語文知識點總結15篇

在日復一日的學習中，很多人都經常追着老師們要知識點吧，知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內容。那麼，都有哪些知識點呢？下面是小編精心整理的語文知識點總結，歡迎大家分享。

語文知識點總結1

1、敕勒歌

【作者】佚名【朝代】南北朝

敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊。

2、譯文

遼闊的敕勒大平原，就在陰山腳下。敕勒川的天空啊，看起來好像牧民們居住的氈帳一般。它的四面與大地相連，蔚藍的天空一望無際，碧綠的原野茫茫不盡。那風吹到草低處，有一羣羣的牛羊時隱時現。

3、賞析

這首民歌，勾勒出了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉熱愛生活的豪情，境界開闊，音調雄壯，語言明白如話，藝術概括力極強。

這首歌也具有鮮明的遊牧民族的色彩，具有濃郁的草原氣息。從語言到意境可謂渾然天成，它質直樸素、意韻真淳。語言無晦澀難懂之句，淺近明快、酣暢淋漓地抒寫了遊牧民族驍勇善戰、彪悍豪邁的情懷。

語文知識點總結2

1.詞語

悼(dào)詞膚(fū)淺衷(zhōng)心

嫉(jí)恨誹謗(fěibàng)

詛咒(zǔzhòu)給(jǐ)予答覆

誣(wū)蔑

2、成語

豁然開朗：明白，通達。

堅忍不拔:堅持而不動搖。

卓有成效：成績、效果顯著。

繁蕪叢雜：繁多雜亂。

不可估量：不可估計。

永垂不朽：永遠流傳不會磨滅。

3、文學常識

1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發表了這篇演說辭。

語文知識點總結3

古代的小說

文言小說多爲短篇小說，多以志怪、志人、愛情、歷史、豪俠、哲理爲題材。著名作品有《世說新語》及《聊齋志異》等。

半文半白小說則包括長篇及短篇小說。長篇小說的代表作有《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》、《儒林外史》及《紅樓夢》等。這些小說都分章標回，語言上保留了民間說書藝術的特色，故文學史稱之爲「章回小說」。而短篇小說的代表作則有馮夢龍《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恆言》（簡稱《三言》），以及淩濛初《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》（合稱《二拍》）《快嘴李翠蓮》。

四大譴責小說:《官場現形記》《二十年目睹之怪現狀》《孽海花》《老殘遊記》

語文知識點總結4

《觀刈麥》

1、本詩從格律上，這是五言律詩。從表達方式上，這是一首敘事詩。

2、白居易的敘事詩善於刻畫人物在某種特定環境下有悖於常情的心情，請從本詩中摘出這樣的詩句，進行簡要分析。

“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。”雖說烈日炎炎，腳下暑氣燻蒸，背上烈日烘烤，人都筋疲力盡了，但還是隻想着抓緊夏天白晝長多幹點活。這裏人物的心理跟環境是對立的，這樣的描寫能突出人物形象，深化主題思想。

3、發揮想象，用生動的語言描述“足蒸暑土氣，背灼炎天光。”一句所展現的勞動場景。

在一望無際的麥田裏，農民頂着烈日勞動，腳下是被烈日燻蒸的暑氣，陣陣往上衝，彎下的赤.脊背，被灼熱太陽光燒烤得油黑髮亮。

4、賞析“今我何功德，盡日不能忘”。

這段議論抒情句，通過官吏舒適富裕與農民辛苦貧困的鮮明對比，表達了作者對勞動人民的深切同情。

5、詩中最能體現農民辛苦勞作的詩句是：足蒸暑土氣，背灼炎天光。

6、描寫母子給田間勞作的親人送飯送水的句子是：婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。

7、描寫“田家少閒月，五月人倍忙”而換來的豐收的句子是：夜來南風起，小麥覆隴黃。

8、“聽其相顧言，聞者爲悲傷”，悲從何處來?家田輸稅盡，拾此充飢腸。

語文知識點總結5

那刻的美是永恆的，因爲張愛玲孤獨的一生走完了，留下的一片蒼涼與無盡嘆息化成玻璃靈柩，守護着她過去的燦爛。

張愛玲在上海時，好奇裝異服。當時在上海漫畫家文亭所繪的“上海女作家三畫像”中 ，給同時期在上海活躍的著名女作家蘇青和潘柳黛的定義分別是“輯務繁忙的蘇青”和“弄蛇者潘柳黛”，而張愛玲的特徵則爲“奇裝炫人”。

民國時期，張愛玲、蘇青、關露、 潘柳黛是蜚聲上海文壇的四大才女。同一時期，上海還有一大批“小姐作家”。她們相互之間作矜持狀，各自談及同時代的女作家，都流露自傲，各不相讓：“目前女作家的作品，我不大讀”，“女作家的作品我從來不看”，...。蘇青與張愛玲則互唱互和彷彿唱雙簧：“只看張愛玲”（蘇青語），“把我同冰心、白薇她們來比較，我實在不能引以爲榮，只有和蘇青相提並論我是心甘情願的。”（張愛玲語）。潘柳黛在《論胡蘭成論張愛玲》中，對胡蘭成說張愛玲有貴族血液（李鴻章的重外孫女），尖刻地譏諷這關係就好像太平洋裏淹死一隻老母雞，上海人吃黃浦江的自來水自稱“喝到雞湯”的距離一樣，以上海人腦筋之靈，不久將來，“貴族”二字，必可不脛而走，隨後果真有“貴族排骨麪”上市；後來張愛玲到香港，有人告訴她潘柳黛也在香港，張愛玲回答說：“誰是潘柳黛？我不認識。”

