關於高中生課外閱讀情況的調查報告(精)

隨着人們自身素質提升，越來越多人會去使用報告，報告成爲了一種新興產業。那麼報告應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的關於高中生課外閱讀情況的調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關於高中生課外閱讀情況的調查報告1

前言

今年寒假，我在寶雞一中七年級八班學生中進行了中學生課外讀書情況的問卷調查，我就自己所回收的194份（發放問卷200份）有效問卷進行了調查、分析。調查表明，中學生課外讀書情況並不樂觀

一、調查目的

“語文課程標準”明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，並且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：七年課外閱讀總量應在200萬字以上。現今的圖書種類紛繁複雜，經典的、流行的、優秀的、糟粕的……充斥在各個書店、報刊亭或其它地方。作爲中學生的我們，閱讀，是生活中必不可少的環節。但是廣大的中學生都在看些什麼書呢？在各式各樣的圖書、雜誌中，中學生是如何選擇的呢？是出於什麼心裏去選擇的呢？書，是我們瞭解事物的一個窗口，它對於人們的影響不容忽視。文化對人的影響是潛移默化的'、持久深遠的；書，承載了文化，人們在閱讀的時候就會不自覺地受到了影響。優秀的文化會增強人們的精神力量，塑造健全的人格；反之，糟粕的文化會阻礙人們的發展。尤其是中學生的我們，不論是在心理或生理上都還未成熟，文化對我們的影響是最大的，所以中學生閱讀問題應該引起社會的關注！

二、 調查的對象

七年級60名學生，以深入瞭解七年級學生的課外閱讀現狀，聽取同學們對課外閱讀方面的看法和建議。

三、調查方式：問卷式、訪談法、觀察法、資料法

四、調查的內容

調查寶雞一中七年級八班學生寒假課外閱讀情況，主要從“同學們課外閱讀的興趣”、“ 同學們課外閱讀的書籍”、“ 同學們課外閱讀的方法”、“ 同學們課外閱讀渠道”四個方面瞭解、 分析同學們的課外閱讀情況。

五、調查結果分析

我對收到的問卷進行了整理、歸納，現將有關調查結果情況分析歸納如下：

（一）同學們課外閱讀的興趣濃厚

對閱讀興趣的調查

調查表明：有48.97%的同學喜歡看課外書，48.97%的同學有點喜歡讀課外書，2.06%的同學不喜歡看課外書。所以同學們還是有很多人喜歡課外閱讀的。

（二）同學們的閱讀面較窄

課外讀書類型統計

調查表明：42.78%的熱衷於文學名著，另外有37.11%的同學喜歡讀科技知識，31.96%的同學喜歡科幻小說，21.65%的同學喜歡讀軍事紀實和言情小說；而閱讀新聞類書籍的同學只佔了14.95%，閱讀講解型書籍的同學只有24.74%。造成這種狀況的主要原因是同學們沒有得到家長、老師必要的指導，讀書隨意性強，喜歡讀什麼就讀什麼，碰上什麼就讀什麼。

《新課程標準》要求國中生必讀書籍以及學生課外閱讀書籍統計

調查表明：讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學們讀的課外書籍尤爲重要。然而調查結果不令人滿意。50%以上的同學讀的書籍很集中，基本都是《西遊記》、《三國演義》和《安徒生童話》、《格林童話》《魯賓遜漂流記》等， 30%～50%的同學讀過《伊索寓言》、《水滸傳》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。 對於一些課程標準要求的，不是很常見的書，同學們讀的不多。

關於高中生課外閱讀情況的調查報告2

“高中生課外閱讀調查”是針對青少年特定人羣閱讀狀況開展的調查活動，旨在進一步促進家長與孩子在課外讀物方面的溝通與理解，更好地幫助青少年從小養成良好的讀書習慣，樹立正確的人生觀和價值觀。

此次調查從20xx年11月1日起至11月16日結束，以高一年級全體同學和父母母人羣爲調查對象。截至調查結束，共收集到有效樣本149份，其中高一學生樣本56份，父母人羣樣本93份。

一、被調查人羣的基本情況

此次調查的56份高一學生有效樣本中，從性別來看，男性21人，佔37.5%；女性35人，佔62.5%。

149份父母人羣有效樣本中，從文化程度看，中專以下學歷92人，佔61.7%；大專、大學學歷44人，佔29.5%；大學以上學歷13人，佔8.7%。從職業看，單位管理者12人，佔8.1%；一般職員67人，佔44.9%；自由職業者36人，佔24.1%；無職業者34人，佔22.8%。

