2018校本培訓工作計劃

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　　2018校本培訓工作計劃篇一

　　一、指導思想

2018年度我中心將按照上級部門關於教師培訓的要求，認真貫徹落實教育局、教師發展中心的年度培訓工作計劃，在中心的統一領導下，嚴格執行“太倉市關於《江蘇省教師培訓學時認定和登記管理辦法》的實施細則”，以全面提高本教師師德修養和專業素養爲核心，堅持理論與實際相聯繫，學習與實踐相結合，努力讓教師成長與學校發展協同進步，通過培訓切實提高教師的專業化水平，以優質的師資隊伍推動各幼兒園、中心保教質量的科學提升。

　　二、主要工作

一做好縣級及以上教師培訓組織與參培工作

⒈根據2018年度太倉市教師發展中心培訓處工作計劃安排，組織好：

⑴名師大講堂(6期)

⑵“江蘇省中國小教師信息技術應用能力提升工程”的培訓考試工作。

⑶組織教師參加江蘇省教師培訓中心的網絡知識競賽：中國小教師健康知識競賽。(初定在10月份)

⑷根據分配名額組織好“蘇州市電教館的網絡培訓”。

⑸在各類培訓報名結束後，組織需要的教師參與“太倉市中國小教師遠程教育培訓”。

⒉關注好培訓信息名額和報名時間點，不漏、不遲、確保按需、準時參與並保證培訓合格。

二重視校本培訓的過程管理

⒈上傳下達。在行政會、園務會議中，及時傳達上級會議精神，確保將年度培訓內容和信息傳達到全體教師。各條線、各園根據要求做好年度培訓的計劃由中心統一形成培訓方案，注意及時收集教師對各項培訓工作的需要與建議，以便調整和改進。

⒉學時管理。中心組織的校本培訓由陳黎冰和程樑紅負責簽到、登記學時及新聞呈送，各幼兒園組織的培訓由相關負責人做好籤到、信息報送、學時登記工作。

⒊關注成效。培訓領導小組要定期對教師參與培訓的成果進行考覈，包括教師的學習筆記、心得、隨筆、讀書心得等內容。幫助教師將培訓與實際工作緊密結合，學以致用。

三制定方案，組織好年度校本培訓

⒈專題培訓(18學時)

⑴專題學習。重點圍繞《3～6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)、“課程遊戲化”、“高寬課程”理念的學習進行，逐步實現從理念到行動的轉變，以學習促規範，以研修助提高。結合“外研社”閱讀基地建設項目，依託“外研社”專家團隊資源，爲教師開展閱讀指導能力、繪本教學設計等方面的培訓，提高教師組織相關領域教學、幼兒閱讀指導、家長閱讀指導引領的能力。

⑵專家講座。開設好 “藝幼名師大講堂”平臺，本年度計劃邀請：上海市寶山區陳伯吹實驗幼兒園園長方紅梅;上海市科技幼兒園園長及江蘇省第二師範學院教授等來自一線和高校的專家、名師來爲教師進行多形式的面對面培訓，幫助教師開拓視野，提升教育教育的理念。

⑶縣級送培。結合自身需要，從教師發展中心提供的菜單式培訓中選擇面向全體教師的論文撰寫、區域活動實施及語言、數學領域教學組織。從縣級層面骨幹教師中學習優秀經驗。

⒉教學研究(30學時)

根據上級要求，本項目培訓內容、學時覈算有調整。

⑴搭建“公開課”平臺。

①組織“組際課例教學研討暨共同體建設交流活動”(1月，6月)。

本年度的主題爲：“基於幼兒關鍵經驗的教與學”。各備課組在組內、園內研討的基礎上，擇優推薦課例報送中心，中心將組織全體教師及共建單位教師進行現場教學觀摩與研討。

②舉行第八屆“藝苗杯”教學評優活動。(4月)

工作三年(含)以上，三十五週歲(含)以內的教師參加。(三十五週歲至四十週歲教師三年內必須參加不少於一次中心層面評優課)

③舉行第九屆“藝芽杯”教學評優活動(工作三年以內)。(11月)

符合各類參賽條件的教師都要積極申報，更鼓勵有一定教學經驗的教師要承擔園內、中心內的公開課，(承擔一次公開課計6學時，年度內不超過6學時)，通過分層賽課、研討推動各層面教師的教學實踐能力成長。幫助教師在聽課、研討的過程中，更多地關注幼兒的學、關注幼兒的主動學習，同時也反思教學中教師的角色與作用。(每聽一節課計1個學時，年度內最多計12學時。)

⑵開展好中心和各幼兒園層面的研修活動。

①“園本研修展示活動”。圍繞“幼兒核心素養”、“區域活動”等方面擬定主題，以三園共同參與、主辦和協辦的模式開展。

②各幼兒園結合上級部門對教師發展的要求、結合課題研究及幼兒園保教質量提升的需要，以“園本研修”爲平臺，以“學期一主題，一月一內容”的方式，組織開展有價值的研修活動。

③圍繞幼兒課程建設、特色建設，以備課組爲單位開展好“課例研討”、“課程遊戲化”的實踐與研討，幫助教師不斷提高實施課程的能力。

⒊讀書活動(12學時)

本年度選購了《學前課程與幸福》《理想的教學點子》《小小園丁-幼兒園種植活動》等有關教育理念、教學方法、課程建設的專業書籍近百本。中心及各園也徵訂了《幼兒教育》《學前教育》《人民教育》《幼兒100》《讀者》等專業、人文類雜誌20多種。每位教師一個年度內自選、精讀不少於兩本書籍，認真閱讀並撰寫不少於六篇讀書心得(得10學時)，平時要養成自覺閱讀的習慣，夯實自身的專業底蘊。

