國小調查報告【推薦】

在我們平凡的日常裏，報告與我們的生活緊密相連，不同的報告內容同樣也是不同的。一起來參考報告是怎麼寫的吧，以下是小編爲大家整理的國小調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小調查報告1

最近，我們經常可以在電視裏看見近視已經出現年輕化的趨勢的新聞報告。剛好，這次的綜合性學習中有關於近視的調查。於是，我們組五位同學對我們班同學的近視情況做了一次調查。

我們除了調查我們班同學的近視的人數，還找了十位同學再進行深入的調查。

我們在調查中發現，我們班四十七人就已經有二十四人患有近視，超過了全班同學的一半人數。我們還從那十位同學的問卷當中看出，近視主要有兩個原因：

一、不注意用眼衛生：

也就是用手接觸過某些不衛生的東西后，不洗手就擦眼睛；

二、用眼不正確：

則是看電視的時間長、玩電腦的時間過多、寫字姿勢不正確、晚上趴在燈光較暗的牀上看書這些都是導致近視的誘因。在調查中，我們還發現，接受調查的各五位男生和女生當中，有兩位男生和三位女生近視，還有三位同學不知道怎麼恢復近視和預防近視。

經過我們組這次的調查，可以看出近視就像新聞所說的那樣，出現年輕化的趨勢，只要我們注意保護好並珍惜好自己的眼睛，就可以清晰地看到世界上美好的一切。愛護眼睛，從我們做起！

國小調查報告2

【摘要】據筆者瞭解農村國小教師的專業成長狀況，令人擔憂，還處在較低的發展水平。不同類別的學校之間差距明顯。其主要原因是農村國小教師的老齡化嚴重，師資短缺，要開齊開全課程，教師的課業負擔過重，教師沒有時間，沒有精力讀書學習，要促進農村國小教師的專業成長需要多方面的共同努力。學習、反思、研究是三種有效的方法。

【關鍵詞】農村國小教師專業成長學習反思研究

一、調查目的

基於對區域內農村國小教師專業成長的關注和農村國小教師專業成長狀況的擔憂，我們開展了農村國小教師專業成長狀況的調查，旨在通過調研獲得第一手的原始資料，爲促進農村國小教師專業成長提出建議。

二、調查方法

1．問卷調查法：總共發放調查問卷101份，回收答卷101份，其中有效調查問卷101份，對調查結果主要採用百分比統計。

2．訪談法。

三、調查問卷的編制

調查問卷共設計了兩個表。表1主要有教師的學歷、年齡、所學專業與所教學科是否對口；不同層次的教師閱讀教育理論專業書籍、閱讀與自己所教學科有關的專業書籍，閱讀文學名著的情況。表2是不同類別的學校、圖書室、圖書冊數是否有專門的圖書管理員等情況，及不同類別的學校的教師。撰寫教學論文、教學反思，搞課題研究，師生關係和評課、評價學生的能力等的情況。

四、調查對象的確立

本次調查採取分層抽樣調查。抽取四類不同層次的學校共6所，一類學校一所鎮中心校；二類學校兩所；三類學校2所，村小3處。

五、調查結果與分析

從統計結果看，該地區教師閱讀量較小，有的教師甚至連一本教育理論書籍都沒讀；閱讀與自己所教學科有關的書籍人數較多達74%;年輕教師閱讀量比較大，40歲以上的教師閱讀量比較小，閱讀文學名著的僅佔9%。從統計結果來看教師讀書學習問題的嚴峻性與複雜性。

注：以上百分比是每項的人數與教師總數的比。

從以上統計結果來看，一類學校的圖書配備數量較多，村小爲零；一類學校教師的教科研能力較強，其它學校的教師教科研能力較弱。因此，可以看出教育發展的不均衡性，我們要想辦法促進區域內各類學校的均衡發展，尤其是二、三類學校的發展，加大合校並點的力度，把村小合併到學區。

六、教師專業成長的歸因分析

通過發放調查問卷，與教師座談筆者瞭解到的一些影響教師專業成長的因素，如學校圖書配備不適應課程改革的需要，農村教師老齡化嚴重，要開齊、開全課題，教師的課業負擔過重等。

七、討論與建議

1．對農村國小教師專業成長狀況的分析

從整體來看，農村國小教師的專業成長狀況堪憂，還處在較低的水平。我們必須想辦法提高農村國小教師的素質，因爲他們的素質直接影響到農村教育的質量和農村學生的素質，影響到農村教育的可持續發展、內涵式發展，這是我們不得不面對和思考的問題。

從橫向維度看，教師的專業成長水平，不同類別的學校之間差距較大。如何縮短校與校的差別，促進農村教育均衡發展，這又是建設社會主義新農村不得不面對和解決的問題。

從分項的指標來看，教育閱讀教育理論書籍較少，這樣就不能將自己的實踐知識上升到理論水平；有部分教師甚至不能準確的把握教材，吃透教材，合理定位三維目標，這種狀況令人堪憂。

2．對農村國小教師專業成長的建議

(1)引領教師學習，構建學習型校園

學習是時代發展的主旋律，也是教師專業成長的第一要素。真正意義上的學習能幫助我們更新觀念，促進反思，提高水平。教師在促進學生學習的過程中不斷髮現自我，開發自我，超越自我。作爲師生共同學習發展的場所，學校要成爲學習型組織，爲教師專業發展提供良好空間，我們倡導多讀書、讀好書、好讀書，博覽羣書，閱讀一定量的教育理論專著和優秀教育教學報刊，如《當代教育科學》、《山東教育》、《人民教育》、《中國教育報》、《中國教師報》等，同時還要閱讀經典美文，提高自身的修養。

(2)引領教師有效反思，讓教學反思日常化

波斯納提出“教師的成長=經驗+反思”。有一位教育家也曾說過教十年書不一定成爲名師，寫一年教學反思有可能成爲名師。反思可以幫助教師從習慣的教學行爲中解放出來，使自己不斷走向成熟。要積極引導教師對自身教育觀念、教育方法、教育活動和教育現象等進行認真審視，撰寫教學扎記，寫教學反思日記，進行敘事研究，開展案例研究等教學反思，一般從以下幾個方面入手：課堂回顧，佳處回味，敗筆探究，作業反饋，教案修改，補救措施，資料補充等。

(3)營造濃厚科研氛圍，引領教師搞課題研究

課題研究是教師專業成長的階梯。我們制定相應的獎勵政策，營造濃厚科研氛圍，搞課題研究，“問題既課題，教學即研究，成長即成果。”通過課題研究，促進教師個人實踐與理論的完美結合，實現教師認知上的跨越。

(4)校長以身作則，實現專業引領“本土化”

校長是學校的核心，是學校的靈魂。對於教師的專業成長，校長的影響力是不可抵估的，校長的人格魅力，校長的專業水平，校長的示範帶頭作用，都實實在在地影響着青年教師的專業成長。校長加強學習不但是能提高自己的領導水平，還是教師的榜樣。榜樣的力量是無窮的。

因此，校長不僅要多讀書，還要讀精品書，進一步提高學校文化內涵和辦學效益。一個具有較高專業水平的校長，能夠對教師的成長和發展提出建設性意見和建議，幫助教師達到較高的專業發展水平。同時，校長還要建立一套科學有效的教師業績考評制度和激勵制度，給教師搭建展示才華和體驗成功的平臺，讓教師體驗到發展成長的快樂。

(5)同伴互助協作化，實現互惠共贏

“三人行，必有我師。”教師之間要相互學習，互助協作，開展課例研討，達到共同成長的目的，實現雙贏。課例研討方式包括“多次實踐與反思”“一人同課多輪”“多人同課”等形式。包括三個階段：關注個人已有經驗的原行爲階段，關注新理念下課例的新設計階段，關注學生獲得的新行爲階段。反思已有行爲與新理念、新經驗的差距，完成新理念的飛躍，反思教學設計與學生實際獲得的差距，完成理念向行爲的轉移。

總之，促進農村國小教師的專業成長勢在必行。學習、反思、研究是三種有效的方法。校長的引領是前提，制度是保障。在今後的實踐中積極探索，促進農村國小教師成長的有效方法，促進農村國小教師的專業成長，提高農村教育的質量。