二、高中生閱讀狀況

（1）絕大部分高中生有閱讀課外書的習慣

在參與調查的青少年中，回答有課外書閱讀習慣的人數爲52人，比例高達92.8%。 在參與調查的父母人羣中，對於“子女是否有閱讀課外書的習慣”的問題，回答有閱讀習慣的爲124人，佔83.2%；14人回答“沒有”，佔9.3%；11人回答“說不清”，佔7.3%。

（2）絕大部分父母爲子女買過課外書，但隨着孩子年齡的增長，父母在主導子女閱讀方面的影響力呈下降趨勢

在參與調查的高中生中，回答父母爲自己買過課外書的有48人，佔88.8%。對於“是否喜歡這些課外書”的回答中，39人回答喜歡，佔69.6%，可見，父母的選擇並沒有完全得到孩子的認可。

在參與調查的父母人羣中，回答主動爲孩子買過課外書的有105位家長，佔70.4%。調查顯示，父母學歷越高，主動爲孩子購買課外書的比例越高，中專以下學歷主動爲孩子購買課外書的比例僅爲54.1%，大專以上學歷的人羣比例超過85.0%。同時，隨着孩子學齡的上升，父母主動爲孩子購買課外書的意願也逐步降低，在國小階段，家長主動購買的比例爲98.2%，國中爲87.7%，高中爲70.4%。一方面可能是由於家長擔心對孩子學習的影響所致，另一方面可能是隨着學齡的上升，孩子自主購買行爲的增強所致。

對於“孩子是否喜歡讀這些課外書”的回答，在參與調查的父母中，有121人回答孩子喜歡，佔81.2%；9人回答“否”，佔6.1%；19人回答“說不清”，佔12.7%。其中，隨着孩子學齡的增長，他們對家長爲其購買課外書的喜歡度相應下降，在國小高年級，喜歡度爲88.3%；到國中時爲76.0%，再到高中的69.6%逐步降低，說明孩子隨學齡增長在課外閱讀方面自主性和偏好逐步形成。

（3）超過半數的.青少年在學習之餘經常閱讀課外書，但隨着學齡的增長，家長對孩子閱讀課外書的支持度明顯下降

在參與調查的高中生中，有27人回答在學習之餘經常讀課外書，佔48.2%；14人回答偶爾讀，佔29.1%；11人回答週末或假期讀，佔19.6%；只有4人回答沒時間讀，佔7.1%。在閱讀數量上，有10人回答一年讀5本以上課外書，佔17.8%；16人回答3－4本，佔28.5%；25人回答1－2本，佔44.6%；3人回答很少讀，佔5.3%。

關於“希望孩子課外書的閱讀頻率”的問題，在參與調查的父母人羣中，有96人選擇“經常閱讀”，佔64.4%；26人回答“偶爾看看”，佔17.4%；11人回答“以教材爲主，少看課外書”，佔7.3%；16人回答“不要看課外書”，佔10.7%。其中，隨着家長學歷的上升，對孩子閱讀課外書的支持度也相應上升，國中及中專以下學歷的家長69.57%支持孩子經常閱讀課外書，大學大專及大學以上對孩子閱讀課外書的支持度則上升到91.62%和91.49%。另外調查發現，隨着孩子學齡的上升，家長對孩子閱讀課外書的支持度則明顯下降，在國小階段，支持國小高年級孩子經常閱讀的比例爲96.93%，國中爲78.57%，高中爲63.64%。其中原因與家長焦慮課外書對孩子升學的影響不無關係。

在被調查的父母人羣中，回答希望孩子一年讀“5本以上”的有58人（38.9%），回答“3－4本”的有46人（30.8%），回答“1－2本”的有45人（30.2%）。其中，隨家長學歷的上升，對孩子閱讀課外書數量的期望也相應上升，國中及中專以下學歷的家長有56.52%希望孩子一年閱讀5本以上課外書，這一比例在大學大專學歷的家長中則上升至65.95%，在大學以上則上升至75.32%。同時調查顯示，隨着孩子學齡的上升，家長對孩子閱讀課外書數量的期望值相應下降，在國小階段家長有71.47%希望孩子一年閱讀5本以上課外書，這一比例在國中階段下降爲54.55%，而到高中繼續下降爲44.16%。其中原因與家長焦慮課外書對孩子升學的影響不無關係。

