做一名有智慧的班主任總結

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，不如靜下心來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編幫大家整理的做一名有智慧的班主任總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

做一名有智慧的班主任總結1

首先：做爲班主任，要用師愛給學生一座佈滿人文關心、被人關愛、被人觀賞、佈滿製造靈性的人生殿堂!讓學生受到春風化雨、潤物無聲的感化與陶冶。由於學生成績的好壞，不僅取決於他們的智商，還取決於他們的情商的進展。因此，我們作爲一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個學生，要用我們教師宏大的愛，讓每一個學生都實現自己的幻想，去成就學生們精彩的將來。

其次：做爲國小班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說：我們必需會變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作爲班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進孩子的內心世界，才能成爲一名合格的國小班主任。

第三：做爲班主任，對學生的愛要建立在理解的根底上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學生通向勝利的鑰匙。由於缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐教師所說，我們做爲班主任，對待我們的學生只要有兩種想法就足夠了，即假設我是這個孩子，假設這個孩子是我的孩子。是的，我們做爲班主任，對待我們的學生不但要有母親般的愛，還要設身處地的爲學生着想，站在學生的立場來思索問題，即換位思索。這很重要，只要這樣，才能真正理解學生，才能用班主任全部的愛，成就學生的將來。

第四：我們班主任要以柔克剛，學會寬容與忍耐。由於我們的學生是千差萬別的，每個學生都是有着共性差異的個體，教師不僅要體諒他們，更要學會寬容他們。用寬容的心態去對待每位學生的每一個過失。由於具有寬容之心的教師才能得到學生的愛戴與敬重。但是我們不能以寬容的心態來取代嚴格要求學生的做法。例如：當我們的學生犯錯誤了，我們並不是不聞不問，而是問學生，你能把這麼做的'緣由告知我嗎?等等。

第五：作爲一名教師，作爲一名班主任，我們肯定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成學問的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應當始終堅持的教學理念。

第六：讓教育迴歸生活。只有迴歸生活的教育，纔是真正有效的教育。例如：我們教育學生要用現實生活中的例子;動用班幹部的力氣來解決班內的問題，但在解決問題之前，肯定要了解事實的真相等等。

第七：教育需要期盼，需要過程，不能急於求成，我們做爲班主任，在面對我們的學生的時候，不要使用語言暴力，不要使用尖酸薄情的語言，對學生要以溫馨的提示爲主，以柔克剛。否則會讓我們的學生簡單形成閉塞的心理、報復的心理。假如非要體罰學生，那我們教師在體罰學生的同時也要體罰我們教師自己，讓學生的心靈承受洗禮，這樣學生或許會使我們的學生感動，從而到達我們的教育目的。

總之：我們做爲班主任就應當像我們的李鳳遐教師所說的：用寬容的心態去對待每一位學生的過失;用期盼的心情等待學生的每一點進步;用觀賞的目光去關注學生們的每個閃光點;用喜悅的笑容去讚許學生們的每一點成就，更應當像華林飛教師所說的，讓教育的思想回歸生活，做一名才智型的班主任。

做一名有智慧的班主任總結2

一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律鬆散。我從培育學生良好習慣入手，課上進展趣味教學，儘量吸引學生的留意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提示學生做好上課預備工作，並且在課後留意觀看學生的行爲，依據學生的表現在學生中樹立典範。在日常學習中，時刻留意調動學生的積極性，漸漸養成仔細聽課、仔細作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

一、關懷愛惜每個學生

作爲一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的後進生。在學習中，不讓一個學生落伍。如我班張炎同學，每次上課發愣，不願做作業，還說我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓舞他，在學生面前誇獎他是個聰慧的孩子。慢慢的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關懷每個學生，幫他們削鉛筆、提示學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫忙，和學生一起動手弄潔淨。以到我們班的學生下課了，老愛拉着我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。

二、培育良好的班集體

班集體是培育學生共性的沃土，有了這塊沃土，學生的共性才能百花爭豔。集體活動，最能培育學生的分散力、集體榮譽感。我帶着學生積極參與學校的各項活動，如播送操競賽、長跑競賽、獻愛心等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就幫助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成喜愛勞動的'好習慣，而且時刻想爲自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算競賽等，利用黑板報開展繪畫競賽，每兩週就讓學生分組出黑板報，展現學生各方面的才能，進展共性。逐步形成一個安康向上、團結協作的班集體。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙勞碌碌的，但我忙得快樂，忙得快樂，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

