骨幹教師個人工作計劃(合集15篇)

時間流逝得如此之快，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，該爲自己下階段的學習制定一個計劃了。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編爲大家收集的骨幹教師個人工作計劃，歡迎閱讀與收藏。

骨幹教師個人工作計劃1

經過一年的科學教學工作，自我感覺已經初步融入了這個學科的教學行列，對於國小科學的教學模式也有一定的適應。在過去的一年工作中有進步，但是與自己的要求還是有一定的差距，爲了更好的完成新學年的工作，爭取更大的成績，現制定新學期的工作計劃如下：

（一）加強理論學習，提高自身專業素養。

加強教改理論學習，不斷充實自我。廣泛閱讀教學方面的書籍和文章，豐富、更新自己的`專業知識，不斷提高自身素養。作爲科學教師應自學主動學習教育、教學理論，用科學理論武裝頭腦，指導自己的教學實踐活動。《科學新課程標準》《國小科學教育概論》《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《國小科學課程教與學》等教育教學理論書籍將成爲我親密的夥伴，做到課餘時間認真閱讀，及時做好筆記，同時寫好心得體會，領悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，並將其實踐於課堂，促進新課程的發展，使其發揮最大效力。

（二）注重教學研究，打造高效課堂。

首先努力完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛崗敬業，按要求完成反思，及時對自己的教學進行反思，總結經驗，積累經驗，善於在日常工作中發現問題，並努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己的知識視野，增加自己的知識儲備。

嚴格做好常規工作，積極參與“名師工作室”的研修與教研活動，規範和優化課堂教學，做好教學反思，並與同學科教師們堅持相互聽課，相互評課，不斷總結自己的教學得失，虛心向他們請教，取人之長，補己之短，努力提升自己教學駕馭能力。

（三）努力提高教育教學科研能力

在今後的課題研究期間結合理論學習研究，和課題組成員積極探索教學實踐，研討教學案例，撰寫教育教學論文，提升教學研究能力。

1.積極參加各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取機會讓自己在校內或校外都開一些有質量的公開課，向更有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。

2.及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。

3.加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。

4.將教育教學反思、課題研究及時整理成文，向相關教研員、專家請教，以期獲得專業引領。

（四）開展各項活動，促進師生髮展。

1.依託課題實踐進行行動研究，爲學生構建和諧、愉悅的學習氛圍。

2. 潛心解讀學生、瞭解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理，激發學生學習科學的興趣。

3. 張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的科學潛能，發展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。

骨幹教師個人工作計劃2

一、指導思想：

全面落實吉林省、通化市、柳河縣骨幹教師管理辦法和《柳河縣師訓責任制考覈細則》中關於骨幹教師培訓的相關要求，在基礎教育新課程的實施中，指導骨幹教師加強學習、進修，儘快提高專業化水平。爲骨幹教師提供交流、學習、參賽的機會，爲加快我校教育改革和發展的步伐，加強學科骨幹教師隊伍建設，儘快建立起一支學科齊全，年齡結構合理，有一定數量和較高的業務水平的學科骨幹教師隊伍制定此計劃。

二、工作目標：

通過培訓，使他們在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教科研能力等方面有較大幅度的提高；使他們善於發現自己教學過程中的問題、善於學習、善於反思、善於研究，幫助他們形成自己的教學風格，提高實施素質教育的能力與水平；提高骨幹教師課堂教學能力和水平，促進教師專業化成長。使他們能夠在實施素質教育過程中起帶頭、示範作用。

三、措施和方法：

1、堅持理論與實踐相結合，專家引領與自主實踐相結合，研培與教研結合；自學與指導結合，理論學習與實踐提高相結合，，崗位提高與外出學習相結合的原則，立足課堂實踐，以提高骨幹教師的教學實踐能力、教科研能力爲主要培訓內容，繼續進行課程改革教學方式研究，促進教育教學理論在教學實踐中的科學運用。以此，促進我校骨幹教師教育教學能力的提高。

2、遵循骨幹教師成長的規律，靈活地採用多種有效的培訓方式，加快骨幹教師的前進步伐，培訓工作體現連續和階段性相結合的特點。

3、有計劃地組織骨幹教師開展系統培訓並積極推薦、組織骨幹教師參加省、市組織的各類培訓。

4、積極發揮學校主陣地作用，要切實組織骨幹教師開展好常規教學活動，集體備課活動，科研教改活動，崗位練功活動。

5、鼓勵骨幹教師自我提高。通過積極進修，參加高一層次學歷培訓和各競賽活動等，提高知識層次和能力水平，不斷自我完善，儘快成長。

6、注意階段性培訓的總結，爲青年骨幹教師搭臺子、讓青年教師唱主角給他們在失敗中站立起來的勇氣和充分的時間。

7、完善骨幹教師業務檔案並跟蹤考覈。

四、具體要求：

1、圍繞合作型學習組織的建立，通過教研組的集體備課、業務學習、課堂教學設計、教學反思等常規做法促進骨幹教師成長。各教研組要結合實際，以省、市、縣級骨幹教師或富有實踐經驗和理論素養的老教師牽頭，鼓勵青年骨幹教師樹立崇高理想和遠大目標、結合自身特點，規劃自己的成長目標，結成師徒對子，互幫互學，共同提高。

2、通過案例分析、專題講座、展示活動、自主學習與反思、課題研究等，真正提高骨幹教師工作效能，提升服務品質，建立有利於骨幹教師成長的、適度競爭的、開放的、具有自我提高的.骨幹教師培訓機制，保證骨幹教師培訓的針對性和實效性。

3、每月組織骨幹教師進行一次新課程改革的學習，並做好記錄。

4、充分利用網絡優勢，使骨幹教師學習內容更加豐富、多元，加強相互交流。

5、每學期上一次骨幹教師示範課（示範課不少於2課時）或引領課、公開課。校內評課不少於10課時。

6、以研訓相結合的培訓理念爲指導，循序漸進，在每學期一次的年組教研中，骨幹教師應起到模範帶頭作用。

7、骨幹教師要養成實踐反思的積極性，從而樹立正確的人才觀、質量觀，並形成終身學習的理念。

8、全年學習筆記7個專題中，每個專題要寫不少於500字的學習感悟。

9、骨幹教師要承擔一項以上實驗課題，沒承擔縣級以上課題的骨幹教師，要結合工作實際，制定校級課題。

10、骨幹教師要充分發揮幫帶作用，每人每學期至少要包保1—2名青年教師，按包保協議、幫帶計劃跟蹤聽課（每月互聽課2節以上）、指導、直至上路並指導其上一節校內公開課。

