環境意識調查報告5篇

在現在社會，報告十分的重要，報告具有語言陳述性的特點。我們應當如何寫報告呢？下面是小編爲大家整理的環境意識調查報告，歡迎閱讀與收藏。

環境意識調查報告1

一、前言

近些年來環境一直是比較敏感的字眼：20xx年年初，中國中東部地區陷入嚴重霧霾之中。從東北、華北到中部乃至黃淮、江南地區，都出現了大範圍的重度和嚴重空氣污染；2月28日，北京大部分地區出現揚沙浮塵，空氣顏色由灰白轉爲土黃，進而北京全境出現沙塵污染。隨着生活水平不斷提升，人民羣衆對環境質量、健康水平的關注度越來越高，逐漸從“求溫飽”轉向“盼環保”、從“謀生計”變爲“要生態”。黨的十八大報告提出努力建設美麗中國，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，將生態文明建設納入社會主義現代化建設“五位一體”總體佈局。據此，我們小組針對“公民的環境生態意識”做了調查。本調查採用不記名調查問卷的形式進行，共設計15道選擇題，內容涉及環保知識、公民個人日常生活習慣、日常生活環保意識等方面。調查對象包括在校學生、企事業單位員工、外來務工人員以及自由職業者等，共有50人蔘與此次調查。調查時間爲20xx年4月25日至5月2日。

二、主體

（一）調查對象與方法

1.調查對象

本調查的參與對象爲重慶市沙坪壩區的公民，共50人。

2.調查方法

本調查採用問卷的形式，共設計了15道選擇題，涉及到公民對

生態低碳環保知識的瞭解程度，以及在工作生活中對此的關注實踐行爲等方面。能夠真實全面的反映當前公民的生態環保意識。

（二）調查結果與分析

1.生態環保知識方面

通過《關於公民環境生態意識的調查問卷》的調查發現，大多數公民的態度總體上是積極負責的，對環境的基本價值換是正確的。對生態環保知識有一定的瞭解，但是還是有待於進一步提高。在對第4題世界環保日是幾月幾號的調查中74%的人不清楚具體的日期，只有10%回答正確是6月5日。說明大家只是平時有意無意地聽到一些與環境有關的知識サ卻沒有引起重視。而在第7題對於不可回收垃圾的調查中有46%選出了正確答案—塑料，另外54%的人對此不能判斷。對於日常生活中一些最基本的環保常識都無法判斷的情況非常值得我們深思。第9題中關於低碳的概念，4%的人選擇了降低以二氧化碳爲代表的使用量，20%選擇了單純降低二氧化碳排放量，另外70%的人選擇了降低所有有害含碳物質的使用量、排放量，6%的人選擇了降低所有含碳物質的使用量、排放量。這些問題的正確率均未超過70%，由此可見環保知識的普及宣傳迫在眉睫！

此外對第5題環保知識主要來源的調查中可以看出，電視廣播電影占了很大比例，報刊雜誌佔到14%，家庭教育佔到16%，網絡宣傳佔到26%。所以我們可以在電視廣播電影方面多做文章，加大環保生態的宣傳力度。對第6題環境保護的目的的回答，各個選項都有其合理性，但是大部分人選擇了與動植物和諧相處這個選項。而第8題垃圾分類不盡如人意的原因這個問題的回答，62%的人還是承認了居民長期生活習慣難以改變這一事實，因此，改變這個習慣需要每一位公民的共同努力。其他認爲環衛基礎

設施配備不到位的佔到18%，垃圾分類知識普及不夠的佔到12%，沒考慮過的人佔到10%。由此可以看出，在生態環保知識這方面，我們還有很長的路要走。這對於公民的生態環保意識也是一個巨大的挑戰。

2.生態環保行爲方面

對於公民在日常學習工作中，大家還是有注意到環保的問題的，但是當環保與切身利益衝突時，公衆的分歧意見較大。第10題對是否願意花錢買比普通產品更貴的.環保產品的回答中，只有24%選擇了願意，還有26%選擇了有時候願意，接近一半的人選擇了不願意。這就是當前我們所面臨的窘境，生態環保總是輸給利益較量。第11、12題是關於亂扔垃圾方面的，11題對於外出時是否看到別人亂扔垃圾的回答，絕大部分是肯定的，也有2%從未看到過，2%沒有留意過。不過這也切實說明了，亂扔垃圾這一現象在生活中的普遍性。隨手的一件小事可以充分反映出我們環保意識的缺乏。第12題是看到別人亂扔垃圾自己的行動，只有18%會上前阻止並糾正其行爲，另外居然有16%認爲這很正常。這也可以看出公民在制止他人環境污染，破壞行爲時，表現出積極態度的人不多。公衆受事不關己，高高掛起傳統思想的影響，不敢站出來聲張正義，維護環境。