香港大學文科就讀時有位好友炎櫻，張愛玲書中屢有描述，並錄下一些炎櫻語錄。張愛玲對炎櫻的描述有：“炎櫻姓摩希甸，父親是阿拉伯裔錫蘭人（今斯里蘭卡），信回教，在上海開摩希甸珠寶店。母親是天津人，爲了與青年印僑結婚跟家裏決裂，多年不來往。炎櫻的大姨媽住在南京，我到他們家去過，也就是個典型的守舊的北方人家。炎櫻進上海的英國學校，任prefect，校方指派的學生長，品學兼優外還要人緣好，能服衆。我們回到上海進聖約翰大學，她讀到畢業，我半工半讀體力不支，入不敷出又相差過遠，隨即輟學，賣文爲生。”

總結：對於張愛玲來說，愛情只要歡娛靜好即可，甚至不顧胡蘭成正爲日本人做事。當胡離開上海時，張對他說：你可化名張牽，亦可叫張招，天涯海角，總有我在牽你招你。而胡蘭成似乎無意廝守終身。

語文知識點總結6

　　一、現代文閱讀

1、新聞，又稱消息，通常分爲動態新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中，動態新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內外最新發生的重大事件或新氣象、新成就。

2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果3、新聞的特點：立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反映迅速，語言簡明準確。

4、常用的說明方法有：舉例子、列數字、下定義、畫圖表、引資料、作比較、打比方、分類別等

5、說明文順序：時間順序、空間順序、邏輯順序(現象–本質、原因–結果、整體–部分、概括–具體、特點–用途、主–次、總–分)

6、環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關係、自然環境(包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景)作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某心情、推動情節的發展、深化主題

7、②人物描寫：(語言動作外貌神態心理)表現了人物某種思想感情或某種性格特徵8、小說三要素：人物、情節、環境。

9、記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。(補敘屬於插敘一種)。

10、八種常用修辭方法：

①比喻–使語言形象生動，增加語言色彩。②、擬人–把事物當人寫，使語言形象生動。

③誇張–爲突出某一事物或強調某一感受。④、排比–增強語言氣勢，加強表達效果。、⑤對偶–使語言簡練工整。⑥引用–增強語言說服力。⑦設問–引起讀者注意、思考。、⑧反問–起強調作用，增強肯定(否定)語氣。

十種常用寫作手法：象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。

　　二、病句類型

1、成分殘缺(缺少主語、缺少賓語)

①、通過這次文學交流活動，使同學們的語文素養得到了提高。改正：刪去”通過”或者”使”，句子就有主語了。

②、這篇報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞生態環境，造成水土流失。改正：在”流失”後面補充”的行爲”，這樣句子就有了賓語了。

