國小信息技術教案集錦十篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的國小信息技術教案10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小信息技術教案 篇1

一、教學目標

（一）、知識與技能目標：

1、瞭解“畫圖”軟件的作用及其窗口的組成；

2、學會啓動、退出“畫圖”軟件，並能保存畫圖文件；

3、初步認識繪圖工具箱，能使用“鉛筆”工具繪畫。

（二）、情感目標：

1、通過學習“畫圖”的過程，激發學生學習電腦繪畫的興趣；

2、充分發揮豐富的想象力和創造力，培養學生團結協作精神和創新精神。

二、教學重、難點分析

1、重點：使用“畫圖”軟件繪畫的全過程；

2、難點：保存文件。

三、教學手段

整個教學程中，堅持“教師爲主導，學生爲主體”的教學理念，強調以學生爲中心，以學生的自主探索爲主，教師作適當的引導、任務驅動和協助。教學過程中，首先通過展示優秀的畫圖作品引入新課，激發學生的學習興趣，然後通過講授法介紹“畫圖”的啓動方法，並讓學生根據所學的對窗口的認識來了解畫圖軟件，設計用“鉛筆”工具“寫名字”和“自畫像”的任務驅動學生學習，引導學生掌握本節課的知識技能，最後分享收穫及作品欣賞。整個過程中運用了演示法、任務驅動法和賞識法等教學方法，達到培養他們自主探索的學習方法、團結協助和創新精神的目的。

四、教材分析

本課的內容選自廣東教育出版社出版的國小課本《信息技術》第一冊（上）第4課《認識“畫圖” 新朋友》的內容。本課主要是讓學生初步瞭解Windows“畫圖”軟件，掌握“畫圖”軟件的啓動、退出保存等操作，瞭解“畫圖”軟件窗口的組成，初步認識繪圖工具箱及使用“鉛筆”工具。

五、學生分析

國小四年級的學生，剛剛接觸信息技術這門新的課程和計算機這個新事物，有着很強的好奇心。學習這節課前，學生已經瞭解Windows窗口的組成和掌握了鼠標的基本操作，以大部分國小生都喜歡畫畫爲基礎，學好用計算機畫圖的第一節課，將爲今後的學習打下堅實的基礎，並激發學生學習信息技術課的興趣。

六、教學準備

1、每個學生一臺計算機；

2、學生機安裝有“畫圖”軟件；

3、多媒體網絡教室軟件及投影。

國小信息技術教案 篇2

知識與技能：

⒈理解前景色和背景色的概念。

⒉掌握改變前景色和背景色以及給圖形添加彩色的方法。

⒊培養學生的自學能力和發現問題、解決問題的能力。

過程與方法：

綜合運用嘗試、提問、查閱幫助等方式完成教學任務。

教學重點：

⒈改變前景色和背景色的方法。

⒉啓發學生想象，給圖形塗色。

教學難點：

認識前景溝和背景色的差別，改變前景色和背景色的方法及其在操作上的不同點。

媒體設計：

本課媒體準備是：板書貼紙、Flash簡單課件、塗色小遊戲。

教學過程：

一、 情境導入

教師：上節課我們已經學習了畫圖中的工具，今天請同學們先欣賞一段短片，你一定要注意觀察。

⒈播放動畫片《繪製小老鼠》

⒉組織學生交流討論未塗色和塗色的作品有什麼不同。（主要抓住色彩）

教師：給小老鼠塗上顏色後，它變得更漂亮。其實不僅是小老鼠，經過塗色的畫會變得更美麗。今天就讓我們一起走進彩色世界，給圖形塗色。

板書課題《彩色世界》（貼紙）

（教學設想：通過課件演示，通過對比體會彩色圖形，激發學生的學習興趣，讓學生以愉悅的心情學習）

二、 嘗試操作——認識前景色和背景色

⒈教師：前景色和背景色是一對兄弟，由它們做一個自我介紹。

（播放前景色、背景色自我介紹的動畫）

Hi，我是前景色，每次打開“畫圖”，我都是黑色，你只需用鼠標左鍵單擊其他顏色，就可以改變我的顏色。

大家好，我是背景色，我住在前景色的下面。每次打開“畫圖”，我都是白色，要改變我的顏色，你可右鍵單擊其他顏色，一定要記住是鼠標右鍵哦。

⒉學生嘗試操作

①找一找前景色、背景色在畫圖中的位置。

②將前景色換爲藍色，背景色換成綠色。

操作完成後，鼓勵學生相互交流操作的體會和方法。請2—3名學生上臺演示操作過程，前景色和背景色在操作中的不同點。

教師：我們只有學會改變前景色和背景色，才能給圖形塗上各種顏色。

⒊鞏固提高：請學生給一顆雞蛋塗上自己喜歡的顏色。

（教學設想：動畫的自我介紹，將學生帶入一個嶄新的世界，使他們興趣盎然，邊看邊思考，適時安排嘗試操作和討論，既突出重點，又解決難點，起到水到渠成的效果。）

三、 激發想象——給圖片塗色

[情境：小紅和她的好朋友猴子要去動物園玩，他們該穿什麼衣服呢？]

