實用的學生調查報告模板合集十篇

在不斷進步的時代，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那麼什麼樣的報告纔是有效的呢？以下是小編精心整理的學生調查報告10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學生調查報告 篇1

　一.調查的原因

零花錢對於現在的國小生來說，在生活中已經必不可少了。縱觀我們班同學的零花錢，多則幾百元，少則幾十元。有的心理學家曾經這樣指出：零花錢在一定程度上決定着學生在班級中的地位。我們疑惑，爲什麼零花錢會決定學生的地位?同學們這些零花錢到底花在了什麼地方?我們應該怎樣正確使用自己的零花錢?帶着這些疑問，我們在老師的指導下決定就關於零花錢的使用情況進行實際調查，用事實引導、教育小夥伴們平時改掉不良消費習慣，合理使用自己的零花錢。

　二.調查的具體目標

1. 學會設計調查表，在實踐調查活動中，提高發現問題、分析問題、解決問學會設計調查表，在實踐調查活動中，提高發現問題、分析問題、解決問題。

2.通過收集資料及調查、採訪，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

4、通過活動使學生學會交往與合作，促進學生良好個性的發展。

　三.調查方法

1.問卷調查

2.查找資料

　四.調查過程中可能遇到的困難

1.問卷丟失

2.存在分歧

　五.調查過程

我們首先制定了活動方案與分工，然後莊雅然和陳雯穎查找了網上的調查問卷，把一些題目作爲參考，然後開始製作調查問卷，一共做了七題。例如:你一個月的零花錢有多少?你把零花錢用在哪裏?同學生日時你一般送什麼樣的禮物?你一般怎麼買文具?你的零花錢的來源是?你家長有沒有教你理財接着我查找各個國家的對待零花錢的方法。發現了：日本用金錢傳遞“魔力”， 美國讓孩子學會理財，新加坡倡導孩子儲蓄

查找完畢後，陳雯穎開始打印問卷，而我則用電腦搜索一些有關零花錢的真實故事。突然，“國小生越來越富， 10多歲小孩攢20多萬元零花錢”一行字映入我的眼簾。我大吃一驚，嘴巴張大 成“O”形，那是一種無法言喻的震驚。我馬上點開查看。發現這個班級中花錢大手大腳的大鵬與班裏數一數二的“零花錢大王”XXX很像。他的零花錢雖然不是最多的，但是他經常把錢花在零食，玩樂等事情上，有時一拿就是一張百元大鈔，習慣很不好。

週一時，我們一起在下課時間發放並回收了三十份的調查問卷，莊雅然開始把問卷分類好，畫統計圖並對數據進行分析。最後，我製作了這份調查報告。

六.調查成果

我們統計出有7同學每週有10-20元的零花錢，7名同學有6-10元零花錢，5人有0-5元零花錢。而每週有零花錢40以上的同學只有4名。零花錢是家長給的同學較多，有14名，分別有16名同學是通過勞動和考試考好取得的。還有13名同學是有需要時纔給，有三人選擇了其他。17名同學把零花錢用來買書和文具;把零花錢用來買零食和用來娛樂的同學各有7名;三名同學用來買盆栽，4名同學用來買摺紙;還有兩名同學用於其他。我發現大多數家長都會給孩子合理的零花錢，是有少數家長會給孩子大量零花錢。而大多數同學也會自覺把零花錢用到買書和文具上，只有小部分同學會用於其他。

我們發現的理財故事和方法

理財方法:1.學會記賬。把自己這個月零花錢的支出記在一個小本子上，看看自己是怎樣花完的，並在下個月更好的分配它。2.存錢。你可以像新加坡的學生一樣存錢，然後有一天你會發現這個數目驚人，再去買一個禮物送給自己的父母。

3.提前想好自己這個月的零花錢怎麼分配，好好執行。

理財故事

十一假期，家住上海市彭浦新村的老周夫婦的心情沉重:夫婦倆“沒日沒夜”打了一個月工掙了20xx來塊錢，卻被兒子拿去辦了一個同學聚會。 “爲了供他讀書，我們兩個吃苦受累。難道供吃、供喝、供穿、供讀書還不夠，還要供他虛榮嗎?”老周妻子十分傷心。 老周感嘆:“對兒子我們是掏心挖肺了!”6年前夫婦倆雙雙下崗，老周開始每天清早騎車挨家挨戶送牛奶，忙完後趕到裝飾市場替客戶送材料，晚上又要在停車場守夜值班;妻子則在早上去證券公司做清潔工，下午到小百貨店當營業員，夫婦倆一個月的收入加起來不過20xx多塊錢，日子過得清苦。 可是讀高二的兒子卻“高標準、嚴要求”。開學時，他看到同學都有車子接送，竟軟磨硬泡要父親租輛車送他去學校。國慶長假裏，又提出辦一個同學聚會，爲此他一會兒宣稱絕食，一會兒裝病不去上課，逼着父母湊足20xx元供他花銷，因爲“大家輪流做東，出手大方，我也不能壞了規矩，以後在學校還要做人的”。老周嘆息:“我吃了沒本事的虧，現在再吃力也要讓兒子多讀點書。”兒子高聲叫:“你們賺點錢還不是給我用的?派頭這麼小，老實講今天這點錢，人家玩得還不高興呢!”

虛榮心是一個很可怕的東西，因爲有了虛榮心，纔會向父母提出一個個不合理的要求;纔會互相攀比;纔會不諒解父母;纔會對父母大吼大叫試問，這樣不孝的行爲，出現在我國這種禮儀之邦，若是孔子看見了，可能會嘆息道：“我的弟子們爲世人編制了著作，‘百善孝爲先’，這句至理名言爲何被你們拋之腦後呢?”

　七.結論及建議 俗話說：金錢是把雙刃劍。唐朝名臣張說在《錢本草》中提出：錢，味幹、大熱、有毒。言外之意就是——錢是一味藥，藥能治病，亦能致病，只有服之得法，才能避災去禍，延年益壽。所以，同學們一定要記住，不要亂花父母給的零花錢，因爲這是父母辛辛苦苦工作賺來的，而不是我們自己的。把金錢浪費在一些使你玩物喪志的東西上，還不如攢起來等到父親節或母親節時買個小禮物，給父母一個驚喜。或是把它花在學習上。另外，還有一些同學認爲既然如此，那我就可以任意買文具和書了。這也是不好的現象。文具是供你學習用的，不是擺設，也不是炫耀的對象。如果你買來連看都不看一眼，那又有什麼用呢?所以，亂花錢不一定就在零食和玩具上，要考慮到方方面面。並且，要學會理財，管理好自己的“小金庫”。並且，就算你的父母給你大金額的零花錢，你也要分配得當，不能幾天就花完，要存起來。

學會理財，從現在做起，從每個人做起 !