國小調查報告3

國小思想品德課是對學生系統進行思想品德教育的必修課程，是學校德育工作的主導渠道，是我國學校教育社會主義性質的標誌，它對培養學生良好的道德品質，養成文明的行爲習慣，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀起着重要作用。爲增強德育工作的主動性、針對性、實效性，特對隆德縣國小思品教學現狀作以調查、分析。

一、調查目的

通過調查瞭解全縣思品學科的教師隊伍現狀，各校思品課的開課情況，教師的課堂教學實況以及學生的品德狀況，更重要的是瞭解教師對新課程的理解，以便有針對性地加強學校的德育工作，各校對思品課的開設情況很有必要，以便對今後的思品課的開設提供一定的數據。是每位教師上好每

節思品課，使我們的思品課教學更快地與明年的課改接軌，使我們的學生先成人再成才，進而成爲德才兼備的有用之材。

二、調查方法及對象

本次調查主要採取座談的形式。調查的對象是全縣13箇中心校及個別村小的校長以及它們所在校的學生（每校抽7-8名學生，合計155人）。爲了保證調查結果的真實性、可靠性，調查之前與各校不打任何招呼，即到即談即記錄。

三、調查結果分析

1、思品專業教師匱乏，沒有專任教師

自xx年開始，隆德縣對於師範類畢業的學生沒有正式分配過，截止到今年年底，對於國小教師通過招聘考試錄用了一部分，但是數量太少，

根本無法保證正常的教育教學所需。這就使得各校在安排課程的時候，首先考慮語、數、外，對象思品一類的科目只是在課表上進行安排，未能安排專任教師對學生進行教學。截止目前，全縣各所國小沒有一名專職的思品課教師，除幾所較大的學校由領導兼任思品課，或有思品課任課教師但同時還兼任其他學科的教學外，其他學校均由班主任兼思品課的教學，這是由各校的生源及教師的編制決定的。班主任既要上好語文、數學，又要上思品、社會，甚至還要上體育、音樂、美術。一個人的精力是有限的，那麼一個班主任要完成這麼多的教學任務，而其主要精力又要放在“主科”——語文、數學上，其他學科的教學效果勢必會受到影響。

2、教學積極性偏低，教學思路陳舊

正是沒有專任教師的緣故，兼任教師並不熱衷於思品課的教學，絕大多數教師和家長看重的是國小生語、數、外的成績。所以科任教師也是採用“一支粉筆一本書”的陳舊的教學模式，照本宣科，讀完了事。這一點從每年報評縣優秀課的名單中即可看出。教師們寧肯都擠在語文、數學這個相對狹窄的橋上，也不願意參加思品科的優秀課評選。有的教師受教材的制約，仍抱着陳舊的教學思路不放，仍然按着舊的、固定的模式去上思品課，束縛了學生的思維，課堂氣氛單調、呆板，效果不佳。

3、能保證完成教學任務，但不注重教學實效

儘管各級領導事務繁忙，儘管班主任“一專多能”，但基本上都能保證完成教學任務，也能保證良好的教學效果。但在同學生的座談中得知，有時爲了給語文、數學騰時間，竟然一節課上幾節課的現象普遍存在，也就

是說，教學任務雖然完成了任務，但不注重教學效果。臨近期末再抽時間搞突擊攆課。總而言之，不論教學效果如何，這些個別教師也能按教材要求完成授課任務。

4、學生品德狀況良好，但不容樂觀。

到各校勿需座談，我便能感受得到：各校學生都非常文明有禮，尊敬師長，見到客人都能主動問好，並且有良好的環保意識，愛清潔、講衛生。通過與校長座談，瞭解到各校均沒有品德劣跡生，學生的行爲養成教育能落到實處。但是，一出校門，學生的髒話連篇，路隊亂糟糟的，成羣結隊，基站接到的現象十分嚴重，對過往車輛的鳴號衝耳不聞。還有一種現象是代課教師布臵的任務還能完成，不帶課的教師一叫，就跑了，根本不理，還有有不少同學自理、自立能力差，自己能做的事不能自己做，全部由家長包辦代替，還有的同學愛花零錢，沒有養成勤儉節約的好習慣。

四、建議與措施

1、加大監管力度，不欠一節思品課。

鑑於前些年教師不重視思品課教學的現象，隆德縣教研室近兩年加大了對思品課教學的質量檢測力度，這就爲鞭策教師上好思品課從制度上形成了強有力地保證。再者爲保證學校品德教育的主渠道暢通無阻，各級行政、業務主管部門應加大監管力度，制定相應的管理措施，使每所學校、每名教師都重視思品課教學，不拖、不拉、不欠一節思品課，使學生從小養成良好的品德，養成良好的行爲習慣。

2、搞好培訓工作，更新教師觀念。

教師是新課程實施中的關鍵環節，教師素質直接影響新課程的實施效果。爲了防止教師們“穿新鞋，走老路”，爲保障新課程的順利實施，必須搞好培訓工作，爲新課程培養合格的教師。首先，對教師培養與培訓目標進行調整。近年來，每逢出外培訓學習，不是語文，便是數學和英語，很少有思品教師出外培訓的機會，因此要改變培訓理念，改變以往普遍存在的或以傳授理論知識爲主，或以具體方法、技能傳授爲主的培訓目標，要致力於提高教師自身的綜合素質，特別是適應新課程要求的教育觀念和實際教育行爲、能力的綜合提高，幫助教師理解、內化《品德與生活》、《品德與社會》課程所提倡的基本理念，實現教師實際教育行爲的切實轉變。其次，改進教師培訓的方法。在培訓過程中，不僅適當採用集中講授的方式，更要充分運用親身實踐、現場觀摩、即時反饋、小組研討等方式，保障每一位任思品課的教師都能接受適當的、有效的、持續的培訓，使其真正轉變教育觀念：即以學生爲主體，改變教師權威的教授地位，以教材爲載體，教師成爲學生獲取知識的引導者、支持者、合作者……

3、“全民”齊抓共管，提高品德修養。

思品課爲培養學生的良好品德、良好行爲習慣服務。除思品課外，各學科教師都應結合自身學科的特點適時對學生進行品德教育，不能把品德教育的責任全部歸咎於品德教師一個人的身上。同時，要提高教師的教學興趣，使每所學校的所有老師都是品德教育者，結合學校的各項活動，利用班、隊會，晨會向學生進行品德教育。正所謂：學校無小事，事事有德育，學校無閒人，人人能育人，真正做到全民齊抓共管，提高學生的品德修養。

4、家、校共同努力，養成良好習慣。

俗話說：父母是孩子的第一任老師，因爲孩子未入學前的時間都和家長在一起，家長的'行爲習慣對孩子將產生直接地、深遠地影響，可謂有什麼樣的家長就有什麼樣的孩子。因此，學校應經常同學生家長聯繫、溝通，成立家長學校，建立家校聯繫卡，以便使學校及時瞭解孩子在家的表現，同時將孩子在學校的表現反饋給家長。這樣，通過學校和家長的共同努力，一定會使學生養成勤勞節儉、自立自強，按時完成各種任務等好習慣。

國小調查報告4

調查對象：

本次問卷調查選取了三、四、五、六年級的學生。

調查時間：

20xx年10月

調查結果分析：

本次調查共發放問卷58份，回收58份，對收上來的學生問卷進行了整理、歸納，現將有關調查結果情況分析歸納如下：

1、對閱讀價值的認識不足。

大量的閱讀可以爲學生提供良好的知識背景，促進其個性的健康發展。但是一些學生和家長，甚至是部分老師對此的認識卻有所偏差。23%的學生認爲讀書是爲了提高學習成績，所以在讀物的選擇上也偏重於一些學習輔導類。而家長們希望孩子時時看的也是學習輔導類而不是閒書，這樣纔不會耽誤孩子的成績。可見，由於長年來推行的應試教育，使得閱讀受到無辜的“冷落”。

2、學生閱讀的自主性還不夠強。

從閱讀習慣的調查來看，有43%的學生每天沒有固定的時間閱讀，還有學生必須在老師或家長督促下閱讀，並且很多學生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關內容，這就說明，學生閱讀自主性不強，未養成良好的閱讀習慣，閱讀處於被動狀態，存在着爲完成任務而閱讀的現象。