⒈組織學生給小紅和猴子塗色。

師：如果小紅和她的猴子穿上漂亮的衣服去動物園，朋友們一定會喜歡的。

播放輕音樂，學生開始塗色

⒉學生交流、評議作品

⒊優秀作品展示

選擇幾幅漂亮的圖展示給學生

教師：有的同學不但設計得好，顏色也塗得漂亮，有的色彩對比強烈，有的色彩淡雅和諧。

教師：老師相信只要各位同學多動腦筋，不斷努力，一定也能畫出這樣漂亮的畫。

（教學設想：利用多媒體課件創設情境，激發學生的想象和創新。學生在實踐中發現解決問題，既增強了學生的操作技能，又培養學生的審美感，體現學生的主體性。）

四、 實際應用

教師：剛纔的小遊戲中還有很多物品沒有塗色，請你給他們塗上顏色，送給自己，作爲對自己的獎勵。

（教學設想：培養學生的想象能力和操作能力，在互動的過程中，學生的思維被完全激活，感受到色彩的魅力，學生的創新意識得到體現，教學高潮應運而生。）

五、 全課小結

通過本節課的學習，誰能用一句話說一說“今天，我學會了……”

國小信息技術教案 篇3

教學目標：

1.學會管理“日誌”，學會整理“相冊”。

2.通過管理“日誌”，整理“相冊”，讓學生清楚文章需要分類存放，圖片需要具體說明，從而方便與人交流，從而使其成爲我們真正交流的學習平臺。

3.通過“我的空間”的管理，使學生形成文章、圖片歸類存放的學習習慣，提高學生的學習能力。

4.通過管理“我的空間”，進一步培養學生有效學習的信息素養。

教學重難點：

重點：(1)學會管理“日誌”，分類存放，對需要修改的日誌進行編輯或刪除；(2)掌握整理“相冊”，修改照片信息並分類存放。

難點：學會對“相冊”進行有效分類管理。

教學準備：

多媒體網絡教室

教學過程

修改案

一、談話導入

同學們，還記得“我的空間”單元第一課時，讓大家發佈的“猜謎語”嗎？今天可是我們大家揭曉答案的時刻哦!那應該怎樣來發布我們的答案呢？

誰來說說。

要對原來的日誌進行修改，如何修改。

學生髮表自己的想法。

二、探究新知

1.管理博文

①日誌修改

組織學生看書學習，對“猜謎語”日誌進行答案的補充。

學生自主探究“管理日誌”，將自己的謎語答案通過編輯補充完整（學生髮的第一篇日誌）

學生結果反饋

學生演示：師板過程：我的空間—日誌—編輯—出現日誌（填寫答案）

師：在這裏，我們還可以對先前的日誌標題和內容進行修改，對於不要的日誌我們可以刪除。但如果刪除日誌，這篇日誌的其他留言也會隨之消失，因此我們要刪除時，一定要慎重對待。

②日誌分類

師：在編輯修改日誌的過程中，你是如何理解第4步中的“分類發佈”的。

學生思考，並談談自己對分類的看法和理解。

組織學生討論，交流，理解分類的內涵。

師：日誌上的信息使我們共享在個人空間上與好友交流的信息，日積月累，文章大幅度增加。如何讓訪問的好友更便捷的分享你提供的日誌信息，我們可以對日誌信息進行分類。

日誌信息可以怎樣分類？

一學生或師做演示：編輯—選擇分類（新建分類）

問：新建分類根據什麼而定義？

練習：進一步對有需要修改的日誌，根據需要進行適當的完善，並將它們有效分類管理。

③日誌管理反饋

展示一個學生分類管理的效果。

補充：有好方法和建議和大家分享嗎？

學生介紹自己的日誌管理方法和經驗。

2.管理“我的相冊”