學生調查報告 篇2

隨着改革開放的進一步深化，我國的經濟實力、綜合國力不斷增強，人民生活水平不斷提高，消費問題顯得尤爲重要。伴隨着高校的不斷擴招，從1998到XX年，短短7年，中國大學生僅總數就從108萬激增到XX多萬。大學生人數大幅度增加，愈加作爲一個特殊的消費羣體出現。同時大學生在同齡人中是文化知識水平較高、思想道德素質相對較好的羣體，具有表率和示範的作用。

他們既具有青年前期的年輕人消費觀的新變化，又具有不同於同齡人的消費觀。重視大學生消費的新變化，引導大學生樹立正確消費觀，不僅有益於大學生的健康成長，也將會對社會消費的正確引導起到良好的示範作用。因此全面細緻地瞭解大學生的消費狀況已成爲高校思想道德教育工作中不可缺少的一部分，而正確引導大學生的消費觀則成爲用社會主義榮辱觀教育大學生的重點。

當代大學生不僅消費能力在提高，而且在消費結構方面呈現多元化的趨勢，除了基本的生活消費、學習消費外，當代大學生會選擇將越來越多的支出用於網絡通信、交際、戀愛等諸多方面。針對在校大學生消費較高的現象。

xx學院教育系副教授相力對他所教的niit052班的43個學生做了一項“在校大學生月生活費多少”的調查，調查發現，月費用1000元以上的人佔20%，月費用500-1000元的人，佔50左右%，月費用500元以下的人，佔30%左右。在他們班的學生當中，超過35%的學生擁有電腦、約60%的大學生擁有手機，因此網絡與通信費用支出較以往在大學生的消費支出中佔據了更大的份額。

調查表示，在中國，一向都是“再窮也不能窮孩子”，孩子考上大學了，就要錢給錢，要物買物，這不僅導致部分家庭財政透支，還容易使孩子養成大手大腳花錢、貪圖享樂的壞習慣。他的研究發現：大學生消費中的趨同心理、攀比心理。

大學生的消費心理由於所處的環境以及他們由於自身的羣體化特徵，往往採取與大多數人相一致的消費行爲，多數同學在消費過程中“從衆”性較強，這也就是大學生消費時的“趨同心理”。趨同心理表現爲消費者看到別人購買某種物品時，哪怕這一物品自己本身並不那麼需要，也會隨大流購買，以保證自己與羣體的一致性。

而趨同心理如果不加以正確的引導就會發展成爲攀比、炫耀心理，攀比、炫耀心理實際上是一種超越自我價值的自我虛構，表現在對物質生活的高慾望——追名牌、追流行。許多大學生就是這樣以擁有各類名牌(而不是用優異的學業或特殊的才華)作爲炫耀的資本。

xx則認爲大學生的消費行爲呈多樣化的現象，主要表現爲以下幾種：第一是早熟消費：消費水平和質量超過了經濟發展的實際水平;第二是畸型消費，消費內容過多過快，向高檔型消費傾斜;第三是豪華型消費，追求不切實際的奢侈、氣派;第四是炫耀消費，把高消費當做現實社會優越感和虛榮心理的手段;第五是懸空消費，追求一種脫離經濟社會發展以及個人消費承受能力的消費;第六是情緒化消費，把對消費品的佔有、享樂作爲彌補精神空虛的手段。

學生調查報告 篇3

一、摘要

微商是這兩年新興的一種職業。微商通過微信朋友圈平臺銷售產品，門檻較低，是不少想要兼職賺取零花錢的大學生的最愛。

隨着近幾年來互聯網與通訊行業的飛速發展，網絡和手機成爲日常生活中不可缺少一部分。人們對它們的依賴程度也到了難以想象的程度，隨着依賴程度的增強，人們的生活也開始發生了變化。微信作爲時下最熱門的社交信息平臺，也是移動端的一大入口，正在演變成爲一大商業交易平臺，其對營銷行業帶來的顛覆性變化開始顯現。微店的開發也隨之興起，微信商城網店是基於微信而研發的一款社會化電子商務系統。大學生是一個充滿活力和新鮮血液的團體，他們的生活與時俱進，同時也開拓創新。這次社會調查，我針對了大學生這個走在前沿的羣體，調查他們開設微店的的情況，目的在於瞭解大學生對於微店的看法和對開設微店的經驗做一個調查分析。

二、調查概況

1．調查背景

微店是全球第一個雲推廣電子商務平臺，微店網的上線，標識着個人網商羣體的真正崛起。微店是基於微信而研發的一款社會化電子商務系統，消費者只要通過微信平臺，就可以實現商品查詢、選購、體驗、互動、訂購與支付的線上線下一體化服務模式。其中，微網網絡研發的微信商城網店系統，同時又是一款傳統互聯網、移動互聯網、微信、易信四網一體化的企業購物系統。開微店無需資金成本，是最

適合大學生、白領、上班族的兼職創業平臺。那作爲時代前沿的大學生，開設微店的情況如何？微店的收益如何？對於位點又有什麼看法，成爲了我這次調查行動的動機。

2．調查目的

大學生作爲新時代的羣體，思想先進，是一個創意出新、敢想敢做的羣體。這次的調查目的就是針對大學生開設微店的情況以及大學生對微店的使用情況，以便了解大學生對微店的瞭解程度。

3．調查內容

本次調查的主題是針對大學生開設微店的情況。一方面瞭解大學生開設微店的情況如何以及微店對於大學生創業是否有幫助，另一方面瞭解大學生對於微店的態度。

三、調查分析

爲了更好地完成本次調查，我將大學生分爲兩種羣體，一是微店店主也就是賣家，二是微店使用者也就是買家和潛在買家。我分別訪問了經濟管理學院四個正在開設微店的大學生賣家和作爲潛在客戶的買家大學生。

訪問記錄分析

賣家：

通過調查可以得出，在網上開微店的大學生大多以女生居多。微店產品以代購、食品以及服裝爲主。微店中所銷售的產品主要是以店主的喜好爲由，與他們所學習的專業並無相關。大學生經營微店的時間並不是特別長。微店的買家一般老顧客居多，都是80、90後。雖

然大學生開微店的收入不高，但無門檻、無店鋪成本便可開店的優勢仍然可以使大學生賺取一定的生活費或者零用錢。大學生在開店過程中也會遇到不少問題，但是他們也沒有想要放棄，對於畢業後還是否會繼續經營微店這個問題，他們都給予的肯定答案。

買家：

如今大多數人們雖然聽說過微店，但對於微店的瞭解並不算多。對在微店上購物的印象還不錯，因爲一般是認識的朋友開的微店，但很多人都沒有在微店上購物的經歷。他們之中，大多數人都不瞭解微店，不敢輕易相信微店購物，有一部分人認爲微店購物程序太麻煩，不懂應如何在微店上購物，當然還有一部分人沒有在微店上看到自己想要的物品。人們在網上購物，購買的產品一般以服裝、禮品、禮物化妝品、零食等居多，而電子數碼產品和藥品的購買較少。

四、調查結論

1.大學生做微商的理由更多的是發現別人都在做微商，因此跟風也成爲了微商代理，順應目前發展的趨勢。大部分是在朋友的介紹下開始了進入了微商這個行業。

2.大學生做微商的目的也比較簡單，大部分是僅僅想獲得額外的經濟收入，也有一部分認爲微商也是勤工儉學的一種途徑。同時也有一些大學生做微商是爲了獲得了一些社會經驗，爲日後踏上社會做準備。