③、隨着救援工作的緊張進行，中國科學技術大學心理教育中心已經總結出一些地震災害心理危機干預。改正：在”干預”後面補充”的方法”，這樣句子就有了賓語了。

總結：修改的一般方法–通讀句子，找出缺少的或多出的成分，補上或者刪掉。

2、搭配不當

①、省委省政府追認他爲”湖南省抗冰救災模範””烈士”等榮譽稱號。改正：將”追認”改爲”追授”，或者刪去”等榮譽稱號”。

②、爲了活潑畢業班同學的課餘生活……改正：將”活潑”改爲”活躍”或”豐富”。

語文知識點總結7

一、文言實詞

1。通假字

（1）北冥有魚（通"溟"，大海）

（2）小知不及大知（通"智"，智慧）

（3）此小大之辯也（通"辨"，區別）

（4）旬有五日而後反（通"又"；通"返"，往返）

（5）而徵一國（通"耐"，能）

（6）御六氣之辯（通"變"，變化）

2。古今異義

（1）腹猶果然古義：食飽之狀今義：副詞，表示事實與所說或所料相符

（2）衆人匹之古義：一般人今義：多數人，大家

（3）雖然，猶有未樹也。古義：雖然這樣今義：轉折連詞

（4）窮髮之北古義：毛，草木今義：頭髮

（5）小年不及大年古義：壽命長的今義：豐收年；春節

3。一詞多義

（1辯此小大之辯也（通"辨"，區別）而御六氣之不辯（通"變"，變化）

（2）知之二蟲又何知（動詞，知道）小知不及大知（名詞，智慧）

（3）名北冥有魚，其名爲鯤（名詞，名稱）聖人無名（名詞，聲名）

（4）息去以六月息者也（名詞，氣息，這裏指風）生物之以息相吹也（名詞，氣息）

4。詞類活用

（1）名詞用作動詞。而後乃今將圖南（往南飛）/奚以之九萬里而南爲（往南飛）

（2）使動用法。德合一君（使……滿意）/彼於致福者（使……到來）/而徵一國者（使……信任）

二、文言虛詞

之：（1）助詞，的。鵬之背，不知其幾千裏也/其翼若垂天之雲（助詞，的）

（2）助詞，主謂之間取消句子獨立性。鵬之徙於南冥也/生物之以息相吹也/且夫水之積也不厚

（3）代詞，它。而莫之夭閼者

（4）代詞，他。且舉世譽之而不加勸（指宋榮子）衆人匹之，不亦悲乎（指彭祖）

（5）代詞，這些。之二蟲又何知

（6）動詞，到，往。奚以之九萬里而南爲

而：（1）連詞，表修飾。怒而飛/摶扶搖而上者九萬里/決起而飛

（2）連詞，錶轉折。而宋榮子猶然笑之/且舉世譽之而不加勸/而彭祖乃今以久特聞

（3）連詞，表並列。若夫乘天地之正，而御六氣之辯

（4）連詞，表承接。而控於地而已矣

則：（1）連詞，就。海運則將徙於南冥

（2）連詞，或者。時則不至

（3）連詞，那麼。則其負大舟也無力

然：（1）奚以知其然也（代詞，這樣）

（2）雖然，猶有未樹也（代詞，這樣）、

（3）未數數然也（形容詞詞尾，……的樣子）

以：（1）介詞，把。以五百歲爲春

（2）介詞，用。生物之以息相吹也

（3）介詞，憑。奚以知其然也

且：（1）連詞，而且。且舉世譽之而不加勸

（2）副詞，還。彼且惡乎待哉

（3）副詞，將要。且適南冥也

於：（1）介詞，對於。彼其於世/彼其於世

（2）介詞，在。覆杯水於坳堂之上

其：（1）用在選擇問句中，或許……或說得過去，是……還是……其正色邪？其遠而無所至極邪

（2）代詞，它的。其名爲鵬

（3）代詞，它。其負大舟也無力（指水）

語文知識點總結8

　　語文園地一

羣芳吐豔 奼紫嫣紅 落英繽紛 鬱鬱蔥蔥 噴薄欲出 旭日東昇

夕陽西下 皓月當空 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊嶂 蒼翠欲滴

　　語文園地二

萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）

雨裏雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）

穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。(杜甫)

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）

繩在細處斷，冰在薄處裂。

親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。

花盆裏長不出蒼松，鳥籠裏飛不出雄鷹。

日日行，不怕千萬裏；常常做，不怕千萬事。

虛心萬事能成，自滿十事九空。

　　語文園地三

博覽羣書 孜孜不倦 勤學好問 學而不厭 堅持不懈 業精於勤

專心致志 聚精會神 廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不捨 腳踏實地

　　語文園地四

遊子吟

唐 孟郊

慈 母 手 中 線，遊 子 身 上 衣。

臨 行 密 密 縫，意 恐 遲 遲 歸。

誰 言 寸 草 心，報 得 三 春 暉。

　　語文園地無

日落胭脂紅，無雨必有風。夜裏星光明，明朝依舊晴。

今夜露水中，明天太陽紅。有雨山戴帽，無雨山沒腰。

久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

　語文園地六

海內存知己，天涯若比鄰。（王勃）

海上生明月，天涯共此時。（張九齡）

久旱逢甘雨，他鄉遇知己。(汪洙)

歲寒知松柏，患難見真情。 (無名氏)

千里送鵝毛，禮輕情意重。(邢俊臣)

　　語文園地七

八仙過海——各顯神通

孫悟空大鬧天宮——慌了神

韓信點兵——多多益善

張飛穿針——粗中有細

包公斷案——鐵面無私

姜太公釣魚——願者上鉤

外甥打燈籠——照舅(舊)

孔夫子搬家——淨是輸(書)

小蔥拌豆腐——一清(青)二白

上鞋不用錐子——真 (針)好

四月的冰河——開動(凍)了

隔着門縫吹喇叭——名聲(鳴)在外。

語文知識點總結9

《岳陽樓記》是一篇爲重修岳陽樓寫的記。由北宋文學家范仲淹應好友巴陵郡守滕子京之請。

慶曆四年春，滕（téng）子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦於其上。屬（zhǔ）予（yú）作文以記之。

予觀夫（fú）巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯（shāng）（shāng），橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會於此，覽物之情，得無異乎？

若夫（fú）霪雨（yín）雨霏霏，連月不開；陰風怒號，濁浪排空。日星隱曜（yào），山嶽潛形。商旅不行，檣（qiáng）傾楫（jí）摧。薄（bó）暮冥冥（míng），虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏（jī），滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃（qǐng）。沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷（zhǐ） 汀（tīng）蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕（xié）忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟（jiē）夫（fú）！予（yú）嘗求古仁人之心，或異二者之爲，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民，處（chǔ）江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶（yé）？其必曰：“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”乎。噫（yī）！微斯人，吾誰與歸？

時六年九月十五日。

總結：《岳陽樓記》能夠成爲傳世名篇並非因爲其對岳陽樓風景的描述，而是范仲淹借《岳陽樓記》一文抒發先憂後樂、憂國憂民的情懷。

語文知識點總結10

課標要求生具有相應的交際表達：“能注意對象和場合，文明得體地進行交流。”“注意根據需要，調整自己的表達內容和方式。”“講述見聞，內容具體、語言生動。複述轉述，完整準確、突出要點。”“能就適當的話題作即席講話和有準備的主題。”“在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。”

交際表達，重在對四大能力（聽說讀寫）中&ldquo 國中生物;聽”與“說”兩項能力進行考查。交際，注重口語色彩，強調互動，根據不同場合和對象進行交流；表達，指組織語言來表述、傳遞你的思想或情感。交際表達題的重點和難點在於根據不同情境進行得體的語言表達。聽力題要能聽出聽讀材料的重點，聽出問題的關鍵，並予以準確提取、概括。情境表達，要視不同對象和場合組織語言，要與情境相符，與角色相合。主題辯論與演講，則要圍繞一箇中心，有鮮明的觀點，並運用恰當的事例、名言等予以支撐觀點。