（4）絕大多數青少年和家長都認爲讀書對個人發展起到重要作用

對於“讀書對個人發展的作用”的問題，參與調查的高中生中回答“非常重要”的有36佔64.2%，回答“重要”的有7人，佔12.5%，回答向“一般”的有5人，佔8.9%，回答“不重要”的有3人，佔5.3%，回答“沒影響”的有5人，佔8.9%。

參與調查的父母人羣中有102人回答“非常重要”，佔68.4%，18人回答“重要”，佔12.0%，13人回答“一般”，佔8.7%，6人回答“不重要”，佔4.0%，10人回答“沒影響”，佔6.7%。對該問題的回答有着高度的一致性，即無論哪個特徵人羣，都非常看重青少年讀書的重要性。

（6）青少年閱讀以提高自身修養爲主要目的

對於“閱讀的主要目的”的問題，在參與調查的高中生中，回答“學習新知識新技能”的有15人，佔27.2%，回答“提高自身修養”的有20人，佔36%，回答向“滿足家長、老師要求”的有1人，佔1.6%，回答“娛樂、放鬆”的有17人，佔31.1%，回答“其他”的有3人，佔4.1%。

在參與調查的父母人羣中，回答“學習新知識新技能”的有48人，佔32.69%，回答“提高自身修養”的有64人，佔42.77%，回答向“滿足家長、老師要求”的有3人，佔1.68%，回答“娛樂、放鬆”的有31人，佔20.97%，回答“其他”的有3人，佔1.89%。

（7）高中生普遍喜歡小說類、勵志類、人文社科類讀物

對於“自己更喜歡閱讀哪類課外書”，在參與調查的高中生中，從高到低對喜歡圖書類型的排序爲 “小說（22.04%）、人文社科（17.33%）、文藝（11.09%）、勵志（10.9%）、青春讀物（10.49%）、科普（9.88%）、生活（7.6%）、其他（5.78%）、政治軍事（4.81%）”。

被調查的父母人羣中，回答“科普”的有29人（19.6%），回答“勵志”的有25人（16.69%），回答“人文社科”的有24人（16.12%），回答“小說”的有21人（14.23%），回答“生活”的有12人（7.82%），回答“政治軍事”的有10人（6.9%），回答“文藝”的有9人（6.55%），回答“其他”的有8人（5.89%），回答“青春讀物”的有8人（5.76%）。

與高中生對該問題的回答相比較可以看出，高中生與家長在課外讀物的選擇排序上有一定差異，高中生對各類讀物的偏好前四位分別是小說、人文社科、科普和勵志，而家長的意願前四位爲科普、勵志、人文社科和小說。可見，高中生與家長在對課外讀物的排序上存在較大差別，但儘管如此，兩類人羣在排列前四位的讀物種類上是一致的。

調查顯示，小說類、勵志類、人文社科類受歡迎程度較高，而政治軍事類讀物普遍關注度不高。

（8）多數家長不支持孩子在網上閱讀課外書

在被調查的父母人羣中，高達65.3%的被調查者並不支持孩子在網上閱讀課外書，支持的僅有18.8%。這可能與家長認爲網上閱讀會傷害到孩子視力，以及網絡遊戲、黃色暴力等不健康內容充斥網絡，會對孩子身心產生不利影響有關。

關於高中生課外閱讀情況的調查報告3

現今的社會每天都在變化，所以我們需要不斷地充實自我，與時俱進。閱讀是瞭解過去和現在最好的途徑。在本次實習中，我發現有很多學生的課外知識很豐富，洪家二中在每個星期都會有一節課外閱讀課，針對這一情況，我在七八年級展開了一次關於中學生課外閱讀的調查，以瞭解中學生課外閱讀情況以及對中學生教育的影響。

一、 調查方法

1、問卷調查

圍繞課外閱讀設計相關的問題，挑選7個班級，隨機分發問卷，要求學生按照自己的真實情況填寫問卷，然後進行統計，歸納餅簡單分析。

2、個別訪問

針對學生的閱讀情況，隨機抽取10個學生做個別談話，瞭解學生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實地瞭解學生。

二、 問卷整理

本次調查問卷在洪家中學七八年級展開，一共發出100張問卷，收回99張，回收率爲99%。本次調查只在小範圍內進行，因此只能掌握大概的情況。 問卷調查的內容及結果簡析

