關於大學生課外閱讀情況的調查報告6篇

隨着個人的文明素養不斷提升，報告使用的次數愈發增長，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編整理的關於大學生課外閱讀情況的調查報告，歡迎大家分享。

關於大學生課外閱讀情況的調查報告1

選題介紹

閱讀，理所應當是當代大學生活不可或缺的重要部分。讀書可以讓生命保持與年齡無關的向上生長。二十一世紀是知識經濟時代，閱讀已然成爲我們提升自己的重要途徑。我個人比較喜歡閱讀，從大家名手到小生漫談，只要是有益的知識，一概來者不拒。隨着網絡信息的高速發展，電子閱讀也成爲可供我們選擇的重要閱讀方式。現在大家對閱讀保持一種什麼樣的態度呢？因此我選了這個一個主題。

一、調查目的

通過詳細問詢和數據分析可以讓我們充分了解大學生的課外閱讀情況。爲了調動同學們的閱讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動，對在校大學生進行此次調查。

二、調查對象及方法

1.調查對象

目標人羣包含但不僅限於本校。鑑於短時間傳播有限且有效對象來源較單一，爲使調查報告更有實際價值，以本校全科生爲主。

2.資料收集方法

採用網上問卷和走訪問卷相結合的方式，隨機向有效對象發放《大學生課外閱讀情況調查表》，瞭解學生自身課外閱讀的情況。

3.調查方法

採用隨機取樣的調查方法，在調查問卷有效期內隨機獲取若干滿足條件的樣本信息，數據統一登記整理。

三、調查內容

問卷採用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學生閱讀態度、閱讀頻率、單次閱讀時長、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項相關內容，以求對大學生閱讀情況有一個全面具體的調查。

附網上調查問卷頁面展示及鏈接

四、調查結果分析

在蒐集整理參與問卷調查的所有數據後，我們對大學生課外閱讀情況作出如下分析：

1.人羣分析

通過對大學生課外閱讀調查問卷數據的分析，發現參與調查的主要人羣爲文史類專業大三學生，且多爲女性。結合學校實際分析，調查人員接觸對象多爲師範全科生，且以女性爲主，說明此次調查受區域地緣關係影響較大。全科生是國家定向培養的服務於農村國小的全科教師。他們大多熱愛教育事業、綜合素質高、基礎知識寬厚、專業技能紮實、教育教學能力強、能夠承擔多門學科教學任務。而大二大三是教資備考的關鍵期

2.閱讀態度

在受邀的一百位參與者中，有70.83％的大學生認爲應博覽羣書，提高文化素養；有22.92％的大學生認爲應在精通專業基礎上，閱讀部分經典圖書；還有6.25％的同學認爲只需要讀有價值的圖書；沒有人認爲讀不讀書影響不大。

3.課外閱讀頻率

對於課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42％的大學生課外閱讀每週一到兩次；有20.83％的大學生課外閱讀每週三次以上；堅持每天閱讀的大學生只佔到總數的10.42％；與之相反，基本不看書的大學生高達33.33％。

4.單次閱讀時長

對於單次閱讀時長的分析，我們得出以下數據：43.75％的大學生單次閱讀一小時左右；28.13％的大學生單次閱讀時長達兩小時以上；還有28.13％的大學生單次閱讀時長僅有半小時。

5.月均閱讀量

通過對於月均閱讀量數據的分析，我們發現高達62.5％的大學生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學生月均閱讀量超過三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的佔9.38％，還有約四分之一的大學生月均閱讀量少於一本。

6.閱讀類型

就本次調查結果而言，當代大學生閱讀書籍類型更加多元化，這在數據上有一定體現。大部分學生喜歡綜合性書籍、實用性書籍，也有部分學生喜歡小說類和休閒類書籍。具體見下圖分析。

