留守兒童募捐總結通用

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編精心整理的留守兒童募捐總結通用，希望對大家有所幫助。

留守兒童募捐總結通用1

隨着社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農民常年外出務工經商，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成爲“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。爲幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校充分發揮學校及少先隊組織的優勢，開展了一系列的工作。

一、營造關愛“留守兒童”氛圍

我校教師將關愛留守兒童問題作爲師德建設的一個重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

二、創造良好的育人環境

通過家訪、電話聯繫、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度，不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流，不斷探索新方法、新措施；經常請來專家領導來校作指導，不斷提高留守兒童教教育治理水平。

三、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每班推薦4—5名典型留守兒童與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名留守兒童，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在有教師同學關愛的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。

四、開展各項活動，豐富留守兒童的課餘生活。

我校的`留守兒童在全校學生中佔很大比例，這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過着衣來伸手，飯來張口的生活，勞動觀念淡漠，勞動技能欠缺，生活處理能力低下。爲了增強留守兒童的勞動觀念，培養勞動技能，我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽。通過競賽，展示孩子基本勞動技能，培養孩子的勞動習慣，提高學生的自理能力，做一個全面發展的國小生。

不少留守兒童的臨時監護人接送孩子不方便，大部分孩子中午在學校就餐，中午的這段時間除了讓孩子休息好，學校組織各班同學認真閱讀各種有益書籍，並爭取到--流動“愛心書屋”的大力支持，大大充實了各班的圖書角。

紅領巾廣播臺開播“午間書場”欄目。每天中午11：40至12：00兩名播音員利用學校廣播，給全校師生讀名著，這學期讀完了《西遊記》，並讀了《成長青春勵志篇》中的許多優美文章。

在孩子們愛上讀書時，大隊部組織了一次“讀書演講”和“詩文誦讀”比賽，留守兒童們個個精心準備，在比賽中一展風采。活動的開展更進一步激發了孩子們讀書熱情。

每週五的“紅領巾廣播臺”開設習作平臺、美文欣賞、知心姐姐、生活小知識、歌曲點播等欄目，伴着輕柔的音樂，一篇篇優美的文章不僅讓留守兒童們飽了耳福還懂得許多道理。

在今後的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，不斷總結出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，爲流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

留守兒童募捐總結通用2

時光荏苒，歲月如梭。轉眼間一學期就要接近尾聲。爲了響應上級號召，我們在對學生負責、對社會負責的同時，也充分認識關愛農村留守學生工作的重要性、緊迫性，實施“留守學生關愛工程”，加強了對留守學生的管理教育工作，使留守學生把學校當成自己的家。現將近期開展的活動工作總結如下：

一、高度重視，加強領導。

學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長爲組長，中層幹部和各班班主任爲成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守學生的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。

二、健全制度，落實責任。

1、建立留守學生個人檔案與成長記錄袋制度。

通過調查研究，摸清留守學生的具體人數和基本情況，建立留守學生個人檔案和聯繫卡，對留守學生個人檔案和聯繫卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守學生管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行爲表現、情感表現等材料，

舊縣中心學校：留守兒童辦公室

記錄學生髮展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。

建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的代管家長隊伍，負責對留守學生的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過工會，發動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。代管家長做到“四管”(管思想、管學習、管生活、管身體)和“四掌握”(掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行爲)主要工作體現在以下幾方面：

(1)掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信;

(2)關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失;

(3)提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等;

(4)、開展“結對子”幫扶，安排班隊幹部、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助;

(5)矯正不良行爲習慣，轉化“問題孩子”。

三、開展各項活動，豐富學生生活

1、開展結對幫扶活動。

採取“一幫一”或“多幫一”的形式，爲留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊幹部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成爲知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行爲上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家裏做客或共度週末，感受家庭的'溫馨。

2、開展豐富多彩的主題活動。

學校少年兒童活動中心每週定期爲學生開放，以此來豐富學生的課外活動，同時學校還舉辦各種“關愛留守學生見真情”主題班會，開展“法制報告會”及“冬季防火災演練”等，每學期召集全校的留守學生開展一至二次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設置親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情;學校在“留守學生之家”開設了心理諮詢熱線，設立了心理健康教育諮詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。