3.許多大學生微商做這一行的時間都不長，大部分的大學生微商都處於剛剛起步的階段，並沒有做滿一年。

4.大學生微商銷售的產品以化妝品爲主，三成的大學生微商選擇了化妝品爲經營內容，當然也有不少大學生選擇了服裝、食品等作爲銷售的產品。

5.約有近五成的大學生以網絡進貨的渠道，也就是說，大學生微商的產品質量並不能夠得到很好的保障，同時經過網絡代理層層圈錢，賺到手的利潤並不多。

6.當然，我們也可以看到仍有近五成的大學生微商表示，如果重新選擇，仍然會選擇微商這個行業。

7.其他大學生對於大學生微商產品大多數保持半信半疑的態度，雖然對微商產品保持一個質疑的態度，但看到喜歡的產品仍然會查看詳情。目前大學生可能會購買的產品已經不僅僅是護膚品了，食品、服裝、裝飾品都成爲了大學生選購微商產品的新的熱點。

五、總結與建議

（一）大學生如何經營微店

1．加大宣傳力度，擴大購買羣體

由買家所填寫的問卷分析可知，雖然如今網購已成爲人們生活的一部分，但大多數人對於微店並不瞭解，在微店上購物並未真正進入人們的生活。開設微店的大學生可以利用自己原有的社交網絡來加大對微店的宣傳力度。用詳細的產品描述、細心的售後、以及對顧客的照顧與尊重來增加微店相對於普通網店的優勢，同時樹立微店良好的品牌形象。

2．優化營銷策略。

學生調查報告 篇4

學前教育既要順應兒童的自然發展，又要有效的將兒童的發展納入符合社會發展的軌道，這是一個兩難的問題，“石頭”方案教學的啓示。在教育、教學過程中，教師難以知道兒童的需要究竟是什麼，即使教師已經懂得了兒童的教育要求與兒童的興趣與需要往往並不一致，但教師往往還是根據社會對兒童的教育要求來設定幼兒學習任務，要能與兒童的興趣和需要相符合，這是不容易做到的事。因此，老師在教學中嘗試兒童需要的滿足只是停留在口頭上。

在幼兒園課程的設計和實施嘗試中，我覺得瑞吉歐的方案教學的方式能比較好的解決這一兩難問題。爲我們教育工作者如何處理幼兒自發生成的活動與教師有目的有計劃的活動之間關係提供了思路和板樣，而這一關係的處理，正是我們幼兒園課程改革的要點和難點之一。

瑞吉歐教育系統強調教師在設計活動的過程中充分顧及兒童已有的知識和經驗的重要性，主張讓兒童在遊戲狀態中主動的去建構知識。在實施方案教學的過程中，從主題網絡的設計，方案活動的展開和實施，到方案的總結，整個過程不墨守陳規，而是通過積極的師生互動，給與兒童充分自由探索、盡興表現和共同生活的機會。

上海市二期課改的突破口之一就是處理好兒童生成學習任務與教師預設的教學任務之間的關係。以下，是我班嘗試開展的“石頭”主題方案教學中的一些不成熟的做法與獲得的一些粗淺體會。

一、嘗試處理好教師預設和幼兒生成的學習任務之間的關係。

（一）、注意觀察幼兒的熱點與興趣所在，形成主題網絡。

實錄：孩子們在玩沙的時候，幾乎每一次都會向我彙報：“沙子裏有許多小石頭。”有一次，我不經意的拿着孩子們給我的小石子左看右看時，卿卿小朋友走過來對我說：“老師，我能用石頭做個蘑菇。”我立刻被孩子的想法所吸引，攤開手掌，準備在手心裏用石頭拼拼看，沒想到我剛放入第一塊橢圓形的石頭時，在一邊觀看的晟晟小朋友就說：“我能變螃蟹的。”於是我立刻請他來變，只見他挑了幾塊條形石頭放在橢圓形石頭旁邊做“腳”，一隻可愛、形象的螃蟹展示在我眼前。此時，我的腦子裏閃過這樣一個念頭：大自然形狀各異的石頭給了孩子如此豐富的想象力，如果將“石頭”作爲一個方案主題，讓孩子們進行探索、瞭解、想象，孩子們肯定會喜歡。

實錄：第二天，我把孩子們從沙裏撿出來的石頭和一些雨花石帶進了教室，和孩子們進行了談話：“看到這些石頭，你想說什麼？”

俞淳文：這些石頭是從黃沙裏撿來的。

顧俊哲：我知道石頭有雨花石、雞血石、鵝卵石，石頭放在水裏，陽光照在石頭上有“星星”的。

黃子??：我家的石頭時放在水裏的，亮晶晶的。

周欣：石頭可以在地上寫字，摔在地上會響的。

張乾：我看到石頭上有花紋。

張欣蕾：我發現石頭上有許多顏色。

沈世佳：石頭可以養水仙花。

周欣：要是重的石頭，掉到水裏會沉下去的；輕一點的石頭，掉在水裏會有一圈一圈的圓圈。

錢濤：石頭很硬的。

周欣：石頭可以用雙面膠貼在牆上作貼畫的。

蔡宇桐反駁：不行的，石頭很重的，會掉下來的。

通過觀察和簡單的談話，使我對孩子已有的生活學習經驗有了一個大致的瞭解。在觀察和了解的基礎上，使我認識到選擇這一活動主題進行預設的價值所在：首先，這是一個孩子生成的活動，來源於孩子本身的熱點與興趣所在，是孩子們感興趣的活動，關注孩子的生成活動，是二期課改的理念之一。其次，石頭作爲一種自然物，在我們的生活環境中隨處可見，能充分利用周圍環境中的事物對孩子進行教育，符合上海市學前教育綱要要求。第三，我班區角活動的經常開展讓孩子們喜歡探索，並且非常喜歡動手製作，對運用一些自然物進行裝飾、製作有一定的經驗，再加上孩子們對石頭不規則的形狀有着豐富的想象力，符合我班幼兒的實際水平，幼教之友《“石頭”方案教學的啓示》。因此，我設計了一個“石頭”的主題網絡，並以此作爲開展石頭活動的一個框架。

（二）、教師創設活動情景，讓兒童自由選擇。

教師編制的主題網絡帶有一定主觀的色彩，並不一定能夠完全真實的反映孩子的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的興趣和需要。比如，孩子們可能因爲生活經驗的限制，對網絡中各種各樣石頭的產地不感興趣，對此，我沒有強迫孩子們開展這些活動，而是取消了計劃。

網絡中，也有部分的內容是有些孩子感興趣的，在這種情況下，教師應給與空間和時間，讓孩子自主的去選擇，根據他們自己選擇的內容，按自己的方式或在與教師、同伴的交互作用中主動的開展活動。比如，石頭的外形是孩子們感興趣的，石頭在水裏的變化也是孩子感興趣的，孩子們在自由的探索中獲得了大量的感性知識。也有部分內容需要通過教師的誘導激發起孩子的興趣的，在這種情況下，教師應創設生動、活潑的活動情景，通過對開放性問題的討論、讓孩子尋找資料、組織參觀訪問、讓孩子製作和展示作品等活動，引發孩子的興趣，滿足孩子進一步探索的需要。比如，在探索石頭的製作時，許多孩子對石頭灰暗的顏色不感興趣，沒有進行探索的興趣，於是我設計了一些製作活動，旨在讓孩子們在教師創設的有趣的活動情境中，激發孩子用石頭來製作的興趣。