3、課外閱讀的時間不是很均衡。

固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質量的一個重要的條件。調查顯示，中年級同學每天花在看課外書的時間半小時以下的是25%，35%的同學每天看書時間半小時——1小時，36%的同學每天看書時間1小時以上；高年級同學每天花在看課外書的時間半小時以下的是28%，看課外書的時間是半小時——1小時的是66%，看課外書的時間是約1小時以上是6%，有部分同學閱讀時間能保證1小時左右，但這個比例很小。學生沒有從課外書籍中汲取足夠的“營養”，他們只是進行了“快餐式”閱讀。究其原因，電視、電腦遊戲等大衆傳媒的普及，對學生的課外閱讀有極大的衝擊。94%的學生看電視的時間每天超過一小時，100%的學生每天超過半小時。數據表明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學生過分地依賴這些，久而久之，就會削弱兒童感受語言文學的能力。

4、家庭讀書氛圍不濃，閱讀量小。

學生家庭藏書量少，27%的學生家庭藏書達不到10冊，30%的學生家庭藏書在50冊以下。學生課外讀物的匱乏，無疑是學生閱讀能力提高的最大障礙之一。

解決當前國小閱讀現狀的對策：

1、培養學生的閱讀興趣。

激發興趣的方式有很多，如：給學生先講故事，再讓學生複述；經常鼓勵愛讀書、善讀書、會讀書的學生並讓他們談體會；以古今中外苦讀成才的故事激勵學生向故事中的人物學習；開展讀書筆記評展、課外閱讀故事會、精彩詩篇朗誦會等活動，這些活動都可激發學生的課外閱讀興趣，促使學生把課外閱讀當成一種自發性、渴求性的自我行爲。

2、學校、家庭營造氛圍，促進閱讀。

教師可通過讀書角、圖書館等形式來營造良好的讀書環境，使學生有足夠的書可讀；教師和學生可共讀一本書，共同分析，引起心靈的共鳴，激發學生課外閱讀的興趣。同時學校可按校園環境的規劃，精心設計每個空間，使整個校園既有優美的環境，又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無聲教育，可以引導學生將閱讀興趣轉化爲自覺的閱讀實踐。家庭是學生課外閱讀的主要場所，最深刻地影響着學生的閱讀行爲。因此，應取得家長的配合，讓家長和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書後，給自己講主要內容，或者家長和孩子比賽讀書，通過各種活動，讓學生的閱讀成爲一種習慣。

3、指導閱讀方法。

國小生課外閱讀的開始，均出自自發性並帶有盲目性。閱讀的方式也多爲簡單的瀏覽。爲了從小培養學生良好的閱讀習慣，教師要教給學生閱讀的方法，指導學生如何合理運用細讀、劃線、加點、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準確地理解文章的內容和故事情節，又要深入領會文章中寫得好的地方。培養學生不動筆墨不讀書的習慣，要指導他們學會摘抄好詞佳句、作批註、寫讀書筆記和讀後感等讀書方法，做好知識積累。培養學生經常使用工具書的習慣，要求他們將工具書放在案頭，凡在讀書過程中，遇到不認識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。

4、保證充足的閱讀時間。

要讓學生有時間進行閱讀，沒有整塊時間，就用零散時間，讓學生學會擠時間讀書，同時不侷限閱讀地點，可以是教師、閱覽室，也可以是綠蔭下、操場上、走廊裏等，另外也不強求獨立閱讀，可以是兩人、三人……甚至是小組閱讀。爲此建議語文教師每天少佈置些機械重複的作業，將閱讀帶進家庭作業時間，保證每個學生每天至少有三十分鐘的“家庭閱讀”時間。“變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”（蘇霍姆林斯基）

結束語

學生閱讀的現狀是不容樂觀的，這已成爲一個社會問題。作爲一名教師，我們應該積極拓展渠道，爲學生的閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

國小調查報告5

義堂鎮教育辦公室

古鎮義堂，位於滔滔溳水之畔，歷史悠久，人傑地靈，文化教育底蘊豐厚。勤勞、樸實、智慧的義堂人利用得天獨厚的地理環境優勢和豐實的人文條件，書寫了義堂歷史上的燦爛輝煌。義堂教育是義堂古鎮百花園中一朵絢麗的奇葩。自恢復大學聯考制度以來，從義堂走出了數千名大、中專畢業生。近年來，義堂會考連創輝煌，這些都是義堂的驕傲，是義堂教育的驕傲。然而，它們無不得益於義堂的國小基礎教育，義堂的國小基礎教育爲人才的培養奠定了紮實的基礎，功不可沒。

義堂國小基礎教育成績矚目，可喜可賀。然而，解讀義堂國小基礎教育的現狀，又令人喜憂摻半，給人留下沉重的思考。

一、基本情況

1、人口、面積情況。

義堂鎮轄28個行政村和一個社區，總人口4.9萬人，國土面積64平方公里，是雲夢縣所轄鄉鎮中的一個大鎮。

2、學生情況。

現設國小16所，其中鎮轄2所即張廟國小和義堂鎮鎮國小，學區中心國小6所，村級完小6所，教學點2個，分佈於各行政村。在校學生 人，開設教學班 個，班平生額 人。適齡兒童入學率 ％。

3、教師情況。

全鎮有國小教師 人，其中女教師 人，佔教師總數的 ％；具有大專以上學歷教師 人，佔教師總數的 ％；具有中專、高中學歷的教師 人，佔教師總數的 ％；教師配額爲 ；45歲以上的教師 人，佔教師總

數的 ％，年輕教師所佔比率極低，年齡結構趨於老化。

4、經費情況。

學校經費緊張，不得不本着厲行節約的原則，把開支壓縮到最小的限度，勒緊褲帶過日子。必不可少的日常開支、辦公費用等主要靠雜費和部分勤工儉學資金維持。

二、存在的問題

（一）教育經費嚴重不足，制約了農村國小基礎教育的發展。

農村國小基礎教育問題多多，困難重重，涉及到方方面面，千頭萬緒。我們認爲，制約農村國小基礎教育發展的瓶頸是教育投入問題，改變教育經費嚴重不足的現象已經迫在眉睫了。

一段時期，隨着“人民教育人民辦，辦好教育爲人民”的響起，揹負債務的鄉鎮財政，只好向農民收取教育費附加和教育集資，義務教育實際是農民自掏腰包辦教育。隨着我國加入WTO和農村稅費改革的實施，義務教育將變成了完全由政府承辦的教育。費改稅取消了教育費附加和教育集資。這雖然客觀上減輕了農民負擔，但費改稅後，地方政府實際可用財力減少，財力保障缺乏，難以保障必需的義務教育資金的正常撥付，使義務教育尤其是農村國小教育難以順利進行。 教育經費的嚴重不足，引發了一系列的問題。

1、危房問題是老大難問題。

近幾年來，在鎮政府的領導下，鎮教育辦，做了大量的工作，創造條件，改造了黃孝國小，搬遷了鎮國小，但是由於資金的嚴重缺乏，我鎮學校缺乏正常的改造和維修，仍有多所國小存在着安全隱患。經調查統計，目前有張廟國小、六合國小、平石國小、胡蔡國小、好石村國小等學校校舍亟待重建和維修。

2、教育裝備相對落後。

教育裝備是辦學條件的一個硬性指標。信息時代的到來和我國加入WTO，對我國教育產生深刻的影響，傳統的教學理念、教學方法、教學手段面臨嚴峻的挑戰。隨着新課程標準的啓用，在改變教學手段方面，吸收和運用現代科學技術，

變教學手段“單一”爲多媒體輔助教學，改變“粉筆＋黑板”的傳統教學模式，積極運用多媒體開展教育教學，激發學生興趣，啓迪學生思維，培養學生創造力是素質教育發展的必然趨勢。

我鎮16所國小中，普遍存在“普九”負債問題，由於教育經費嚴重不足，無一所學校配置電腦、微機、打印機等現代教育教學設備，只有張廟國小、鎮國小等部分學校配有少量而陳舊的投影儀、收錄機等傳統電教設備。目前，佔我鎮國小教育教學主流的仍是“教師講、學生聽；教師寫、學生抄”的教學模式。教育裝備的落後，使我鎮國小教育難以全方位地實施素質教育，無法走上科技教育的平臺。

3、師訓不到位。

教育的希望在教師。教師是整個教育教學活動的組織者、實施者、參與者，教師素質的高低直接影響這教育教學活動的成功與否。我鎮國小教師中，有許多人已不能適應素質教育的要求，他們急需培訓，以提升學歷層次，更新知識結構，提高專業能力，以新的教育思想、教育觀念、教育方法、教育手段、科學知識、智能結構和職業技能適應素質教育的要求。然而，又是由於資金缺乏這個老大難問題，致使我鎮師訓工作不能落實到位，加強教師培訓，提高教師素質，只能是紙上談兵，一廂情願了。

