國中二年級生物培優補差工作計劃
培優補差工作歷來是學校教育工作效果的一個關鍵因素,優中培優能夠提高學校的知名度,而差中補差從而使其優,則可以提高學校的升學率。下面是小編收集的國中二年級生物培優補差工作計劃,希望大家認真閱讀!
國中二年級生物培優補差工作計劃1一、指導思想
教育應“以人爲本”,教育的目的和功用首先在於塑造健康向上的人格和性格,其次在於發展智力、智能,培養人才,中學生物科培優補差工作計劃和總結。爲了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質的目的,根據教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”,採用“感化——轉化——優化”是培優補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,做好拔尖補差工作。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍,使每個學生都學有所長,學有所用。從而讓優生更優,差生不差,共享成功。
二、總體工作目標
爲提高我校生物教育教學工作,全面提高各年級學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高,通過培優補差使學生轉變觀念,認真學習,發展智力,陶冶品德,真正使教師動起來,使學生活起來。
三、具體工作目標
1、加強對培優補差的常規管理.
2、認真組織相關的學生參與活動中去,使50%的學生參與到培優補差活動中去。
3、通過培優補差,使90%的學生能認識到學習的重要性。
4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作,培優和補差工作每週不少於三次。
四、基本實施措施
1、首先制定教師培優補差責任目標,讓輔導教師通過培優補差明確目標。
2、輔導教師認真制訂各科培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容,培訓時間。
3、重點做大學聯考、會考、統一考試等備考的培優補差工作。
4.定期舉行成績提高快的學生學習交流會,交流學習經驗和心得,共同提高。
4、定期對培訓的學生進行考試和檢測,及時瞭解培訓情況。
5、科組長定期對輔導情況實施督查。
五、考評辦法
1、對此項活動實行,在學期末,結合期末考試,對培訓教師進行量化考評,對完成任務表現特別突出的,給予公開表揚。
2、對於在此項活動中敷衍了事,不認真的教師,在學校會議中給予公開批評,並限期進行改正。
我們要長期堅持下去培優補差的工作,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,不能不學,量性而學這一目標。
國中二年級生物培優補差工作計劃2一、指導思想
結合八年級學生實際情況,爲提高優等生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓學生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,培養較好的生物科學素養和學習生活習慣,並逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質;特制定此計劃。
二、目的
1、全面提高學生學習的主動性和積極性;
2、使學生轉變觀念,認真學習,發展智力,陶冶情操;
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理;
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長、學有所用。
三、具體實施措施
1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細緻的瞭解,然後與班主任一起商討確定優等生與後進生的名單;對班級的優等生與後進生的確定要謹慎。
2、對自己的培優補差學生做認真研究,每學期必須做不少於一定數量的額外輔導,並做好記錄。
3、培優重在拔尖,補差重在提高,在課堂上有意識給學生製造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。對於差生主要引導他們多學習,多重複,在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。 優生要鼓勵他們多做創新的事情。不管是優等生或是學困生,都要明確自己的學習目的,不是爲別人,而是爲自己;老師幫助學生獲取一個個小小的成功,提高學生的`自信心、意志力。
4、轉化觀念,與其他科任老師熱心配合。在工作中, 積極轉變觀念,正確看待每一個學生,以培養學生生物素養的提高爲自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、羣體分析,確立發展目標和措施,找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使得每一位學生能安心於課堂的學習。
5、在班級裏建立學生的學習檔案,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
6、實行“低、小、多、快”的教法改革,摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中,學生活動時間在三分之一,教師一次持續性講課控制在20分鐘以內。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及時調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課後大面積補課。
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