11、每年至少在縣級以上刊物或學術會議上、教育教學專業網站發表一篇高水平專業論文、經驗總結或科研報告。

五、主要工作日程表：

三月份：

1、制定骨幹教師培訓工作計劃；

2、填寫骨幹教師個人成長檔案（20xx年業績和培訓等情況）、完成20xx年檔案歸檔；

3、對各學科課堂教學聽課、指導，開展教研。

四月份：

1、對骨幹教師前段繼續教育學習情況進行檢查；

2、對骨幹教師讀書活動情況進行總結，開展新一輪讀書活動；

3、上報骨幹教師材料；

4、召開骨幹教師會議，部署工作。

五月份：

1、組織骨幹教師進行常規學習研討；

2、按要求開展骨幹教師讀書活動；

3、做好骨幹教師常規培訓費和書費的收繳徵訂工作。

六月份：

1、開展骨幹教師培訓結隊經驗交流活動；

2、骨幹教師基本功比賽；

3、骨幹教師讀書活動。

七月份：

1、對骨幹教師學習情況階段考查；

2、青年教師彙報課；

3、骨幹教師說課研討。

4、本學期骨幹教師培訓工作總結。

八月份：

1、修改骨幹教師培訓工作計劃；

2、檢查學習筆記。

九月份：

1、聽課和教研；

2、組織骨幹教師集中培訓。

十月份：

1、教研組主題教研活動；

2、骨幹教師教研活動；

3、開展校本研修活動。

十一月：

1、評選優秀骨幹教師；

2、骨幹教師讀書活動交流，讀書心得體會及優秀筆記評選。

3、骨幹教師年度考覈。

十二月：

1、自查工作；

2、材料歸檔；

3、全年工作總結。

骨幹教師個人工作計劃3

扳指算來，我已走入自己教育生涯的第13個年頭。這13年的教學經歷，我感受過酸甜苦辣，但成爲一名“好老師”的願望始終是我今生所追求的事業。我深感自己肩上的責任重大，隨着教育改革的不斷深入，科技水平的不斷髮展，社會對教師的要求越來越高，高素質人才的培養要靠教育，教育的質量和水平有賴於教師的素質和水平。因此教師的專業發展問題尤爲重要。我身爲骨幹教師，更應注重自身的發展。

一、自我分析

1、主要優勢有較紮實的幼教專業理論基礎和教育學理論基礎。有13年的一線教學工作經驗，有較強的教學能力。能多次承擔省、市級公開課，參加各類競賽取得優異成績。榮獲多項各種殊榮。有正確的工作態度，工作中熱愛幼兒、對教育教學工作有熱情，認真負責，踏實肯幹，對幼兒園、幼兒有很強的責任感。有股不服輸的勁頭。

2、存在不足

（1）缺乏自我發展動力，缺少自己創造學習的思想。

（2）科研能力有待加強。

二、自我發展目標

以骨幹教師培訓及考覈爲契機，用現代教育的思想理念指導自己的教育教學，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行爲，在學習中不斷提升自己的專業水平。使自己具有淵博的知識，積極的創新意識，健康的心理素質，良好的職業道德，精湛的業務水平，和諧的人際關係，讓修養與能力共增長，讓反思與實踐同前行。努力使自己逐步成爲學習型、科研型、創新型、有強烈的敬業精神的專業型、學者型的骨幹教師。陶行之說過：“在教師手裏操着幼兒的命運，便操着民族和人類的命運。”教育是基於生命的事業，它所承載的使命感和責任感，呼喚着“教師教育”和“教師發展”。作爲一名教育工作者，在爲從事這樣神聖的職業而自豪的同時，我也在時刻的告誡自己：沒有一成不變的教育，教育的世界，學無止境，不進則退！因此，我追求卓越，拒絕滿足，崇尚楷模，注重發展，勤於反思，勇於創新，不放過任何一個可以學習，可以進取的機會，爭取在學習中夯實底蘊，增強才幹；在不斷的創新中形成自己的教育特色。制定具體措施如下：

三、自我發展規劃具體發展措施：

1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們瞭解前人和他人，瞭解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。

（1）堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

（2）多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。

（3）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

（4）持之以恆的學。有了學習的目標和決心，貴在能持之以恆。在學習的過程中，我要做到不斷的培養自己的學習興趣，養成良好的學習習慣，努力集中精神，將學習進行到底！

2、在“思”中探索感悟進取。

（1）思考。學習工作時，要找出“問題”所在和“困惑”之處。並能夠尋找解決問題的途徑，排除困惑的答案。不惟書，不惟上，不盲從，不輕信，這樣，纔會使所學轉化成自己的智慧，豐富自己的內在。

（2）反思。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成爲名師，如果一個教師寫三年的反思有可能成爲名師。”有學者指出：對教師而言，能否以“反思教學”的方式化解教學中發生的`教學事件，這是判別教師專業化程度的一個標誌。由此不難看出反思的重要性。因此，在學習時，要根據所學，反思自己的教育實踐。優點，發揚；不足，改進；問題出在哪？找準突破點；方式不正確？換一種來嘗試；教學語言不精練？勤練基本功；教態不恰當？對鏡常演練；難點有偏差？教材不可輕；提問不科學？策略很重要……反思，這是一種對教育的執著和專注，是一種永不滿足的進取精神。相信，經過不斷的反思，我的教育智慧也會隨之不斷增長。這樣，纔會有效的促進我的專業成長。

3、在“做”中開拓創新發展。

（1）課堂，是教師發揮教育功能的主要陣地。因此，我要以課堂爲載體，精心備課，專心上課，用所學的教育理論來指導我的教育實踐。也許做不到節節課都精彩，但我會力求堂堂課有實效。並在不斷的反思中改進教育實踐，逐步完善。讓“實踐——反思——再實踐——再反思”無限循環，讓我的課堂煥發出勃勃生機。

（2）樂於動筆，提高教育科研水平。嘗試進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例2篇。通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量，本學年至少要在市級刊物上發表2篇論文。

（3）教學中，我會不斷學習新的教育理念，及時瞭解學術動態，摒棄傳統的教育方式，不片面的衡量幼兒的優劣，爲幼兒創造自主、合作、探究的學習氛圍，爲幼兒呈現開放而有活力的課堂，培養幼兒豐富的想象力和求異思維……總之，教與學的方式，教育策略，教學中組織管理幼兒的方法，對幼兒的評價原則，我都不可以墨守成規，固步自封。要適當的有所改進，有所創新。爭取做一名適應時代發展的創新型教師。