7.閱讀途徑

大學生課外閱讀主要有網絡閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購買四種情況。分析數據可知，大學生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，佔比37.5％，網絡閱讀緊隨其後，佔比31.25％，然後是自己購買，佔比21.88％，最後是向別人借閱，佔比9.38％。

由此可見，圖書館是當代大學生課外閱讀書籍獲取的第一渠道。

8.閱讀目的

在調查課外閱讀情況時，閱讀目的的'調查是重要的一項。我們可以清楚地看到，擴大知識面、增長見識排在衆多大學生閱讀目的的第一位，佔比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好，佔比78.13％；然後是學習需要和娛樂休閒，分別佔比65.63％、56.25％。

9.閱讀方式

在紙質書與電子書的選擇中，我們可以看到，有46.88％的大學生閱讀電子書多於紙質書，有25％的大學生閱讀紙質書多於電子書，有18.75％的大學生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質書或者電子書的人微乎極微。

附：爲什麼不進行課外閱讀？

在調查大學生課外閱讀情況的同時，我們也對沒有課外閱讀的大學生進行原因調查，以下是針對大學生不進行課外閱讀的詳細解讀。

五、調查結果總結

通過上述的調查報告，我們可以清楚地看到，當代大學生對閱讀的意義和重要性有清楚的認識，但是絕大多數大學生並沒有一個良好的閱讀習慣。得益於信息時代的快速發展，學習者參與閱讀的方式更加多樣化，選擇知識的類型也更加多元化，這些都爲我們的知識獲取提供了良好的先決條件。然而多數大學生受制於碎片化的時間管理，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨着短視頻、遊戲等快餐文化的侵襲，閱讀時間進一步受到擠壓。

前段時間沈巍事件爆光，流浪大師一時風頭無倆。千萬人對拾荒者頂禮膜拜，不禁有人慨嘆“這是一個沒有大師的時代。”可是這難道不正是最好的時代嗎？——就像電影所說的，時代沒有錯，人心變了。物慾橫流流盡了浮誇，紙醉金迷迷亂了方寸。有多少人還矢志不渝初心不改、一如既往地敬畏知識呢？

“浮躁的年代裏,它像一隻末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,於是出現了一羣勇士,卻不免淪爲苦行僧。”在這個匆忙的世界，我們更應該熱愛閱讀，敬畏知識，拿起書本去耕耘世俗的荒漠，做個有底線的讀書人。

關於大學生課外閱讀情況的調查報告2

在《禮記·大學》中提到，要達到“修身、齊家、治國、平天下”的人生目標，就必須先“正心、誠意、致知”。而讀書恰恰是“致知”的重要途徑。有言道：書籍是人類進步的階梯。那麼讀書就是我們走上階梯，更上一層樓的過程，這一過程也正是我們提高個人素質的重要途徑。讀一本好可以給我們帶來知識，帶來樂趣，提高自身素質，豐富自身文學修養，甚至是帶來財富。那麼作爲國家未來生力軍的當代大學生讀書情況是怎麼樣呢?爲此，我們特意在我們周圍做了一次簡單的讀書調查報告!

(一)調查背景

當下社會是一個信息多樣化的社會，人們可以通過各種方式獲取信息，特別是數碼電子產業的迅速崛起，受到的年輕一輩的青睞。可“亂花漸欲迷人眼”，傳統的閱讀方式開始遭到摒棄。是從什麼時候開始，我們的書店門可羅雀;又是什麼時候，我們的書櫃除了一摞嶄新的教科書再無其他。而與之成對應的是我們的電子設備，我們似乎更心甘情願讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球，而一行行白紙黑字似乎距離我們越來越遠，高校大學生的閱讀狀況堪憂!不難想象其背後，是我們日漸荒蕪的精神家園!