公民個人對環保還是比較積極的，在第13題的調查中，對於出行，大本分人還是選擇了比較環保的步行和其他等公共交通。在第14題你可以接受汽車根據排量額外徵稅的政策嗎這個問題中，大部分人也表示出了理解與認同，10%可以完全接受，48%部分接受。這些都從某種程度上說明生態環保已經成爲當今公民關注的一個重點問題了，人們的環保意識正在增強。最後一道題您有參加過環保實踐活動的回答也說明了這個問題，14%的人已經參加過，還有70%的人想去但是沒有機會。人們對於環保不僅有熱情，

還有一份責任。但是我們也可以清楚的看到，這些希望參加環保實踐活動的人沒有機會去，這充分說明公衆參與制度沒有落實，僅僅流於形式。

通過以上分析我們發現了一些問題所在，首先，公民的受教育程度與生態環保意識成正比，受教育程度越高，生態環保意識越強，在數據結果中知識層面越高，他們對問卷的回答效果越好，這也給我們今後的生態環保工作找到一個方向。其次，年齡與環保意識也有一定的關係，年齡越小，環保意識越強。不論在環保知識還是新房未實踐都現實出這樣的趨勢。而這歸因起來則是生活習慣問題，所以如何解決這個棘手的問題，也是我們需要深思的。再次，我國的法制法規建設不健全，沒有明確的有關行爲的處罰措施，政府對此的關注重視程度不夠，也是造成當今問題的一個重大方面。最後，大衆傳媒對生態環保知識的宣傳方面還沒有達到預期的效果，也沒有達到相應的力度。以上的分析結果反映了一定程度上公民的生態環保意識有了增強，但是仍然存在着大量的問題，這條道路漫長而曲折。

(三）、建議（或對策)

從以上的調查報告分析中我們可以看出公民對環保，生態，低碳生活的關切度還遠遠不夠，人與自然和諧共處的模式還有待加強。新形勢下環境宣傳教育工作面臨着新的任務，要堅持以科學發展觀爲統領，繼續貫徹《國務院關於落實科學發展觀加強環境保護的決定》精神，堅持團結穩定鼓勁、正面宣傳爲主、服務大衆的方針，圍繞建設生態文明、推進歷史性轉變和探索環保新道路，積極宣傳黨和國家環保政策方針，開展以弘揚生態文明爲主題的環境宣傳教育，引導公衆積極參與支持環境保護。爲此民衆，社會與國家應參與其中。

環境意識調查報告2

在環境問題日益嚴峻的今天，“環保”已成爲一個全球的熱點。爲了美好的未來，我們必須選擇可持續發展的道路，建立人與自然和諧相處的“綠色文明”。因此，在學校中開設環境教育也顯得越來越重要。

傳統的環境教育把重點放在環境科學知識的灌輸和傳授上，而對學生在學習過程中的態度，價值觀和行動沒有引起足夠的重視，這主要是由於我國過去以傳授和灌輸爲主的教育現狀引起的。環境科學知識的傳授其實只是環境教育的一小部分。當前，新世紀的新技術革命將在更爲廣闊的領域內發生日新月異、突飛猛進的變化，中學生是未來社會的主體，他們對環境的認識將決定未來社會的發展趨向。所以，培養學生正確的環境意識，是環境教育的首要任務。因而學校的環境教育也應從傳統的環境教育向新時期的環境教育轉變，同時把培養學生的人格、能力、行爲提上環境教育的日程，把學生的社會實踐參與作爲教育的主要方式。而且越來越多的事實和經驗也證明，環境教育在一定程度上決定着青少年由受環境教育影響產生的行爲認知和價值取向。

一、調查目的

爲了瞭解環境教育在中學開展的深度和廣度，我們依據有關環境教育的要求對荊門市掇刀中學高一、高二學生進行了抽樣問卷調查。目的是瞭解學生的以下幾個方面：

1、學生的環境知識（學生對有關環境問題以及人類在環境中的重大責任和作用的瞭解）

2、學生的環境意識（學生對整個環境及其相關問題的認識）

3、學生對環境的態度（學生認識環境的社會價值，關心環境狀況，以及保護環境和改善環境的動機）

4、學生在環境活動中的參與（幫助學生對環境問題產生一種責任感和迫切感，以便保證採取適當的行動來解決這些問題）

二、調查內容

環境教育展現的是一種新的文化思潮，這種新的文化思潮就是可持續發展教育思想，在這次設計問卷內容時，我們從不同角度對環境進行分析和理解，調查所涉及的內容主要有：

（1）環境保護基礎知識掌握情況；

（2）環保意識水平；

（3）對現行環境教育課程的看法；

（4）學生普遍關心的環境問題。在出題形式方面，問卷中除設計有較全面反映學生環境意識水平的選擇題外，還留有空欄讓學生填寫自己的想法和建議。

三、調查方法及對象

1、方法：此次環境意識調查活動，採用不記名調查的方法，由學生獨立回答一份內容豐富的環境意識調查問卷。

2、參加對象爲我校高一、高二兩個年級的學生。

四、調查結果分析與討論

本次調查共發放問卷332份，收回答卷332份，收回率爲100%，95%的學生對問卷進行了認真填寫。通過對問卷的統計、分析和歸納，反映出以下現狀：

1、環境保護基礎知識掌握情況：

每星期都觀看“空氣質量週報”的學生佔7%，偶爾看的佔21%，不看的佔62%，想看但不知道哪裏能夠看到的佔10%；

在回答“環境保護的目的是什麼”這一問題時，94%的學生選擇的是“愛惜每一個生命”、“保護生物多樣性”、“與動植物和睦相處”、“改善人類的生存環境”，只有6%的學生選擇“滿足人類發展的需要”；