基本要求：“簡明、連貫、得體”。

①言之有“禮”，即文明得體。應根據特定的情景採用文明得體的用語；

②言之有“物”，即有內容。要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白、簡潔；

③言之有“序”，即表達有合理的順序。要注意事物內在的聯繫及因果關係，力求意明句暢；

④言之有“節”，即簡明。要滿足的要求，簡明有序作答，字數適中，標點恰當。

常見考法

題型分析：聽力測試、口語交際、信息提取與情境表述。

這部分命題形式多種多樣：或單獨命題，或融入綜合性學習當中，或在閱讀題中設置。在試題命制上，口語交際和情境表達的考查尤其活躍：提問，提建議，採訪名人，對某人說，參與辯論，等等，口語交際進行得有聲有色；講故事，作評價，擬標語，寫開場白，發表演講，等等，情境表達也是熱火朝天，豐富多元，不一而足。

解題思路點示：口語交際有很強的情境性，答題時應根據要求，進入情境中的相應角色，審慎而靈活地予以應對。

實際解題過程中，可從以下幾方面着力：

（1）分析具體情境，弄明白要求，得體地進行交際表達；

（2）讀懂材料及要求，準確提取信息；

（3）學會聆聽，抓住重點，分析話裏話外音；

（4）區分不同對話主體，注意角色與身份；

（5）表述準確得體，字數符合要求。

誤區提醒

例 在下文的語境中，假如你是那個小男孩，該如何禮貌機智地對老婦人說？（2分）

一對年輕夫婦帶着一個5歲的小男孩去租房，他們對房子很滿意。房東是一位老婦人，她淡淡地說：“我從不把房子租給帶小孩子的家庭。”夫婦倆大失所望。可是小男孩又敲開了房門，滿面春風地說：“ 。”老婦人聽了哈哈大笑，愉快地把房子租給了他們。

答案示例：老奶奶，您好！房子我租下了。我今年5歲，沒有小孩，只帶了兩個大人。（2分）

分析：此題的情境設置很生活化，趣味盎然。題幹中已對考生的角色體驗作出限定：“假如你是那個小男孩”；答題時，考生不妨讓自己“蹲”下來，站在5歲小男孩的認知高度，以童稚天真的來考慮答話。此題的易誤之處在於：其一，沒有注意到老婦人拋出的“難題”——“從不把房子租給帶小孩子的家庭”，而錯答成諸如“如果是上帝派我來的呢”等。其二，不能置身小男孩的視角，所答理性色彩過重，沒有童趣，不合語境要求。“禮貌機智”既是此題的交際要求，同時也是答題提示——要有稱呼，要使用禮貌用語，要轉換，不失幽默。如果所答生硬，沒有注意到這一要求，自然也不是理想的對答。

【典型例題透視】

例 口語交際（聽說）（10分）

1．聽寫。（請注意聽錄音，用楷體字或行楷字在田字格里規範、工整地書寫。）（2分）

2．聽一則簡介，然後按要求答題。（3分）

（1）莆田市自古以來就是閩中、 、文化的中心。（1分）

（2）新中國成立後，特別是1983年正式建立地級市以來，莆田市獲得哪些榮譽稱號？請寫出其中兩個。（2分） 、

3．聽一場對話，回答問題。（5分）

（1）們談論的焦點是什麼？（2分）

（2）談談你對這件事的看法。（3分）

答案：

1．（2分）微笑面對生活（書寫正確1分，規範、工整1分）

2．（3分）（1）經濟（1分）（2）田徑之鄉、戲曲之鄉、繪畫之鄉、武術之鄉（2分，寫對一個得1分）

3．（5分）（1）（孩子）該不該帶手機進校園。（或：學校該不該禁止帶手機進校園。意思對即可，2分）（2）示例：我覺得作爲，首要的任務是學習，手機功能多，會分散注意力的，況且在學校裏也沒有什麼事需要天天和家裏聯繫。所以，我贊成學校的做法，學生最好不要帶手機進校園。（3分，言之有理即可。持反對意見，只要理由充分，表達通順亦可）

附：聽說材料（錄音稿）

同學們，語文現在開始了。

請同學們放鬆自己，相信自己，沉着、認真地做好每一道題。

現在，我們來完成第一大題——“聽說”題。注意：第1題、第2題讀兩遍，第3題只讀一遍。

第1題是“聽寫”題。請大家注意聽，然後按要求把它們書寫在田字格里。

（稍停，慢）微笑面對生活

（稍停，慢速讀第二遍）

第2題，請聽一則簡介，然後按要求答題。

莆田市上叫做“興化”，已有20xx多年的文化，自古以來就是閩中政治、經濟、文化中心。莆田市歷來重視，上人才輩出，向來有“文獻名邦”“海濱鄒魯”的美稱。新中國成立後，特別是1983年正式建立地級市以來，莆田市多次獲得“田徑之鄉”“戲曲之鄉”“繪畫之鄉”“武術之鄉”等榮譽稱號。