做一名有智慧的班主任總結3

轉瞬又是一年，在看似平淡的工作、生活中總結自己的得失，總是能有所獲益的。下面我就從教學、教研、進修等方面談談自己一年中的所得、所悟與所感。

作爲五年(5)班的班主任，我不僅注意他們良好學習習慣的培育，指導他們主動地、富有共性地學習，而且從多方面着手，力求使他們熟悉自我、發覺自我、確立自信。在所進行的“一日班長”、“科普學問溝通會”、“一對一”互幫互助互學、“勝利心理培育”等一系列活動中，孩子們漸漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書讀報看新聞的好習慣。每月一次的班級聯歡會更是給了一些成績不太抱負但組織、活動力量極強的學生和有肯定藝術表演力量的學生施展才華的空間。

首先，從學生道德品質的養成開頭着手，鼓舞學生查找自我，熟悉自我。

教育，分解開來就是教學和育人。育人是教學的目的，教學是育人的過程和方法。現在的七年級學生，思想上比擬成熟。我校的學生又都是農夫工子弟，接觸社會更早，你問什麼他都知道，甚至用一些社會上，電視裏的成人語言來答覆你，什麼“泡妞”，“酷”，“靚仔”等等。而我們班的學生，年齡差距較大，心理成長階段也不同，最大的有16歲，已經進入了青春反叛期;小點的才12歲，還不知人生爲何物。學生們相互影響，不好的行爲習慣很簡單就會全班“氾濫”。因此我把思想教育放在班級工作首位，着重培育學生良好的道德品質。

(1)以班級幹部爲主線，影響帶動其他同學。

班幹是一個班級的核心和靈魂，有一個好的班級幹部團隊，班主任的工作就會輕鬆許多。但工作的最開頭，由於對學生的不瞭解，遲遲無法確定班乾的人選，班級的各項工作簡直是一團糟。後來我確定了“現選拔，再培育”的方針，由學生民主選舉與自我推舉相結合的方法產生班幹，在實踐當中去訓練他們，教育他們。許多工作都是先做示範，帶着他們去做，然後再放手試驗，最終由他們自己去組織和治理。

(2)關注小團體，將不良思想毀滅在萌芽狀態。

班級的學生大多來自多子女家庭，父母又以農村居多，文化水平低，甚至有的連字也不會寫幾個，教育孩子的方法更是單一。加之學生正處於由少年時期向青春發育時期進展的重要時期，許多心裏話更是不會對父母、教師講，他們需要的是朋友。

隨着時間的推移，學生們也慢慢的熟識起來，期中前後漸漸形成了很多的小團體。他們三五成羣，下課之後總是喜愛呆在一起，而且以落後生居多。最開頭我並沒有太多的關注，並且他們確實需要情感上的傾訴和溝通。但是慢慢發覺他們有了不良行爲的消失，嚴峻的甚至三五個人跑到六年級的班級裏面去。

我開頭留意觀看他們，發覺雖然是個團體，但大家的觀念也是各有不同。有的'是太內向，找不到說話的朋友;有的是學習成績落後，有些自暴自棄;還有的是覺得一時新奇，覺得他們的行爲很酷，很好玩。但是這些學生都很理智，一旦消失了什麼事情，並沒有一哄而上，可謂團而不結。

針對這個小團體的特點，我先分別出較上進的學生，單獨做他們的思想工作，將他們的心思引導到學習上來。在學習和各種活動中，鼓舞他們，支持他們。有了一點點小的成就，就準時的誇獎、鼓舞。到學期完畢之前，尤其是期末複習的這段時間，他們變得很主動，並且特別樂於參加到學校的活動中去。而對小團體中自我放棄的學生，鼓舞他們向特長方向進展。不求全面，只求有所進展，安康進展。

其次，學習優良的學習方法，提高學習成績。

學生學習成績的好壞直接影響着學生的學習興趣和學生自信念，也是家長關懷的重點。因此提高學生的學習成績是作爲一個班主任的任務之一，也是學校交給我們的一個主要任務。爲了實現這一目標，在本學期我主要從如下的幾個方面進展了工作：