86%的學生主要是通過電視瞭解環境保護知識，其次是通過報紙、廣播、社會宣傳活動，認爲通過課堂教育瞭解環境知識的卻只佔29%；

2、環保意識水平；

97%的學生已認識到環境保護是一件很緊迫的事，並表示必須從自己、從現在、從每一個人做起；還有3%的學生則認爲“應先把生活水平提高到一定程度，再談環境保護”，而沒有學生選擇另外兩個答案，即“其實我們的環境還沒到非要刻意去保護的地步”、“確實很緊迫，但那是國家的事”；

當看到大街上有人亂丟冰棍紙、空易拉罐、廢紙時，選擇各種做法的學生的比例爲：雖然覺得很不好，但也不好意思出來勸阻 83% 認爲“只要自己不亂丟就行了” 11% 當場站出來勸阻 3% 因爲自己也常這樣做，所以覺得很正常 3%；

對於“是否注意周圍的生活環境中，四季交替帶來的動植物和景觀的變化”，調查結果顯示各種選項的比例爲：只是偶爾注意一下 54% 很注意觀察自然界的變化，並從中體會到無窮樂趣 19% 反正就是那些東西，沒什麼可看的 11% 覺得“學習任務重，而沒時間關心"16%；

55%的學生認爲自己父母的環保意識還可以，但做得並不多，31%的學生認爲家長的環保意識很強，並事事以身作則，認爲父母環保意識不強的佔14%；

對於再生紙的使用，57%的學生認爲用不用都行，26%的學生表示價格高也一定用，另有17%的學生認爲再生紙質地粗糙而不想用；

在“爲解決垃圾問題應提倡哪些做法”題目中，89%的學生能夠將正確的做法全部選擇出來，如“進行垃圾減量化處理”、“垃圾分類回收”、“少用塑料袋，多用布袋子”等，另外11%的學生沒有將正確答案全部選擇出來，對“少到不給塑料袋的商店購物”、“過度包裝”認識不足；

因爲完成調查問卷前，觀看了錄像片“多樣化的資源”，因此在選擇減少污染、節約能源的生活方式時，100%的學生都能挑選出正確的做法；

對於家庭垃圾的處理問題，選擇各種做法的學生的比例爲：

很希望知道一些有關垃圾回收、處理方面的知識 56% 只偶爾想到過大量的生活垃圾如何處理的問題 26% 曾主動或協助父母將家裏的垃圾進行分類，並儘量使家裏的物品充分利用後再扔掉 11% 從未想過這些垃圾的去向 8%

3、對現行環境教育課程的看法：

65%的學生認爲雖然各門課程都滲透了環境教育，但應該開設專門的環境教育課程。55%的學生認爲還需進一步充實和完善教學內容，並提出了建議，如應使教學形式更靈活多樣，可以設計一些寓教於樂的教學活動，多組織一些參觀訪問，舉辦演講會，自編自演環保題材的小話劇、小品等，而不希望通過“老師講、學生聽”這種陳舊的方式學習環境知識；85%的學生對垃圾分類回收，參觀污水、垃圾處理過程、觀看環保錄像片、社區綠地保護行動表示感興趣，而希望參加節水節電宣傳活動、環保教育講座的學生則僅佔15%。除此之外，學生們還提出了一些其它活動建議，如舊電池的回收利用活動、植樹、減少包裝活動、舉辦知識競賽等。

4、學生普遍關心的環境問題

通過讓學生自由填寫“你最想了解的環境問題是什麼”，可以知道學生關注的環境問題主要集中在幾個方面：

（1）垃圾的分類回收、再利用問題及白色污染的解決辦法。

有70%以上的學生提到了垃圾問題。對於垃圾分類回收，大部分學生已懂得了垃圾分類回收對節約能源、減少浪費的重要意義，有的學生則很關心垃圾分類回收何時才能普及到全國範圍，以及“白色污染何時才能從我們的生活中消失”這樣的問題；但也有14%的學生問：“如何進行垃圾分類回收”，說明他們雖然從各種途徑知道了“垃圾分類回收”的說法，但對其具體內容、實行辦法卻並不清楚；有的學生提出了垃圾處理上的一些具體問題，如“廢舊電池能變成新的嗎”、“爲什麼超薄塑料袋仍不能從我們的生活中消失”、“再次生產的東西是否很髒，像紙張”等；43%的學生想了解從日常生活中產生的大量垃圾廢物的處理流程，以及“成堆的'垃圾將變成什麼”；還有一名學生提到“自由市場雖然方便了我們的生活，但由於小商販素質差和管理不善而造成垃圾遍地、環境髒亂差的現象如何解決”；