（稍停）現在請同學們再聽一遍。

第3題，請聽一場對話，然後按要求答題。（注意：本題只讀一遍）

家長一：聽說學校禁止學生帶手機進校園，真是太好了。當初給孩子買手機是爲了讓孩子和家人聯繫方便，可是孩子大都是用來跟同學打電話聊天、發短信，還沒完沒了地玩遊戲，甚至在上也這樣，讓我頭疼極了。

家長二：我的孩子整天纏着我換手機，說是他們班的同學手機都比他高檔，他在班上很沒面子。這還不算，每個月話費都要上百元，我都快吃不消了。

家長三：可是我認爲孩子有手機有很多好處啊。我們隨時能找到孩子，免得由於聯繫不上而擔心。孩子在上下學的路上一旦遇到緊急情況也能及時用手機求助。如果家庭條件允許，在不影響學習的前提下可以讓孩子帶手機。學校應該採取一些措施來引導孩子正確使用手機，不應該一刀切，全部禁止啊。

（本次聽說題到此結束，請同學們繼續認真答題）

透視：這是一道綜合性較強的聽說題，設題由易到難，具有梯度。

1題考查聽寫能力。錄音材料是一句溫馨的鼓勵語，很常見，只要認真聽，應該可以很快答寫。書寫時要注意字體要求，若隨意書寫以致字體不符，將會被扣分。

2題爲信息提取題。在聽的過程中，考生可把重點信息如時間、名稱等先簡單地列一下，然後再根據題目要求對號入座。其中，莆田歷史上的稱謂及其美稱，容易與後面的榮譽稱號混淆，聽錄音時一定要分辨清楚，抓住核心內容（題目或材料中“特別”強調的，往往也是考查的重點）。

3題涉及分析概括與發表看法兩項能力。解答第（1）小題，首先，應當在聽錄音的過程中，默默地記下信息要點，尤其是要聽出前兩位家長觀點的共性，這個有共性的觀點與第三位家長的截然不同；其次，根據題目要求，比較材料異同點，組織語言予以概括提煉。第（2）小題的解答建立在第（1）小題準確作答的基礎上，兩題緊密相關。唯有準確提煉出爭論的焦點，才能找準方向，有目的、有針對性地發表自己的觀點。此類談看法題，答題語言的組成一般有兩部分：觀點+理由。觀點要鮮明，不能模棱兩可；理由闡述要充分，可聯繫自身生活實際來談，使之更有說服力。這實際是一個小小的論證過程，因此要有理有據。

語文知識點總結11

1《竇娥冤》—關漢卿

(1)有日月朝暮懸，有鬼神掌着生死權。天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵：爲善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也，做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船。地也，你不分好歹何爲地。天也，你錯勘賢愚枉做天!哎，只落得兩淚漣漣。

(2)你道是暑氣暄，不是那下雪天;豈不聞飛霜六月因鄒衍?若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免着我屍骸現;要什麼素車白馬，斷送出古陌荒阡?

(3)你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人願。做什麼三年不見甘霖降?也只爲東海曾經孝婦冤。如今輪到你山陽縣。這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。

2《望海潮》—柳永

東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。雲樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺,競豪奢。

重湖疊讞清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池誇。

3《雨霖鈴》—柳永

寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇，都門賬飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節!今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說?

4《念奴嬌?赤壁懷古》—蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。江山如畫，一時多少豪傑。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。故國神遊，多情應笑我，早生華髮。人生如夢，一尊還酹江月。

5《定風波》—蘇軾

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

6《水龍吟 登建康賞心亭》—辛棄疾

楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲裏，江南遊子，把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會登臨意。

休說鱸魚堪膾，盡西風季鷹歸未?求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此。倩何人喚取，紅巾翠袖，搵英雄淚?

7《永遇樂 京口北固亭懷古》—辛棄疾

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?

8《醉花陰》—李清照

薄霧濃雲愁永晝,瑞腦銷金獸。 佳節又重陽,玉枕紗廚,半夜涼初透。 東籬把酒黃昏後,有暗香盈袖。 莫道不銷魂,簾卷西風,人比黃花瘦。

9《聲聲慢》—李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急!雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守着窗兒，獨自怎生得黑!梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!

10《廉頗藺相如列傳》—司馬遷

既罷，歸國。以相如功大，拜爲上卿，位在廉頗之右。

廉頗曰：“我爲趙將，有攻城野戰之大功，而藺相如徒以口舌爲勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍爲之下.”宣言曰：“我見相如，必辱之。”相如聞，不肯與會。相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。

於是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況於將相乎!臣等不肖，請辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王?”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其羣臣。

相如雖駑，獨畏廉將軍哉?顧吾念之，強秦之所以不敢加兵於趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共鬥，其勢不俱生。吾所以爲此者，以先國家之急而後私仇也。”

廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也!”