師：在個人空間中，除了日誌可以表達信息與好友交流，相冊也是我們在個人空間上發佈信息的主要手段。如何來對“相冊”進行有效管理呢？

組織學生小組合作新知。

①相冊管理

學習情況反饋

師：相冊管理可以做些什麼？

爲什麼要對相冊進行管理？

學生思考、回答：完善相冊信息，便於分享。

②相冊分類

問：在圖片管理過程中，你還有什麼建議嗎？

學生回答：需要分類。

師：日誌多了，需要分類管理，照片也可以分類整理，照片怎樣分類管理？

學生回答：轉移到（選擇相冊）

教師引導：相冊怎樣新建？師演示過程。

提示：在照片上傳的過程中，就應該對圖片進行及時分類，做到隨時高效管理照片文件。

小組合作：將自己喜歡的照片添加到相冊，並進行分類管理。

學生演示。

③相冊管理展示

評價：他（她）分了幾類？合理嗎？是否有建議？

他（她）的分類好在哪裏？

學生交流信息。

三、課堂總結

組織學生討論交流：你是如何來管理自己個人空間的？你認爲一個好的個人空間應該具備哪些基本要素？你在管理個人空間時的依據和標準是什麼？

學生討論、交流。

結束語：通過同學們的精心地呵護和打理，老師相信每位同學都將擁有一個健康向上的個人空間。老師要提醒大家，同學們平時要經常對自己的個人空間進行維護，這樣才能成爲真正意義上的網絡家園。

板書設計

管理“我的空間”

管理博文

管理“我的相冊”