（4）大練練基本功。我把練基本功也作爲我未來專業發展規劃中不可缺少的一項。認真練習自己的業務、技能（琴、畫、捏、讀、說、講、舞、唱、寫、演）等能力，大幅度的全方位的提升自己，用自己的提升帶動孩子的進步、同時輻射我身邊的的教師一同進步，進而提升幼兒園的全面工作。

4、學以至用

（1）學習與思考同行立足自己的學科教學，多學習與此有關的書籍，做好讀書筆記；提升個人素質，廣泛涉獵各類學術叢書。

（2）教學與研究同步把教學和科研緊密地結合在一起，從教學熟練型走向專家型，堅持在教育教學實踐中開展教科研，是教師提高能力最經濟、最科學的辦法。大量教師的成長經歷表明，埋頭忙碌，只教不研或許也能對付教學，但無論如何難以達到教育的高水平、高境界；亦教亦研，踏着教研科研的階梯，才能步入教育的“自由王國”，“學然後知不足，教然後知困，研然後知美。知不足，然後能自發業；知困，然後能自強業；知美，然後能自創也！

（3）個人與團隊共進個人的發展離不開團隊的發展。在教師這個大的羣體中，我們既各有優勢，也另有不足。在今後的工作中，我要充分利用身邊的教育資源，向教學上有經驗的老師學習，與同年組的老師探討。同時，在承擔帶徒的工作中，也要與青年教師共同學習、共同進步。爭取在這3年裏，年輕教師快速成長，嶄露頭角，自身也能擔當起“骨幹教師”這一稱呼。

通向未來的路不是回家的路；過去爲你贏得成功的方程式將爲你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在發展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。

骨幹教師個人工作計劃4

一、培訓目標

(一)按不超過教師總數30%的比例，確定校級骨幹教師培訓對象，使其能按照新課程要求組織教育教學活動，熟練掌握所教學科的新課程標準，教材和教學方法，具有較好的組織班集體和其它學生集體活動的能力。能獨立承擔示範課、研究課、實驗課的教學任務。能承擔一般的教育教學研究課題，在教育教學工作中起帶頭作用。

(二)按不超過教師總數10%比例確定區級骨幹教師培訓對象，使其具有所教學科紮實的專業基礎知識，初步掌握現代化教育教學手段，具有較強的教育教學能力。初步形成自己的.教育教學風格和特色，在學校教育教學中有一定影響。

二、骨幹教師的基本條件

1、具有良好的德修養，能模範地遵守《國小教師職業道德規範》，具有較強的事業心，高度的責任感和積極進取的精神。

2、能按要求參加學歷進修，完成國小教師繼續教育。有較高的文化素質和較強的自學能力。掌握教育理論並能指導教育教學實踐。能對一般教師起指導、答疑作用。

3、教育思想正確、全面貫徹教育方針，能按教育規律組織教育教學活動，能全面正確地理解標準、教材、掌握教學方法，教學基本功紮實，教育教學效果好，能對一般教師起示範作用。

4、具有健康的體能和心理，能勝任滿工作量工作，以中、青年教師爲主。

三、骨幹教師的培訓內容與要求

1、教改實驗與教育科學研究。要求每位骨幹教師積極參加教改實驗項目與科研課題，做好實驗階段總結，定期舉辦科研知識講座。

2、參觀考察與學術交流組織骨幹教師參加教研活動，和參加高層次的學術交流活動。通過參觀考察，看錄像，學習外地教改經驗，使他們開闊視野，掌握學科教育發展的新動態，新知識，每位骨幹教師每學期至少寫12篇經驗論文，每學期至少要召開一次骨幹教師經驗交流會。

3、上示範課。

組織骨幹教師每學期至少上一節以上的示範課或公開課。每學期至少聽12節課。積極開展教研和聽課活動。每月寫好教學分析。

4、現代化教學手段的培訓

骨幹教師必須進行計算機基礎知識，基本技能培訓。

對骨幹教師在科研立項進修提高，學習考察給予支持，在職務評聘、評選先進等方面，在政策上給予傾斜。對骨幹教師嚴格要求，放手使用，鼓勵骨幹教師勇挑重擔，讓他們在實踐中增長才幹。

5、骨幹教師作好月教學分析。

骨幹教師個人工作計劃5

一、指導思想：

以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”爲培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，爲學校教育教學的.持續發展奠定基礎。

二、目標與任務

(一)培養目標

1、縣級及以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成爲具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至區教育教學工作中起示範帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

2、校級骨幹教師的培養目標是：使其成爲具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校範圍內具有指導、帶頭作用，爲高一級骨幹教師評選儲備人選。

(二)培養任務

根據學校教育教學發展要求，力爭三年內再培養市級骨幹教師1~2人縣級骨幹教師3-5人，校級骨幹10餘人，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。

三、建立選拔制度

1、各級骨幹教師一般每兩年選拔調整一次。

2、學校建立各級骨幹教師後備隊伍信息庫，逐層選拔培養。

3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。

四、培養措施

1、各級骨幹教師一般2年爲一培養週期，跟蹤培養。

2、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。

3、學校爲各級骨幹教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，爲其成長提供舞臺。

4、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養、指導各級骨幹教師，並制定相應的培養計劃。

5、建立各級骨幹教師管理檔案制度，各級骨幹教師每年度向學校進行述職，學校管理小組進行考覈，並建立管理檔案。學校建立各級骨幹教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考覈，培養對象經過考覈合格者發給證書，爲高一級骨幹教師評選儲備人選，考覈不合格者，學校取消其資格。

五、表彰獎勵

1、各級骨幹教師具有指導培養下一級骨幹教師(或教師)的義務，2年培養3~5人，培養對象被評選爲市、區、校級骨幹教師的，每人加量化積分加到期末績效考覈總分裏。

2、各級骨幹教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考覈，考覈合格者，每人加量化積分加到期末績效考覈總分裏。

3、骨幹教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區科研成果的，分別獎現金500元、200元、100元和50元。

骨幹教師個人工作計劃6

一、指導思想

以教育科學理論爲指導，以新課改精神爲指針，結合我校教育改革發展的需求，全心全意爲年輕教師服務，把自己多年結累的教育教學經驗和科研方法無私地奉獻給被帶教教師，使被帶教教師在帶教實施中不斷修正自己，完善自己，不斷提高教師綜合素質，特制訂本骨幹教師帶教工作計劃。