在這裏，我着重說一下根據幼兒生成主題教師預設的教學活動之一：有趣的石頭玩具的設計思路。

我預設的教學目標是：1、能根據常見石頭的外形進行想象、製作石頭玩具。2、學習發現大自然中的藝術美，發展幼兒想象力、創造力。

活動目標力求體現可操作性：石頭的外形特徵是各種各樣的，有顏色、有花紋、有形狀，我在本次活動中抓住石頭的形狀這個點，啓發孩子進行想象、製作，讓孩子有明確的操作目標意識。

活動設計力求體現趣味性：活動中我利用孩子們喜歡看動畫片的特點，設計了一些多媒體軟件，讓孩子們在輕輕鬆鬆的看幻燈片、看有動畫效果的圖片、看從投影儀中放大的實物過程中，獲得愉快、輕鬆的體驗，以實現預定目標。

活動教具力求體現教育導向：首先幻燈片中石頭玩具的一一展現，旨在激發孩子學習興趣的同時，給幼兒以廣泛的美的欣賞和感受。接下來的三個動畫圖片，第一張圖片“小汽車”讓孩子知道一塊石頭可以製作一樣玩具；第二張圖片“蝴蝶”讓孩子知道幾塊石頭可以做一樣玩具；第三張圖片“螃蟹”讓孩子知道石頭加上一些輔助物可以做成更豐富的玩具。三張動畫圖片中所展示的玩具，其材料的選擇努力呈現層次性，讓其隱藏一定的教育導向作用。

活動過程中力求體現幼兒主體性：變教師準備活動材料爲師生共同收集、準備；導入活動以幼兒介紹爲主，既可以展示孩子們前階段在網絡學習中探索、發現的成果，有可以激發孩子的主人意識、交往能力；欣賞後的自由交談及評價時的猜猜說說，可以讓孩子大膽想象、充分表達自己獨特的見解；製作過程中孩子自主選擇材料、自己設計製作，用瑞吉歐的教育理念來說，可以展示孩子的“一百種語言”。

（三）、尊重、引導幼兒的生成活動，併爲之創造條件。

在“石頭”的主題活動過程中，幼兒在探索石頭外表的過程中逐漸生成了研究石頭的質地的活動，在探索石頭在水中的變化過程中生成了研究沉浮、力學的活動，在探索石頭用途過程中生成了石頭爲什麼能在地上寫字的研究活動，在收集石頭的過程中生成了石頭到底是從哪裏來的研究活動……

在教師編制的網絡中，教師的計劃和孩子的興趣和需要之間會有很大的差距。在活動過程中，孩子會生成許多教師沒有預先計劃好的學習內容，並會以極大的熱情投入活動。教師應對孩子的生成活動給與極大的鼓勵，並創造條件，滿足孩子需要、順應孩子發展。

（四）、教師要善於捕捉隨機的教育時機，及時根據孩子的興趣、需求調整教學內容，促進孩子的活動向縱深發展。

實錄：有一天周欣告訴我：把大的石頭扔進水裏，石頭會掉下去的，小一點的石頭扔進水裏，會有一圈一圈的花紋的。蔡宇桐：爲什麼有的石頭放在水裏有泡泡，有的沒有泡泡？孩子的話雖然表達不完整、不清楚，但卻讓我想到，如果讓孩子探索一下石頭到水裏的變化，會讓孩子們探索到新的知識。於是我讓孩子們拿着石頭，來到幼兒園的玩水池，看看石頭到了水裏以後會怎麼樣。孩子們聽了我的想法後，說到玩水，那股高興勁是別提了。孩子們一邊在玩水池裏玩石頭，一邊把新發現告訴我。許乘欣說：我的石頭本來是白色的，放進水裏以後變成黃的了。陳健說：我的石頭本來是深綠的，放進水裏以後看上去是淡綠的了。蔡宇桐說：有的石頭放進水裏有泡泡，有的卻沒有。我問她：怎麼樣的石頭放到水裏纔會有泡泡呢？他回答說：摸上去毛毛的、不光滑的那種。魯軼說：我的石頭掉到水裏去有一個水花的？陳健說：對，把石頭重一點扔進水裏，水裏會有一圈一圈的花紋，把石頭輕輕的放進去就沒有了。鬱淼忙問：爲什麼呢？接着有小朋友馬上根據自己的經驗向鬱淼做了回答，我沒有像孩子們作解釋，而是請小朋友們繼續探索。

在我原先編制的網絡中，沒有石頭在水中的變化這一學習內容。當我在參與孩子們活動的過程中，發現如果將課題延伸到水裏，孩子們研究的興趣會更濃。果然如此，孩子們不僅興趣十足，而且觀察到了石頭在水中的`變化，並涉及到沉與浮及簡單的力學現象。爲了讓孩子們能進一步探索，我在區角活動中增添了玩水這一內容，滿足孩子們的需要，促進孩子們的活動向縱深發展。

由教師制訂的網絡圖帶有一定主觀的色彩，並不一定能夠完全真實的反映兒童的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的興趣與需要，因此需要在實施教學過程中，必須及時根據孩子的需求調整教學內容。

二、在師生互動中體驗探索的無窮樂趣。

現代的幼兒教育已從原先單純的教師教、幼兒學，向師生、生生互動互學的方向發展。在我們的主題教學活動中充分體現了師生間的互動作用，使教師和幼兒在共同成長的同時，體驗到無窮的樂趣。

首先，我們在共同探索中獲得了更多的知識。當主題剛開始時，我對石頭的知識是知之甚少，只能編制一個極其簡單的網絡，但通過與幼兒的談話、電腦查閱、看了孩子們帶來的百科全書、圖片、標本、甚至高中的化學教科書之後，我眼前的石頭豁然豐富、生動起來，令人感嘆世界的奇妙。其次，在學會觀察、傾聽中理解欣賞幼兒。在探索過程中，教師必須關注孩子的點滴收穫，在安靜的觀察、傾聽中記錄下孩子獨特的思維活動。在這個過程中，我驚喜地發現，孩子們在自主的學習中，充分展示出了他們的學習能力和創造潛能，展示出他們的智慧和個性，讓我真正領略到幼兒的學習還有另一半--一種充分展示智慧和個性的學習，一種真正有意義的學習。還有，在與孩子共同的探索中，我和孩子的對話是平等的，我是一位合作者、一位研究者、一位學習者、一位欣賞者，孩子們和我的距離越來越近了；在資料的收集過程中、在活動過程的展示中，我們與家長的溝通更爲有效。

當晟晟小朋友在睡夢中喊出“我最喜歡玩石頭了！”的話時，我真的是發自內心的笑了。我分享的是孩子們投入學習的樂趣，我分享的是我的付出被孩子接受的喜悅。這份分享將激勵我繼續帶着孩子們一起探索，在探索中分享彼此的經驗與成果，分享彼此的喜悅與樂趣。