①確定學習目標，將困難分解，逐步剋制。

對不同的學生，做出不同的學習要求：根底差的，不要求成績提高快，更要求樹立一個正確的學習態度，只要有進步不管是成績上的，還是學習方法上，甚至是寫作文中的一句話，上課時答覆的一個問題，只要有進步就誇獎。學習中等、態度端正的，要求全部學科必需到達及格。

②屢次聯繫各位科任教師，和他們在一起協商提高學生成績的方法，在一起討論各個學生的學習特點，以便針對各個學生的詳細狀況安排學生的學習。

③聯繫家長了解學生在家的學習狀況。學校的教育離不開家長的協作，學校的教育需要家長的支持與理解。

第三，培育良好的學習習慣，生活習慣與學習習慣並行。

對於一個學生而言，沒有好的學習習慣肯定不會有好的學習成績，因此，爲了讓學生更好的學好文化學問，讓學生養成較好的學習習慣是必需的，這成爲了本學期我班另一的目標。爲了實現這一目標，讓學生學習約束自己的行爲，從日常小事做起，事事嚴格要求。

再有，留意早操時學生站姿和紀律;對於站姿不好的學生，我經常笑話他們是“小老頭”，心還沒老，身體卻老了。時間久了學生們也會相互取笑，集體的力氣是宏大的，許多學生都轉變了早操站姿。但早操的紀律始終都是難以治理的，冬天到了，學生們出操冷得上躥下跳，我就懲處他們———“跑操”，但學生都說這樣溫和多了!

第四，協作學校搞好各項活動。

組織學生積極參加學校的各項活動，在活動中成長，在活動中自我教育。不管什麼活動，學生們都很積極。這之中也涌現了許多先進個人，和優秀的團體。雖然各種條件比擬簡陋，能夠做到的也特別有限，但學生的熱忱是無限的。

同時學校的各項活動也是教育學生的好時機。利用各種活動樹立學生的自信念，尤其是成績較差的學生，鼓舞他們積極的參與各項競賽，在競賽中需找自己的位置，查找自信。

做一名有智慧的班主任總結4

能有時機參與國小班主任的培訓，我感到特別榮幸。雖然只有短短的5天時間，但卻使我受益良多。我仔細傾聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那麼實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫忙我們一線的班主任教師解決了許多教育教學中的困惑。教師們的精彩講座從班主任工作應當關注學生的心理狀態入手，從一些詳細的實例綻開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。整個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽了這場報告，作爲一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在外表處理上，而且應當透過現象看學生行爲的心理因素，從根本上指導學生心理安康地進展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉向。”在這裏，我談一下自己這次學習的感受和想法。

感受之一：這次培訓幫忙我熟悉了國小心理安康教育學科的重要。有許多人認爲學校的心理安康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理安康課程沒有充分發揮自己應有的作用。但通過周紅五教師的講授使我清晰的熟悉到：真正的心育的確是進展德育、智育等教育的根底，而心理安康教師只有通過自己的努力、發揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發揮中學心理安康教育的作用。

感受之二：這次培訓幫忙我重新熟悉了學生、熟悉了自己、熟悉了教育。可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們纔對學生付出了許多，可結果卻是我們經常感慨：學生怎麼會是這樣?真是一代不如一代了。而我現在真正體會到：沒有教不會的學生，只有不會教的教師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正瞭解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正由於如此，教師也無法體會到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不行能體會到應屬於自己的歡樂，這或許就是不懂心理教育、不會運專心理教育的必定結果吧!讓我們每個人都學會去觀看學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這或許纔是教育的真諦!

感受之三：每一名教師都應當成爲一名合格的心理安康教師。作爲一名正規師範院校的畢業生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之後卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦後了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的`門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運專心理學的學問，所以在工作上產生了很多的困惑。正是這次學習它幫我纔開頭熟悉到心理學的重要，更幫我熟悉到心理安康的重要。原來我們在不經意之中雖運用着心理學，我們的困惑也正是源於不瞭解學生、不瞭解心理學啊!只有每一名教師都成爲合格的心理安康教師，我們纔會更瞭解自己、更瞭解學生，從而更好的做好教育工作。

感受之四：通過培訓我學到了更多的進展心理安康教育的方法。以往，自己將心理安康課看的過於神奇，緣由就在於沒有真正的懂得國小心理安康教育的實質，而無視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了國小心理安康教育的實質，那就是：源於學生，效勞學生;引導學生，把握人生!感受之五：這次培訓幫忙我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不準時充電，不準時轉變自己的學問構造，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢於言表;有太多的工作，等着我們去做。作爲班主任，我們始終應當把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的進展，使得學校能培育出安康的學生。這就是我的一些感受。