卒相與歡，爲刎頸之交。

語文知識點總結12

課標與教材對修改病句這一考點的相關要求是：

1.辨析並判斷句子的正誤;

2.從成分殘缺、搭配不當、語序不對、結構混亂等方面有側重地修改病句;

3.修改習作中有明顯錯誤的詞句;在語段中找出病句進行修改;

4.用符號修改有語病的句子。

分類解析：

　　一、用詞不當

(1)班主任李老師對她的批評雖然非常尖刻，但完全是出於對她的關愛。

(2)只要把經濟發展成果合理分配到羣衆手中，才能得到廣大羣衆的擁護，才能促進社會和諧穩定。

[解析]句(1)感情色彩不當，尖刻是貶義詞，用在這不適合，應改爲中性詞尖銳句(2)是關聯詞語用錯，只要與就連用，只有與才連用，應將只要以爲只有。)

二、搭配不當

(3)一場波及幾十個省份的大旱在神州大地持續蔓延，中國目前旱情形勢十分嚴厲。

(4)蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產黨員保爾柯察金的英雄事蹟。

(5)2008年夏季的北京，鳥語花香，景色宜人，是舉辦奧運會的最佳時期。

[解析]句(3)主謂搭配不當，形勢不能嚴厲，可改爲嚴峻句(4)動賓搭配不當，動詞塑造與事蹟不能構成動賓關係，可將事蹟改爲形象句(5)主賓搭配不當，北京與時期搭配不當，可將時期改爲城市。

　　三、成分殘缺

(6)在液晶電視售後服務方面及消費者保護領域，對保修的概念與包修的概念認識不太清楚。

(7)學校已從教學、生活方面爲復轉軍人中專學歷班充分準備和周密安排。

(8)《上海市中國小2008學年度課程計劃及其說明》中明確要求切實減輕本市中國小生過重的課業。

[解析]句(6)缺少主語，應在對之前加上消費者句(7)缺少謂語，應在充分準備前加上做了句(8)缺少賓語中心詞，應在句末加上的負擔。

　四、語序不當

(9)新聞出版業樹立科學的發展觀，就是要妥善處理和正確認識速度、結構、效益、質量之間的關係。

(10)作爲日益影響着我們學習和生活的網絡，它對我們充滿了新鮮和好奇。

(11)旺旺網一名熱心網友瞭解到西平國小的情況後，在網上發起了募捐活動，得到網友很多的積極響應。

[解析]句(9)邏輯語序不當，妥善處理正確認識前後有承接關係，前後顛倒，只須將位置互換即可;句(10)主客顛倒，應將它對我們改爲我們對它句(11)定語與中心詞位置顛倒，可將很多調到網友之前。

　　五、前後矛盾

(12)能否貫徹落實科學發展觀，是構建和諧社會、促進經濟可持續發展的重要保證。

(13)春節期間，大家出去走親訪友一定要注意交通安全，防止不要發生意外事故。

(14)人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的牆壁上。

[解析]句(12)前後不統一，能與否表達完全不同的兩種情況，因此，應刪除能否句(13)否定多餘，防止與不要都表達否定的意思，同時放在句中，與要表達的意思相悖，應去掉其中一個;句(14)概念範圍不清，圖片包括宣傳畫，不宜並列，可改爲 宣傳畫及其他圖片。

　　六、重複羅嗦

(15)6月16日，完成地震災區堰塞湖實地勘測和水文監測任務的8名湖北水文搶測隊員凱旋歸來。

[解析]句(15)凱旋與歸來詞義重複，可將歸來去掉。

　　七、表意不明

(16)孩子們非常喜歡離休幹部朱大爺，一來到這裏就有說有笑，非常歡喜。

[解析]句(16)有歧義，來到這裏有說有笑的既可以理解爲孩子們又可以理解爲朱大爺，意思不明確，可改爲：孩子們非常喜歡離休幹部朱大爺，朱大爺一來到這裏，他們就有說有笑，非常歡喜。

　　八、句式雜糅

(17)歷史鉅著《史記》的作者是由西漢歷史學家司馬遷寫成的。

(18)作爲一個共產黨員、黨的領導幹部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益爲出發點。

[解析]句(17)是典型的句式雜糅。這是將《史記》的作者是西漢歷史學家司馬遷和《史記》是由西漢歷史學家司馬遷寫成的兩句雜糅而成，可刪除的作者或寫成的。句(18)的後半部分把從出發和以爲出發點兩種句式雜糅。可把從改爲以。

語文知識點總結13

會考語文知識點

1、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。

縮句順口溜：

“的”前“地”前“得”字後，形容限制去個夠。數量出現莫放過，介賓來了也殺頭。

2、修辭手法作用類

比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。

作用：比喻的作用主要是：化平淡爲生動;化深奧爲淺顯;化抽象爲具體;化冗長爲簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象;用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。

借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。

作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

誇張：誇張指爲追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的着意擴大或縮小。

作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啓示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴

對偶：它是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。

作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美;內容上凝練集中，概括力強。

排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。

作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。

設問：無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。

作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啓發讀者思考，更好地體現文章的中心;用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啓下的過渡作用;用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

反問: 反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。

作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作用

擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采

反覆：由二個相同的詞語或句式構成反覆

作用：主要起強調作用

★修辭方法及表達作用答題方式：

比喻，擬人：生動形象地表現出了 ，表達了情感。

排比：表現了 ，抒發了 ，增強了語勢，加強了感情。

反覆，誇張：突出了(強調了) (的情感)，給人留下深刻印象。

設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了 (的情感)，使文章有起伏。

模式: (1).點明何種表現手法 (2). 表現了什麼內容(3).表達了怎樣的感情?