（2） 大氣、水的污染問題

大氣和水也是與我們的生活密切相關且切身感受較強的問題，所以63%的學生提到了這兩個問題。諸如“如果河水被工廠排放的污水污染了還能再變清嗎”、 “飲用水還能讓人類使用多長時間”等，這些由於環境的惡化而對人們生活造成的不良影響，使學生們產生出各種疑問和對環境的憂慮。

（3） 地球環境問題

由於現在學校對環境教育進一步重視，以及全社會對環境問題的關注，因此學生對全球範圍內的環境問題基本都有一定程度的瞭解，因此24%的學生想了解的環境問題是：“溫室效應的危害及危害力度”、“地球的命運與環保的關係”、“人類如何與動植物和睦相處”、“如何保護地球有限的資源”等，可見學生們希望瞭解的環境問題更加深入具體。

（4） 中國的環保現狀

有20%的學生提到了中國的環境保護問題，如“中國的環保何時能趕上發達國家”、“中國的環保工作者在如何致力於環境保護工作”等，從提出問題的角度來看，有的學生已不止滿足於瞭解一些環保基礎知識，而是希望更深入、具體地瞭解中國的環境保護現狀，並表達了希望我國的環境問題得到儘快解決的迫切心情。

（5） 環境教育

有10%的學生從不同方面談到了環境教育，大多是希望和建議，在學校教育方面，在前面已提到，希望進一步充實和完善教學內容，使教學和活動形式更靈活多樣；在社會環境教育和宣傳方面也提出了一些建議，如“不要只在學校宣傳，應該面向社會，讓更多的人去關心、愛護我們的地球”、“在我國國民素質還不是很高的情況下，可以在社區內組建‘紅領巾環保小隊’、‘共青團環保檢察小隊’等，同時還要開展一些環保宣傳，以增強國民的環保意識”、“學校環境教育的形式應再靈活多樣一些，希望多組織一些參觀、實踐活動”等。

在觀看完錄像片後，有的學生們注意到這是一部德國譯製片，因此詢問“爲什麼不播放中國人制作的環保錄像片？”，並表示希望能夠看到同樣具有較強教育意義且生動有趣的我們自己製作的環保題材影片。

五、調查結論

此次環境意識調查活動雖然只在一所中學進行，但具有以點代面的效果。掇刀中學是一所市級示範學校，又即將迎接“省示範高中”驗收，因此，學生具有較高的環境意識水平。調查結果也確實反映出學生普遍環境意識水平較高的現狀。但中學生的環境意識中，環境知識、環境態度的得分高於環境教育參與態度的得分，表現出“知”與“行”有些脫節。特別是“行”，在四個部分中是最低的，令人擔憂。希望通過這次活動，學生們通過學校接受系統的環境教育，在日常生活中，在各類環境保護活動的宣傳灌輸和成人言傳身教的影響下，可以自覺地將理論和實踐相結合，從意識裏樹立起保護環境的思想。從調查結果中不難看出，學生們積極關心生存環境的環境質量，小到自己生活的社區、城市，大到整個國家乃至全球。

環境意識調查報告3

在過去，人類以發展爲第一要務，所以發展被置於最高位置。然而，成功的開發留下了一系列嚴重的問題——環境問題。

所以我們這次研究的主題是:大學生的環保意識；調查內容:大學生對環境知識的瞭解、對環保活動的參與、對環境現狀的瞭解、對環境習慣的瞭解；調查目的:爲創建“綠色大學城”，進一步提高大學生環保意識，宣傳環保知識，共建綠色家園，特開展本次調查。

現在，隨着人們生活水平的提高，人們的追求不再僅僅是吃好、穿暖，生活環境也納入了人們的生活目標。比如買房的時候，人們會把房子的周邊環境作爲關鍵因素之一來考慮。這說明人們對自己生活的小環境有要求。那麼，有人注意到地球這個全世界人民共同的家園的環境狀況了嗎？環顧四周，人類共同而獨特的地球不再像幾百萬年前那樣鬱鬱蔥蔥，生機勃勃，一片祥和；相反，此時的地球已經千瘡百孔，滿目瘡痍，真的很可怕。這樣，改善環境，拯救地球，拯救人類就迫在眉睫了！

環境問題是一個世界性的問題，環境的改善需要每個人的力量。作爲大學生，我們應該義不容辭地參與這個關係到所有人的世界級救援項目。爲了廣泛動員大學生參與環保活動，讓更多的人關注環境，對環境有更深入的瞭解，培養和增強他們的環保意識，我們專門組織了一個4人調查組，對當代大學生的環保意識進行了更深入的調查。

