職業發展計劃

職業發展計劃，顧名思義，是對自己或他人未來職業生涯中，如何發展的大致計劃。下面聘才網小編爲大家帶來有關職業發展計劃的範文，以供大家參考。

新教師職業生涯規劃

新的學年開始了，又一批新教師走上了講臺。新教師有激情，有闖勁，創新開拓意識很強，如果得到科學、專業的引領，其成長速度會是相當可喜的。

“教師到底應該教什麼?”“我該怎麼辦?爲什麼我怎麼都教不會他們?!”“當教師這麼累，我的快樂在哪裏?”……

這是不少新教師上崗後對教師職業發出的感嘆!其實，做老師容易，做個“有心的老師”不容易。如果新教師上崗後不久精神就開始枯竭，那麼其職業發展就會停滯。因此，新教師要保持自己良好的適應新崗位的能力，必須對自己的工作有一個持續的職業發展規劃。

一、規劃“適應階段”

新教師參加工作的第一年，是拜師學習與模仿階段：新教師要逐漸熟悉備課、上課、輔導、批改作業、考試測驗等教學常規性工作，多觀看優秀教師的典型課例，不斷地把教學知識轉化爲教學能力,並逐漸認同教師的職業責任，實現由師範生向教師角色轉變。

二、規劃“基本功階段”

新教師工作到第三年左右，是練就教學基本功階段：一是教師的“二字一話一機”(粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機多媒體技術)等一般基本功;二是備課、上課、批改、輔導、測驗等常規基本功;三是處理重點、難點等課堂教學基本功;四是分析和了解學生、管理學生能力的基本功。至此，新教師具備了獨立的教育實踐能力，成爲勝任學科教學的教師。

三、規劃“形成經驗和技能階段”

教師工作到第五年左右，是形成經驗和技能階段：教師開始認同教師的職業價值，逐步樹立現代教育觀念，研習名師、特級教師的教學技巧和教學風格，結合個人的教學實際情況，從語言風格到課堂結構、設計思路等進行創造性的改革，形成了自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式，構建了自身教學經驗體系。

四、規劃“教師成長的徘徊階段”

教師工作到第五至八年間，是教師成長的“徘徊階段”：教師在教學業績上提高不明顯，出現心理學所說的“高原現象”，許多教師滿足於自己的那點經驗和技能，也就此裹足不前。

教師要想突破成長的“高原期”：一要明確專業成長“着力點”加強教學技能技巧的訓練，走出教學藝術缺乏的“高原期”;二要找到專業成長“生長點”重視教育教學技術的運用，走出教學技術缺乏的“高原期”;三要探求專業成長“發展點”繼續教育要終身化，走出專業知識缺乏的“高原期”;四要尋求專業成長“契合點”培養合作意識，走出單打獨鬥的團體精神缺乏的“高原期”;五要確立專業成長“支撐點”參加教育科研活動，走出教學自我診斷缺乏的“高原期”。

五、規劃“教師成名階段”

教師工作到第8至12年左右，是教師“成名”階段：少數越過“高原期”的教師，用現代教育理論指導自己的教學實踐，並對學科教學有獨特見解，形成了自己的教學特色和風格，成爲學科教育專家。

這階段教師的工作特點有兩個：一是教學在批判中。教師在教育教學忙碌與寧靜中開展自身對話，在教育反思中不斷接受理智的批判，在實踐中不斷接受理論的提升;二是教學在研究中。教師在不斷的學習與研究過程中拓展內涵，增長專業能力，提高專業水平。

六、規劃“教師成家”階段”

教師工作到第12年以後的一段時間，是教師“成家”階段：教師不滿足於在教育教學方面已有的建樹，始終“咬定青山不放鬆”，繼續走教科研之路，並把研究的觸角伸到教書育人的各個方面。這階段教師的工作特點是教師創造出值得自己崇拜的人。因他們豐富的學識、靈動的智慧、激情與活力而成爲充滿底氣、靈氣和大氣的立體課堂，使教學更成爲教育。因此“成家階段”的教師，在理論上，對教育有深刻的理解和感悟;在實踐上，在做好“經師”的同時，更注重做好“人師”，形成自成一體的教學流派。