二、帶教對象：

XXX

三、帶教目標

1、通過師徒結對帶教活動提高對方師德素養。

2、通過師徒結對帶教活動提高對方理論水平。

3、通過師徒結對帶教活動提高對方教學水平。

4、通過師徒結對帶教活動提高對方科研能力。

四、帶教原則

堅持按教學、研究相結合的原則，突出科學性、針對性、實效性和示範性。遵循優秀教師成長規律，強化實踐環節指導，重點培養科研型教師。

五、具體措施

1、認真上好示範課。認真備好課，科學設定教學目標、教學流程，合理設計教學活動的方法，講究教學策略的運用，有關的問題及時與徒弟溝通、交流，從而更好幫助其提高課堂教學能力。

2、負責對待彙報課。要求對方課前認真準備好教學方案與教具，課後及時和師傅溝通，對於師傅指出的問題要及時改正，主動反思自己的教學活動並對學生的學習狀況做出及時準確的評價，對自身的教育教學行爲做出改進，找出改進教學效果的方法和提高教學技能的對策。

3、積極傳授教學經驗。每節課堂上都會發生不同的事情，不同的問題。如何有效地處理，如何將錯誤轉爲正確，如何引導學生有效地解決問題，對於許多教師來說，缺乏這方面的專業能力，有些時候即使知道方法但也不能巧妙運用語言或是用行動來解決。這些方面就需要用心傳授有效的教育策略。通過結對，使其具有較高的教學業務水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力，逐步形成個性特徵，在教學改革中發揮帶頭作用。在其不斷的領悟、實踐中，培養有效的教育能力，提高其教育教學能力。

4、主動傳授科研經驗。掌握中學教育、教學研究方法，提高帶教對象主持或獨立開展教育教學科研的能力，撰寫論文能在地市級以上刊物發表或獲獎。

5、有效幫助提高師德素養。專業水平的`不斷髮展需要自己不斷地實踐努力，需要理論結合實踐。但作爲教師，擁有教師素養的重要條件是師德。作爲一名教育工作者，面對的是個性鮮明的學生，他們更需要老師的關心與呵護。要用心傳授多年來的工作心得，做到有細心、耐心、愛心、責任心。幫助其樹立正確的教育觀、學生觀；具有創新精神和教改意識，並形成先進的教育思想。

6、按時完成規定要求。每學年聽被帶教老師4節課以上，且有評課指導；被帶教老師每學年需聽帶教老師6節課以上，且有聽課記錄。受指導者課堂教學行爲改變顯著，成長較快。

高素質的師資隊伍是高質量的保證。培養一流的人才，需要高素質的教師，因此，培養勇於探索、大膽創新、治學嚴謹、科研水平強、業務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養全面發展的人的關鍵。由此，特制定以下學校骨幹教師培養計劃。

一、培養目標

（一）總體目標

1、塑造盡職履責典範

通過對教師進行職業道德教育，提高教師的政治思想素質和職業道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨幹教師隊伍不斷壯大。使在骨幹教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，爲人師表，嚴謹治學，廉潔從教。

2、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓。使骨幹教師明確掌握新理念，實踐新理念，優化教育過程，爲自己的教學打實基礎，從而提高自己的教學能力。

3、提升教師科研水平

把問題變課題，以科研促教研，以教研促質量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師以科研促發展的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養自己的創新意識和實踐能力，具備研究、開發、實施新課程的素質

（二）分級目標

1、縣級以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術，成爲具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區以上教育教學工作中起示範帶頭作用，逐步使教師從教書匠向教育專家過渡。

2、校級骨幹教師的培養目標是：根據縣教育局的要求，使其成爲具有現代教育觀念，具有合理知識結構，具有一定教育教學及科研能力，在本校範圍內具有指導、帶頭作用，爲高一級骨幹教師評選儲備人選。

（三）目標要求

根據學校發展要求，力爭每三年培養省級骨幹教師1—2人，市級骨幹教師3—5人，縣級骨幹教師5人以上，校級骨幹教師6人以上，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。

二、培養措施

1、學習提高

（1）有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨幹教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。

（2）要求每人至少訂閱一份與本專業有關的刊物，採用自學──研討──反思──總結的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養，並留有詳盡的理論筆記。

（3）採用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會讓骨幹教師受到各層次的培訓。

（4）積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨幹教師的課堂教學水平。

（5）每學期要求骨幹教師執教一節校級研究課，以此爲契機，在全校範圍內，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。

（6）及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創新點，與廣大教師資源共享。

（7）在課題研究中發揮主體作用。骨幹教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。

2、經驗成果推廣總結

（1）骨幹教師在日常教學中要認真形成並收集好各種實驗資料、數據及階段成果，並進行建檔。

（2）抓好骨幹教師的課後反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進骨幹教師不斷反思、總結，提高工作實效性。

（3）開展好骨幹教師的示範展示課活動，認真做好評課，廣泛徵求評課意見，形成經驗成果

（4）組織好骨幹教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

（5）要求骨幹教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集並進行評比、記錄、總結。

3、引領輻射

（1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。

（2）對帶徒對象進行跟蹤培養，善始善終。

（3）認真進行聽評課活動，積極進行經驗交流，促進共同提高。

骨幹教師個人工作計劃7

一、培養目標

（一）總體目標

1、塑造盡職履責典範

通過對教師進行職業道德教育，提高教師的政治思想素質和職業道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨幹教師隊伍不斷壯大。使在骨幹教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，爲人師表，嚴謹治學，廉潔從教。

2、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓。使骨幹教師明確掌握新理念，實踐新理念，優化教育過程，爲自己的教學打實基礎，從而提高自己的教學能力。

3、提升教師科研水平

把問題變課題，以科研促教研，以教研促質量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師以科研促發展的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養自己的創新意識和實踐能力，具備研究、開發、實施新課程的素質

（二）分級目標

1、縣級以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術，成爲具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區以上教育教學工作中起示範帶頭作用，逐步使教師從教書匠向教育專家過渡。

2、校級骨幹教師的培養目標是：根據縣教育局的要求，使其成爲具有現代教育觀念，具有合理知識結構，具有一定教育教學及科研能力，在本校範圍內具有指導、帶頭作用，爲高一級骨幹教師評選儲備人選。

（三）目標要求

根據學校發展要求，力爭每三年培養省級骨幹教師1—2人，市級骨幹教師3—5人，縣級骨幹教師5人以上，校級骨幹教師6人以上，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。