這次我們的調查涉及到我校各個專業的大學生。調查結果如下:

一、日常行爲習慣和環境意識

調查結果顯示，68.4%的學生偶爾會做一些對環境有害的事情。比如扔紙屑，隨地吐痰或者踐踏草坪。令人驚訝的是，18.4%的學生經常有這樣的行爲。這就是現狀，真的不是一個有文化的當代大學生應該做的！我覺得那些經常有這種行爲的同學真的應該好好反思一下。當然，13.2%的學生沒做過這種事，值得學習。

當被問及是否會提醒環保意識差的朋友增強環保意識時，92.1%的學生選擇了“會議”，因爲環保是每個人的責任。這個數據及其原因可以說是非常可喜的，因爲大部分同學還是有很強的環保意識的，能夠主動去感染身邊的人，讓他們加入這個行列。然而，當被問及如果他們做了對環境有害的事情會怎麼想時，7.9%的學生認爲這是正常的，因爲許多人都這樣做了，如果他們再做一件也沒關係。數量不大，但是真的讓人心寒！另有42.1%的學生表示知道不對，但還是做了。這就說明了一個普遍的問題，就是很多人並不知道環境應該得到保護，而是完全出於習慣或者無法控制自己甚至明知故犯。本來是一件很簡單的事情。連國小生都能做的事情，對於我們這些受教育多年的大學生來說，已經變得異常困難！我們不能強迫每個人都被動地保護環境，但希望每個人都能想明白，權衡利弊。

環保意識不是聽了一篇關於環境的報道就馬上獲得的，而是從我們的日常生活中一點一點培養起來的。但是，光有意識是不夠的。意識就像課本上的理論知識，應用到實踐中才是最終目的。

二，關注環境保護

通過對這個問題的調查，我們發現大學生對環境問題不是很關心。例如，當被問及他們是否曾經想象過環境被完全破壞後地球會是什麼樣子時，23.6%的學生回答從來沒有，而57.9%的學生偶爾回答。環境問題已經變得如此嚴重和緊迫，以至於作爲大學生，一些人繼續繁衍，而不擔心人類是否能有一個良好的生活環境。這些人不僅對世界人民不負責任，對自己也不負責任。有句老話:生於憂患，死於安樂。不做防範，只關心眼前利益，目光短淺，自掘墳墓。目前，環境問題種類繁多，60.5%的學生認爲對人類最大的威脅是溫室效應，這是目前公認的'最危險的環境殺手。那麼，可怕的溫室效應是如何產生的呢？我認爲有必要在這裏說明，溫室效應形成的主要原因是大量溫室氣體(二氧化碳等)的排放。).這裏可能有人會問，二氧化碳不是綠色植物生存的必要養分嗎？地球上到處都是綠色植物，一定是被吸收了。怎麼會因爲綠色植物太多而造成環境問題？之所以有人問這個問題，是因爲我們生活的環境太小了。我們不知道，遠方蒼茫的綠色，是隻有在夢裏才能看到的美景。反而一家又一家工廠冒着黑煙，流着黑水。

那麼人類能否與自然環境和諧相處呢？後代能有一個好的生活環境嗎？對於這個問題，只有13.2%的學生認爲人類最終會因爲自私和破壞環境而死亡，76.3%的學生認爲人類是自然的一部分，人類必須與自然環境友好相處，這表明大多數學生對人類的未來充滿信心。但目前，許多人不重視環境，更不用說保護環境了。這樣的現狀與環境的和諧關係真的能實現嗎？要知道水可以載船，也可以把船掀翻。既然環境可以養育人類，當然也可以收回人類的生存權。就像大多數學生認爲人與環境的關係是相互依存、相互作用的一樣，人類迫於生存的需要，不斷改造環境，體現了自己的智慧和價值。但是，如果人類無法把握住程度，自然環境就會報復。因此，在發展的同時，我們應該更加關注環境，合理利用環境，善待環境。

三，環境保護的實際方面

根據我們的調查，大多數人對與環境保護有關的社會活動持積極態度，只有18%的學生表示不願意參加此類活動。爲什麼這些人這麼MoMo？你不住在這種環境裏嗎？可以脫離環境生活嗎？如果皮膚不存在，頭髮就會附着；永遠記住嘴脣死了牙齒涼了！另外44.7%的人說他們想過，但一般不會行動。這是什麼態度？我想說，這是一種非常不負責任的態度，一種被動的態度。這是我們大學生的素質嗎？我們的主觀能動性體現在哪裏？你爲什麼不主動做我們想到的事情？在我看來，戰勝自我，提高質量，積極加入環保行列纔是上策！

很少有人說不知道作爲大學生應該採取什麼具體行動來保護和改善環境。這個答案真的出乎我的意料。可見這些學生環保知識嚴重缺乏，生存受到了威脅，但卻束手無策，等死。然而，大多數學生都盡了最大努力保護環境。當然，也有同學認爲，要加強宣傳，鼓勵和說服更多的人，讓他們貢獻自己的力量。畢竟環保是大家的事。