1、你認爲中學生應該閱讀嗎？

A、應該 （84%）B、不應該（1%）C、隨便 （15%） 現在的中學生還是很注重閱讀的，在參與調查的100名學生中高達84%的學生認爲中學生應該閱讀。閱讀是增長知識的最佳途徑。

2、你喜歡課外閱讀嗎？

A、喜歡 （64%）B、不喜歡（7%） C、一般（29%） 中學生對於課外閱讀還是很有興趣的，大多數人都喜歡閱讀，只有少數人不喜歡，而且都是成績較差，喜歡玩的學生，當然，還有一些學生的態度很隨便，只是憑一時的興趣決定。

3、你是否經常看課外書？

A、是（58%）B、否（42%）

雖然喜歡課外的學生較多，但是由於多方面的原因，很多學生並沒有經常看課外書，學校和家長需要花更多的時間去引導、幫助他們增加閱讀。

4、一週內共看幾小時課外書？

A、兩小時以下（44%） B、三小時（29%） C、四小時以上（27%） 現在的中學生閱讀的時間極少，即使學校每星期安排一節閱讀課，還是有44%的學生每週閱讀時間只在兩小時一下，但學習成績較好的學生，他們的閱讀量就特別高，一般都超過4小時。

5、你經常看什麼類型的書？

A、小說 B、散文 C、傳記 D、漫畫 E、報紙、雜誌 對中學生來說，小說是最受歡迎的。報紙、雜誌等比較比較時尚的書也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫。但散文、傳記等文學性較強的書籍就比較冷門，只有少數喜歡文學的學生喜歡看。

6、你經常去書店嗎？

A、是（36%） B、否（64%）

雖然有較多的人喜歡閱讀，但是大部分的`人還是不經常去書店淘寶，很多學生喜歡看別人推薦的書籍，可以減少尋找的時間。

7、你一般多久去一次書店？

A、一週一次（16%） B、兩週一次（22%）

C、一月一次（18%） D、很少（44%）

經過進一步的瞭解，經常去書店的學生大部分也是兩週去一次，每週去書店的學生只有16%，而44%的學生都很少去書店，也就是說他們很少去關注書籍的更新。

8、你愛看中國名著還是外國名著？

A、中國名著（74%）B、外國名著（26%）

現在的中學生對名著的關注度不算太高，有一部分的人對外國名著較欣賞，但大約74%的學生還是比較喜歡閱讀中國的名著，比如四大名著，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。

9、你看過幾本《中學生必讀名著》？

A、0—2本（40%）B、3—4本（32%） C、5本以上（28%）

在參與調查的學生中有40%的學生都很少閱讀名著，甚至從來沒有讀過，實在有待加強。而還有28%的學生經常閱讀名著，使得自己的知識水平顯著提高。

10、你喜歡看流行小說嗎？

A、是（70%）B、否（30%）

流行小說即是現在最受歡迎的小說，對中學生中尤其流行，調查結果顯示的確如此，高達70%的學生喜歡閱讀流行小說。女生一般喜歡言情小說或者是校園小說，而男生則更偏愛玄幻小說。

11、你喜歡看網絡小說嗎？

A、是（53%）B、否（47%）

網絡是現在最流行的小說閱讀途徑。網絡小說一般比較全面，有言情、穿越、玄幻、鬼怪小說等等。學生對於閱讀的書籍的選擇存在很大的偏向性，很少選擇去課文知識相關的書籍。

12、你認爲課外閱讀對學習有幫助嗎？

A、有幫助（90%）B、沒有幫助（7%） C、妨礙學習提高（3%） 絕大部分的學生都認爲課外閱讀對學習有幫助，只有極少數的人認爲這沒有任何幫助，甚至會妨礙學習的提高。

13、老師對同學課外閱讀的態度？

A、支持（47%）B、不支持（20%） C、中立（33%）

大部分的老師對學生課外閱讀都是支持的，但也有一些老師怕學生的課外閱讀會影響正常的課堂，因此對此持反對意見。而33%的學生認爲老師對他們的課外閱讀只是採取中立的態度。

14、家長對孩子課外閱讀的態度？

A、支持（51%）B、不支持（10%） C、中立（39%）

家長總體上來說還是支持孩子課外閱讀的，但是少數管教很嚴的家長怕孩子課外閱讀會佔用了學習的是時間，因此不支持。而39%左右的家長因爲本身的工作過於繁忙，很少有時間管教孩子，他們對孩子的課外閱讀只是採取中立的態度。