二、培養措施

1、學習提高

（1）有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨幹教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。

（2）要求每人至少訂閱一份與本專業有關的刊物，採用自學──研討──反思──總結的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養，並留有詳盡的理論筆記。

（3）採用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會讓骨幹教師受到各層次的培訓。

（4）積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨幹教師的課堂教學水平。

（5）每學期要求骨幹教師執教一節校級研究課，以此爲契機，在全校範圍內，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。

（6）及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創新點，與廣大教師資源共享。

（7）在課題研究中發揮主體作用。骨幹教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的`科研意識和能力。

2、經驗成果推廣總結

（1）骨幹教師在日常教學中要認真形成並收集好各種實驗資料、數據及階段成果，並進行建檔。

（2）抓好骨幹教師的課後反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進骨幹教師不斷反思、總結，提高工作實效性。

（3）開展好骨幹教師的示範展示課活動，認真做好評課，廣泛徵求評課意見，形成經驗成果

（4）組織好骨幹教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

（5）要求骨幹教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集並進行評比、記錄、總結。

3、引領輻射

（1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。

（2）對帶徒對象進行跟蹤培養，善始善終。

（3）認真進行聽評課活動，積極進行經驗交流，促進共同提高。

作爲地區骨幹教師。在欣喜之餘也感到了自己身上多了一份沉甸甸的責任。在這新的一年裏，我決心更加嚴格的要求自己，起好骨幹教師的帶頭作用，以課改爲中心，以科研爲導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。

（一）預期目標。

1、要不斷的提高自己在教育教學方面的能力，積極的參加學校的各種競賽和教研活動，不斷的磨練自己。

2、不斷的提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累。用新課標的理念不斷的充實自己。

3、加強和結對教師的交流和切磋，發揮骨幹教師的帶頭引領作用，注重培養學生各方面的能力。

（二）現狀分析：在教學方面積累了一些經驗，但離要求還有一定的距離。需要不斷的加強學習充實自己，使自己的業務水平有更大的提高。

（三）具體措施：

1、在本學期裏閱讀教育理論的書籍，並寫好。

2、積極開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。

3、平日要多進行互相聽課活動，交流思想，相互學習，共同進步。

4、在教學中，做到三反思：即實踐前的反思，實踐中的反思，實踐後的反思。

5、在課堂中改變傳統的教學方式，根據學生實際情況，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生會學、樂學。

6、紮實落實備課組內各項具體工作，協調備課組與學校間各項工作，團結組內成員，加強備課組教育教學質量。

7、採用多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。

8、應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文並茂的形式，有效地激發學生的學習興趣，使生產生強烈的學習慾望，樂學、愛學。

9、繼續利用課餘時間多讀書多學習，不斷提高自身教育教學水平及修養。

以上是我本學期的工作計劃，相信通過自己不懈地努力，會使自己的文化素養和業務能力有進一步的提高。

骨幹教師個人工作計劃8

20xx年5月，我參加了省組織的骨幹教師培訓，這次培訓，爲期一年，分四個階段完成，實施“三位一體”的創新培訓模式，給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。爲了能勝任骨幹教師的使命，更好地提高自己的工作能力和業務水平，讓自己走上教師專業化發展的道路，達到培訓效果，特制定個人研修發展計劃，具體內容如下：

一、研修目標

1、通過培訓學習，提高自己的理論水平和修養；不斷地更新教育觀念，學習現代教育理念，掌握一些學科的前沿知識，不斷地自我“充電”，做到與時俱進，力求達到專業化。

2、樹立終身學習的觀念，堅持不懈地學，使學習成爲自己的一種內需。工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學，實踐中，不斷探求、感悟、反思。注重科研意識和科研能力的'養成，邊學習邊實踐邊反思，努力做一名科研型教師。

二、研修方式

1、加強教育知識和理論學習，努力提升自身素養。利用省骨幹教師培訓這一契機，積極向有關專家和教授請教，並有計劃進行閱讀。

2、充分利用網絡平臺，拓展教學資源。在東莞教研網建立個人博客空間！一方面密切關注網站上最新的教育教學動態，搜索教學素材，更新教學理念；另一方面利用網絡書寫教學日誌、讀書筆記，發表個人教育教學心得體會。

3、積極參加各類教研活動，開闊視野。追蹤最新的教學成果和教學理念，促進理論學習研討與教學實踐探索的融合，真正實現在做中學、在學中做，推動教育理論素養的提升。

三、研修措施

1、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。

利用進入廣東省名師工作室的機會，走進優秀教師的課堂，虛心向大家學習。積極參加各類的教研活動，就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習，在實踐中提高自己的教學能力。

2、深入開展課題研究。

以實踐活動爲載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討。互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前數學課堂教學難題，以研促教。積極主動地定期進行研究課教學，主動邀請領導與同行聽評課。在實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中來形成自己的教學風格。

3、進行崗位實踐。

積極運用所學的理論、方法、技巧進行崗位實踐，通過這個階段的教學實踐，提煉出本人的教學風格。對課題進行更深入調查、實踐、探索、研究、分類、整理、總結，做好課題的結題工作，圓滿完成課題研究任務。完成一個視頻的優秀課例。

4、勤於動筆，提升科研水平。

堅持行動研究，堅持寫教學敘事，記載讀書感悟、教育和教學反思。在培訓期間完成至少4篇讀書筆記、6篇教學反思，一篇教育論文。

5.積極認真完成培訓期間的各種作業。

在今後的教育教學中，我將帶着規劃滿懷激情投身於工作。在主持人、指導老師的引領下，在同學們互相促進下，通過自己努力，使自己的數學專業素養、專業技能得到一定提高，成長爲一名合格的國小數學省級骨幹教師。

骨幹教師個人工作計劃9

作爲地區骨幹教師。在欣喜之餘也感到了自己身上多了一份沉甸甸的責任。在這新的一年裏，我決心更加嚴格的要求自己，起好骨幹教師的帶頭作用，以課改爲中心，以科研爲導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。

（一）預期目標。

1、要不斷的提高自己在教育教學方面的能力，積極的參加學校的各種競賽和教研活動，不斷的磨練自己。

2、不斷的提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累。用新課標的理念不斷的充實自己。

3、加強和結對教師的`交流和切磋，發揮骨幹教師的帶頭引領作用，注重培養學生各方面的能力。

（二）具體措施

1、注重學習，提升內在素養。

（1）積極、主動地參與學習。以觀看專家視頻、書籍和案例分析爲主，虛心請教身邊的名師、優秀教師，充分利用網絡交流平臺，自覺的吸納新理念，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。