四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系。

我們認爲，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支持，協調配合。爲了優化“留守學生”教育環境，我校堅持以社區教育活動爲支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網絡，形成教育合力，從而實現教育的最優化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會、家長委員會、集中家訪日、學校開放日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監護義務。其次盡力淨化校園周邊環境，對外強化學校周邊環境的治理，對內經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展，使學校的教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。五、建設留守學生之家活動室。

學校投入大量資金建設留守學生之活動室，配備了電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況，使活動室充滿活力，爲留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了“家”的溫馨與和諧。總之，關於“留守學生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨着社會的不斷髮展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的努力，缺少大環境的支持，“留守學生”的教育問題將愈來愈難，現就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：

1、由於“留守學生”人數越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。

2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的家長對子女要麼溺愛，要麼高壓，要麼放任，要麼簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用。

3、社會不良環境對他們的影響使學校教育大打折扣，賭博風氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環境的混亂，暴力遊戲、色情網吧等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學校教育顯得蒼白無力。

留守兒童募捐總結通用3

古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過於“望子成龍”，然而，對於怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。我班衆多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家裏由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象，使很多學生成爲留守兒童。

爲了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作，我班作了大量的工作，制定了各項制度，採取了各項措施。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至於這些留守兒童的“生活上缺照顧、行爲上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。一年來，在工作中，我班每一位任課教師不斷的反思着自己，努力使我們不會愧對於代理家長這個神聖的職責。具體總結如下：

1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。我作爲本班班主任力爭做好本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。

2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務。一旦發現學生有病，馬上帶領學生去醫院治療，並及時和監護人取得聯繫。

3、學習上對他們無微不至的關懷。更重要的是始終注重他們的行爲規範的'養成教育，使他們經常受到老師的表揚，老師和同學還買些水果給班上的留守兒童過生日；常關心留守兒童，經常與他們一起拉家常，瞭解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。

4經常默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班幹部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。5、健全”留守”檔案、便於信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，爲每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，並將這些檔案進行管理。

6、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記着家裏的孩子，但是由於工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯繫，造成孩子情感和心靈的創傷極爲嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看着這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯繫，同時要求家長定期與子女溝通；

7、“第二家長”言教、發展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱鉅的工程。關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成爲全社會的共同責任。總之，爲留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，爲此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

總之，一年來，爲關愛留守兒童，我班每位教師都做了很多的工作，付出了辛勞。我們將會一如既往地去工作，不斷地摸索經驗，更好地爲留守兒童服務，使這項工作成爲我們所有工作中的重中之重。

留守兒童募捐總結通用4

留守兒童渴望親情，需要關愛。爲了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境。我校結合教育部門相關文件精神及工作部署，大力實施“留守兒童關愛工程”，對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務，使留守兒童能在家或在校安心生活和學習，父母在外能安心務工，以促進社會的和諧發展。具體工作如下:

一、打造溫馨家園，爲孩子們提供快樂的活動場所。

1、建設留守兒童之家，建立留守兒童檔案。

我校現有251多名學生，其中留守兒童98名。爲了讓他們能夠感受到學校這個大集體的溫暖，學校特建設“留守之家”，並在全校舉行關愛留守兒童活動啓動儀式。

爲了全面瞭解每一個留守兒童的生活現狀和成長需求，我們分班進行細緻地調查，詳細記錄每個兒童的出生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話及打工地址、其監護人的姓名及聯繫方式。建立留守兒童個人信息卡，並彙編入冊，存入檔案。現在，“留守之家”存放着98名留守兒童的個人資料檔案，張貼了全體留守兒童生日榜。學校利用校園廣播網，爲當天過生日的留守兒童點播生日快樂歌，送去我們美好的祝願。98名留守兒童既是“留守之家”的成員，也是“留守之家”的主人。因此，我們鼓勵孩子們自己當家作主，並制定“今天我當家”管理值日表，聘請有責任心，有組織能力的兒童擔任管理員，負責“留守之家”的衛生、設施的管理、活動的紀律、圖書的借閱與登記等。溫馨家園裏，孩子們互幫互愛，團結協作，親如一家人。

