二年級數學工作總結
二年級數學教學,重在初步培養學生的抽象、概括能力,分析、綜合能力,判斷、推理能力和思維的靈活性,敏捷性等,着眼於發展學生數學能力。通過讓學生多瞭解數學知識的來源和用途,培養學生良好的行爲習慣。本學期根據學生的實際情況,採取有效措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點: 一、以課堂教學爲核心。
1、備課。
學期初,認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數;學期中,着重進行了單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什麼疑難,該怎樣解決。在備課中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用,設計好練習。
2、上課。
(1)創設各種情境,激發學生思考。放手讓學生探究,動手,動口,動眼,動腦;針對教學重,難點,選擇學生的探究結果,讓學生進行比較,交流,討論,從中掌握知識,培養能力;讓學生練習在同層次的習題,鞏固知識,形成能力,發展思維;儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。
(2)及時複習。我的做法是:新授知識基本上是當天或第二天覆習,以後再逐漸延長複習時間。該法非常適合低年級學生遺忘快,不會複習的缺點。
(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理複習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新、實踐提供了可能。
3、批改作業。
針對不同的練習錯誤進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正後,給予好的評價,鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。
4、注重對學困生的輔導。
對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度,放緩坡度,允許他們採用自己的方法慢速度學習,注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高學習自信心,對學生的回答採取“揚棄”的態度,從而打破上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢於回答問題,樂於思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是瞭解學生學習的心理,作爲改進教學的依據。在測試卷中,增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果不再作爲評價學生唯一依據,而是着重學生的知識掌握情況,學習的態度。在講評試卷時,按順序逐題講解的模式,嘗試採用按類講解。如:將試卷中有關概念的歸成一類進行講解。希望能通過這種方式,讓學生從不同角度掌握知識。
二、設計符合國小生年齡特點的實踐活動。
二年級學生掌握的數學知識不算多,接觸社會的範圍也比較窄。因此根據學生的實際情況設計出“有效”的活動形式。讓學生通過測量自己的'身高,加深對長度單位的理解。在舉行這個活動時,同學們相互測量身高,提高實踐活動的能力。
三、 結合基礎知識,加強各種能力和良好學習習慣的培養。
在重視學生掌握數學基礎知識的同時,發展學生的智力,培養判斷,推理能力和分析綜合能力。例如:教學萬以內數的大小比較時,先引導學生觀察所比較的數的數位是不同的還是相同的,再根據位數的多少或最高位上的數的大小來判斷所比較的數的大小。教學數的讀,寫法時,在舉幾個例子後,引導學生總結讀法,寫數的法則,這個過程本身體現了歸納推理。
四、勤與家長溝通,實現共同教育。
與家長常聯繫,搭建良好的溝通平臺,讓家長及時瞭解孩子在校的學習生活情況,與此同時,教師更能加深對學生個性的瞭解,做到因材施教。
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