（2）精讀書籍。繼續堅持每天讀書半小時以上，使知識不斷積累，思想與時俱進。每月必讀教學雜誌：《國小語文教師》

（3）做好讀書筆記。養成勤於積累的習慣，本期做好詳細的讀書筆記。

2、潛心鑽研，上好每一節課。

（1）、樹立強烈的目標意識，認真學習、研究課程和教學大綱，明確本學段學習內容以及知識、技能、能力等方面的要求，並有機分解到每一個單元、每一個教時，落實到每一個學生身上。

（2）、認真上課，注重課堂教學的有效性。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變。提高40分鐘的教學效率。

3、建立個人教育教學博客，及時上傳教育教學心得或經驗總結等材料供教師分享。

4、堅持教育教學創新，積極參加公開課、聽評課活動，本學年計劃承擔兩節公開課，聽評課40節，主動與本學科老師進行研討及反思，促進共同進步。

5、積極承擔培養教師的任務，本期我將承擔培養袁梅，郭從俊兩位教師的任務。主要通過集體備課、聽評課等方式互相交流學習，使彼此的教學水平得到提高。

6、本學年至少承擔1次學術講座或學術報告。

7、積極開展教育教學研究，積極參與學校的課題，創編蒙學基礎模塊的校本教材，切實解決教育改革與教學實踐過程中存在的問題。

8、積極撰寫教育教學論文，及時進行經驗的總結。

9、一學年內送課到村小至少1次，具體安排根據學校統一計劃

骨幹教師個人工作計劃10

作爲地區骨幹教師。在欣喜之餘也感到了自己身上多了一份沉甸甸的責任。在這新的一年裏，我決心更加嚴格的要求自己，起好骨幹教師的帶頭作用，以課改爲中心，以科研爲導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。

（一）預期目標。

1、要不斷的提高自己在教育教學方面的能力，積極的參加學校的各種競賽和教研活動，不斷的磨練自己。

2、不斷的提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累，個人工作計劃《骨幹教師個人工作計劃》。用新課標的理念不斷的充實自己。 3、加強和結對教師的交流和切磋，發揮骨幹教師的帶頭引領作用，注重培養學生各方面的能力。

（二）現狀分析：

在教學方面積累了一些經驗，但離要求還有一定的.距離。需要不斷的加強學習充實自己，使自己的業務水平有更大的提高。

（三）具體措施

1、在本學期裏閱讀教育理論的書籍，並寫好讀後感。

2、積極開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。

3、平日要多進行互相聽課活動，交流思想，相互學習，共同進步。

4、在教學中，做到“三反思”：即實踐前的反思，實踐中的反思，實踐後的反思。

5在課堂中改變傳統的教學方式，根據學生實際情況，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生會學、樂學。

6、紮實落實備課組內各項具體工作，協調備課組與學校間各項工作，團結組內成員，加強備課組教育教學質量。

7、採用多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。

8、應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文並茂的形式，有效地激發學生的學習興趣，使生產生強烈的學習慾望，樂學、愛學。

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10、繼續利用課餘時間多讀書多學習，不斷提高自身教育教學水平及修養。

以上是我本學期的工作計劃，相信通過自己不懈地努力，會使自己的文化素養和業務能力有進一步的提高。

骨幹教師個人工作計劃11

一、培訓對象

走在新課改前沿，熱愛教育教學事業，有強烈責任心，參與實驗課題研究的鎮級骨幹教師、校級骨幹教師和優秀青年教師。

二、培訓範圍

根據學校骨幹教師的自身特點，有目的地選擇專題培訓，掌握新課程標準、師德標準和各學科教材的能力、教育教學能力、研究和創新的能力。從任課教師的各個學科出發，發揮自己的教學風格和個性。

三、培訓目標

1、通過骨幹教師的培訓，進一步加深師德規範的真情實感，進一步強化專業思想、調整師德規範，進一步掌握學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力。

2、加大骨幹教師培訓力度，紮實地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓，幫助骨幹教師提升教育教學理念，發揮骨幹教師的示範帶頭作用，努力在我鎮造就一批德才兼備的名師。

四、培訓分工

骨幹教師的培訓分爲集中培訓、自培和崗位實踐。集中培訓由鎮教研室負責;崗位實踐由學校負責，各校校長是直接的組織者，由鎮教研室提供相應的指導;自培要求教師翻看教育教學書刊，做自學筆記，負責人是骨幹教師本身。

五、培訓內容

(一)專題學習內容

1、師德修養;

2、素質教育理論;

3、教育教學方法;

4、教育教學課例;

5、研究型教師的.發展;

6、觀摩課的研究。

(二)教育教學實踐管理措施

1、骨幹教師每月上一次研討課，由學校檢查鑑定;

2、集體備課，骨幹教師備課次數要多，起到牽引教學方向的作用;

3、組織骨幹教師開展說課、上課、評課、議課活動，骨幹教師在一系列活動中起到帶頭作用，在每一項活動中骨幹教師都有質的飛躍，說課、上課、評課、議課都要有層次上的提高;

4、給骨幹教師創造出外學習、展示自我的機會，提高我校教師的知名度;

5、骨幹教師必須承擔或參與實驗課題的研究。在實驗課題實施過程中，不斷總結教學經驗，改進教學方法，提升成爲文本的教學理論;

6、每名骨幹教師帶培一位年青教師;

7、積極參加研討交流活動。

(三)綜合考覈

1、每參加一次說課、上課、評課、議課活動，都要有材料;

2、承擔或參與的實驗課題要有實驗方案和實驗計劃及論文、階段成果表;

3、學校根據各項考覈指標的綜合考覈，評定各級教師;

5、參加鎮級及以上的公開課活動;

6、掌握一定的學科教育教學理論。

六、具體培訓計劃

1、三、四月份師德專題學習;

2、五月份開放日做公開課;

3、六月份教育教學理論學習;

4、九月份研究型教師發展培訓;

5、十月份開展研討交流活動;

6、十一月份實驗課題彙報課;

7、十二月份理論學習，進行培訓驗收。

骨幹教師個人工作計劃12

一、指導思想：

時代在飛速發展，課程改革潮起雲涌。爲了不斷提高自身的教育理論水準和教學業務水平，更新觀念，提升能力，完善自我，提高素質，適應現代課堂，走上教師專業化發展的道路，特制定個人研修計劃，具體內容如下：