教學反思

國小信息技術教案 篇4

教學目標：

1、知識目標：能利用瀏覽器瀏覽因特網的的信息。

2、能力目標：能通過參觀網上動物，瞭解動物知識。

3、情感目標：培養學生從因特網獲取信息的意識。

教學重難點：

利用瀏覽器瀏覽

課前準備：

1、準備多個介紹動物的網站

2、瞭解動物的知識，如：動物的分類，特性，正面臨的災難等。

課文分析：

教師活動

學生活動

課堂設計意圖

一，創設情境，激趣導入

1，小朋友最喜歡去哪兒玩

2，你們喜歡去動物園嗎

3，今天老師要帶大家去參觀網上動物園，想去嗎

4，揭題：第14課參觀網上動物園

5，你喜歡哪些小動物。爲什麼他們是怎樣分類的，他們生活的怎麼樣

一，積極參與

1，說說你想去的地方。

2，說說你所瞭解的動物園和動物。

3，說說爲什麼喜歡這些小動物。

揭示課題，並激發學生學習的熱情，引出主題

二，網上遨遊

1，演示進入"中國科普博覽網"。

2，指導學生用網頁中的超級鏈接進入介紹動物的網頁。

3，找到老師最喜歡的小動物。

4，任務佈置00找到你最喜歡的小動物，並瞭解他，讓你的同學也能喜歡它。

5，反饋交流學生完成情況。

6，簡單點評。

二，嘗試練習，進入網上動物園

1，學生利用網絡找到一種喜愛的小動物的詳細資料。

2，學生將找到的資料進行整理，並向大家介紹你所喜歡的動物。

3，

2，小組合作學習，並完成記錄表。

複習輸入地址進入網絡的方法。初步感知網上參觀動物園的樂趣。

三，任務驅動，拓展練習

1，提供更多的有關動物的網址。

2，任務佈置（以小組爲單位完成項目調查表）。

4，提供"幫助"。

三，自主探索，小組合作完成記錄表

1，組長分工，組員根據分工完成相應任務。

（找到最漂亮的動物，最奇特的動物等。）

2，組長記錄學習記錄表。

3，組內交流獲取到的信息。

主題活動由學生合作學習，自主探索去完成，體驗，能給學生更多的學習自主權。

四，交流討論，激勵拓展

1，激勵學生展示

教案《第14課參觀網上動物園》，來自網！

自己的搜索成果。

2，點評學生的成果，並獎勵

3，課外延伸（在課外找到更多的動物資料，讓動物能更好地成爲我們的朋友，並能讓你身邊的人也喜歡動物朋友）。

四，交流，討論，體驗成功

1，組員介紹自己找到的小動物。

2，組長交流小組的記錄表。

3，討論從獲取到的信息中有什麼啓發。

4，評一評議一議。並記錄在學習記錄表中。

4，評出優秀作品。

5，學生自己嘗試練習找到更多的動物。

作品的相互交流與評價激勵是是技術課中較爲重要的，環節，學生能從中體驗成功，從而更好地激發他們的學習積極性。

拓展練習，很好地滿足了不同層次的學生的需求。更有利於學生的學習。

國小信息技術教案 篇5

［教學目的與要求］

1．學習學生機器人的“主要器官”。

2．能夠了解傳感器的主要功能。

3．平等交流，掌握各“器官”的作用。

4．能夠建立正確的機器人整體概念。

5．學會正確對待傳感器的工作方式。

6．激發對學生機器人這一信息媒體的學習熱情。

7．嘗試用人的“器官”概念理解機器人的“器官”概念。

8．爲傳感器的學習建立合適的實踐渠道。

［課時安排］

建議安排2課時。

［教學重點與難點］

1．重點：學習學生機器人的“主要器官”。

2．難點：理解傳感器的功能。

［教材分析與教法建議］

1．教材的地位與作用

本課是機器人部分內容中，傳感器部分的重點章節，起到承上啓下的作用。傳感器的學習在國小信息技術階段有着重要的意義，是學生理解學生機器人原理、設計學生機器人運動的重要環節，對促發學生的整體概念形成有着舉足輕重的作用。

本課教學的重點內容在於讓學生了解傳感器的原理和功能，促進學生的知識遷移。本課是前面知識的總結和提高，也是今後學習的基礎。

2．教學方法指導

（1）本課是練習學生創新能力的實踐課，要求學生儘可能多地使用本單元學習的技術。

（2）教師應該事先準備好學生製作機器人所需的素材、傳感器實物等。

（3）本節課的關鍵是“評價與共享”，這既是指技術上的評價，也是指資源上的共享。全班交流，小組內研究。

（4）教師應合理安排好時間，交流部分是本節課的難點，既要運用準確的語言介紹作品，又要給予充分的時間讓學生接觸實物。

［參考資料］

傳感器是機器人和現實世界之間的紐帶。一般根據傳感器的工作特徵，可以分爲：光學傳感器（顧名思義就是對光產生反應的傳感器，比如紅外傳感器）、聲傳感器（比如microphone）、力傳感器（比如壓敏傳感器）、位置傳感器（比如陀螺儀）。

光傳感器：

光傳感器的範圍很廣，有最簡單的光敏電阻，就是光強度的大小改變電阻的阻值從而實現對光強度的感知，也有目前最複雜的攝像頭Camera。然而在我們機器人中，用得最多的是Infra-red紅外傳感器，其中的紅外接近傳感器是機器人在運動過程中必不可少的傳感器，通過它，目前我們可以獲得機器人的在移動過程中與前面障礙物之間的距離，當然這距離非常短。不過，對於我們的機器人來說，這也是目前唯一的可承受的選擇。

還有一種目前比較有用的紅外傳感器是叫紅外探測器，它不同於上面的紅外接近傳感器，它沒有紅外發射器，只有一個紅外接受單元，由被測物體發出紅外信號。一般用來做熱感應用，比如人走近或者動物走進這樣的傳感器時，它就會產生信號。在生產安全領域用的比較多。對於我們嗎，最多就是有人走進的時候能夠作爲一種感知手段來讓機器人獲得：“哇，有個發紅外線的傢伙衝我走過來了”這樣的信息。

還有一種目前我們也能承受的是攝像頭，與之相配套的，能應用於機器人的識別軟件和硬件還相對比較少和昂貴，目前成熟的市場產品有美國卡耐基-梅隆大學開發的CMU-Camera套裝，但是價格較爲昂貴。但是如果我們不用他們的套裝，自己開發的話，其它硬件投入相對少了，但是你要對計算機編程相當精通，而且難度相對很大。

力傳感器：

力傳感器是用來檢測碰撞或者接觸信號的，比如機械手的應用，當你放一個東西到機械手的時候，機械手自動抓住它，它就需要力傳感器檢測東西抓得緊不緊。典型的力傳感器是微動開關和壓敏傳感器。微動開關其實就是一個小開關，通過調節開關上的槓桿長短，能夠調節觸動開關的力的大小。用來做碰撞檢測這是最好不過了。但是這種傳感器必須事先確定好力的閥值，也就是說只能實現硬件控制。而壓敏傳感器是能根據受力大小，自動調節輸出電壓或者電流，從而可以實現軟件控制。

聲覺傳感器：

目前最多的也就是麥克風了。主要的問題是如何處理聲音信號。當前沒有一個比較好的聲音解決方案。超聲波傳感器和紅外接近傳感器很像，也屬於距離探測傳感器，但是它能提供比紅外傳感器更遠的探測範圍，而且還能提供一個範圍的探測而不是一條線的探測。也是目前用的最多的距離傳感器之一了。