2、豐富課餘生活，定期開展活動。

爲了豐富他們的課餘生活，每天下午第三節，是“留守之家”開放的時間。孩子們可以在活動室裏盡情地看書、下棋，一起在操場上打球、跳繩、踢毽子。我們還根據每個兒童的不同的興趣愛好，特別成立了書法、繪畫、手工、籃球、電子琴等興趣小組。每週二、週四下午，由各指派專業教師進行輔導訓練，孩子們可以自由地報名參加喜愛的興趣活動。

二、教師的深情關愛，讓孩子們感受溫暖，享受幸福。

1、成立“3+2”模式關愛小組，組織師生結對互助幫扶活動。

“3+2”模式關愛小組，即：一名教師和一名愛心家長共同關愛三名普通生和兩名留守生。學校每一位教師選擇三名普通生和兩名留守生進行重點幫扶，弄清每個孩子的學習、生活及家庭情況並登記入冊，積極動員社會愛心人士擔任留守兒童的愛心家長。老師們利用課餘時間，爲幫扶兒童補習沒有掌握的學習內容；學習之餘，和幫扶兒童交心談心，瞭解他們的內心世界，消除他們的自卑心理，幫助他們解決生活上的困難；寢室裏，教會他們怎樣洗澡、疊被子，教育他們怎樣克服困難，學會自理；每年的“愛生日”當天，老師們紛紛向幫扶兒童獻愛心，爲孩子們贈送所需的學習、生活、文體用品，爭做“愛心爸爸媽媽”。假日裏，老師們和愛心家長將幫扶兒童接到家中，讓他們和自己的孩子一起學習，一起玩耍，像對待親生兒女一樣對待他們，讓他們感受到“不是親情勝似親情”的關愛。

在“課外訪萬家”活動的大力推動下，老師們對幫扶兒童進行入戶走訪，瞭解他們在家的學習、生活情況，詳細做好家訪手記，並與其監護人商討措施，共同教育。

2、關注兒童健康心理，創設“心靈港灣”悄悄話信箱。

學校結合本地方特色和學生認知水平，編寫了一套校本教材，分低、高兩個學段，每一學段分上、下冊，每一冊教材都融入了符合本學段學生年齡特點的心理健康教育知識，對兒童進行不同階段的心理健康教育。鼓勵學生給老師同學寫“悄悄話”紙條，爲師生搭建起彼此瞭解、互相溝通的有效平臺，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的.動力，培養他們擁有健康、陽光、自信的性格。

三、親情互動交流，爲孩子們架起一座“愛”的橋樑。

1、開展“五個一”活動，增進孩子與父母的情感。

父母是孩子的第一任教師，孩子的教育需要學校和家庭雙方結合，共同教育。爲此，我們給每個留守守兒童在外打工的父母寄去“致留守兒童家長的一封信”，呼籲各位家長配合學校開展“五個一”活動，即：每週一個電話，每月一封信，每月與班主任聯繫一次，每月與科任教師聯繫一次，每年至少回家一次。其父母每月與科任教師聯繫後，瞭解孩子最近的表現情況，再通過給孩子打電話或寫信的方式和孩子進行溝通、交流，排除孩子的心理障礙，幫助孩子確立學習目標，鼓勵孩子勇敢面對、充滿自信。讓遠在異地的父母用親情去感化孩子，用真愛去引導孩子，讓孩子始終保持一種健康、積極向上的心態。

2、利用班級博客，搭建自由、開放的交流平臺。

爲了更好地讓留守兒童父母能及時、如實地瞭解孩子在校各方面的表現及活動情況。各班班級博客中分別開闢了留守兒童專欄，並上傳本班留守兒童個人照片、信息資料及日記習作等。班主任定期將每個兒童近期好的表現及存在的問題在空間裏公示出來，讓老師、家長、學生三者之間互相進行溝通與交流。