四.問題與建議

由於能力有限，我們的調查可能不是很全面，得出的結論也不是很準確，不能客觀地反映所有的問題，但至少能窺見江山，瞭解一二。

通過調查，我們不僅發現了大學生存在的問題，還發現了學校工作的不足和社會制度的不完善。這裏有一兩個:

1)大學生缺乏環境意識和素養，環境知識嚴重缺乏；

2)學校環保教育做得不夠，特別是環保公益活動太少；

3)各行各業環保宣傳力度不夠；

爲此，我們針對上述問題提出一些建議，僅供參考:

1)大學生應注重培養環境意識，提高道德修養，增加環保熱情；

2)學校應通過開設環境保護課程，組織更多的實踐活動，鼓勵學生參與，增加學生的環境保護知識；

3)社會也要積極響應，更廣泛地宣傳環保的重要性，努力影響更多的人；

環境保護似乎是一個大的社會問題。其實和我們每個人都有關係。環境就在我們身邊。舉手投足都離不開環境。拿起一張紙，會添加一份貢獻；少吐一口就會少毀一片，多種多樣的草會讓生活充滿綠色和清新，讓天空更藍，山更綠，水更清，生活更美好。改變現狀，改善生活環境，創建生態安全、環境友好的社會，滿足自我發展和子孫後代的需要。

環境意識調查報告4

前言

隨着21世紀的逐漸深入，我們偉大祖國在騰飛，但是經濟在增長，環境卻在惡化。據資料顯示，全國有五分之一的城環境遭到嚴重污染。所以，有必要對所有公民進行環境意識的調查和普及。就此問題，我們實踐隊對偃師嶽灘鎮嶽灘村的村民進行了環保意識調查。現就調查結果作以下分析。

一、環保意識調查結果：

調查顯示，有83.3％的人表示目前的環境污染問題很嚴重；有16.7％的人表示還可以，但是不是很好，有一定的差距，人需不斷改進。有73.1％的居民認爲目前環境問題已成爲人們所關注的一個重大的問題，看來環境問題已經爲廣大人們所關注，已經成爲了一個衆人矚目的重大問題。有52.2％的人認爲與以前相比，目前人們的環保意識有了顯著的提高；另有47.8％的人認爲並沒有很好的提高。看來，雖然人們的環保意識確實有所提高，但是還有一些不顧生態平衡蓄意破壞環境的人，而他們爲的只是一些個人利益。有88.9％的人認爲目前人們的環保意識必須加強；另有11.1％的人認爲目前狀況還可以，無需加強。看來目前人們的環保意識還須進一步加強。

在如何加強人們的環保意識上有55.6％的人認爲應加大宣傳力度；有77.8％的人表示要加強相應的教育。尤其是未成年人的環保教育；另有56.7％的人認爲應該加大管理力度，加大懲處力度。在增強人們環保意識的問題上有待不斷加強與提高。

對由於環境問題所引起的自然災害有38.9％的人認爲應該及時整治，加快植樹造林；38.9％的人認爲要增強保護意識，從我做起，從身邊做起；有22.2％的人表示要強化環保重點地區人們的環保意識。對於未來環境的發展有44.4％的人表示很有信心，相信將來的環境會越來越好；有27.8％的人表示不好說；另有27.8％的人表示對於將來環境的發展沒有太大信心，因爲人們所發明的現代化工具會不斷地對環境造成危害。有62.2％的人表示如果有環保組織招募環保志願者願意參加；有27.8％的人表示看時間而定不過會一直支持環保事業。看來人們對於環境保護的不僅有熱情，還有着自己的一份責任。

居民對嶽灘村環保情況瞭解程度一般，調查顯示，62.2%的當地居民認爲自己對嶽灘村環保情況瞭解屬於一般，20.1%認爲不太瞭解，只有20.4%的居民認爲非常熟悉，當問及嶽灘村環保情況處於哪個程度時，50.6%的居民回答一般，34.2%的居民認爲很差，6.9%的居民認爲說不清楚，只有8.1%認爲較好。

當前嶽灘村環保情況基本保持原樣，不很到位但呈良好發展的趨勢。問及嶽灘村環保到位於否時，74.7%的居民認爲嶽灘村環保情況不到位，18.1%的居民回答不清楚，只有7.2%的居民認爲嶽灘村環保情況保持原樣，沒有變化，27.3%認爲越來越好，11.4%的居民沒注意，只有26.4%的居民認爲越來越差。

居民對環保情況重要性的認識到位，但提及自身影響卻少有見地。49.5%的居民認爲嶽灘村環保情況很重要，只有11.2%認爲不重要，當問及當前嶽灘村環保情況對個人的影響時，52.1%的居民認爲影響不大，8.7%認爲無影響，6.5%說不清楚，32.7%認爲影響很大。