4、教育教學活動不能正常開展。

第一，由於資金緊缺，不能及時添置設備、教具、學具等，導致不能較好地完成教學目標，達不到應有的教育教學效果。這突出存在自然、科技活動、音樂、體育、美術等課程的教學中。例如，我鎮16所國小中，還沒有一個達標的籃球場供體育教學之用。

第二，資金的短缺，是校際之間，鎮際之間的學習交流、研討活動少了，許多學校、教師面對外出學習研討的機會，只能忍痛割愛、望洋興嘆，教師們只能各自爲教，“老死不相往來”。

（二）教師年齡結構老化、教育觀念陳舊，不能滿足素質教育的要求。

1、教師年齡結構老化問題日趨突出。

原因之一：“孔雀”飛走了。一段時期，由於內地與沿海地區的種種差距，少數有學歷有水平的年輕教師受金錢觀的影響，“孔雀東南飛”，辭職到經濟發達地區求職。

原因之二：“鳳凰”沒進來。由於財政制度和人事制度的改革的影響，教育系統幾乎沒有招收大中專畢業生，致使一些願意獻身教育事業的優秀人才被拒之門外，特別是近幾年教育系統沒有分配一個青年教師，致使教師隊伍沒有注入新鮮血液，補充新的活力。

原因之三：教師隊伍青黃不接。據調查統計，我鎮國小教師中，50歲以上的教師佔70％。這是一個驚人的數據，又是一個值得我們深思的數據，這意味着：我鎮國小教師隊伍年齡老化，結構不合理，中青年教師斷層，青黃不接的現象極爲突出。

2、教師的教育觀念沒有真正轉變。

素質教育要求教師更新陳舊的教育觀念，改變傳統的教學方法，運用先進的教學手段，進行研究性教學。然而，由於目前教育評價體系不夠健全，教育評價標準不夠科學，在實際操作中，學生的考試分數仍是評價教師教育教學成果的重要依據，升學率、優秀率都是硬棒棒的指標。學校、教師只好進行題海戰役，通過大量的機械重複的訓練來提高學生的成績。望子成龍，望女成鳳的家長也生怕孩子耽擱一分一秒，希望老師把自己的孩子抓緊些，多佈置作業，延長教學時間。這樣，沒有實現教育觀念的真正轉軌。

（三）專職教師緊缺，不能適應課程改革的需要。

素質教育要求教師既有高超的科學技能，又有豐厚的人文素養。要實現由應試教育向素質教育的真正意義上的轉軌，農村國小教育必須具有大量的面向WTO的新型人才，這種人才能熟練地運用以信息爲主的現代科學技術，是一專多能的複合型人才。

我鎮國小教師中，屬於體、音、美專業出身且具有較爲嫺熟操縱教學多媒體技術的專職教師完全沒有，這無疑使素質教育的全面開展和真正落實難以實現。調查發現，有較多學校由於沒有專職教師，體、音、美等課程的教學只好由其他

教師擔任，而其他教師又不能勝任，致使這些課程的教學組織不好，教學目標不到位，不能實現師生的互動，不能培養學生自主探究、自主學習的能力，不能達到新課標的要求。

（四）學校佈局不合理，極大浪費了教育資源。

我鎮農村國小一般始建於二十世紀六、七十年代，基本上形成每村一校的格局。雖然能方便學生就近入學，家長樂於接受，但是這樣的佈局存在着極大的弊端：學校分散，布點多、學生少、規模小、效益低，極大地浪費了有限的教育資源。針對這些歷史遺留問題，鎮教育辦作了大量的工作，原來30所國小經過幾年的努力，相繼撤消了民汪、紅堰、吉口、新光、平石、蔡河、上崗、東方、土橋、雙龍、周熊、五四等十二所村小，經過重組合並現設16所。這樣，在一定程度上，擴大了辦學規模，優化了教育資源。雖然如此，我鎮現有16所國小中，仍存在着佈局不合理的問題。舉債運轉的地方政府無力從根本上解決國小重新布點的問題，有限的教育投入對於嗷嗷待哺的農村國小教育來說等於杯水車薪。此外，村級組織、羣衆及社會對聯村辦學的意義認識不足，思想僵化，目光短淺，造成困難重重，阻力多多，使學校重新佈局工作難以順利進行。

（五）教育組的撤消，增加了對國小教育管理的難度。

爲了適應教育改革的需要，我縣於20xx年8月撤消原鄉鎮教育組，成立了鄉鎮教育辦。我鎮原教育組10名工作人員精簡到現在的4人：一名教育助理，三名鋪導員。鎮教育辦的4位同志，既要應酬政府和上級主管部門的各種頻繁的檢查，又要指導全鎮的教育教學工作，千頭萬系，雖兢兢業業，負重工作，但因人手不足，顯得捉襟見肘，成天忙於應付，疏於管理，沒有精力和時間對全鎮農村國小教育教學工作進行有效的督查和管理。

三、幾點建議

爲解決我鎮農村國小教育工作中存在的問題，紮紮實實搞好我鎮農村國小教育工作，結合工作實際，我們認爲應重點解決好以下幾個方面的問題：

1、加強師資隊伍建設。

第一，着力解決教師斷層和專職教師緊缺的問題。針對我鎮農村國小特別是邊遠鄉村國小教師青黃不接和專職教師緊缺的情況，必須加大教師隊伍建設的力度。採取“留得住，招得來”的辦法，優化人才環境，使一些年輕有爲的教師能留得下來。並安心從教，爲家鄉教育獻智盡力；另外，下大氣力，吸收一些師範專業或其它專業畢業的一專多能的優秀大學生加入我鎮國小教師隊伍，使我鎮國小教育工作具備人才保證和智力支持，讓我鎮教育事業長盛不衰。

第二，加大國小教師繼續教育的力度。採取“請進來”（傳授）和“走出去”（學習）相結合的辦法，分期分批對國小教師進行有效的輪訓，提高我鎮國小教師隊伍的整體素質，以適應信息時代對國小教師的新要求。

2、加強國小教育教學管理。

第一，教育辦增設專職或兼職管理人員，改變因人手不足導致的國小“放羊式”管理的現狀，使我鎮國小教育教學管理走向規範化軌道。

第二，發揮傳幫帶作用。以學區、中心學校爲龍頭，帶動村小（特別是邊遠村小），以點帶面，形成合力；發揮學科帶頭人、骨幹教師的作用，全面啓動名師工程，以強幫弱，整體提高。

第三，建立健全新的行之有效的管理機制。首先，建立健全科學的評價制度，發揮正確的導向作用。不能僅以小考成績定論學校工作的好壞，不能僅以學生考試積分的高低評價教師的工作績效。對學校、教師工作的評價，應看全體學生綜合素質水平。必須制訂出相應而實用的評估考覈制度，在評價目標上，淡化考試的功用，實施學生素質等級制度；在評價方式上，實行考試和考覈相結合；在評價內容上，實行德、智、體、美、勞等全方位考覈，綜合評定，從根本上改變應試教育，切實實現素質教育，提高學生的實踐能力和創新能力。其二，加強教師的教學業務管理。教師的教學業務管理不能停留在領導的口頭上，不能睡躺在白紙黑字的文件中，應該落實在行動上。要加大對教師的備、教、改、輔、考等工作的監管力度，切實規範全體教師的教學行爲。

3、切實改善辦學條件，優化育人環境。

我鎮國小危房問題突出，師生安全令人憂心忡忡，教育裝備陳舊落後，離素

質教育的要求相差甚遠。爲此，建議政府增加教育投入，加大危房改造和新建的力度，從根本上解決張廟國小、六合國小、好石村小、平石國小、胡蔡國小等學校校舍危房問題，爲師生創建一個安全、明亮、舒適的教學環境。另外，加大投資力度，購置教育裝備，完善電教手段，逐步實現教育裝備現代化，教學信息化，使我鎮國小科技教育的航母完全浮出水面。