位置和姿態傳感器：

機器人在移動或者動作的時候必須時時刻刻知道自己的姿態動作，否則就會產生控制中的一個開環問題，沒有反饋。位置傳感器和姿態傳感器就是這個用的。常用的有光電編碼器，由於機器人的執行機構一般是電機驅動，通過計算電機轉的圈數，可以得出電機帶動部件的大致位置，編碼器就是這樣一種傳感器，它一般和電機

軸或者轉動部件直接連接，電機或者轉動部件轉了多少圈或者角度能夠通過編碼器讀出，控制軟件再根據讀出數據進行位置估計。還有一種是陀螺儀，這是利用陀螺原理製作的傳感器，主要可以測得移動機器人的移動加速度，轉過的角度等信息。

［參考教案］

1．引入

師：同學們，你們喜歡《機器貓》嗎？你最喜歡其中的哪個人物或一段故事情呢？

生：回答老師提問。

師：機器貓就是一種虛擬的機器人，它非常能幹，可以幫助小主人公完成很多心願。這些就是靠它靈巧的雙手完成的。今天，就讓我們來繼續學習學生機器人的小器官是怎麼樣變出“大神奇”的。

(板書課題)

設計意圖：以“有知”喚醒“無序”，從實物入手，幫助學生克服學習新知識的恐懼心理。

2．新授一：學習機器人的“主要器官”(第一課時)

師：機器貓非常靈活，它是小主人公的好朋友，請你觀察下它，看看它是怎麼樣讓小主人

知道它的喜怒哀樂的呢？

(播放機器貓的視頻片斷)

(學生討論)

師：請回答下面一組問題：

（1）機器人的“表情”部件有哪些？

（2）機器人的“感覺”部件有哪些？

（3）在機器貓的身上找一找，它們都藏在哪裏了呢？

(學生回答問題，接合課本內容，並討論)

(觀察多組學生機器人的照片，介紹機器人的主要器官組成，有條件的情況下，可讓學生動手觸摸學生機器人)

設計意圖：用學生較爲熟悉的實物作爲切入口，幫助學生完成知識的遷移；在真實的環境中完成學習的環節。

３．新授二：瞭解傳感器的主要功能(第二課時)

師：機器貓可以完成很多複雜的工作，神奇極了，在現實的學生機器人身上，也能有這樣的神奇。不過，它們運動的時候，可不是像我們人類一樣，用手腳來運動，而是通過一個特別重要的器官來實現的，它就是――傳感器！讓我們一起來看看這個神奇的器官！

(學生看書，閱讀相關的章節)

(教師輔導巡視)

知識小問答：

（1）傳感器相當於人類的什麼器官呢？

（2）傳感器分爲哪幾種類型呢？

（3）每種類型的工作動力是什麼呢？

（4）爲什麼機器人一定要有傳感器呢？

(學生分小組討論)

師：結合實物進行詳細的講解。

(學生觀察)

注意：此處學生適應有一定難度，教師可接合課件中的圖片進行詳細的講解，幫助學生適應過程。根據不同的生源特點，教師要採用不同的進度和頻率，保證學生的學習效果。

設計意圖：在理解、完成上個任務的基礎上，再次提升任務的難度，讓學生在此中領略知識的快感；將複雜的知識細化，幫助學生梳理已有的知識體系；用客觀形象來加深學生的理解；讓學生有機會和老師進行接觸，避免過於單調的學習交流。

4．總結與評價

師：今天我們學習了學生機器人的重要的器官傳感器，在後面的學習中，我們要常常接觸到它們，今天的機器人之所以能這麼靈活，也和它有着密切的關係。除了教材中介紹的知識以外，傳感器還有很多種類，請回家查找資料。

設計意圖：幫助學生拓展知識面。

國小信息技術教案 篇6

知識目標：

1、認識word窗口及主要工具欄。

2、學會在word中文本的修改。

技能目標：

1、能通過開始菜單打開word，並能關閉窗口。

2、文本的插入與刪除。

3、文件的打開與保存。情感目標：通過教學，瞭解利用計算機進行文字處理是辦公自動化的一種體現和趨勢，感受計算機與我們學習工作生活的密切。（通過閱讀教材讓學生明白我國在軟件開發上的成就，激發學生的民族自豪感與愛國之情。）

教學重點：

word界面的認識，在word中對文字進行插入、刪除

教學難點：

新文件的保存方法、文件名

課前準備：

1、檢查電腦和word軟件

2、一篇有錯別字的學生作文，要求是word文檔，放於“我的文檔”下。

3、將word的格式工具欄與常用工具欄的位置調整成教材中的示例。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、談話引入