此句運用了……從而生動形象表現了……表達了…… 這一句採用了… …的修辭手法, …....(作用)論述了… …(內容)。

3、圖表徽標：看懂圖畫，對圖畫的畫面和文字分析比較、用簡潔的文字表述，並一定要挖掘其深層含義。

綜合性學習

課標要求：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。

命題趨勢：有併入“知識積累與運用”和“現代文閱讀”中的趨勢，答題思路、解題技巧不變。

常用題型：

1、活動類：根據活動主題設計活動宣傳口號、活動步驟等。

對策：語言表述要簡潔。主題詞要簡明、準確、生動;活動過程或計劃要點表述要清楚，目的要明確，過程和計劃要分項列出。

2、提取、概括信息、擬寫標題類

對策：篩選重點詞語組成一句話，形成自己的觀點。思考材料的共性，找出帶有規律性的標題

要點概括：

A.摘引文中原句作爲答案。

B.選取文中重要詞語語句組合成答案

C.劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點。

3、口語交際語言運用類 結合情境，簡明、連貫、得體地完成交際任務。

對策：要有說服力和條理性，注意謙語和敬語的使用。

4、語言積累類：

對策：積累古詩文、現代詩文、俗語、諺語、名言警句、文學文化常識，山川名勝、風土人情。特別是時代性、地域性較強的綜合性知識表述。

5、感悟啓示類：結合自己的生活實際，寫出自己的感悟和體驗，不能侷限於一方面，可以多角度，正反兩方面回答。語言精煉，表意準確，抓住關鍵。一般用第一人稱作答。

語文知識點總結14

課標和教材對文字這一考點的基本要求是：能根據要求仿寫句子。

仿寫題主要考查學生在語意連貫、語法結構、修辭運用、表達方式等方面的能力。

仿寫看似簡單，其實得分率並不高。學生對開放性試題重視不夠，平日練習過少或不屑練習，認爲隨便寫上幾句即可，其實開放並不是無原則的渲染，也是有規則在裏面的。

基本方法：

1、注意內容的統一性，仿句要順應上下文的語言環境，做到文脈相通。

2、注意結構上的一致性，仿句要與例句的短語類型、單句成分、複句關係以及句式一致，字數近量相同，至少相近。

3、注意修辭上的一致性，仿句要與例句中的修辭手法相同，符合句子的語境。

4、注意語意上的協調性，仿句要與例句前後語意連貫，語體色彩、感情色彩和風格協調一致。

解題方法：看要求，析句式修辭，搭骨架，裝血肉，查漏洞。

常見考法

句子仿寫通常都是以填空題的形式出現。

誤區提醒

1、解答仿寫題應具備下面一些知識與能力

首先是必要的語法、修辭知識。語法、修辭知識是從大量的語言實踐中總結出來的運用語言的規律，掌握它們無疑有助於提高我們運用語言的能力。

根據例句句式特點，在橫線上另外仿寫句子。

太陽無語，卻放射出光輝;高山無語，卻體現出巍峨;大地無語，卻展示出廣博。___________，___________;___________，___________;___________，___________。

這是一道自選話題的仿寫。品讀所給例句，我們能看出以下特點：一是全句運用了排比、擬人的修辭手法。歌頌了一種默默奉獻的精神;二是例句是一個二重複句，第一層爲並列關係，第二層爲轉折關係(標誌詞“卻”)。我們做這道仿寫題時可不考慮所寫句子的內容，因題幹無此項要求，但整齊的排比句式、活潑的擬人手法則必須用上，且句子之間的關係也一定與例句一致。仿寫示例：“青春無語，卻煥發出活力;鮮花無語，卻散發出芬芳;春雨無語，卻滋潤着大地。”

其次是豐富的聯想能力。具備了相關的知識，如果不能展開聯想，答案依然不恰當。所以，我們應該通過擴大生活與知識積累，掌握聯想與想象的方法。

仿照例句的句式和修辭方法，仍以“她”爲開頭補寫兩個句子。

春姑娘邁着輕盈的步履款款而行。她攜着神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野;她_________________，________，________;她________________，________，________。

這是一道指定話題的仿寫練習。按要求，我們仿寫的句子仍然得圍繞春姑娘展開，要表現出春天給大地、人間帶來了什麼。從形式上說，我們仿寫的句子必須使用擬人和反覆的修辭手法，要跟例句保持一致。合起來構成一個整齊的排比句。做這道題，我們要展開聯想：春天除了萬紫千紅。還有什麼。仿寫示例：“她伴着淅瀝的小雨點，把美麗的故事講給魚兒，講給青蛙;她跟着山間的小溪流，把婉轉的歌兒唱給青山，唱給牧童;她帶着歸來的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農家。”

再次是過硬的語言表達能力。仿寫是小型的寫作練習，它要求我們在極爲有限的字數內盡情展示才情。如果語言表達平平，就很難在這塊小天地裏有大的作爲。因此我們在平時的生活中，要調動多種感官去觀察身邊的.事物，用鮮活的心靈去感受世界。一花一世界，一草一精神，露珠的晶瑩剔透、晚霞的絢麗迷人……化入心中，流入筆端，即成爲美妙動人的文字。有了關注萬物、珍愛生命的熱情，輔之以廣泛的閱讀——讀好書，讀美文，再通過必要的語言訓練，就不愁寫不出令人拍案叫絕的文字。