以上是我們對我鎮國小教育情況的調查和一些不成熟的看法，也許不夠全面，有失偏頗，但它畢竟表達了我們對農村國小基礎教育的憂患。我們堅信：有政府的領導，有上級主管部門的指導，有社會各方面的支持，我鎮國小教育工作中存在的一些問題將會陸續得到解決，我們迎來的是義堂國小教育絢麗的明天。

國小調查報告6

近來，有不少同學經常在學校附近的小賣部買零食，導致同學們放學後經常在校外逗留。我對零食產生了極大的興趣，就調查一下。

爲了調查清楚，我特意到校門口的小賣部走了一遭，結果發現，小賣部的零食主要分成幾類：

1、油辣棒類;

2、煎炸類;

3、薯片類等。

其中有五毛的和一元的，其中五毛的最多，但十分不衛生，特別是油辣棒，抓一包在手上都有許多油滲透出來，再仔細一看，每根油辣棒上都有許多細鹽。就算這樣，也有許多同學圍在校門口買這買那。據統計，我班有1/5的同學買零食，買的這些零食還有兩類：糖類和餅乾類。糖類是最乾淨的了，可同學不太喜歡糖，自己知道這些零食有害身體健康，還偏向虎山行。有的同學幾乎每天都能在小賣部看到他的身影。

最後，我希望同學們不要再外面的小賣部買那些來路不明的零食，愛護自己吧，別以自己的生命做賭注，去賭一場不可能贏的遊戲吧!

國小調查報告7

一、問題的提出：

我們現在才上國小，可我發現我們班戴眼鏡的同學很多，有的同學甚至低於4.5，這也許給他們以後的生活，學習以及工作帶來不便。所以，我想借用這次機會，去研究一下國小生的視力主要涉及哪幾個因素。

二、調查方法：

1、查閱有關視力的原因的書籍，報刊，網站等，瞭解國小生視力下降的原因。

2、派發調查問卷，瞭解國小生視力下降的自身原因於人數。

3、通過多種途徑，收集有關下降導致的結果。

三、調查情況和質料整理。

四、結論

根據資料與調查報告的統計表明，造成視力或視力下降的原因有：

1、做作業時的姿勢姿勢。

2、每天花在上網看電視的時間較多。

3、做眼操時不夠認真。

4、看書姿勢姿勢。所以，養成良好的用眼習慣是保護視力的重點，請不要讓心靈的窗戶受到傷害。

針對沒有養成良好用眼習慣的同學的建議：

1、儘量不要在傍晚以後不開電燈看書或作業。

2、做作業時要嚴格做到一拳一尺一寸的目標。

3、晚上看電視或者使用電腦，儘量不要關燈，因爲這是導致視力下降的一個重點。

4、不要長時間坐電視。電腦前，更不要長時間玩遊戲。

國小調查報告8

前不久，我們在學校進行了體檢。體檢完了，我的視力竟是一隻4.7、一隻4.8，我的視力嚴重下降啊。我趕緊去問了問其他同學。

“黃建兵，你的視力怎麼樣？”“別提了，一隻4.1、一隻4.0。我的眼睛啊。”“楊揚，你的視力是多少？”“我兩隻都是4.3，下降了啊。”“程碩，你呢？”“我的視力還行，一隻5.0，一隻5.1.”······看來，大部分同學的視力都有所下降啊，這是爲什麼呢？

我覺得，視力下降還是源於我們的生活。現在隨着科技發展，人人家裏都有電子產品：手機、電腦、平板······有些同學深深陷入到電子遊戲中，每天長時間玩電子產品，導致視力嚴重下降；還有同學們不注意用眼衛生。經常用髒手揉眼睛，將細菌揉入眼中，也會傷害我們的眼睛。那麼怎麼保護眼睛呢？

我們可以用眼後，做做眼保健操，眺望遠方和看綠色植物。每個星期規劃好電子遊戲時間，每週次數不能過多，每次時間不能過長。規劃好後，可以讓爸爸媽媽監督你按照規定執行。勤洗手，少用髒手揉眼睛，避免細菌入眼。

同學們，眼睛是我們欣賞美麗世界的窗戶，讓我們一起保護它。

國小調查報告9

調查目的:

本次調查,我本着瞭解學生作文的評改現狀和師生對自我評改作文的看法,在我們學校四、五年級12個班的語文老師和部分學生中進行問卷調查,爲課題研究奠定實施的價值指導基礎。

調查對象和範圍:

本次調查問卷分爲教師卷和學生卷。教師捲髮放12份,分別爲四、五年級的語文教師。學生捲髮放80份,分別爲四、五年級的隨機抽取的學生。

調查方法:

問卷

調查結果及分析:

一、教師卷分析:

本次發放教師卷12份,回收了12份,回收率100%。

1、“你對傳統的作文批改方式持什麼態度?”

教師總數(人):12

教師態度滿意一般不滿意

教師人數228

百分比17%17%66%

2、“你覺得傳統的作文批改效果如何?”

教師總數(人):12

教師態度很好一般不好

教師人數075

百分比0%58%42%

3、“你的作文批改模式是什麼?”

教師總數(人):12

教師態度教師批改爲主點撥--自批學生代表批改其他

教師人數5241

百分比42%17%33%8%

4、“你對於學生作文修改能力的培養?”

教師總數(人):12

教師態度重視的一般不重視

教師人數480

百分比33%67%0%

5、“您一般採用哪種方式評價學生作文?”

教師總數(人):12

教師態度整體分數等級制

教師人數012

百分比0%100%

6、“您認爲怎樣的評語能受到學生喜歡,能起到鼓勵學生、激發學生寫作興趣的作用?”

教師總數(人):12

教師態度激勵性的,表揚式的評價語客觀評價

教師人數120

百分比100%0%

分析:

通過對教師的調查,我們瞭解到:傳統的作文批改模式已經逐漸無法適應現在快節奏的教學效率了。語文教師深深地體會到作文批改需要改革了,而且他們已經在摸索更加快捷和提高學生自我修改作文能力的作文評改新方法了。所以,我們研究這個課題是很有價值的。

二、學生卷分析:

本次發放測試卷80份,回收了80份。

1、“你爲別人批改過作文嗎”

學生總數(人):80

學生態度是否

學生人數6515

百分比54.38%26.31%

2、“是否願意爲別的同學批改作文”

學生總數(人):65

學生態度願意不願意無所謂

學生人數361811

百分比55.38%27.69%16.93%

3、“通過互評作文,自己的作文水平能否提高”

學生總數(人):65

學生態度能不能不清楚

學生人數42149

百分比64.62%21.54%13.84%

4、“是否會爲別的同學批改作文”

學生總數(人):65

學生態度會不會不清楚

學生人數19388

百分比29.23%58.46%12.31%

5、是否願意讓別的同學批改你的作文

學生總數(人)65

學生態度願意不願意不清楚

學生人數25382

百分比38.46%58.46%3.08%

6、不願意讓他人批改自己作文的原因

學生總數(人):38

學生態度不好意思覺得作用不大不公平不清楚

學生人數28451

百分比73.68%10.53%13.16%2.63%

分析:

通過調查我瞭解到:大部分學生願意爲他人批改作文,看來學生還是對當別人的“小老師”有很大的興趣,同樣很多同學認爲通過互評的方式,能使自己作文水平有提高,可見,學生們都認爲自己能在這個過程中吸收他人寫作經驗,對自己很有幫助;但大部分同學都不願意讓別人批改自己的文章。問其原因主要是因爲覺得自己作文寫得很差,不好意思把自己的作文給同學看,怕被同學笑話,覺得他人對自己寫得東西可能不理解,可能給很低的分數,怕別人不能公平對待自己的作文等等,我想在這些同學中的確有一部分同學的作文基礎不高,但也不能排除有一大部分同學心中存在一種不自信的心理,他們受自己的自尊心驅使,羞於把自己的作文公開出來給別的同學看,這正需要進一步研究。

國小調查報告10

本班近視人數：7人。

近視原因：

原因（1）：最主要是看書。看書多、學習好的大多視力差。因爲有些同學看書姿勢不正確，沒做到三個“一”，眼睛離書本太近，導致眼睛疲勞，看不清東西。

原因（2）：人躺下後，身體與支持面（如牀）接觸面積增大，壓強變小，人體處於一種舒適的狀態中，於是神經中樞就會使人感到睏倦，以促使大腦及身體得到休息（即睡覺）。此時人的大腦比較遲鈍，記憶力也大幅下降，十分不利於學習。而且躺倒看書眼睛容易疲勞，眼肌纖維彈性變小，因而易近視。