二、環保意識的.特點：

1.居民的受教育程度與對環境的滿意度成負相關，從調查中可發現，居民的受教育程度是影響對環境判斷的重要變量之一，文化水平和知識層次越高，對中國環境問題的嚴峻形勢認識得就越清醒，從而造成對環境狀況滿意度的下降。如果用不同羣體中“高滿意羣體”和“低滿意羣體”比例來體現各羣體的總體滿意度，則學歷在國小及國小程度以下人羣的滿意度最高3：1，大學本科及以上人羣的滿意度最低3：5，即低學歷與高學歷滿意度比爲5：1。

2.居民的受教育程度與環保意識成正相關，因爲他們對環境題的認識程度更清晰。

3.居民的環境保護意識與他們所處的環境有關係。所處環境越好，居民的環保意識越強，反之亦然。選擇空氣中無難聞氣味，垃圾亂放現象的有110個人，其中有17人在下一題，“是否看見有人亂扔垃圾”中選擇“無”，環保意識高達70%。

4.老年人環保行爲強於年輕人，從調查中發現，居民的年齡也是影響環保意識的一個因素。在是否願意參加環保活動一題中有326人選擇“願意”，482人選擇很願意，其中50歲以上的共有112人，有197人表示願意參加或很願意參加。這同時也給我們提供了一個提高人們環保意識的有利途徑，我們的宣傳行動可以從老年人帶頭做起。

三、看法和建議：

通過這次的社會調查使我對嶽灘村部分村民的環境保護意識有了一定了解，其實目前在我們的調查結果中可以明確透露出嶽灘村村民有着比較強的環保意識，但是其環保行爲卻遠遠落後於他們的環保意識，良好的環保意願也難以付諸實際行動，再加上有關部門的工作未做到位，執法力度不夠，對環保工作的管理不善等諸多因素的存在。

針對目前嶽灘村居民的環保意識現狀和已經出現的種種問題，我們應如何加以處理和改善呢？我認爲可以從兩方面着手。下面我就針對這兩方面分別談談我的看法和建議，僅供參考：

（一）從居民自身着手，這是改善環保現狀的前提條件。

第一，加強居民環保意識，提高居民的環保素質，樹立“人人爲我，我爲人人” 的新風氣，加強居民環保意識，關鍵是要提高全民素質。環保事業是集文化素質與公共道德於一體的事業，是人們對國家集體關注的表現。只有素質上去了，居民的環保意識才會相應地加強。

環境意識調查報告5

調查目的：瞭解中學生環境意識的現狀，探索影響學生環境意識的相關因素和推動學生參與環境保護活動的途徑，並藉機宣傳環保知識，增強學生的環保意識。

問卷主題：增強環保意識，養成良好的環保習慣。

問卷內容：包括三部分：一是關於是環境知識瞭解的調查；二是對環境意識的調查；三是在生活中環保知識運用的調查。

調查對象：遞鋪三小四年級和五年級學生

調查方法：問卷調查（主要方法）及個別談話式、觀察法

一、樣本分析

共發出問卷750份，收回有效問卷724份。其中四年級351份，五年級373份。

二、調查結果及分析

（一）學生們瞭解了一定的環境知識，但水平並不高。

1．對於你知道自然資源是有限的嗎這個問題，結果如下：

知道 知道一點 不知道 不關我事

表明大部分學生都知道自然資源是有限的，這對於樹立學生環境危機感教育方面是比較成功的。

2．學生們對一些基本國策的瞭解是比較多的。在問到“是否瞭解‘保護耕地，珍惜’每一寸土地是我國的一項基本國策” 時，有429/724的學生都瞭解這一點，還有267/724的學生對這項基本國策瞭解一點；只有23/724的學生不知道這項基本國策。雖然大家都知道這一點，但在談話中瞭解到很多學生不瞭解現實生活中仍有很多地耕地被隨意侵佔，而這種行爲是不允許的。

3．對於“歷年來我國長江總要發生洪水災害,這和長江上游人們盲目砍伐森林是否有直接關係”這個問題，有690/724的學生直接知道或者間接聽說過。這表明洪災過後各類宣傳，各種有針對性教育是有效的。

4．有大部分學生都知道很多大中城市淡水資源缺乏：

聽說有這回事 知 道 不知道 不關我事

但在實際生活中，據觀察仍有很多學生浪費水。這表明在教育上還應與現實生活聯繫起來，培養他們良好的生活習慣。

5．學生們對環境方面的一些專有名詞瞭解不多。在列舉的十八個環境知識名詞中，學生們對計劃生育、噪聲污染、溫室效應這幾個詞瞭解較多，超過80%的學生都瞭解名詞的意思及名詞的背景意義。而對綠色消費、可持續戰略發展、厄爾尼諾現象瞭解較少，有50%左右的學生都不瞭解。用公式（N=nA×5+nB×4）對名詞的瞭解程度計分時發現：對這些名詞瞭解較多的學生約25%，大部分學生了解不高。 還有18%的學生的知識是比較缺乏。故此在以後環保教育中對環境知識的教育應繼續加強，因爲環境知識瞭解越多，環保意識就會越強，對環保事業的參與程度就越高，環保行爲越積極。