學生調查報告 篇5

作爲情感心理學的親情觀調查小組的一員，我也積極的參加到當代大學生親情觀的調查中，調查成功的完成，調查結果也令我們很滿意的。

首先談談大學生親情觀的重要性。衆所周知，家庭是社會的主要組成部分的，家庭的和諧幸福程度是衡量社會和諧的重要指標。而我們大學生歷來是備受關注的羣體，大學生的親情觀問題一直都是社會關注的焦點。關於大學生親情觀的爭論也持續不斷的，一方指責我們大學生親情觀極度缺乏的，對父母漠不關心；當然還有另一方堅持大學生還是十分重視親情的。所以調查大學生親情觀是很必要的，可以瞭解大學生親情觀的現狀以及存在的一些問題，以便於更好的找出解決的辦法。

這次調查我們共發放200份問卷調查，收回有效問卷171份。現根據調查結果，談談自己對當代大學生親情觀現狀的感想：

首先說說積極的方面：

1、 大部分同學經常聯繫父母的，關心父母的身體狀況，也善於表達自己的感情，父母親的生日大部分都清楚，也經常送祝福、禮物給自己的父母親，在對父母親的身體狀況的調查選項中，有74%的同學選擇“非常關注”。

2、 大部分同學都心懷感恩的，重視親情的，能夠理解父母的。在調查是否因爲矛盾怨恨過父母的，80%都表示能理解。另外調查上大學得目的，有60%都選擇的“報答父母”這個選項的。這表明當代大學生仍然有着中華傳統美德的，表現出重孝道，感恩的品質。

3、 大部分同學表達出要用行動報答自己的父母的。調查顯示，90%大學生工作後都會經常回家看父母的。

消極的方面也肯定又的：

1、 通過調查，我們發現當代大學生的價值取向的功利性日益明顯，物質需求日益強烈，超過了對感情精神的需求，當代大學生虛榮心也很足的，包括我也在內，喜歡跟同學攀比，而對父母的感恩之心稍微淡化，調查顯示58%的同學一個月乃至更久才聯繫自己的父母，一般都是爲了生活費才聯繫自己的父母。而且一旦家人寄錢不夠及時，有些同學就好發脾氣的。父母親被當成了搖錢樹。

2、 另外調查也顯示很多同學與自己父母親缺乏真正的溝通，彼此互不瞭解。調查中“當你不開心的時候選擇誰作爲傾訴對象的”極少數人選擇自己的父母。儘管絕大部分大學生在校讀書期間會定期或不定期地給家裏寫信、打電話, 但是普遍存在着大學生與家人缺乏真正的交流, 談心太少, 彼此互不瞭解的情況。部分同學上網與陌生人聊天的時間比與家人聊天的時間要長得多, 也經常得多。在大學生的家書、電話中, 大多數要麼報喜不報憂, 要麼泛泛而談, 只講些生活瑣事, 絕少涉及思想和靈魂。

3、 另外不得不說的，不少同學對親情回饋說的多，做的少的。調查中有一項關於父母親的生日的調查，另外, 如何在現實的大學生活中回饋親情, 他們有的想得很少, 有的想到了一些, 例如節儉、關懷等, 也往往說得多, 做得少,難以落到實處。

通過對一系列數據的分析我們可以看出，我們初略的瞭解到了當代大學生的親情觀，發現大學生與家長之間或多或少地存在着一些問題，這些問題必須引起注意，要將這些問題消滅在"萌芽"狀態，不可任其滋長，否則將會破壞家庭來之不易的和諧局面。這需要我們和家長一起努力的。而我們小組也討論關於如何解決這些存在的問題的。總結出了幾個方面：

1、 學校應給予一定的重視。我們覺得學校也開展一些感恩教育課程，幫助我們樹立更好的親情觀。

2、 創新開展親情教育的方式。創新的親情教育方式，有利於同學們更好的接受和實踐親情教育，同時也可以採取角色互換，讓雙方更加的瞭解。

學生調查報告 篇6

暑假生活馬上就要過去了，對過去的假期，你有什麼感受呢~~

非常感謝您能抽出寶貴的３分鐘填寫這份調查問卷

性別 □男 □女 年級 □大一 □大二 □大三 □大四 主修專業 □文 □理 □工

1、對假期的整體感覺___

a、無聊 b、充實，很喜歡

c、無聊但也很喜歡 d 無事可做，不如上學

e 沒什麼感覺

2、假期中你有計劃做什麼嗎？

a、有，且很具體 b、有，但只是個方向

c、沒有，就是隨意做一些自己喜歡的事 d、完全不知道做什麼

3、 若有計劃能按計劃進行麼？

a、都能 b、一般能

c、計劃總是趕不上變化 d、完全實現不了

4、假期生活的主要活動？

a、打工 b、去公司實習

c、主要就是在家待着，休息 d、旅遊了

e、學習 f、其他_______

5、假期閒暇時的最常做的事？

a、上網 b、睡覺 c、看電視

d、打遊戲 e、逛街 f、看書

g、學習 ｈ，其他

6、你對打工或做兼職怎麼看？

a、可以鍛鍊自己，並且也積極的尋找機會

b、有這樣的想法，但只是想想而已，沒有實際行動

c、放假就是要休息，沒有這方面的打算

7、如果假期裏你要學一樣東西，你會選擇____？

a、外語 b、 下學期的課程

c、游泳 d、 駕駛

e、音樂 f、 其他__________

８、如果假期裏沒事做時，有什麼感覺呢？

a、 會覺得日子很逍遙自在，很舒服呢

b、 暫時還沒出現過這種狀況

c、很自責覺得浪費了很多時間

d、有點不知所措，有點慌

e、就是覺得自己很頹廢，但也很無奈

９、你認爲理想的假期最重要的是_____________________________？

（比如玩的開心或鍛鍊自己之類的觀點）

10、假期裏有沒有特別的煩惱？

比如，總是沉醉在網絡中，想抽身出來卻無法自拔；或是，整天想學習卻什麼也看不進去；再或者，假期裏過的太悠閒了，感覺過於頹廢…

請把你自己的狀況寫下來_____________________________________________________

沒別的意思,就是想了解一下大家的暑假是怎麼過的.回覆請以這種形式，比如：

男 大一 工 adcaaabc 過的充實，有收穫 玩得太多，計劃沒有能按時完成。

學生調查報告 篇7

(1)調查背景

食品安全問題關係到大家的身體健康和生命安全，關係到經濟健康發展和社會穩定，當前，我國食品領域安全形勢仍不容樂觀，食品安全已成爲社會關注的一個焦點問題。爲了解大家對食品安全方面的看法，分析存在的問題和原因，我展開了關於食品安全狀況的調查。