1、“上學期我們已經學會在‘寫字板’中輸入文章，但‘寫字板’有時也會‘力不從心’……”，有很多任務它還是無法完成！（教師介紹一些在實際排版時不能用“寫字板”解決的情況）

二、認識word

1、下面，我們就來認識一位本領更大的朋友。（教師引入word）。

2、找到新朋友，教師告訴學生word圖標的特徵或出示一個圖標，讓學生想辦法打它打開！提示學生同時打開寫字板，進行比較。

3、教師總結學生的討論。

4、讓工具欄變一下魔法：師：“有時word還會變臉呢！”出示工具欄被移動後的word，告訴學生如何移動工作欄（尤其是當工具欄的一部分被隱藏時）。讓學生將常用工具欄與格式工具欄移動到一排上，看看有什麼變化，再移回來。

三、修改文章

1、打開文章師：有一個同學老寫錯別字，今天我們就用“word”來幫助它改正錯誤。你能打開“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎？

2、抓“蟲子”

a：師：文章中的錯別字就像菜園裏的蟲子一樣，請大家找一找這篇文章中的“蟲子”，看誰抓的蟲子最多。

b：請幾個小組來總結一下，並說說發現了什麼？c：改正錯別字。師：我們已經找到了文章中的錯別字，現在我們一起來改一下好嗎？看誰改得越快越好！

四、保存文章師：

我們已經抓完了“蟲子”，並把他們全部改正了，同學們都做得很好、很快！但是改正錯別字後還有一件重要的事情要做，它是什麼呢？怎麼做呢？

五、課後小結：

今天我們學習了什麼？你有什麼發現？

讓學生討論自己的創意或好的想法有哪些在寫字板中還無法做出來。學生根據教師的提示自己想辦法打開word（點桌面圖標或開始菜單等）同桌合作。打開word後再打開寫字板，讓學生觀察兩個軟件，先找找它們的相同點，再找找它們的不同點。再讓學生認一認word中的工具欄的名稱。讓學生同桌相互說說工具欄的名稱。

在教師的指導下，學生進行工具欄的拖放操作，並用自己喜歡的方式放一下工具欄的位置。（教師要向學生強調：工具欄儘量不要放得太亂）在教師的提示下讓學生試一試後總結打開的方法：可有兩種。（雙擊或用菜單中的“打開”命令）請幾位同學快速演示一下打開文件的方法。學生分小組在文章中查找錯別字。學生把找到的錯別字展示出來，並請其它同學補充。

學生髮現：原來word也非常聰明，它已經幫我們指出了大多數錯別字了！（在文字下常常會有紅的或綠的曲線）學生結合自己的語文知識，對錯別字進行刪。學生討論，認爲一定要保存好已經修改的文件。學生根據已經學習過的文件保存的方法進行操作（可以用工具欄上的保存圖標，也可以用菜單中的“保存”或“另存爲”命令）（如果是另存爲那麼可在教師指導下給自己的文件取一個自己喜歡的新文件名並保存）學生進行課後討論，回憶本課知識點通過提問和思考讓學生有解決新問題的慾望打開程序的方法一般都是相同的，學生只要通過教師簡單的引導或互相間的幫助就可完成通過比較找到區別，同時也發現許多共同點，讓學生學習word心中有底，而不是特別陌生。

“玩一玩”，更能讓學生喜歡上這個新軟件。複習鞏固打開文件的方法。通過遊戲和比賽的方式激發興趣、促進學生間的合作。通過觀察發現問題，並積累了經驗。讓自己的語文知識在計算機課上也展示一下，並練習了刪改文字的技巧。保存文件和新命名文件有一定的難度，要讓學生多練習幾次，以得到鞏固。 教學反思： 在學生的文章中出現錯別字是較爲普遍的現象，讓學生在電腦上查找修改錯別字，一方面要讓學生明白養成良好的學習習慣的重要性，另一方面也要學生體會到應用計算機帶來的便捷。讓學生修改的錯別字不宜太多，也不要註明，要略帶一些挑戰性。爲提高學生查找的興趣與成效，在教學中可採用競賽的模式。

本課中文件的保存是教學的難點，對於新建的文檔如何保存，保存時應注意些什麼，教師應注意給予必要的`說明。

國小信息技術教案 篇7

教材分析

《畫矩形》是江蘇科技出版社《國小信息技術》（上冊）的內容。學生通過前兩課的學習，應該已經能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對於學生來說應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因爲有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。