15、課外閱讀會影響自己的學習嗎？

A、是（14%） B、否（86%）

中學生對課外閱讀的掌握還是很有分寸的，所以他們不會覺得課外閱讀會影響自己的學習，而少數的學生不會控制自己或根本沒有進行閱讀，因此認爲課外閱讀會影響自己正常的學習。

三、 情況分析

1、 從學生課外閱讀類型來看：

學生偏向於小說閱讀，尤其是流行小說和網絡小說的閱讀。雖然這些小說也有很多可取之處，但是中學生對小說的閱讀只在於其吸引人的故事情節，而很少去注意其優美的描寫。雜誌和報紙也是很多學生的選擇，這有助於瞭解時事，但很多學生更偏向於時尚雜誌和娛樂報紙，對於學習並沒有多大幫助。作爲一名中學生必須牢記要以學習爲首要目標，雖然可以適時放鬆，但不可沉迷於對學習沒有幫助的東西。

2、從課外書籍的選擇來看：

中學生正處於好奇階段，他們沒有足夠的自制力和選擇能力，因此他們對於書籍的選擇會全憑自己的興趣。在他們的選擇中偏向於時尚的網絡小說，因爲沒有人給他們正確的指導，他們的家長在這種選擇中往往是缺席的。

3、從閱讀的目的看：

除少數專心於學習的學生是爲了增加課外知識的積累，大部分的學生都只是爲了消遣，因此他們都會選擇自己感興趣的小說去閱讀。

4、從閱讀時間看：

即使是看自己喜歡的小說，很多學生也不願花很多時間，經瞭解很多學生寧願把時間花在看電視劇或是玩遊戲上，這需要老師和家長的督促和幫助。

5、從閱讀的環境看：

很多學生的家長都因爲工作太忙或者是本身文化的缺乏，他們對孩子的課外閱讀甚至是學習都是採取放任，即中立的態度，而老師雖然支持學生，但很少會加以引導，他們一般不會去管學生看的書籍，以及看後的感受。家長與老師這樣的態度使得孩子們對課外的閱讀的態度變成了無所謂，即使是看了很多書，也學不了多少的知識，漸漸的孩子們就只把課外閱讀當成一種消遣，完全沒有了學習的動力。

6、從閱讀方法看：

學生在閱讀課外書時應該隨時記錄，把看到的好句記錄下來，慢慢積累詞彙，做到看書時“筆不離手”。在讀完一篇文章或一本書之後，可以寫下自己的閱讀感言，這樣的閱讀才能把他人的知識真正的轉化成自己的。

四、關於課外閱讀的意見

（一）對教師的意見：

教師對學生課外閱讀應給予引導和鼓勵。教師可在課前5分鐘和課間安排

學生課外閱讀，平時也課推薦學生一些有益的又適合中學生閱讀的書籍，教師裏的書籍也最好一段時間更新一次。每一週課佈置看一些課外書，並要求記錄好詞好句，寫出自己的閱讀心得，有助於學生知識的積累。

（二）對家長的意見：

1、鼓勵孩子看課外書，激發孩子的學習積極性。

2、 孩子在閱讀時應給予指導，教會孩子正確的閱讀方法。家長需要了解孩子在學校的學習情況，並根據孩子的學習情況引導孩子閱讀對學習有幫助的書籍，但絕不能強制孩子看不喜歡的書，這樣會出現反效果。

3、家長在週末時可以帶孩子到新華書店看書，讓孩子接觸最新的書，開拓孩子的眼界，以激發孩子的學習興趣。

（三）學生自身的態度：

提高閱讀的品味，不要侷限於言情小說或其他網絡小說，擴大閱讀的範圍，閱讀的書籍可涉及各個方面，拓展自己的眼界。此外，要把握自己課外閱讀和課堂的聯繫，要擺正自己的身份，把學習作爲目前的首要目標。平時在閱讀時注意要做筆記，寫心得。

這次的調查雖然只是小範圍的，但是我卻發現了很多問題，在對待課外閱讀的問題上，家長和老師都要更加重視，尤其是老師應好好利用閱讀課，讓學生仔細閱讀自己喜歡的作品，做筆記，寫心得。但現在的閱讀課，學生只是在隨便翻閱，甚至有些學生只是把這樣的閱讀課當成聊天的課。因此，老師在這些方面應該加強，而學生也應意識到這方面的問題，多加註意。