二、研修目標：

1、集體培訓和個人研修相結合，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，樂於奉獻，鑄就良好的師德師風。

2、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，掌握現代教育思想，樹立正確的教育觀、學生觀、教學觀。

3、教學和研究相結合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提升駕馭課程的能力，提高自身教育教學水平，推動教學質量穩步提升。

4、解決實際教學中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規律，給我校課改工作起示範帶頭作用。

三、研修任務

1、國小生課外閱讀的現狀及對策的`研究；

2、改革備課形式，提高備課質量；

3、組織好學校的各項教學研究活動；

4、進行青年教師的培訓工作。

四、研修形式：

1、創新常規教學工作

規範教學行爲，做好教學常規指導工作。改革傳統的教案備寫模式，實行表格式教案備寫形式，實施“四備一寫”法：備教學方法、學法指導、教師活動、學生活動，邪教後反思”。特別是要把寫教後反思培養成一種興趣、一種愛好、一種習慣。要求課課些反思，週週寫札記，從而達到“以寫促思，以思促教，教思結合”的目的。

2、潛心課題研究工作

實施課題帶動策略，提升素質。以《國小生課外閱讀的現狀和對策》爲實驗課題，做課題研究的牽頭人，和實驗教師一起，相互學習，相互支持，共同探索提高學生閱讀興趣和效益的改革，解決課題研究過程中遇到的難點和問題，使教研迴歸教學，使新思想、新做法具有指導性和操作性。

3、開展同課異教活動

開展同年級“同課異教”活動，選好中心人上好示範課，鼓勵其他教師主動探究，大膽創新，敢於質疑，相互溝通、合作，相互聽課、評課。形成教學研究的共同體，達到相互借鑑，優勢互補，資源共享，共同提高的目的。

4、注重青年教師培訓

進行青年教師培訓。制定培訓方案，利用“傳、幫、帶”的形式，實現“新、活、實”的培訓效果。做到內容新——新課程理念，新課程標準，新的教學方式和新興的師生關係；方法活——認真聽取名師的講座、觀看名師課堂實錄、案例分析、和同年級的老師進行討論；效果實——實際備課時要想到、教學中要做到、課後還要反思到。

5、發揮示範引領作用

引領教師在實踐中發現問題，在實踐中研究問題，在實踐中解決問題，在實踐中提升能力，最後總結指導教學實踐，促進教師的專業發展。開展“兩個三”活動：每月上一節示範課，做一次專題輔導，組織一次教研活動。每週組織一次集體備課，一次評課、議課活動，一次教後反思交流。同時重點指導新任教師（教齡不足1年）備寫規範合格的常規課教案，培養和指導教壇新秀（教齡不足3年）開展小課題研究。以“教、扶、放、推”爲形式使基層教師踏上專業成長的快車道。

五、研修措施：

1、認真準時參加教育局、教研室、教育組等組織的學習培訓，作好培訓記錄，並講學習內容運用到教學實踐中。

2、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。積極參加學校的校本研修活動，堅持聽評課，汲取成功經驗。

3、精心準備自己的研修課程，激發學生閱讀興趣，培養學生良好的讀書習慣，直到學生會讀書，讀好書。

4、廣泛閱讀各類書目，充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。空餘時間利用電腦網絡自學自研，掌握課改的新動向。

5、在教學中積極嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，寫好教育教學札記，在反思中提升科研能力。

在本計劃的指引下，我將深入開展校本教研活動。順應新世紀學校教育改革與發展的需要，順應推進課程改革實驗的需要，全面實施課程改革目標，在校本教研中充分發揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學校更具有活力，使教師更具有能力。

骨幹教師個人工作計劃13

隨着教育改革的不斷深入，社會對教師的要求越來越高，高素質人才的培養要靠教育，教育的質量和水平有賴於教師的素質和水平。因此教師的專業發展問題尤爲重要。我身爲骨幹教師，更應注重自身的發展，特制定並實施本規劃。

一、工作目標：

用新課程的思想理念指導自己的教育教學，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行爲，在學習中不斷提升自己的專業水平。使自己具有淵博的知識，積極的創新意識，健康的心理素質，良好的職業道德，精湛的業務水平，和諧的人際關係，力爭成爲就有強烈的敬業精神的專業型，學者型的骨幹教師

二，具體實施方案：

1、加強師德修養。依法治教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、爲人師表。其內容的核心是愛崗敬業、教書育人和爲人師表。

2、樹立正確的教育理念。樹立正確的教育的價值觀，教育的質量觀和人才觀，樹立正確的學生觀。

（1）發展和學習應該是自主的，而不是依靠外部的。總之，個人應該成爲自己發展和學習的主體、主人。

（2）發展和學習應該是可持續的和長期的。個人的專業發展是分階段的、連續的，教育的知識也在不斷的增長和更新，因此，發展和學習不可能是一次性的，應該做好長期的規劃和心理準備。

（3）學習和發展的內容和途徑應該是全方位的。今天是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網絡學習、課題研究、觀摩學習、學術討論、實踐和行動研究等。此外，學習的內容也不僅僅侷限於教材和教學法，而應該是更廣泛的知識領域。要了解學生，瞭解社會，要讓自己做一個真正的文化人。

（4）善於思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。學習與思考同行，立足自己的學科教學，多學習與此有關的書籍，做好讀書筆記；提升個人素質，廣泛涉獵各類學術叢書。

3教學與研究同步：

把教學和科研緊密地結合在一起，讓教師從教學熟練型走向專家型，堅持在教育教學實踐中開展教科研，是教師提高能力最經濟、最科學的辦法。大量教師的成長經歷表明，埋頭忙碌，只教不研或許也能對付教學，但無論如何難以達到教育的高水平、高境界；亦教亦研，踏着教研科研的階梯，才能步入教育的“自由王國”，“學然後知不足，教然後知困，研然後知美。知不足，然後能自發業；知困，然後能自強業；知美，然後能自創也！

4．個人與團隊共進：

個人的發展離不開團隊的發展。“三人行，必有我師焉”，在今後的工作中，我要充分利用身邊的教育資源，向教學上有經驗的老師學習，與同年級同學科的老師探討。同時，在承擔帶徒的工作中，也要與青年教師共同學習、共同進步。爭取在這幾年裏，使年輕教師快速成長，嶄露頭角，自身也能擔當起“骨幹教師”這一稱號。

5、注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求爲學生創造最好的教育。從爲應付考試到爲有利於學生今後的發展提供方便。