做一名有智慧的班主任總結5

時間如流水，在平淡與勞碌中，不知不覺，一學期就要完畢了。這一學期我最大的感受，就是欣喜，看到了孩子在成長。對於一個二年級的班主任來說，應當重視對學生的行爲習慣養成教育，爲孩子營造一個可以自由思索的空間，一個歡樂的學習氣氛。下面就我本學期的德育工作做如下總結：

一、加強思想品德的教育

班主任的根本任務是對學生進展思想品德教育，使他們的身心得到全面安康的進展。對於二年級的孩子來說，正是承受各方面教育的最正確時機，除了學習，我想更爲重要的是教會他們熟悉世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每週一的班會，做不同主題的教育。此外，我還把思想品德教育融入到平常的生活和課堂學習中，把教學與思想教育結合起來。

二、以身作則，爲人師表

班主任不僅僅是一個班級的組織者和治理者，更是一個班級的教育者。和其他任課教師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平常與學生相處的時間比其他教師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重於言教。”教師的外在行爲表現對學生具有一種典範和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對區分力量、自控力量較差的低年級孩子，影響尤爲突出。因此，在平常與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，教師先要做到”。比方，要求學生做到上課不遲到，在平常，我就做到上課從不遲到。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，說“感謝你”之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來答覆我。這樣的一種正面影響肯定能有益學生的進展。

三、加強班級治理，培育學生的力量

爲了在日常的班級治理中讓學生養成良好的習慣、培育學生力量，我嘗試讓班級治理成爲大家的事，讓學生成爲班級治理的僕人，也同時在這樣的過程中培育他們的力量。因此嘗試以下的做法：

1、由小組負責清潔衛生。

衛生由每個小組負責，採納輪番值日的方法，選好衛生小組長，不同成員分派不同的任務，根據值日工作的挨次進展清掃衛生，清掃完畢後，將衛生用具放回原位，由組長負責檢查值日狀況。

2、教育中以鼓舞爲主，對於個別紀律稍差，在經過提示之後照舊不改的學生，我也會實行小小的懲處，比方在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的`座位上休息，固然不忘對他說“可以預習下節課要上的內容”，有些喜愛打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比方整理本子，收發本子，拖拖地，抹抹桌子……換個方式讓他手不閒着，最終也不忘誇一句“你的手真會幫教師做事”，這樣做的目的是讓孩子體會到有所作爲的歡樂，從而進展文明的課間活動，秦佳軒就是最有代表的一個，由一個淘氣生轉化成了優秀生。

3、讓學生展現自我，樹立自信

二年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加快速歡樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展現的舞臺，利用學習園地這樣一個平臺，將學生每週的作業，日常的書法等作品選取一些優秀的展現到學習園地裏，讓其他的孩子能夠看到，到達相互學習的效果。並且在課上朗讀學生的優秀的寫話作品，學生的反響熱鬧，寫話的興趣也更深厚了。此外利用班會開展一些小活動，諸如：講故事、唱歌等才藝展現活動來益智身心，鼓舞孩子爲大家表演，增加自信。

四、家校溝通，攜手共進

孩子的教育離不開教師和家長的共同協作，因此，常常與家長取得聯繫是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來得悉，同樣學生在學校的表現也應準時反應給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用家訪、家長會。電話聯繫等平臺，主動與家長們保持溝通，將一些孩子的表現通知家長，共同商議對策，或是平常放學時與多位家進步行溝通。

五、重視培育孩子們的行爲習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的根底，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培育良好的習慣關鍵是要培育學生的習慣意識，使他們做到教師在與不在一個樣。假如一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注意培育學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我依據低年級孩子的特點，一方面，以競賽、競爭等方式來穩固學生的良好習慣。另一方面，作爲教師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，孩子們看在眼裏記在心裏，爲養成良好的習慣製造了好的氣氛。

班主任的工作的確很鎖碎，很辛苦，是一種悄悄的付出，但也是很歡樂的，有意義的!作爲一名班主任教師，我在班級教學與治理中還是有許多的缺乏，在今後，我會同我的孩子們連續努力，多向他人學習閱歷和好方法，使自己的工作做得更好!