（二）在生活中環境意識強烈，但對大環境關心不夠。

1．在你對環境問題很感興趣的問題中：

很感興趣 有點興趣 不知道 不感興趣

從上表中可知道學生們對環境問題都比較感興趣。

2．學生們的環保知識主要來源於學校課程，報刊雜誌，電視廣播：

學校課程 報刊、雜誌 電視、廣播 其他

在700多位學生中有500多位認爲他們的環保知識來自於學校課堂，成爲他們第一位的來源途徑。這有利地說明了學校的環境教育對提高青少年的環境意識具有重要的意義，應充分利用。同時也表明了我校老師的環保滲透教育、環保專題講座、環保宣傳活動等起了重要的作用。

3．學生們談論環境狀況並不常見，對環境大體趨勢認識不明確：

經常 有時候 很 少 從 不

只有59/724的學生常和家人，朋友談論環境狀況。不過也有446/724的學生有時候和家人、朋友談論環境的狀況。從總體看來大家對環境問題看得不是很重要，沒有認識到環境問題對我們生存的重要性。接下來第4題“你知道我國環境總體仍繼續惡化嗎？”只有160/724的學生認爲我國環境問題非常嚴重，這充分反應大家對我國環境的變化重視不夠，對環境問題的關注程度不高。

（三）參與環保活動的積極性高。

1．有良好的環保意識。

在第5題的答案中：

80—100分 60—80分 60分以下

從上可看到在日常生活中，學生們都做得比較好，體現了學校領導，各位老師在日常教學中加強了環保教育，學生們能遵守日常行爲規範，有較高的環保意識。但從問卷中，以及私下談話中我們也可以瞭解到學生在環保行爲的自覺性不夠，有待加強。

2．熱心做有益於環境的`事。

在問及“是否喜歡收集廢舊物品做自己喜愛的玩具，或自己需要的用具”時。有458/724的學生表示曾經試過或喜歡這樣做。在問及“有沒有嘗試過用不着破布做抹布等到家庭日常用具”時，有558/724的學生表示做過，也有104/724的學生表示雖然沒做過但想過。這些都表明學生們在日常生活中也無意識或有意識地學會利用廢物，變廢爲寶。

3．關心校園、家鄉環境，紛紛提出自己的意見。如：

⑴對學校環境教育的意見。

①學校足球場能鋪上更好的草坪就好。

②可長期貼些有環保教育性的照片和圖片。

③多組織一些大型的環保宣傳活動。

⑵對遞鋪環境建設的意見：

①某些地區空氣污濁，垃圾遍地，綠化不夠，且被人破壞嚴重。如拆遷房屋的舊屋基地；遞鋪下街有衛生死角等。

②街上的小販，佔據人行道擺攤，有損市容。

三 、四年級、五年級學生的環境知識、環境意識和環保行爲三方面的比較。

1. 五年級學生的環境知識水平明顯比四年級高，就環境知識的十八個名詞來分析。

75--90分 50--75分 50分以下

四年級 75 / 360 202 / 360 83 / 364

五年級 108 / 364 223 / 364 46 / 364

從分數段計算來講，處於高分數段（75--90分）的學生，五年級的百分比明顯高於四年級級的學生，處於最低分數段的也明顯少於四年級級的學生。從各個名詞的理解程度來講，選理解的五年級學生比例也明顯高於四年級級的學生。這說明在進李中的一年裏，學生們經過環境滲透教育課、環境專題講座、環境知識宣傳等各項活動，對環境知識的理解確實加深了。

2．五年級學生在日常生活中的環境意識比四年級學生強。

80—90分 60--80分 60分以下

四年級 178 / 360 156 / 360 26 / 360

五年級 224 / 364 138 / 364 16 / 364

從上可知五年級整體上比四年級的學生環保意識強。但整體形勢不容樂觀，在有些選項中，如：節約用水、不亂丟垃圾、不隨意踐踏草地、不在公共場所高聲喧譁等方面做比四年級學生差些，雖然這符合青少年心理髮展的某些特性，但不能縱容他們，應該更嚴格地要求他們。

四、調查後的建議和反思

針對對四年級、五年級大部分學生的問卷調查，以及對一部分學生的日常行爲觀察，日常談話和以上的分析，提出以下建議：

1．對全校的學生分年級制定系列、系統的環境教育計劃，使環境教育制度化、規範化。

2．加強環境教育的社區活動，如向市民宣傳環保知識、派發環保宣傳資料等。

3．不同學科教學都與環境教育有一定的關聯，推行環境教育“科科有責”，不同學科之間應加強合作，共同推行學校環境教育 。

4．加強日常行爲中的環境意識。在節約用水、節約用電、不浪費紙張、不要常倒剩飯菜、不隨地吐痰、不亂丟垃圾、不踐踏草地等日常行爲規範方面加強監管。