對於如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但複習了畫正圓的方法，而且解決了問題。

教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的複習。

在實際的教學過程中，學生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應加以肯定。

綜上分析，我們發現本課知識點較易，學生掌握應該不是問題，在教學中教師應該安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。

學情分析

儘管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由於學習通過前兩節課已經熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學，可以採用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結即可。由於學生個體的差異，可能根據課堂實際情況，讓掌握得比較好的同學幫助掌握得比較慢的同學。

教學目標

1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。

2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。

4、讓學生了解圖形組合的奧祕，從而培養學生的創造力。

教學重點和難點

教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。

教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

教學過程

一、情景創設，激活課堂

看，什麼來了？是大卡車。

先請大家觀察一下：這輛大卡車是由哪些圖形組成的？

生討論

師引入課題：畫矩形

二、分析任務

1、大家看看這輛卡車主要有幾部分構成？（車身、車頭和車輪）

2、車輪會畫嗎？用什麼工具？爲什麼？

3、車身和車頭可以看作什麼形狀呢？（課件分解出示）

4、要畫出這輛車我們應該先畫什麼，再畫什麼？（先車身和車頭，再車輪）對，在畫圖中我們一般要注意畫圖的順序。

三、動手實踐任務

1、學生自主畫卡車，教師個別輔導。

2、展示優秀作品，並進行積極評價。

3、學生講解其畫卡車的順序，並積極解釋原因。

4、教授用上檔鍵（SHIFT）鍵可以畫正方形。

5、填色時你們和他用的方法一樣嗎？（三種填充模式）

四、總結

其實生活中還有很多物體的樣子都可以在畫圖中畫出來，但無論你畫什麼畫之前都要分析一下物體的形狀，考慮好畫這樣物體時先畫什麼？再畫什麼？用什麼工具畫？

五、感悟昇華。

這節課你有什麼收穫？

六、課外練習

畫幾個自己喜歡畫的圖形

國小信息技術教案 篇8

一、說教材

《彩色世界》是省國小信息技術教材（上冊）第13課中的內容，教學對象是國小三年級學生。它是教材關於畫圖知識鋪墊的延伸，並且貫穿着以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生了解熟悉——技巧掌握——綜合運用這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的塗色、噴槍、刷子、取色等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。彩色世界的內涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課是基於網絡環境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學提高課。

二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：通過研究性學習活動，掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：前景、背景的置換

彩色世界豐富內涵的理解、體驗與表現

四、教法闡述

信息技術的學科特點決定了在教學中必須立足基本操作，滲透基礎知識，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作爲支持終身學習和合作學習的手段。

爲了讓學生掌握本課的內容，我採用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知慾，發揮學生的主體作用，體現教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，並借用了藝術課的三位一體（即欣賞、技能、情感）教學法，以期達到教學效果的最優化。

五、學法指導

根據建構主義學習理論所強調的：以學生爲主體，學生由知識的灌輸對象轉變爲信息加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶着濃厚的興趣與求知慾進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把自學—嘗試—創新的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

六、教學環境

多媒體電子網絡教室

國小信息技術教案 篇9

[教學內容]:認識PowerPoint 20xx；認識PowerPoint窗口。

[教學目標]: 1、會啓動PowerPoint 20xx；會插入新幻燈片。

2、通過學習，使學生認識PowerPoint，掌握使用PowerPoint的基本操作。

3、培養學生觀察及動手操作的能力。

[教學重點]:認識PowerPoint 20xx。

[教學難點]:認識PowerPoint窗口。

[教學準備]:簡單的幻燈片、多媒體電腦室

[教學過程]:

　　一、導入

師：同學們，你們是否有聽說過微軟公司嗎？微軟公司有一個非常有名的軟件知道是什麼嗎？

生回答

師：對了，就是Office系列的辦公軟件，我們曾經學過的word就是其中的一種。我們今天要來學習Office當中的另一種常用的軟件，那就是PowerPoint，也是我們俗稱的幻燈片。

　　二、新授

師：在學習之前，我想問問大家，你們以前是否有使用過或是看見過幻燈片嗎？

生回答

師：嗯，很好，對了，老師們經常用的課件，很多都是用PowerPoint製作的，現在我們先來觀看一個幻燈片。

1、認識PowerPoint 20xx

師：剛剛大家所看到的幻燈片是PowerPoint20xx來製作的，也就是今天我們所要認識的是PowerPoint 一種相對較新的版本.現在請同學們看書P35-36後，根據書上的操作打開PowerPoint20xx操作窗口。