2、解答仿寫題要做到四個統一

(1)話題要統一

“話題”在這裏指仿寫句子的中心，它一般有兩種表現形式：

第一，顯性話題，指題目中規定了陳述對象，在仿寫時必須以給定的陳述對象爲主語。

請仿照例句，以“友誼”爲話題造句。

例句：成功要用理想去引路，要用創造力去開拓，要用汗水去澆灌。

示例：“友誼要用真誠去播種，要用理解去護理，要用熱情去澆灌。”。

第二，隱性話題，指給定文段所隱含的中心主旨。仿寫時要根據上下文語境，弄懂文意，把握主旨，並在此基礎上發揮想象，精心選材。

仿照下面這句話的句式，仿寫兩句話，組成一個排比句。

人生如一本書，應該多一些精彩的細節，少一些乏味的字眼;________;________。

示例：“人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符;人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。”

(2)句式要統一

仿寫句了突出的特點就是形式上的約束性，即嚴格按要求去寫。這就要求我們必須弄清例句的結構特點，弄清它是常式句還是變式句，是陳述旬、疑問句還是祈使句、感嘆句;同時還要弄清句子內部的語意關係，是轉折、遞進、並列，還是因果、假設、總分等，仿寫時必須嚴格按例句的句式特點去造句，做到句式的統一。

(3)修辭要統一

仿寫句子的考查一般與運用修辭的考查聯繫在一起，因此，仿寫時要仔細分析例句所運用的修辭格。

(4)色調要統一

色調即色彩和情調。在這裏既指語境色彩，也指感情色彩，同時還包括仿句的創意和境界。值得說明的是。此項要求與前三項相比具有一定的靈活性。更能體現學生的創造力和審美情趣。

仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應的內容。

例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

①如果我是清風，我將________。②如果我是春雨，我將________。

示例：①“吹走世間的塵埃”“吹綠田野裏的莊稼”：②“滋潤人們的心田”“滋潤乾涸的土地”。

總之，仿寫句子考查的是綜合能力，做這種題要對例句分析透、把握準，嚴格做到四個統一。

【典型例題透視】

1、套用式仿寫題

仿照例句的形式，寫一個句子，內容自定。

例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄四野。

仿句：_______________________

[解析]例句從內容上看，寫出了秋天的3個特點;從句式上看，採用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內容的選定，句式直接套用例句即可。內容的選擇可以是景，也可以是人或物，關鍵要把握其特點。如：“人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。”

2、修改式仿寫題

刪改下列句子中的畫線部分，使它與前面的句子組成對偶句。

遙望東南，建幾處依山樓榭;近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。

改後爲：遙望東南，建幾處依山樓榭;___________，_______。

[解析]此題是在原句基礎上進行修改式仿寫。題目要求刪改後與前面的句子組成對偶句，即兩句在詞語和句式方面都要整齊相對，既是對後句的修改，又是對前句的仿寫。據此不難得出對仗工整的修改句：“近看西北，造數間臨水軒齋。”

3、續寫式仿寫題

仿照畫線的句子，續寫一個句子，與畫線的兩句構成語意連貫的排比句：人生的意義在於奉獻而不在於索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地;______________________，_____________________。

[解析]這道題既是續寫又是仿寫，要求學生仔細分析品味，揣摩句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外，還要注意句中所蘊涵的思想內容(奉獻精神)。這就要藉助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啓迪人們樹立正確人生觀的句子。如：“如果你是一朵鮮花，就裝點一分春色。”

4、造句式仿寫題

“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解爲老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯想，按照下面的示例仿寫三個句子。

示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

仿句：(1)___________(2)___________(3)___________

[解析]本題其實是讓學生在理解“擺渡”一詞的基礎上。展開聯想，仿照示例的格式“把……擺渡到……”造句。仿寫的關鍵是對“擺渡”一詞比喻意義的把握。仿句：“(1)老師把學生擺渡到知識的王國。(2)醫生把患者擺渡到健康的樂園。”

語文知識點總結15

漢語拼音

1、聲母、韻母、聲調一般說來，一個漢字就是一個音節。絕大多數漢語的音節是由聲母和韻母組成的。起頭的音節叫聲母，聲母后面的音節叫韻母。

聲調是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音裏有四種聲調，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。

調號是標記聲調的符號。用ˉˊˇˋ表示。

下面的口訣可以幫助掌握標調規則：有a不放過，無a找o、e，i、u並列標在後，單個韻母不用說，i上標調把點去，輕聲不標就空着。

2、字母表和大寫字母字母表：

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

依據字母的排列可以用來排列音序，方便，音序要用大寫字母。國小階段要求學生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。

3、變調

在普通話裏，有些音節的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中一、不的變調爲特殊。

以表說明：陰平陽平去聲輕聲一yī單念或用在詞尾以及用在序數中yí在去聲前yì在非去聲前在相同的動詞中間不bú在去聲前bù在非去聲前在國小階段應掌握的還有一種變調現象是出現在ABB疊詞中，後面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶(liàng jīng jīng)

4、輕聲和兒化

(1)輕聲：漢語的每個音節都有一定的聲調。有的音切在一定的場合裏失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲並不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節不標調，要念得又輕又短。

(2)兒化：在普通話裏，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節之外，兒還可以從目前一個字音裏的韻母結合起來，並使這個韻母轉變爲捲舌韻母，這種現象叫兒化。帶兒化的音節，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節之後加上r(表示捲舌作用)就可以了。

5、啊的語音變化

語氣詞“啊”在不同的地方語音會有變化。作爲嘆詞的啊，因爲說話時不受語音的影響，所以仍念a音，爲啊，你來啦!但是作爲語氣詞的啊，用在句末時，受前一個音節末尾的音素的影響，會發生音變現象。