各園每學期開展不少於一次集中讀書交流活動，中心於11月份組織讀書心得評比活動，獲獎教師，可增加2學時。

⒋師德培訓(6學時)

⑴本年度重點圍繞《教師管理制度彙編》開展系列學習，通過學習領會“四有教師”的深刻內涵，理解上級教育主管部門出臺的《關於規範教師從教行爲、做立德樹人楷模的實施意見》等文件精神，並將相關的要求內化，自覺執行。

⑵各園根據幼兒教師職業工作特點、各園具體情況，結合“師德教育第一課”活動要求、節日、突發事件等精選先進、模範教師事蹟、優秀師德案例等內容，通過組織觀看、交流研討等多形式的培訓、學習活動，切實提高教師師德修養。

⒌技能培訓(12學時)

⑴本年度中心嘗試購買培訓服務的方式開展部分專業培訓，與上海市智特樂文化諮詢進行合作，開展“教師創意美術教學案例體驗式培訓”。以公佈培訓內容與參培人數+教師自主報名的方式開展5次培訓，提高教師藝術修養，開拓教師組織藝術教學活動的思路。

⑵開展幼兒園教學日常信息技術運用能力的培訓。重點：新版ppt的製作與運用、音頻、視頻編輯軟件的運用。

積極挖掘各類資源(社區、家長等)爲教師進行各類有助於日常工作開展的培訓。

⒍專項培訓(18學時)

⑴中心組織好“組長論壇”活動。重點圍繞“基於幼兒核心素養髮展的區域活動”展開，通過實踐交流等方式，切實提高組長開展日常主題式研修的能力，並通過組長的引領，帶動組內教師的研究與實踐能力。

⑵抓好教師分層、按需培訓。嘗試與校外培訓機構合作(上海明師科技網絡培訓)，以“提供菜單式培訓內容，定期選派骨幹教師參培”的方式開展：專家名師入園式指導、骨幹走進名園浸潤式培訓及幼兒園領域教學、遊戲指導等各方面培訓，切實提高教師的專業能力。

⑶抓好“班主任培訓”。各幼兒園將繼續做好班主任培訓工作，每學期組織不少於一次的專題培訓，形式可以是：集中交流、骨幹教師經驗分享、現場觀摩等。以切實提高班主任開展班級管理的能力以及班級工作的有效性。

⑷各園繼續根據自身特點，開展“相約星期二”、“青藍講堂”、“悅萌工作室”“縣幼微講壇”爲平臺的專項培訓活動。重點圍繞《3～6歲兒童學習與發展指南》、“課程遊戲化”、“高寬課程”理念的學習進行，逐步實現從理念到行動的轉變，以學習促規範，以研修助提高。

⒎課題研究。(6學時)

中心各園目前正在開展研究的課題有：江蘇省“十二五”規劃課題《基於個體發展需要的幼兒園“走班式”藝術活動的實踐研究》(藝幼)、蘇州市“十三五”規劃課題《基於幼兒核心素養的區域活動研究》(藝幼)、太倉市“十二五”微型課題《大班語言區角活動中教師指導策略的研究》(藝幼陳君玲)、《幼兒園美術欣賞活動的案例研究》(南幼王玲)以及“課程遊戲化”的項目建設。中心將根據研究進程、“十三五”課題申報立項的需要開展：

⑴針對課題研究的專理論學習。

⑵邀請有關專家來園進行成果梳理、結題工作、後續研究思路的指導等。

⑶邀請我市教師發展中心的相關專家進行專項指導、開設沙龍活動等。

　　2018校本培訓工作計劃 篇二

根據阿城區教育局教育工作會議精神和玉泉中心校的有關要求，結合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發展爲根本，以學生的發展爲根本，一切從實際出發，理論聯繫實際，紮實有效地實施校本研修，爲教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。

　　一、工作思路：

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念爲先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題爲突破口，以學習研究新課程爲重點，以提高創新意識和創新能力爲主線，以教師參與教育科研和研修爲主要形式，以培養教師可持續發展能力爲根本方向，以培養一批專業型創新型教師爲目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

　　二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風範，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準爲抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，爲提高教育教學質量奠定良好的基礎。

　　三、工作要點

本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”爲內容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習爲載體，以“一切從教師的需要出發，一切爲了教師的專業發展”爲重點,結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨幹教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動爲載體，以案例教學、典型報告爲基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠於黨和人民的.教育事業，立志獻身教育，爲人民服務，讓人民滿意;愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力爲學生髮展服務;愛自己，就是要做到以“學爲人師，行爲示範”爲準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，爲人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求爲主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組爲單位，組織學習討論、研討交流，檢查考覈學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化爲教學行爲。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能爲主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，並有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術爲主要內容的現代教學技能研修;要通過結合不同層次教師的不同特點採取不同的研修方式，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

4、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，爲教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件製作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客羣落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”爲切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑑學習提煉中……。

　　四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，聘請專家學者，搞專題講座。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組爲單位，利用每週教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期着重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，紮實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄;同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動;各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、名師指導：聘請本校骨幹教師或專家等定期聽課、評課，進行教學研究指導。

6、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

　　五、考覈方法：

教師研修的考覈參照學校教育教學管理方案實施。採取周評估、月評估和學期綜合考覈相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月獎聯繫，考覈結果將作爲教師學期教育教學工作考覈的依據,並與年末考覈掛鉤。