近年來，“全民閱讀”的概念被開始被反覆強調，這是對在高校中流行的不閱讀風尚的猛烈衝擊，十分契合社會多元價值碰撞融合的需要，也是提升以青年大學生爲代表的主要閱讀羣體綜合素質的重要契機。當代大學生出身在一個嶄新的時代，日新月異的同時我們也失去了很多經歷與閱歷，與我們的父輩祖輩相比，苦難、戰爭、動盪、一往無前這些詞彙變得遙不可及，於是我們便需要更多的閱讀來填補閱歷的不足，然而目前就連閱讀也在漸行漸遠，這不僅有社會大環境的客觀原因，更有當事人的主觀因素。這值得我們作深入研究，追根溯源，找出其根本原因，才能找到合理的解決途徑。

(二)調查方式

採用書面問卷調查以及口頭詢問調查相結合的方式。

(三)調查意義

1、人才問題關乎社會主義建設大計，而閱讀是人才塑造的重要一環，本課題也因此具有了社會發展的現實意義。大學是青年人走向社會的關鍵，是孕育人才的搖籃。在我國，近幾年來，很少能培育出像上世紀那樣各方面突出優秀的人才，我們的國家培養不出高能力人才，問題就出在大學這最關鍵的一步，閱讀對於大學教育的意義不言而喻。大學生需要通過閱讀樹立正確的三觀，也只有在這個基礎上纔有成爲人才的可能。

2、閱讀是文化軟實力的重要標誌，是社會文化再創造的重要手段。有學者曾說，一個人的精神發育史，應該是一個人的閱讀史;一個民族的淨勝境界，很大程度上取決於全民族的閱讀水平;一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深;一個國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個國家的未來。

3、閱讀讓當代大學生更加明晰“鐵肩擔道義，妙手着文章”的社會使命。我們這一代，彷彿被打上了集體烙印，常常被用作追捧和詬病的代名詞，而事實也正如楊絳先生給我們評價的那樣：讀書太少，想的太多。閱讀是一個思考的過程，是一個與先人交流對話的過程，只有經歷了閱讀，內在想法才能轉變爲外在行動，才能站得高看得遠，不斷明晰社會賦予年輕人的龐大使命，不負國家寄予當代大學生的厚望，闖出新天地。

(四)調查結果及分析

1、無論從閱讀的數量還是質量來看，大學生閱讀狀況都欠佳。

就數量而言，一方面是用於閱讀的時間少直接決定了閱讀的數量少，我們更樂意追韓劇、日劇、偶像劇來打發時間;另一方面是借閱和購買書籍的頻率普遍較低，我們更多時候傾向於花錢購買衣服、鞋子、包包這些來滿足虛榮心。就質量而言，大學生讀書種類雖然繁多，但卻並不理想，言情、穿越、武俠等用於消遣的閱讀較爲普遍，這些讀物大多屬於快餐類，文化含量並不高，對提升大學生文化素養並不能起到實質性的幫助。其中甚至有很多書籍可以說是污染精神的毒藥，我們沉迷其中彷彿慢性中毒，藥力早已深入五臟六腑。

2、隨着閱讀媒介的多元化，閱讀呈現“電子化”、“網絡化”和“娛樂化”傾向，不僅消耗着傳統閱讀方式的能量，同時影響着書店的經營和轉型。具體來看大致可以分爲以下兩個方面：

第一，閱讀的娛樂化。網絡傳播技術促成了閱讀方式的更新換代，最爲典型的就是近年來出現的“娛樂化解讀”，尤其是一些人爲了吸引大衆眼球，不惜篡改歷史，戲說歷史，我們看到，正統的、嚴肅的文化學術研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀。這種娛樂化閱讀的背後是對文化玩世不恭的態度，這種消費歷史和文化的方式，某種程度上可以說是對文化、對文明、對精神的遊戲和褻瀆。