班級博客以它自由、開放的交流方式，受到了廣大社會愛心人士的關注。通過班級博客認識了孩子們，並經常在博客中給孩子們留言，鼓勵他們樹立理想，努力學習，長大後做一個對社會有用的人。孩子們也搶着在博客中向冬青奶奶問好，給冬青奶奶送去祝福。他們一起分享彼此的快樂，一起感受心與心的碰撞。

四、豐富的集體活動，使孩子們鍛鍊能力，健康成長。

1、舉辦留守兒童生日聚會

每一學期組織留守兒童開展一次生日聚會。多才多藝的同學們爲過生日的留守兒童表演精彩的節目，學校特意爲留守兒童訂購了多層生日蛋糕。孩子們圍坐在蛋糕周圍，一起唱生日快樂歌，一起許願，一起吹生日蠟燭，一起吃生日蛋糕，一起分享生日祝福，開心和幸福洋溢在他們的笑臉上。

2、組織一年一度的自主管理能力展示競賽。

每一年的下半年，學校都要組織一次留守兒童自主管理能力展示競賽。根據留守兒童年齡的大小，規定不同的競賽項目，如：低、中年級學生穿衣服、收拾書包、系紅領巾，高年級學生疊被子、烹飪等，培養他們的自理能力和團結合作意識。

3、開展各種校內外集體活動

每學期，政教處以少先隊活動爲依託，開展各種校內外集體活動，組織留守兒童開展拔河、野炊、放風箏等課外活動辛勤的努力，無私地付出，終究結出了豐碩的果實。近幾年來，我校沒有一個留守兒童出現輟學退學的現象，孩子們的父母也經常在節假日歸家探親的有限時間裏專程去拜訪感謝老師。

留守兒童募捐總結通用5

一、基本情況

我對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，爲每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，並將這些檔案進行管理。本學期我班共有留守兒童37人，其中男生19人，女生18人；單親留守兒童18人，雙親留守兒童19人。

二、密切關注兒童、增強情感投資。

學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。我作爲班主任經常關注留守兒童的.學習、生活和思想變化情況，經常與留守兒童談心，做他們的思想工作，使他們心理上放下包袱，快樂學習。王宇晨是個典型的留守兒童，父母離婚，爸爸長年在外打工，他爺爺去世較早，王宇晨只跟着奶奶生活，由於離家較遠，每週回去只加去一次，我經常與王宇晨談心，鼓勵他好好學習，學會自強不息的精神，王宇十分懂事，自已有好強的精神，學習上進心強，不服輸。一次，上體育課時，他一小心把腳扭傷了，但他沒有向其奶奶說，自已獨自想辦法。在上課間操時，他向我請假，我得知情況後，給他拿出50元錢，讓他到太和老大橋去看病，幾天後就好了。

三、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制

寄宿等服務等。每天晚上放學後，我都食堂看看，下過自習後到宿舍看看學生，及時幫學生解決生活的困難。蔣迪是一名孤兒，在敬老院生活，無人管無人問，自從本學期轉入我班後，我對他十分關心，從心理上消除孤獨感，讓他當體育委員，他很快與學生交往的很好，經常幫班級做好事，成爲一名樂於助的人好學生。一次蔣奧迪生病了，我瞭解情況後，給敬老院的院長打了個電話，由於院長在外地出差無法回來，我就帶着蔣奧迪到衛生院看病，給他包好藥，並把送到了寢室休息，使蔣奧迪很快的恢復了身體。

四、學習上對他們無微不至的關懷。

我班的留守兒童龔志是從外地轉來的一名學生，父母均在外地打工，一個人在家裏，家中沒有一個大人在家，學生、生活都無人管，我多次到其家中看，瞭解情況。龔志纔在外地上學就不好好送作業，轉到我班後，也是沒有送過作業。任課老師向我反映後，我找到他問了一些情況，龔志才說他都會了，不會寫了，我向他講了些道理，使他能認認真真的對待學習，消除了急躁的情緒，學生成績進步很快，多次考試在年級前五名。

本學期我對留守兒童做了一些工作，爲此做出積極努力，使我班的留守兒童都能快樂學習，健康成長，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