(2)調查目的

希望通過這次調查，能讓大家的身體健康和生活質量得到保障，嚴厲打擊制，售假冒僞劣食品等違法犯罪活動，重建信用規範市場秩序。

(3)調查時間

8月20日—8月23日

(4)調查地點

學府平價超市，中青超市，學校附近的小店，街旁的地攤。

(5)調查方法

實地調查，上網調查。

走訪調查

(1)學府平價超市

我去了學府平價調查，調查結果如下：包裝上有綠色商標的食品是85%，有生產日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有質量安全標誌的食品是90%，有廠方地址的食品是95%。

(2)中輕超市

在中輕超市，調查到：包裝上有綠色商標的食品是80%，有生產日期的食品是90%，有保制期的食品是95%，有質量安全標誌的食品是80%，有廠方地址的食品是90%。

(3)學校附近的小店

而在學校附近的小店，我們驚訝地發現包裝上有綠色商標的食品竟只有50%，有生產日期的食品有65%，有保制期的食品有75%，有質量安全標誌的食品有70%，有廠方地址的食品是85%。

(4)街旁的地攤

在街旁的地攤上，我驚呆了。包裝上有綠色商標的食品竟只有15%，有生產日期的食品有10%，有保制期的食品竟然只有5%，有質量安全標誌的食品有5%，有廠方地址的食品是10%。

地點 綠色商標 生產日期 保制期 質量安全標誌 廠方地址

學府平價超市 85% 95% 95% 90% 95%

中輕超市 80% 90% 95% 80% 80%

學校附近的小店 50% 65% 75% 70% 85%

街旁的地攤 15% 10% 5% 5% 10%

由此可見，我們應該在大型超市購買東西，不在中輕、佳惠、旺達等小型超市購買東西，尤其是學校附近的小店，街旁的地攤，等沒有營業執照、衛生許可證的地方購買東西!

上網調查

爲了更進一步瞭解食品安全狀況，據網上資料顯示，發現城市消費者高度關注食品安全問題，大部分消費者願意爲保障食品安全支付少量的額外費用。城市消費者中，最關注食品安全的佔71.8%，不關注食品安全的僅佔0.6%;購買食品時首選質量的佔30%，選擇質量和價格並重的佔61.7%，選擇“價格優先”的僅佔8%;80%以上的消費者認爲超市食品安全狀況好於批發市場和農貿市場，50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購買食品。農村消費者購買食品的價值取向主要是“價格優先”。據調查，農村消費者中，74.4%回答會適當考慮食品安全問題，但43.7%仍首選價格便宜。

調查認識

其實，我國的食品安全狀況從總體上說是好的。黨和國家一向高度重視食品安全問題，把保障食品安全視爲關係人民羣衆切身利益，關係社會和諧穩定，關係我國社會主義現代化建設全局的重大任務。改革開放以來，我國農業標準化能力大大加強，優質品牌農產品市場佔有率穩步提高;食品工業持續快速健康發展，部分食品企業加工技術和裝備接近或達到國際領先水平，大型企業普遍擁有世界一流水平的生產設備和檢驗設備。同時，一套基本完整的食品安全法律體系已初步形成;一套各部門聯合行動，分段監管爲主，品種監管爲輔的監管體制也已建立起來，基本覆蓋了食品從生產到流通再到消費的各個環節。但是，保障食品安全又是一個非常複雜的問題。由於從食品種植到消費的環節多，各監管部門之間協調難度大，涉及的行業發展水平不一，涉及的利益關係複雜，因此，保障食品安全是一個系統工程，具有長期性和艱鉅性。希望通過社會的輿論監督與相關部門的有效控制可以給廣大老百姓一個放心安心的飲食生活環境。

學生調查報告 篇8

隨着暑期實踐動員大會的開始，我們小組的暑期實踐活動也正式開始了。

從7月17日到7月19日，我們小組完成了從見面會到問卷落實的一切準備。7月20日12：30，從長途大巴踏上xx這一片土地上時，我從沒想過四天原來並不短暫。

四天，我們走遍了xx的大街小巷，終究沒吃上夢寐以求的清遠雞。第一次與同學以自由行的形式在外，早已料到，這一次我肯定能收穫很多。從住宿到飲食，我看到了精明是出行的必需品。而若要獲得這必需品，在日常生活中，一定要處處留心。若非經過這次出行，我不會知道原來10人份的粥可以用十幾塊就能吃到；若非經過這次出行，我不會知道房租可以半價再打折，一砍再砍；若非經過這次出行，我不會知道貨比三家的必要性。然而除了精明以外，懂得隨遇而安也是必要的。向來人在他鄉，在衣食住行上遇到些困難是必然的。如果動不動就“這地方咋樣那地方又咋樣”地抱怨，那恐怕最後苦了的是自己。懂得將就一下，心放寬一些，一切都會好辦很多。還記得有一句話是說，當你不能改變環境的時候，就只能改變自己去適應環境。而在短暫的四天，我們不可能讓xx改變多少去適應我們，只能是我們改變自己去適應它。所以四天，我們收起了平常對生活各方面的挑剔，欣然接受我們還不甚習慣的一切。經過這四天，我才發現原來我們平常的生活質量其實還不差，也再一次領悟了“知足常樂”這個詞。

四天，從教育局到農村家庭，我們收集關於農村教育的資料。收集數據的過程中，在同伴、受訪對象以及一些擦肩而過的人身上，我看到了正確的爲人處事方法以及素質涵養的重要性。從教育局的以禮相待、村辦事處的熱情招待到部分村民的踊躍配合，再到部分村民的不屑一顧，這裏面處處反映着各個人的處事方式。從他們身上，我知道了，對於陌生人，適當的提防是需要的，但是當你瞭解過相關材料以後，你應該相信你所看到的，降低心裏築起的那堵高高的牆。而作爲陌生人，我們應該首先出示證明材料，再以誠懇的態度給別人詳細地介紹自己此行的目的，同時也要注意展現一個大學生應該具備的素質，以你的行動去證明你是一個沒有威脅並且想要幫助他們改善目前狀況的人。

通過幾天的調查，我們從衆多受訪者身上認識到了目前農村的教育與狀況。儘管這些年來農村教育狀況已經逐步改善，但不足的地方實在太多了，跟城市的差距還是很明顯。教育影響人的一生，能否受到好的教育至關重要。在當地做調查的時候，很多受訪者對我們的調查的實質作用起懷疑，覺得這一切都只是一種形式，走走過場而已。不管怎樣，希望我們這次的調查能夠幫上農村教育改革一點忙，起到一點作用。

四天，從陌生人到朋友，10個不熟悉的人逐漸打成一片。無法忘記，每到臺階的地方，後面的人幫忙提行李箱的體貼；無法忘記，某個晚上，好幾個已經是準大三學生的人在m記門外指着櫥窗上的玩具大喊“我要這個，我要這個”的搞笑場面；無法忘記，山洞裏面，昏暗的前方傳來“小心階梯”的溫馨提示；無法忘記，每到晚上，分組磨練牌技、學習新知的刻苦場面；無法忘記……在這短暫的四天，無法忘記的東西實在太多。四天的相處到處充滿着關懷、體貼、感動和歡樂，這讓我們10認識的人逐漸熟悉，慢慢地成爲了朋友。這是這一次實踐活動最大的收穫。從大家身上，我學到了很多。一個團隊的合作與互助，一個隊員的積極與服從，都是我們順利完成這次實踐的必要因素。有了大家，就算四天裏面三天沒能吃到中午飯，心裏還是滿滿的；就算調查的時候遭到諸多拒絕，鬥志還是高漲的；就算前方的路是黑暗的崎嶇的，我們都從未懼怕。四天因爲這一切而難忘。