原因（1）的問題該如何解決：

（1）眼睛離書本要有一尺遠；

（2）看書不要在暗處看，光線適度，不宜過強或過暗；

（3）看書不要看太久,每40～50分鐘後, 需休息10～15分鐘,讓眼睛向遠處看,越遠越好，防止眼睛過度疲勞；

（4）不要看字跡太小或字跡模糊的書；

（5）不要趴在桌子上、歪着頭、或躺在牀上看書。

原因（2）的問題該如何解決：

因爲躺着看書看報時，書和眼睛很難保持合適的距離，往往一會兒遠，一會兒近，使得眼睛的晶狀體必須不斷地進行調節，這樣就很容易引起眼睛的疲勞。同時，躺着看書時眼睛的血管容易充血，加上平躺時燈的光線不理想，時間一長眼睛就比較累，也容易患近視眼。所以在看書看報時，應該注意姿勢，不僅要光線充足，而且要讓眼睛與書保持適當的距離，不要躺着看書。

所以，我提醒大家，一定要愛護好自己的眼睛，眼睛可是心靈的窗子喲！

國小調查報告11

根據中共中央、國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神和福建省關工委的要求，廈門市關工委和廈門市教育系統關工委聯合組織力量，於今年5-6月間對本市中國小未成年人思想道德狀況進行了一次較爲深入和系統的調查。在八所中國小（高中二所，國中三所，公立國小二所，民辦國小一所），隨機抽選939人進行問卷調查（問卷回收率和有效率均爲100%），同時分別召開各種類型座談會十幾場，聽取各方意見。

一、調查結果綜合分析：

根據問卷調查內容和答案，我們把它綜合歸納爲三個方面十六觀。

（一）政治方面

1、愛國觀。“作爲中國人您感到”：“自豪”86.1%，“自豪感不多”10.2%，“沒有什麼自豪”3.5%，不表態0.2%；“當祖國受到外敵入侵時，你已達到服兵役年齡，對報名服役的態度”：“主動報名”61.2%，“萬不得己才報名”12.4%，“不一定報名”9.8%，不表態16.6%。反映出，愛國感與衛國行兩者存在一定差距，愛國感強於衛國行。

2、信仰觀。“對信仰的認識”：認爲“信仰是人的精神支柱和精神慰藉，不能沒有”60.9%，“沒有必要信仰”21.5%，“信仰不會帶來實惠”13.4%，不表態4.2%。反映出，堅定信仰與無需信仰之比是6.1：3.9。

3、對上政治課。認爲“在學校上思想品德課、思想政治課對提高道德水準”：“有很大幫助”65.3%，“有點幫助”19.5%，“沒有什麼幫助”9.4%，“說不清楚”4.2%，不表態1.6%。反映出，對學習政治課持不同程度的肯定與不同程度的否定之比是8.5：1.5，說明政治課的作用是大的。但如果把“有點幫助”即幫助不很大和“沒有什麼幫助”與“說不清有什麼幫助”合計則約”三分之一，不可小視。

（二）思想方面

4、世界觀。

“對於有人說‘世界上有鬼神’，您是”：“根本不信”55.2%，“不大相信”21.8%

“在黑暗中單獨一人時有些怕鬼”19.5%，“非常相信”3.5%；

“您遇到困難或想期末考出好成績時通常會”：“依靠自己努力爭取實現目標”95.1%，“到寺廟燒香拜佛”2.9%，“到教堂求上帝保佑”1.3%，“找算命先生”0.1%，不表態0.6%。

反映出，是否信鬼神的知與行兩者不相稱，不信鬼神的行爲明顯超過認知。

5、人生觀。

“您認爲在人一生中什麼東西最重要”：“健康”21.1%，“知識”20.5%，“友誼”20.8%，“金錢”8.9%，“理想信念”7.3%，“事業”6.3%，“名譽”6.3%，“愛情”4.9%，“社會地位”2.8%，“權力”1.1%；

“您長大最想幹什麼”：“科技人員”15.8%，“醫生”14.8%，“教師”12.7%，“公務員”11.3%，“私營企業主”11.1%，“軍人”10.6%，“農民”2%，“工人”1.7%，其他20%，“服務員”和“新聞工作者”爲零；

“您崇拜的對象是”：“明星”26.7%，“父母”19%，“英雄模範”18.1%，“專家教授”11.1%，“政治領袖”10.2%，“老師”7%，不表態7.9%；

“您的學習目的是”: “爲國家和社會多作貢獻”46%，“將來有個好職業、高收入、過舒適生活”30%，“改變自己和家庭的困難處境”9%，“說不清楚”14.4%，不表態0.6%；

“您的生活學習中影響最大的因素是”：“家長”19.6%，“同學”和“朋友”17.9%，“教師”17.6%，“書籍”10.8%，“電影電視”10.1%，“互聯網”8.3%，“明星”5.6%，“英模人物”2.9%，“共青團少先隊”2.9%，其他2.1 %，不表態2.2.%；

“您從老師那裏除學到知識外還學到”：“做人處事方法”55.3%，“良好品德”18.6%，“學習方法”10.4%，“其他”14.1%，不表態1.6%。

反映出，綜合多方面顯示人生觀的多樣性和不一致性；

總趨勢，一生中最重要的東西、最基本的理想信念、事業極大少於其他；

長大想幹的職業基本上是以待遇高低而順序；

崇拜對象是分散而缺乏突出者；

學習目的爲個人利益等略超過爲國家社會利益；

生活學習中影響最大的因素是基本分散而缺乏突出者，但團隊影響力極低很值得深思，從老師除學到知識外還學到的東西是其做人處事方法略多於其他（包括其中之一良好品德）。

總之，人生觀價值取向雖還未基本定型，但存在的問題甚爲嚴峻。

國小調查報告12

爲了更客觀地瞭解西南地區國小生冬季“缺衣少穿”的現狀，進而使相關公益資助服務更加貼近當地受助者的實際需求，中國青基會發起了關於“雲南省福貢縣農村國小生冬季衣着和鞋履情況”的小型調查，該項目得到了國務院發展研究中心社會發展部蘇楊研究員的業務指導。

調查的初衷是反映中國西南省份國小生冬季“缺衣少穿”的客觀現實。因西南省份緯度較低，地理位置接近或穿越北迴歸線，雲南、貴州、廣西等省與國內其他地區相比，冬季相對溫度較高，零度以下天氣零星散見。這種總體的氣候狀況容易導致一些人認爲，這些地區“缺衣少穿”只是正常現象；但是，也有一些人認爲，在那些海拔相對較高的山區，氣溫仍然很低，單薄的衣衫和拖鞋並非冬季的正常着裝。帶着這些相互衝突的觀點，我們調查組進入實地展開了調研。

12 月上旬，調查組赴雲南西北怒江州福貢縣進行了相關調查。該調查目的縣的選擇，由諳熟雲南全境基本情況的雲南省青少年發展基金會推薦。由於福貢縣可以呈現出西南邊遠貧困地區的一些典型特徵，因而頗具代表性。

縣情背景介紹

該縣是少數民族聚集縣。傈僳族（75%） 在境內人口最多，怒族（20%）是世居民族， 漢族是該縣的少數民族。這裏與緬甸接壤，緬甸籍的打工者在怒江全州都頗爲常見。

該縣爲碧羅雪山和高黎貢山所夾持，居民沿怒江峽谷而居。傳統草編民居多搭建於半山，農業也大都集中在陡峭的大山上，當地人形象地稱之爲“土地掛在山坡上”。雖然屬於中國南方，但地處山區的福貢縣氣候成垂直分佈。境內河谷區域屬亞熱帶，半山坡屬溫帶，高山屬寒帶。縣內最高點在碧羅雪山上，海拔4300米；最低點是海拔1010米的怒江江面，相對高差超過3000米。

1、經濟背景

根據統計年報，怒江州在xx年雲南省共16個州市農民人均純收入排名中倒數第一；而福貢縣則是倒數第一（怒江州）中的倒數第一：該縣農民人均年純收入1460 元，在雲南省縣市區排名中爲最末一位——第129 位。福貢縣現任縣長曾用“邊區中的邊區，貧困中的貧困，落後中的落後……”來總結福貢縣的縣情。xx年12月初，國務院扶貧辦發佈的《中國農村扶貧開發綱要（xx－20xx 年）》提出，未來十年將對14個連片特困地區作爲扶貧攻堅主戰場。福貢縣屬於《綱要》所提及的14 個連片特困地區之一——滇西邊境山區。

