張燦爛的笑臉。