國小班主任德育2015年培訓工作總結
五天的課程短暫卻又收穫良多,五天內講的東西足夠我用一生去消化,去追求,教育學界大師們所提出的目標。
唐少傑教授的清華歷史和精神的介紹,讓我從宏觀角度瞭解怎樣去培養人才;李普教授的古琴“正身”,先要把自己的觀念人生態度擺正了,才能去影響學生;趙希斌教授中國小德育的反思,警醒我們尊重學生作爲一個人的尊嚴與價值;周士淵先生的精彩演說,使我們明白從小去培養學生的優秀習慣,才能成就卓越人生;遲希新博士讓我們明白要做好最基礎的東西,和學生交流溝通好,是一個班主任最基本的素質;陳紀英和段琪老師對國小生心理的分析,祝軍和李紅延老師在和家長溝通方面的指導;竇桂梅校長對母語的深厚感情,把學生周圍的世界都當做教科書的精彩教學。如果把衆位老師比作星辰,他們就是當空的皓月,令教育界一片光輝。
每個大師的課程只有兩三個小時,卻似乎把教育和宇宙萬物、社會百態都聯繫了起來。這幾天的學習,我受益匪淺。看着厚厚的一沓筆記,大師們的言語猶在耳邊,手勢表情猶在眼前。他們所講的內容包羅萬象,我僅僅從自己感受最深的說起。通過這幾天的學習,我感受到了些什麼,或者說大師們的教授中,是有一些共通的東西的,這應該就是作爲一個國小班主任應具備的最基本也是最重要的吧。國小班主任的德育工作如此重要,它是打開學生心門的一把鑰匙。心門開了,教學工作就會順利很多。
首先,理念上,尊重學生作爲一個人的尊嚴。無論他是好學生也好,壞學生也好,在人格上,都是平等的。尤其對於學習差的學生而言,他們只是不太擅長文化科目學習而已。我們能做的就是在可能的範圍內,讓他們在知識學習上做到最好。但是我們不能強迫,不能壓制,要引導。有一位老師說過,他最大的願望就是“願天下每個孩子都能快樂”。我也希望我的學生能夠快樂的成長,在我的能力範圍內,讓他們可以不虛度每一天,有學習,也有自己。努力並且快樂的學習、成長。也許所教學生的資質千差萬別,但關鍵在於,孩子們盡力和老師配合,積極向上的學習、生活了,他們能做到他們的最好,已足夠了。
孔子說過“以直報怨”,即要用公正的態度去對待恩怨。對待學生也是如此,對他們好,不是一味放縱,而要讓他們明白是非曲直。對生活懂得反思,懂得什麼是對的,什麼是錯的。作爲社會的一員,應盡的最基本義務,作爲一個人的道德底線。如果學生的做法低於了道德底線,就要受到適當的教訓以及懲罰。一個在學校遵守紀律的人,走出學校後應該不會輕易去觸犯法律。這不僅是老師的職責,也是對社會的負責,對國家的負責。因此,教師這一行業任重而道遠,對學生的道德教育,要先於知識教育。我們首先要培養的是一個對社會無害的人,接着才能進一步期望他能夠貢獻哪些價值。
其次,實踐中,身教重於言教。言教可以有但是要委婉,要優美,要能按摩學生的心靈或引起他們的反思,要精要。身教最重要,要把學生教成一個什麼樣的人,教師首先要做到,我們自己首先要是一個有涵養的人,才能從一舉一動中去影響學生,以及學生的家長。如果每個國小老師都能是一個高素質的人,都能不斷的向大師的學識修養看齊,那麼社會的未來、祖國的未來是可以料想的。因爲他們就像孩子的第二任父母,有時甚至影響比父母還要大。所以教師這個職業,真的是任重道遠。用多高的標準要求自己都不爲過。
處處注意自己的言行,並把良好的行爲習慣帶給學生,這是一件最基本的事情,但是把最基本的做好,往往已不易。因爲現實社會太功利了。古老的中國太修養道德了,以至於超越了人應盡的義務,而去追求“聖人”的水平,這就有些虛僞了。因此現代的人更現實、更真實了,我們不再去做聖人,但是這又容易走向另一個極端。人們的生活水平的確提高了,道德卻也滑坡了。一個只有道德,沒有生存技能的人,是無用的人,是社會的寄生蟲;而一個只有才能,沒有道德的人,卻是社會的敗類,是社會的危險因素。不要以犧牲孩子的自尊和對世界的愛爲代價去換來那些可憐的分數。只有一個懂得關愛,懂得規矩的人,才能稱其爲人。
因此,在國小生德育方面,我的觀點是做到最基本的,爲社會培養一個有益無害的人,培養一個身心健全的人。
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