6、提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學??終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因爲學習使人自強、讓人發展、教人創新。在今後的工作中要務實求真，成爲熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；並將所學知識充分應用於教學實踐，以人爲本，尊重學生個性，引導和啓發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。

教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在發展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。

作爲一名骨幹教師，不辜負領導的期望和同事的信任，拼搏進取，力爭獲得自我提高和模範帶動雙豐收。下面將工作情況總如下：

一、加強學習，努力提高自身素質

要想成爲一名合格的骨幹教師必須具備豐富的知識和過硬的素質，這樣才能擔當起教學、教研等各種重任。這學期我堅持業務學習和理論學習並重，業務上向名家學習、向同事學習，學習他們先進的經驗，學習他們成功的教學思路和教學模式；理論上向書本學習，我網絡讀書，學習了王金戰老師的《讀書哪有那麼難》，獲得了許多關於讀書、學習及成長的經驗，大所裨益。爲了保證學習的質量，我堅持每天學習時間不少於2小時，並及時寫好讀書筆記。

二、工作與積累並重，探索與交流同行

在日常的教學教研工作中，我及時地把工作中的心得體會，教訓，困惑等寫成教學隨筆、教學案例，並連同讀書感悟一起寫在自己的.博客上，以實現經驗資源的交流和共享。在教學之餘，我還積極撰寫論文，並向《山東教育《濱州教育》等教育刊投稿，據悉我向《濱州教育》投的稿件已被選用。

三、發揮模範到頭作用，引領大家共同進步

爲了探索新的作文教學模式。我攜手三級部的語文教師參加了隨筆化作文教學改革。爲了更好的實施這項改革，我爲三級部制訂了寫作教學計劃及與之相配套的閱讀教學計劃和背誦教學計劃。從教學設計，課堂實施，作文評改等方面我們按着計劃要求精心研究，科學操作，認真總結，取得了可喜的研究成果，不但課堂作文教學煥發了新的生命，學生的寫作水平實現了質的飛躍，而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級部的教改成果——《快樂隨筆集》

四、支持學校的發展，維護學校的形象

作爲一名骨幹教師，要具有大局意識，除日常教學之外，我還力所能及的做一些有利於揚學校正氣，樹學校形象的的事情。我經常在開發區教育信息網的教育論壇版塊中的教學交流、德育工作及學校管理欄目中發帖、跟帖，爲學校的各項工作助威、喝彩。我還積極參加了全區的隨筆化作文教學改革論壇，爲學校爭得了榮譽。

骨幹教師之路辛苦而幸福，我堅信只要堅定目標，有信心，肯付出，這條路會越走越寬，越走越光明。

骨幹教師個人工作計劃14

通過一年來的學習交流，我又重新審視自己。回顧以往的工作，可以說是個緊張忙碌，充實而又喜悅的。在20xx年裏，希望自己能夠加倍努力，在各方面有更大的收穫。

隨着教改的不斷深入，也時刻感到自己的不足。因此今年要積極利用空餘時間多閱讀工作室爲我們推薦的有關教育理論方面的書籍，學習先進經驗和新的教育理念，不斷的充實自己，在課堂中更好的進行教育教學實踐，並認真完成研究課題報告。但是作爲一名骨幹教師，墨守陳規，踏步不前是絕對不行的，一直以來，在實踐中也是不斷反思，在今年的工作室學習中更是要明確努力的方向，制定努力的`目標。個人發展目標：成爲具有創新能力的研究型教師。

1，認真理解鑽研教材，提高自己的教育教學能力。

2，積極參加各種教育培訓，不斷提高業務能力水平。

3，認真總結反思，虛心請教其她工作室成員，不斷積累經驗。

4，勇於參與實踐創新活動，培養創新和實踐能力。

5，鑽研教學，提高理論水平，完成研究課題。

6，認真做好本職工作，努力探索，大膽嘗試，調動學生上課參與的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益。

自從加入音樂學科帶頭人工作室這一年來，我覺得自己在理論與實來源於公務員之家踐中找到了一個橋樑，在教育教學經驗與水平上都有所提高。在過去的一年裏，能認真參加學習，努力提高自己，希望成爲具有創新能力的研究型教師。教育工作是一項常做常新，永無止境的工作。作爲一名骨幹教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現，研究和解決教育和管理工作中的新情況，新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，完成我們肩負的神聖使命。教學之藝，變化無窮，捧着一顆心來，不帶半根草去"，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。

新的學期剛剛開始，我將勇於進取，不斷創新，爭取取得更大的進步。我是這麼想的，也將這麼做。我也將把在工作室中所學到的先進經驗，理念帶回基層學校，輻射到其她教師，大家共同學習研究，取長補短，推陳出新。

骨幹教師個人工作計劃15

一、預期目標：

作爲校級骨幹老師，本學期我要認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，依據區進修學校教學會議精神，以課改爲中心，以科研爲導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”爲核心，創造適合學生髮展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強自然教學常規管理和教學研究，開闢教學改革新領域，進一步讓自然教學成爲實施素質教育的重要陣地。

二、分項發展目標：

1、專業技術方面：

(1)學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。

(2)承擔學校安排的自然課教學任務的同時開展有關的課外活動。

(3)培養學生對科學技術的興趣，發展學科學、用科學的'能力。

(4)觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點。我將創造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛鍊的能力。

(5)在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總中多討論、多反思。在學生方面，以培養學生的記錄能力、探究能力爲重點，輔導學生撰寫科學小論文。

(6)實驗中要加強安全觀念，學生實驗應在教師指導下按操作規程和步驟進行，確保人身和儀器設備不受損害。

2、具體措施：

(1)本學期裏閱讀兩本教育理論的書籍，並寫好讀後感。

(2)研究一項課題《自然課長期作業的設計與研究》，並寫好中途報告。

(3)針對課題研究，上一門自然科學拓展性課程。

(4)本學期12周左右上一節片級公開課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。

(5)在課堂中改變傳統的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生

愛遊戲，好動的特點，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生樂學、會學。

(6)嘗試對學生的評價改革。本學期嘗試對學生的評價改革，以學生自我評價爲主，制定評價表格，促進學生的主動發展。

(7)合學校“學習型團隊”的創建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。

(8)應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文並茂的形式，有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習慾望，樂學、愛學。

(9)課堂教學做到尊重學生，以學生爲主體，充分啓發和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相合;加強環境保護教育、促進學生行爲習慣的養成。

(10)繼續利用課餘時間多讀書多學習，修完本科學歷，提高自身教育教學水平及修養。