活動一：請學生根據書上P35-36的操作打開PowerPoint20xx。

2、認識PowerPoint窗口

（1）請學生一起打開書對照着書上的提示，由一位同學上臺演示，創建一張新幻燈片，並試着講解PowerPoint窗口。

（2）師小結學生所說，注重講解書中P36-37黑體字部分。

3、插入新幻燈片

師：瞭解了Power Point的窗口後，我們一起來試着插入一張新幻燈片試試。（師演示插入幻燈片步驟）在新建一張幻燈片時，窗口會彈出“新幻燈片”的對話框，我們可以看到上面有多種的幻燈片版式，那我們主要用的幾種呢，是標題幻燈片版式，項目清單版式，文本與剪貼畫版式，還有空白版式。那在空白版式上，我們就可以自行的添加任何我們自己想要的元素。

試一試：

插入三張幻燈片，分別爲標題版式，項目清單版式，和空白版式。

在第一張的標題框中，寫上“我的幻燈片”，在第一張的文本框中，寫上你的姓名和班級。

教學反思:

國小信息技術教案 篇10

　　教學目標：

1、瞭解下載工具的使用；

2、比較IE瀏覽器和下載工具下載的不同

3、學生會使用網際快車下載需要的文件

　　教學重點：

學生會使用網際快車下載需要的文件，瞭解下載工具的作用，能夠根據不同情境自主選擇下載方法。

課前準備：保證每臺學生用機上都安裝了網際快車。

　　教學過程：

　　一、對比導入：

利用IE瀏覽器和網際快車下載一個大小相同的文件，比較時間的長短，從而說明，下載工具非常好用，能省長，方便，快捷。

　　二、師生探究，學習新知

1．通過複製網址下載Flash動畫。

學生可以登錄課教材提供的網站，也可以登錄其他有Flash動畫的網站，引導學生比較全屏播放前後網址的不同，尤其是擴展名的變化，討論交流複製末尾爲swf網址的理由（Flash動畫文件的擴展名一般爲swf）。

選中並複製網址，通過“開始————程序————FlashGet————FlashGet”運行“網際快車”，選擇“任務————新建下載任務”，所複製的網址就會自動粘貼到“網址”一欄中，就可以下載相應的動畫了；在此^對`話框中還有“另存到（A）”、“重命名（E）”、“文件分成（）同時下載”等設置，可讓學生分別嘗試。“文件分成（）同時下載”一項，可選擇的數字爲1——10，將文件分成的份數越多，即數字越大，下載速度越快。可在“註釋”裏輸入所下載文件的簡單信息，方便查看關於文件的介紹。

下載完畢後，學生如果找不到下載的文件，可以通過計算機的搜索功能搜索到。另外，在FlashGet的窗口左邊還提供了“正在下載”、“已下載”、“已刪除”三個文件夾，下載完畢的文件都存在“已下載”文件夾中，單擊文件就會在窗口右邊顯示文件的文件名、大小等，下面還有此文件的詳細信息，在“本地文件”一項就可以看到文件的保存位置。

有的文件是不不能下載的，讓學生會判別當“網際快車”呈現什麼狀態（懸浮窗口不顯示下載進度時，即顯示紅點時）表示此文件不可下載。如果在下載中要暫停，可單擊下載任務，選擇“暫停”按鈕即可，如要繼續，則單擊並選擇“開始”按鈕。

可讓學生嘗試使用快捷菜單中的“使用網際快車下載”來下載單個文件。

2．如果運行了網際快車並顯示了懸浮窗口，可以將選中的網址直接拖動到懸浮窗口上，這時也會出現“添加新的下載任務”窗口。若時間不夠，可不必重新打開一個新的網站，只要學生能體會到拖動下載鏈接到懸浮窗口上這種方法同樣可以下載即可。

3．同時下載多個MP3文件。

輸入歌手名字之後，會出現一個搜索結果的頁面，在這個頁面上有很多鏈接，右擊空白處，選擇“使用網際快車下載全部鏈接”，網頁上的所有鏈接都出現在彈出的窗口中，如果想去掉不需下載的文件，只需單擊此鏈接前面的方框去掉“radic;”就可以。

一般情況下，需要下載同一類型的文件，可選擇“選擇特定”，找到需要的文件擴展名，就可以有針對性的下載文件。

學生還可以將歌曲一首一首的下載，不一定要求使用下載全部鏈接的方法。

教師可以安排學生嘗試安裝和使用網絡螞蟻、影音傳送帶等，進一步體會下載工具的優勢。

　　三、學生上機操作，練習下載文件。

　　四、交流