四天並不長，但收穫的經驗和感情卻不是這四天能夠承載的。收穫滿滿的，四天的旅程彷彿已是一個多月，這一切讓我不能相信這僅僅是四天。付出的僅僅是四天，收穫的卻是終生受用。我很慶幸參與了這一次實踐活動，認識了這一羣朋友，一起度過了這短暫而漫長的四天。

學生調查報告 篇9

調查概況

調查主題：團日活動—尋找身邊的青春榜樣

調查時間：XX年4月

調查方式：實地和網絡隨機問卷調查

調查種類：社會調查

調查內容：瞭解身邊的人對“青春榜樣”的理解、有沒有屬於自己的青春榜樣、青春榜樣對他們自身的影響和對社會的影響，還有當今對青春榜樣的宣傳力度等。詳情可見“調查問卷”文檔

調查對象：佛山科學技術學院大學生

調查情況：回收問卷414份，有效問卷412份

主要負責人：

調查成員：14化學(應用化學)全體同學

調查結果

您的身份：大一 228 53.40%

大二 115 35.19%

大三 57 13.83%

大四 20 4.8%

1，您經常關注青年榜樣人物的事蹟嗎?

·很關注 27 6.35%

·一般，有時會 309 75%

·不關注 76 18.45%

2，您心目中的能作爲青春榜樣應該具有怎樣的精神品質?(多)

·品德優良 328 79.61%

·待人和善 299 72.57%

·見義勇爲 212 51.46%

·勇於創新 230 55.83%

·樂於助人 280 67.96%

·勤勞節儉 204 45.51%

·執着認真 235 57.04%

·有責任感 328 79.61%

·尊老愛幼 244 59.22%

·其他 15 3.64%

3，在您身邊有你認爲的青春榜樣嗎?

·有 188 43.20%

·有榜樣，是公衆人物 144 34.95%

·沒有(可跳到第三題) 90 21.84%

4，有的話，您的青春榜樣是哪種類型的?

·事業成功者 130 37.79%

·藝術家 20 5.81%

·學習優越者 40 11.63%

·社會工作者 57 16.57%

·身邊的人 68 19.77%

·其他 29 8.43%

5，是什麼讓你稱他|她爲青春榜樣的?(多)

·人品 256 74.42%

·學習能力 154 44.77%

·生活狀況 113 32.85%

·交際能力 194 56.40%

·工作能力 191 55.52%

·其他 17 4.94%

6，你希望向你的青春榜樣的哪方面學習(多)

·人品 193 56.10%

·學習能力 179 52.03%

·生活狀況 99 28.77%

·交際能力 217 63.08%

·工作能力 199 57.85%

·其他 19 5.52%

7，你關心你青春榜樣的發展嗎?

·很關注 67 18.82%

·一般，有時看看 267 75.00%

·不怎麼關注 22 6.18%

8，您一般通過什麼渠道瞭解你的青春榜樣的?(多選)

·報紙 63 17.70%

·電視 130 36.52%

·網絡 234 65.73%

·周圍朋友相傳 137 38.48%

·親身經歷 94 26.40%

·其他 29 8.15%

9，如果有機會接觸到自己的青春榜樣，你希望通過怎樣的方式進行交流?(多選)

·講座交流 124 34.83%

·私下聊天 233 65.45%

·書信來往 107 30.06%

·沒有什麼勇氣同他交流 27 7.58%

·其他 41 11.52%

10，人們說榜樣的力量是無限的，你在生活中能感受得到嗎?

·能，他們給我生活的動力，使我更加完善自己 255 61.89%

·能，但是對自己沒有太大的作用 120 29.13%

·不能，只能用來仰慕 16 3.88%

·不能，只會讓自己更加自卑 3 0.73%

·無所謂，沒有什麼影響 18 4.37%

11，在現實生活中你會行動起來向自己的榜樣或者用榜樣的標準來要求自己嗎?

·當然會，我有信心這樣做 104 25.24%

·會，但有時候會做不到 216 52.24%

·有意願，但是行動起來困難 60 14.56%

·不會，偶爾學學就行了 32 7.77%

12，你覺得當今宣傳青春榜樣的力度怎樣?

·到位 31 7.52%

·不怎麼到位 298 72.33%

·很不到位 44 10.68%

·不清楚 39 9.47%

13，你認爲當今宣傳青春榜樣的真實性怎樣?

·真實到位 21 5.10%

·比較真實 178 40.29%

·有點虛假 179 40.78%

·很虛假 12 2.91%

·不清楚 45 10.92%

調查分析

在被調查的全部人中，大一，大二的佔大多數，樣本雖然分層不夠平均，數據量不夠大，但是經過一些修正之後，還是可以大體反映出一些總體的情況!以下就是對調查得到的數據做出的客觀陳述和分析

1，有無屬於自己的青春榜樣，是否經常關注ta的動態(樣本量412)

由調查顯示，被調查的412人，有75%的人是否經常關注青春榜樣的事蹟這一題選擇了“一般，有時看看”這個選項。 有322人有屬於自己的青春榜樣，或是身邊的人，或是公衆人物，比例佔到80%!在這些有自己青春榜樣的人當中，有19%的人會經常關注自己青春榜樣的有關動態，75%則是有時看看，其餘的表示不怎麼關心，只是有一個榜樣!

大部分人能夠有屬於自己的青春榜樣並不是關注其動態變化，這個是一個好的現象，因爲我們認爲青春榜樣能夠給在我們平常生活中提示，指引我們，給我們前進的動力!

2，比較注重青春榜樣的哪些精神品質(樣本量412)

如下圖表所示，有接近80%的人選擇的是“品德優良”和“有責任感”這一項!緊接這兩項後面的則是“待人和善”和“樂於助人”!其他的選項都不相上下。

被調查的人羣中很大部分的人都比較注重的兩點品質可以大體反映出當今佛山科學技術學院的大學生對青春榜樣的關注點，人能無才，但不可無德，品德優良是青春榜樣的最基本的評判標準。當今我們處在一個競爭和合作相輔相成的社會了，我們大學生在學校裏也開始慢慢接觸社會工作的流程，擔任一些社團的職務，在工作中最緊要的還是得有責任感，在與人溝通的時候更多的是關注溝通的可能性，所以大多數人選擇“有責任心”和“待人和善”有其原因的!

3，希望向自己的青春榜樣學習哪方面的能力(樣本量344)

調查結果顯示：在有青春榜樣的同學中，選擇“交際能力”、“工作能力”和“學習能力”依次是第一二三名，依次有217人，199人和193人。

這道題顯示出來的是被調查的人自身的意願，可能也是他們自身的“短板”，從而想要向處理得當，“等級較高”的青春榜樣學習。來到大學的我們，面對着越來越大朋友圈，面對着形形色色的人，我們會在交際上遇到一些困難，我們也就意識到了我們的交際能力不過強，但是，我們能夠清楚自己的缺陷在哪裏，懂得怎樣去學習，去提高，這就是開始進步的表現了!麻木不仁，滿足於現狀只會讓自己停滯不前!