與經濟相對睏乏形成鮮明對比的是，當地物價畸高，與北京等大城市相差無幾。而由交通不便導致的物流成本的增加，使得部分商品價格甚至還高出北京的同類商品。高物流形成的原因是路網的缺乏，地處峽谷地帶，怒江州府六庫至福貢只有一條主幹道。

去往福貢的交通情況和所耗時間可以直接體現物流的艱難。六庫在怒江峽谷南端，離六庫最近的機場是南部的保山市或西邊的大理市，到達這兩個城市機場一般需從昆明轉機。自保山市或大理市進入六庫，高速車程三四個小時。而六庫一路向北去往福貢縣，120 公里車程同樣需要三四個小時，而且常伴有堵車。當地官員介紹，越向北海拔越高，地理位置越偏僻，交通運輸成本自然越高，物價也就越高。比如一雙在州府六庫售價約五十元的雜牌皮鞋，到了福貢就會漲價，而再往北邊的貢山縣就會賣到一百元。

物流成本的昂貴對於此次調查的數據分析尤其重要。

2、教育背景

福貢縣對教育極爲重視。儘管xx年縣財政收入只有2658萬元，但當年教育投入高達983 萬元。而且，據教育局領導介紹，福貢縣已經達到並超過國家教育改革綱要所提出的財政性教育經費佔gdp4% 的目標。

近年來，福貢縣的基礎教育相關投入在持續加強，“兩免一補”全覆蓋，“邊疆補貼”全落實。每個在校國小生每月補貼95元，由學校統籌安排，基本可實現住校學生吃住全安置。在學校裏不僅免除學雜費，作業本、筆等文具也由學校發放，就餐質量也不錯，“零負擔”下的家長如今願意送孩子上學，該縣國小生階段輟學率小於1%。因爲家長們多數漢語不通，現在鼓勵孩子“讀了書過得更好”。而鼓勵學生完成九年義務教育也是地方政府的宣傳重點之一，“磨刀不誤砍柴工上完國中再打工”的大標語直接刷在了山體上。

現在對家長來說，孩子主要的花費就是日常衣物，此行調查的20 位家長每年爲孩子的支出從一百元到數百元不等，其中主要的內容就是衣物，部分家庭條件略好或有搭車途徑的學生會從家長那裏拿到交通費。

調查的對象、內容及方法

這次調查的對象主要爲二年級到六年級的國小生，共計197人，這些學生分佈於6 所學校，其中包括：4 所完小（含1 所中心完小）和2個教學點。雖然學生的穿着情況與年級並無直接相關性，但調查仍然儘量覆蓋了幾乎全部年級，一年級因漢語學習時間短（入學僅3個月）而沒有實施問卷調查。完小和教學點的比例選擇兼顧了總體的學生數和宏觀並校趨勢。

此外，我們還就相關問題對20 位學生家長以及6 所學校校長做了結構式訪談。

此次調查的內容主要是福貢縣農村國小生冬季衣着和鞋履情況，此外也涉及一些相關問題。就學生的問卷調查而言，內容主要分爲四部分：第一部分涉及學生本人及其家庭成員的基本信息；第二部分爲上學狀況，包括是否住校，上學的交通方式，需要多長時間等問題；第三部分爲冬季鞋履情況，包括鞋子的類型，新舊程度，價格以及數量；第四部分爲冬季衣着情況，包括冬季穿衣的件數，是否有棉衣，所穿衣服是否能保暖，身上最保暖衣服的價格，以及增添衣服的需求等問題。

爲了跟學生的調查問卷形成對照，我們也對一些家長做了結構式訪談。訪談內容既包括子女的衣着和鞋履狀況，還增加了家庭的經濟狀況以及對子女的經濟投入狀況。在校長的訪談中，內容主要包括學校的硬件與軟件方面的設施狀況、財政投入狀況、以及對資助的需求情況。

方法上，我們採用定性與定量相結合的方法。在定量研究層面，設計了學生問卷，以及針對學校校長和家長的結構式訪談問卷。考慮到學校地理分佈的特殊性和調查團隊人力上的限制，抽樣上我們放棄了概率抽樣而採取了立意抽樣的方法。

我們依據學校類型（覆蓋完小和教學點）、地理分佈、交通狀況以及調查人員人數，抽取了6 所農村國小中的197 名學生進行問卷調查。定性研究層面，我們具體採用了非結構式訪談和民族誌的方法。一方面，我們對典型學校及5個左右的典型學生的學習、生活等方面進行了深入調查；另一方面，我們圍繞調查主題，在當地市場做了衣服和鞋子價格的調查，並且在村莊中做了很多村民日常生活的參與式觀察。這些定性的調查對於我們的數據分析極爲重要。

調查數據的分析

1、學生及其家庭成員的基本信息

調查樣本中，傈僳族學生佔絕大多數， 而漢族學生最少。其中，92.4% 的學生爲傈僳族，5.1% 爲怒族，1.0% 爲漢族，1.5% 爲白族。學生年級分佈於二年級到六年級，平均年齡分佈在9 歲到14 歲（見下表1）：

從表1 的均值上看，二年級學生平均年齡爲8.97 歲，說明他們的上學年齡普遍偏晚。從樣本標準差上看，高年級（四、五、六年級）的標準差明顯大於低年級（二、三年級），說明在高年級中，同一年級的學生年齡差異較大。以六年級爲例（標準差爲1.12），其中，最小的學生11 歲，最大的學生則達到17 歲。數據表明，到了高年級， 有些學生可能因爲學習進度跟不上，出現留級現象。

學生家庭成員數平均爲5.4，75.1% 的學生家庭成員數爲4~6 個。學生父母的職業狀況以務農爲主，佔據92.8%；父母均爲公職人員的佔5.6%，只有父親是公職人員的佔1.6%。在父母打工情況的調查中，66.3% 的學生的父母均在家務農，22.3% 的學生的父母中有一個在外打工，11.4% 的學生父母都在外打工。

2、學生的上學與鞋履狀況

調查樣本中，住校學生佔57%，全部來自完小，教學點無住校生。住校學生休息時間比較靈活，有的上十天學放三天假，有的放半月假或月假。在上學方式中，走路上學的佔95%，騎自行車和坐公交車的各佔2.5%。在上學時長一項中，47%的學生上學時間超過1 個小時，17.1%的學生超過2 小時，13%的學生走路上學超過3 個小時。需要說明的是，因爲計時工具的缺乏和時間概念的缺失，部分被調查國小生對時長缺乏概念。而典型特徵是大大縮短了其走路時間，某班多位學生都自認爲走路時長爲半小時，而瞭解情況的班主任根據其居住村落判斷爲3 小時甚至更長。

在過冬所穿鞋子類型中，赤腳佔1%，拖鞋佔了27.6%，運動鞋（或其他可保暖鞋類）佔71.4%。在學校類型和鞋履類型上，可以發現：穿拖鞋學生主要集中在教學點。（見表2）

在鞋履類型與上學時長的關係上，我們也發現：赤腳走路上學的學生，上學所需時間確實相對短些，因爲他們來自於教學點，家校距離較近；而穿運動鞋上學的學生，上學時間相對最長，說明家校距離最遠；在上學時長上，性別差異並不明顯（見圖1）。

圖1：性別、鞋履類型與平均上學時長

但是，從圖1 來看，即使是教學點，赤腳走路上學平均時約23 分鐘。這在我們看來已不可思議了，但在小孩子那裏還屬能忍的範圍；超過45 分鐘時，他們才選擇穿拖鞋； 對他們來說，超過1 個小時的時候，運動鞋才成爲他們的選擇。可見，運動鞋對他們是多麼的珍貴，除非迫不得已，否則學生不輕易穿。在冬季所穿鞋子的新舊程度（以購買時間衡量）一項中，約25.9% 的學生鞋子是最近一個月剛買的，49.7% 的學生買了才半年左右（見圖2）。