我的職業藍圖

前言：在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成爲就業爭奪戰中的另一重要利器。對於每一個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成時間和精力的浪費。作爲當代的大學生，若是一臉茫然踏入這個競爭激烈的社會，怎能使自己佔有一席之地?因此，我試着爲自己擬定一份職業生涯規劃。有目標纔有動力和方向。所謂“知己知彼，百戰不殆”，在認清自己的現狀的基礎上，認真規劃一下自己的職業生涯。

知己篇：

A：個人基本資料

1、個人愛好：讀書、跑步、聽廣播、上網

2、個人優勢盤點：人緣好，考慮問題比較全面深刻，知難而進，喜歡挑戰自我，樂意接受他人批評

3、個人劣勢盤點：交際不夠主動，自信不足，臨時發揮能力不強

4、經歷：假期去打工受益匪淺，參加社會活動開闊了眼界

B：進行人才測試前心目中的最理想職業

1、電子工程師 2、商人 3、企業管理人員

C：職業傾向測試結果：適合做工程師

分析：每個人的性格都是多樣化的，無論多好的測試也無法全面地進行概括，僅僅一套測試來解釋歸納人的全貌，總會顯得單薄。但測試是深入客觀地瞭解自己或他人的一扇門，這個測試對於我的'職業規劃有很大的參考價值。我將努力發揮最大的潛能，去實現自己的願望，實現人生的最大的價值。

綜上所述，我努力的方向是工程師

知彼篇：

1、 當前社會就業形勢：當前的兩難境地

用人單位：用人難---好用的人才不多，可用人才嚴重缺乏。

畢業學生：就業難---好工作難找

2、 用人單位的苦惱

A、我們不知道畢業生能幹什麼，所以在選擇時很困難。人人都把自己說得很好

B、名校生對待遇與職位要求高，令我們無所適從，因爲並不清楚他們對企業的真正價值

3、 畢業生的處境

教育部提供的統計數字顯示，2003年我國大學畢業生超過212萬人，2004年達到280萬人。在2005年，應屆大學畢業生達到340萬人。隨着大學畢業生人數的急劇增加， 大學畢業生就業難也成爲全社會關注的熱點問題。

有關部門的統計顯示，目前每年社會新增就業機會大約爲700萬至800萬個，而每年大學畢業生人數則大約在300萬左右。就這一數字而言，大學畢業生理應有比較大的就業空間。

總結可知：目前並不是沒有崗位，而是畢業的素質並不完全符合用人單位的要求，所以要想來找到一個滿意的職業，關鍵是提高自身的素質與水平。對自己的缺點及時改正，優點要儘量發揮，在將來的職場中必有你的一席之地。

人生職業總體規劃藍圖：

20歲～30歲：主要從事技術的工作，比如電子工程師，首先滿足生活的需要，完成資本的積累，回報的父母親養育之恩。

30歲～40歲：與本單位職員和交易的客戶之間形成良好的人際關係，機會成熟，創建自己的企業。爭取更多的人際支持，進一步加深與客戶間的感情和關係，使自己的公司處在良好發展的軌道上，盈利可能比較少，但是一定要堅持生存下去。

40歲～50歲：要形成自己的企業文化，充分挖掘企業職員的潛能，使企業蒸蒸日上，引領業內潮流。

50歲～70歲：把自己的企業打出全國門，推向全世界，爲中國贏得驕傲。也要考慮企業的多元化經營，企業的人才任用要任人唯賢，後繼者的選擇要經過多方面的測試，爲長遠企劃做出展望。然後與子孫頤養天年，不再計較得與失，最好能有一本書出版，教育後人。

後記：計劃趕不上變化，我的職業規劃可能與實際行動有一定的差距，但是“三分天註定，七分靠打拼”，我盡力按照自己所規劃的方向奮然前行，也希望所有的有志青年和我一起努力，共同進步，交上人生滿意的答卷。