留守兒童募捐總結通用6

我校本着對社會負責的態度，充分認識關愛農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實施“留守兒童關愛工程”，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家。現將工作總結如下：

一、高度重視，加強領導。

學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以校長爲組長、副校長爲副組長，中層幹部爲成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。

二、健全制度，落實責任。

1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。

通過調查研究，摸清留守兒童的具體人數和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯繫卡，對留守兒童個人檔案和聯繫卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行爲表現、情感表現等材料，記錄學生髮展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。

建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過工會，發動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。代管家長做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行爲），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行爲監護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓留守學生感受到親人般的關愛。主要工作體現在以下幾方面：1、掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信；2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失；3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；4、開展“結對子”幫扶，安排班隊幹部、、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；4、矯正不良行爲習慣，轉化“問題孩子”。

3、建立“家校”聯繫制度。

爲及時瞭解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立“家校”定期聯繫制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對“留守學生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。

三、開展各項活動，豐富學生生活

1、開展結對幫扶活動。採取“一幫一”或“多幫一”的形式，爲留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊幹部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成爲知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行爲上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家裏做客或共度週末，感受家庭的溫馨。2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日爲契機，並側重於“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會，開展“爲留守學生獻愛心”募捐活動，舉行“我是家裏的小主人”演講比賽等。每學期召集全校的留守學生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設置親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；學校在“留守學生之家”開設了心理諮詢熱線，設立了心理健康教育諮詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。

四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系。

我們認爲，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支持，協調配合。爲了優化“留守學生”教育環境，我校堅持以社區教育活動爲支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網絡，形成教育合力，從而實現教育的最優化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會、家長委員會、集中家訪日、學校開放日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監護義務。其次盡力淨化校園周邊環境，近年來，我校與小廟鎮派出所，“110”報警中心及鎮治安室建立了“警、校聯動機制”、“青少年維權崗”，對外強化學校周邊環境的治理，對內經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展，使學校的教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。

五、建設“留守兒童之家”活動室。

學校投入大量資金建設留守兒童之家活動室，配備了電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況，使活動室充滿活力，爲留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了“家”的溫馨與和諧。

總之，關於“留守學生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨着社會的不斷髮展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的努力，缺少大環境的`支持，“留守學生”的教育問題將愈來愈難，現就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：

1、由於“留守學生”人數越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。

2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的家長對子女要麼溺愛，要麼高壓，要麼放任，要麼簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用。

3、社會不良環境對他們的影響使學校教育大打折扣，賭博風氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環境的混亂，暴力遊戲、色情網吧等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學校教育顯得蒼白無力。

留守兒童募捐總結通用7

當前全國上下都積極投身到市場經濟大潮中，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，由於種.種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成爲“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。爲幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校以教育擔責，以關工委爲主關愛兒童，開展了一系列的工作。

一、開展“留守兒童”普查

在我校各個班級對“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面瞭解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

二、營造關愛“留守兒童”氛圍

關工委以關愛留守兒童爲出發點，將關愛留守兒童問題作爲工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、組織豐富多彩的關愛活動

對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”，各學校在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位於最前面，組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長。

四、形成關愛“留守兒童”的工作合力

我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的.家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

學校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。

總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，爲社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。

留守兒童募捐總結通用8

回族鎮王西國小校園環境幽雅，佈局合理，人文氣息濃郁，綠化率達30%，是一所高標準、現代化、有特色的鄉鎮學校。我校實施精細化管理、開放式辦學、全方位育人。學校現代化的教學設施、優秀的老師羣體、豐富的校園文化、先進的辦學理念、鮮明的辦學特色、突出的教育業績，受到社會各界的高度讚譽。尤其在“留守兒童”的教育管理方面實行了大膽探索，創新嘗試，我們的做法是：

一、摸清現狀，分析實情

回族鎮王西國小位於回族鎮王西村，人口5000多人，耕地少，外出務工人員多，我校有574名學生，學生來源廣，但其中大部分學生來自農村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項調查工作，從調查的結果來看：學校“留守兒童”總數爲113人，佔學校學生總數的19、7%，但這些弱勢羣體的成長與發展卻關係着學校的生存發展，牽動着廣大教職員工的心。