圖2：所穿鞋子的新舊程度

但是，這絕不表明學生特意追求時尚，經常買新鞋。要理解這一數據，我們必須聯繫到當地市場背景。據此行的市場調查，二三十元的鞋子充斥市場，而這些價低的鞋子並非“物美”。有位班主任老師說，二十元的運動鞋在不總穿的情況下，都未必穿得過一個冬天，還不如十元錢的人拖鞋耐穿。另據云南省青基會理事長沈光鑫介紹，整個雲南省邊遠地區等貧困鄉鎮，都是假貨氾濫。

也就說，鞋子之所以新，首先是因爲鞋子本身質量差；再加之農村學生經常走山路，致使鞋子易磨損，不得不經常重複購買低價低質量的鞋。一位家住鄉鎮的家長在訪談中說，他只給孩子買50 元左右的運動鞋，因爲25 元的運動鞋只能穿15 天，而50 元的能堅持5 個月。該學生家長的主要收入來源是在鄉鎮集市上買賣貨物，其清晰的數概念給我們留下了深刻印象。在一些家長的計算中，如果買不起更好的鞋，還不如穿拖鞋。

在鞋子價格的調查中，59.9% 的學生鞋子價格低於20 塊錢，30.2% 的學生鞋子價格在21-50 元之間，也就是說90.1% 的學生鞋子價格不到50 元。就此，還需要參考當地的物流背景：由於交通不便導致的物流成本增加，使得這裏的物價水平幾乎與北京持平，部分商品價格甚至高於北京的同類商品。調查時某年輕老師腳穿一雙國內二線品牌運動鞋，花200 多元在縣城買的，而同樣品牌、鞋款在大城市的實際購買價格只需150 元。所以，不管真貨、假貨， 這裏的價格都相對較高。近6 成的學生鞋子低於20 塊錢， 可以想象其耐穿性如何。

在鞋子數量方面，22% 的學生常年只有一雙拖鞋， 67% 的人除了拖鞋，只有一雙其他鞋子可換（通常是運動鞋，當地人叫常通鞋），而這雙鞋子大部分時間不輕易穿着，除非是上體育課，或者走較遠的山路，平常大部分時間還是拖鞋。而這兩部分人佔到了樣本總數的近90%。所以，冬季穿拖鞋的學生真實比例要遠遠大於之前統計的27.6%。

3、學生衣着狀況及需求

在冬季所穿衣服件數的調查中，約62% 的學生所穿衣服不超過兩件（見圖3）。在福貢，由於海拔相對較高，溫差大並常有山風，冬天早晚氣溫常低於5 度。對於四處透風，沒有任何供暖設備的教室和宿舍來說，薄薄的兩件衣服顯然不足以保暖。而且，觀察中可以看出，學生們所穿衣服不僅少，且十分破舊，有的看起來幾個月沒換洗過了。據某教學點點長介紹，有些看上去不太合身的衣服是民政局聯繫捐贈的二手衣物，這裏的學生不挑穿，有衣服遮體就可以湊合過冬。

圖3：冬季所穿衣服件數

在是否有棉衣選項中，沒有棉衣的學生佔57.6%，剩下的42.4% 的學生雖然有棉衣，但也顯得十分破舊。在冬天所穿的最好（最保暖的）衣服的價格調查中，價格低於30 元的佔51.3%，30 至50 元之間的佔35.4%。也就說，冬天學生身上所穿的最好衣服的價格低於50 元的佔了86.7%；而價格超過100 元的只佔2.1%。在冬天所穿衣服是否能保暖一項中，61%的學生不能保暖。在進一步問到冬天還需要增添什麼衣服的題目中，12.1% 的學生需要保暖內衣，19.3% 學生需要棉衣，10.7% 的學生需要運動外套，57.9% 的學生以上都需要。

爲了爲此次調查留下照片記錄，每到一校我們都從多角度拍攝學生照片。面對鏡頭時學生們有時靦腆有時雀躍，回看自己的照片是最興奮的一刻。不過我們也發現，拍照時很多孩子面對鏡頭微笑前總要習慣性的吸一下鼻子，鏡頭拉近時，會清晰的看到不少學生人中處的清鼻涕痕跡，顯然，早晚的天寒、單薄的衣衫讓部分學生們引致感冒。需要說明的是，由於大山阻擋日照時間短，該地區冬季大部分時間溫度偏低，最低氣溫甚至低於零度，早上上學路上平均氣溫都不到10度，學生們穿着單薄的衣衫走在山間小路上。

國小調查報告13

俗話說得好：書是人們進步的階梯，書是有着豐富知識的海洋。國小生都愛看書，但他們都愛看些什麼樣的書呢？課外書幫助國小生在生活、學習中起了什麼樣的作用呢？

我通過這幾期同學們業餘看書的情況的觀察，最後做了一個大概的總結：

我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學生佔大多數，而看科普知識類和歷史類的人數較少。

從同學們的每次閱讀時間來看，有部分同學，十分喜愛看書，平均每天都看一小時以上的書，但有些同學，對書是並不感興趣。

從同學們的看書感受來看，同學們都認爲看書能取得快樂，能從中學到許許多多的知識，就是沒有足夠的時間去看，大部分的時間都在寫作業、玩耍，在這裏，我建議老師可以給我們佈置適量的作業，讓我們有足夠的時間在知識的海洋裏盡情地遨遊，讓我們在書中找到快樂，找到屬於我們自己的知識。

書是人類的朋友，我號召大家：每天抽出一點時間來讀書看書，這樣，就能多學到一些知識！

國小調查報告14

一、問題的提出

據調查我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。爲什麼患近視的人越來越多?

二、調查方法

1.通過網絡搜索，找出有關的資料。

2.詢問近視的同學,瞭解他們是怎麼近視的。

3.查閱有關書籍，瞭解普通人是怎麼近視的。

三、調查分析：導致眼睛近視的原因：

大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變。

1 看電視距離太近

2 看電視的時間太長

3 寫作業時的姿勢不正確

4 在光線太強的陽光下看書

5 在光線太弱的光下看書

6 長時間的在電腦前

7 不合理飲食

8 不認真做眼保健操

四、調查結果：

通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認爲近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。

五、建議:

(一)看書時坐姿必須要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

(二)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節眼睛肌肉。

(三)時常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。

(四)儘可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處於疲勞狀態。

(五)定期到眼科專醫作檢查，聽從醫師指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。

六、體會:

爲有效預防近視等眼病,我們要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛鍊身體，保障身心健康,還要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生。我們要愛護自己的眼睛,從我做起!

國小調查報告15

本週，我們的老師給我們佈置了一項任務，對食品安全進行社會研究。作爲我們學校的一名學生，我和三個同學在一天之內進行了一次社會調查。

研究對象

本次食品安全社會調查以全市60名國小生爲研究對象。

調查時間:20xx年11月15日

研究方法

調查結果和分析

有33名男生參與調查，佔總數的55%；女生27人，佔總數的45%。一年級學生15人，佔總人數的25%；大二7人，佔總數的11.67%；三年級學生3人，佔總數的5%；四年級學生11人，佔總人數的18.33%；六年級12人，各佔總人數的20%。

從早餐場所的數據可以看出，我市大多數國小生對食品安全的重視程度較高，女生比男生更重視食品安全。中國有幾(9)個男生愛在小店吃飯，有的愛在路邊吃，只有幾(3)個女生愛在小店吃，沒人在路邊吃。其次，男生更喜歡去小沙灘攤販買菜，而只有少數男同學不去小店買菜。大部分女生不喜歡在小沙灘攤販買一些吃的，只有少數喜歡在小沙灘攤販買一些吃的。而且大部分男生都是在小店買一些屬於“三無食品”的零食，女生只單獨買零食，說明男生對食品安全不太重視。有些男生女生誤以爲罐頭食品是因爲好吃才衛生，說明城市裏可能很少有學生把好吃的當成食品安全。從以上問題和其他問題可以看出，現在的國小生對食品安全並不重視。只要好吃方便，他們就會注意食品安全。

酷理論和建議

從以上結果和分析可以看出，大部分學生還是很重視食品安全的，很少有學生有時會忘記一些食品安全問題。這裏我想提幾點建議:

請家長爲孩子關注食品安全問題；

請告訴自己時刻注意食品安全；

每個班的學生和老師把食物注意事項寫在紙上，貼在教室顯眼的地方；

學校可以讓一個老師站在小店門前，告訴學生不要買零食；

學生們互相提醒食品安全問題。

總之，通過這次調查，我們可以看到學生的食品安全意識很高，但請注意一些食品安全意識較低的學生。