4，青春榜樣的影響力(樣本量412)

由下圖我們可知榜樣的力量依舊是很強大的，有接近62%的人認爲青春榜樣能在生活中感到青春榜樣給他們帶來動力，能夠讓他們更加完善自己。調查中也有3人是選擇了“不能，只會讓自己有點自卑”的選項。另外有30%的人認爲有影響。而在“是否會用榜樣的標準在日常生活中要求自己”的題目上，大部分的人選擇的“會，但是有時候會做不到”。

這道題的調查結果也能反映出我們現在對青春榜樣的影響力的大體認識，這也證明榜樣存在的必要性和意義。調查中反映出有極少數的同學會有青春榜樣高高在上，會使自己感到有點自卑，這樣的想法是不必要的，擁有青春榜樣會讓你有這樣的想法而不是積極向其學習，那還不如沒有榜樣。大部分人都有意願去向青春榜樣學習，但是做起來的時候就會做不到，這裏正是我們與榜樣的差距，如果我們能縮小這個差距，那麼你自己成爲別人眼中的青春榜樣也是有可能的!

5，青春榜樣的宣傳渠道，力度和真實性

由下面的兩個統計圖所示，在宣傳力度方面，有72%的被調查者認爲當今宣傳青春榜樣的力度不怎麼到位，此外還有11%的人(樣本量412)認爲很不到位。在真實性方面，各有178人和179人(樣本量412)認爲宣傳“比較真實”和“有點虛假”，只有5%的人認爲是“真實到位”的。

在有屬於自己青春榜樣的人當中，通過網絡瞭解到自己的榜樣的佔了66%(樣本量356)，電視傳播和朋友相傳次之。如果有機會讓他們與自己的青春榜樣交流，356人中有233是希望能夠與其私下交流的，認爲沒有勇氣同其交流的有27人。(樣本量356人)

大多數人認爲宣傳力度不怎麼到位，可能是有兩個因素的造成的，一個是這些人不怎麼主動去關注身邊的榜樣，另一個是當今有關組織在大學生羣體裏宣傳的力度確實不夠。在真實性方面，也有主觀和客觀的因素影響着，宣傳工作片面，社會氛圍、輿論的使然是主要的因數，當然了，個人的主觀判斷的不同，也會有不同的看法。但是，真實性的工作是值得有關宣傳的組織去認真思考一下的!此外，大部分人都是通過網絡的渠道瞭解到青春榜樣，在信息高速流動的今天，通過網絡傳播的同時也要思考一下如何能吸引到人們的關注和提高信息的價值。

調查總結

這次調查讓我們瞭解到了身邊的人對青春榜樣認知的一些現象，也反映出了一些問題，希望這些現象和問題能給大學生和有關組織一些幫助和思考。青春榜樣能夠指引我們個人學習、工作或者生活上的方向，給我們精神上的動力，能夠給社會帶來正能量，讓我們對其存在敬佩之心，相互學習，相互進步!我們提倡大家都去尋找屬於自己的青春榜樣!(這一次的調查由於時間倉促，樣本帶有局域性，調查方面具有片面性，而評論難免具有推測性質，不足之處，請見諒。)

學生調查報告 篇10

隨着生活水平的改善，手機的普及率開始升高，且使用者範圍也開始擴張，好像在前幾年，擁有一部屬於自己的手機，是一件很了不起的事，也是一件很值得炫耀的事，不過這都是大人們的事而已，大學生、中學生......想也別想!但是在社會日新月異的今天，在大學裏，手機幾乎是人手一部的通訊工具，大學生擁有自己的喜歡的一部手機不再是很遙遠的事。越來約年輕化的手機，無論從功能到外表都發生了質的變化，但是，價格卻成反比，這對消費者來說無疑是一個買機好時期，所以不少學生趕上了這好時期，擁有了屬於自己的手機。特此，我專門進行了這項調查活動。其調查結果具體分析如下：

一、大學生手機擁有和需求狀況：

調查數據顯示，在被訪者中80%的學生擁有手機。在沒有手機的學生中10%學生將會在近期購買手機。從這些數據可看出：隨着高科技的發展和人們生活水平的進步，手機在大學裏已不再是新鮮的玩意兒了，已經普及化了。大學生的消費已經成爲手機市場中一個不容忽視的消費者羣。

二、使用哪個牌子的手機

在調查中發現，大學生最喜愛的品牌是諾基亞，40%的人使用的是這款手機。很顯然，諾基亞佔據了絕對領先的位置，與其他品牌拉開了不小的距離。而排名第二位的是索尼愛立，亮麗的外形與實用的功能是不少人選擇的重點;第三位是三星，三星雖然擁有高技，接着是摩托羅拉、西門子等品牌，波導是唯一進軍一線陣容的國內品牌，tcl緊隨其後。

三、質量、服務最好的品牌

調查結果顯示，消費者對知名品牌的企業產品質量普遍表示認可，諾基亞、摩托羅拉、三星等品牌形象較好，消費者認可度較高。國內外品牌在這方面差距較小，國外品牌只是個別產品的認可度高於國產品牌。國內品牌中波導成績斐然，但拉開其他品牌的差距也越來越小。排名中，tcl、夏新、聯想難分高低。

四、選擇手機考慮的主要因素

消費者對質量的要求最高，手機是日常的通訊工具，如果質量不好，將會給消費者帶來極大的不便。另外，由於大學生都是年輕人，他們對手機的外觀款式要求也較高，其次是多鈴聲，大容量的電話本，彩屏，雙屏。娛樂方面有遊戲，gprs上網，播放mp3，可更換外殼，紅外線接口等。

五、目前使用手機的價格

調查發現，目前絕大多數讀者的手機價格在800--1500，大學生購買手機還是以實用爲主。只有10%的消費者表示會選擇800元以下的手機，也有部分消費者購買1500以上的高價位手機。

六、在什麼時候擁有自己的手機

隨着生活水平的改善和手機的價格下調，使不少大學生擁有了自己的手機，50%人開始在上大學的時候擁有自己的手機。但是獲得手機的途徑中家人購買的佔45%;自己購買佔51%;朋友贈送佔3%。以上調查表明，現在越來越多的大學生的消費水平有所提高，能夠滿足他們的額外消費。

七、購機地點

調查發現，消費者購買手機的地點較爲集中，大體上分佈在手機大賣場和品牌專賣店，他們認爲手機大賣場或品牌專賣店的銷售人員素質相對較高，手機售後服務也不錯，因而容易贏得消費者的信任，另外，大賣場的價格優勢也是一個重要因素。

　　八、大學生對手機功能的評價

在現有功能中，來電/接聽電話時間和中文輸入功能分別位列消費者最看重功能前兩位，每天都有成千上萬的短信飛遍校園內外，這也是大學生手機資費的重要組成部分，因此許多同學都定了包月短信。