“留守兒童”大致分爲四類：一是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬於這種類型的“留守兒童”約佔32%；二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護，屬於這種類型的“留守兒童”約佔60%；三是親朋監護型，即由親戚（非直系親屬）朋友代爲監護，屬於這種類型的“留守兒童”約佔5、3%。四是單親或孤兒約佔2，79、“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛“留守兒童”這一特殊羣體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的體現；不僅是對不斷髮展的勞務經濟的支持，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。

二、組織保障，構建網絡

1、學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長尚利軍任組長、副校長薛果紅、魏紅軍任副組長，政教處主任、各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。

2、協調社會力量，共同關注“留守兒童”

爲了讓“留守兒童”安心學習、健康成長，我們採取了一系列積極措施，以教育科研爲切入點，走特色辦校之路，開始探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式，學校構建了立體育人網絡：一是尋找代理爸爸和媽媽；二是學校政教處具體負責，各班主任具體實施，師生員工多位一體，創辦了“留守兒童之家”。

三、健全制度，創新機制

學校先後出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時，我校一直以來注重機制創新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制：

1、完善教育責任追究制，實施了“樓道值勤制”、“五分鐘報告制”、“全員育人導師制”、“課堂督導制”，充分關注“留守兒童”，確保育人安全一流。

2、學生測評，學情調研，重過程，重競爭，重協作，確保育人服務一流。

3、校園、教室，淨化、亮化、美化，確保育人環境一流。

4、每期召開“留守兒童”工作研討會、班主任工作研討會、德育及安全工作現場會、關愛留守兒童工作總結表彰會，評選“先進代理家長”、“先進育人工作者”、“先進班集體”，確保育人獎勵機制一流。

四、拓寬思路，活動育人，開展“十個一”活動

1、建好一個“留守兒童之家”

學校建立一個“留守兒童之家”，室內佈置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資櫃並分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機、一臺電視機和dvd機、一臺計算機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的`圖書，每天安排一名老師輪流值班管理並接受學生心理諮詢，並利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開發活動。

2、開通一部親情電話。

學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，爲留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯繫、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

3、落實一名代理家長

每位留守兒童落實一名代理家長，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監護留守兒童的代理家長。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、瞭解安全常識，讓學生身心都健康。

5、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課餘生活。

6、談一次心。代理家長每週與“留守兒童”談一次心，瞭解他們一週的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

7、讀一本好書。老師或代理家長指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀後感，並分年級段進行書評，陶冶學生的情操。

8、寫一封親情書信。代理家長監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

9、過一個快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學生生日，記入檔案（同生日的人數多時，開特別座談會），要大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長引導學生做一件有意義的事，爲家庭、爲學校、爲班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細緻、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行爲習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。

我校的“留守兒童”人數多，工作壓力大，任務重，但是關心、關愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。今後我們將繼續落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省市有關“留守兒童”教育管理文件精神，努力踐行學校“育人至上、和諧發展”辦學理念，謹遵“自強不息、追求卓越”的校訓，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天！

留守兒童募捐總結通用9

隨着社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡羣體，暨由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中國小生。

爲了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，20xx年，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校範圍內啓動了關愛留守兒童志願服務活動，現將這一年多來的工作總結如下。

一、摸清情況，確立工作目標

我校目前有3212名學生，像這樣的“留守兒童”佔一大部分，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，這對留守兒童的健康成長是多麼不利啊。

兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立爲“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

3、大力宣傳，發動社會力量。

4、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。

5、積極開展文體活動。

6、定期安排座談會，心裏諮詢會。

7、建立健全檢查考覈機制。

8、創造良好的育人環境。

三、成績和困難

經過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行爲習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了，在結對的老師中更是涌現了像洪雅文這樣的優秀教師，用自己不計個人得失的真情和細心溫暖着這些父母不在身邊的孩子。一直那麼默默無聞、不爲人知着……。我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。爲社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作爲當前的一個社會問題，落實到學校也存在着不少問題，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那麼的心有餘而力不足。同時，缺乏心理教育的`老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，爲社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。