第二，閱讀的網絡化和電子化。閱讀、購書人羣大量流向網絡，近幾年非全國的實體書店在面臨着巨大的挑戰，民營書店的生存步履維艱。大學生閱讀羣體作爲買書、購書人羣的中堅力量，其對書店經營的`影響不容小覷。通過調查我們發現，大學生熱衷網購，網上購買圖書就是其中的代表，強大的購書人羣流向網絡，必然導致實體書店顧客的銳減。其中不乏很大一部分學生進行電子書閱讀，電子書閱讀不僅攜帶方便，而且電子產品容量大，可以隨時隨地進行看書。究其根源，還是得迴歸到社會整體的閱讀呈現出一種網絡化風氣。大學生羣體作其中一支分流，網絡化、娛樂化和電子化正一步步消耗着傳統紙質閱讀的能量，並且衝擊着零教輔書的獨立書店的經營發展，這些書店，在不久的將來發生一定的轉型將成爲一種必然。

(五)相關建議

1、宏觀方面持續加強大學生的精神文明建設，不斷推進閱讀數量和閱讀質量的雙層提高。

這需要大學自身提高文化實力，我們要在宏觀上多舉辦有質量和內涵的文學講座、增加學生和閱讀的接觸機會，通過校方的部分行政力量來推行讀書的風氣。學校應該對學生加強讀書閱讀教育，加大導讀力度，引導學生正確的使用圖書館資源，對學生進行督促。另外，可以開展校園讀書月活動，積極調動大學生讀書的興趣。通過校方的部分行政力量來推行讀書的風氣，從學生內部提升數量，學校外部提升質量。

2、關於傳統閱讀和現代電子化娛樂化的區別對待和相互完善。

隨着科學技術的不斷髮展，國民的生活方式在一個極短的社會發展期內得到了翻天覆地的變化。對於這一現狀，我們首先要做的是區別對待。那就是我們要明確，傳統閱讀方式並不可被取代，同時我們不排斥電子閱讀的產生和流行，因爲這確實在某種程度上便利了閱讀的產生和傳播，讓同學們更易享有閱讀資源，同時，我們也不當忽視傳統閱讀方式，即紙質書籍的閱讀，對於這兩點我們大可敞開大門，各取所需。我們不排斥電子閱讀這一方式的產生而面對這一形式對於傳統閱讀方式的消耗，我們要在形式上也及時更新，我們要更加註重紙質書籍的文化內涵所在，我們也認爲只有當紙質書籍找尋到新的存在意義之時才更可能獲得新生。

3、在閱讀的反作用之下進一步加強名著、嚴肅文學作品的閱讀指導。

我們當務之急是先讓學生們情感更加傾向於文學作品，所以在大學內開設人文素養課是值得提倡的，並且最好可以將之列入人才培養方案之中，打開學生們和世界名著的交流之門基礎的人文素養課不是指單純的青草陶冶而是落實到實處的文藝建設，並且需要實現師生間的互動。

(六)結束語

通過這次調查報告，我們粗略的瞭解了一下當代大學生的讀書狀況。從中，我們看到了大學生讀書現狀的趨勢和不足之處，我們應該及時反思和改革，以提高自身素質和文學修養。我們大學生應該明確自己肩負的使命，樹立正確並遠大的理想，基於自我的需要自覺拓寬專業知識面，提高綜合素質，博覽羣書，充分挖掘自己的各項潛能。

關於大學生課外閱讀情況的調查報告3

調查背景：

書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養直麪人生的心態，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。衆所周知，一個學生綜合素質的提高，僅侷限於課本知識的學習是遠遠不夠的。因此，要想提高學生的素養、拓展知識面，就應該瞭解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導和幫助，使學生對課外閱讀產生興趣，養成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到薰陶。

調查對象：

xx職業技術學院學生

調查時間：

20xx—05—03

調查方式：

口頭訪問

調查項目：

閱讀興趣傾向，閱讀時間，閱讀方式，閱讀目的，閱讀類型

從閱讀時間和閱讀量來看

我們可以直接瞭解到人們對課外閱讀的態度及重視程度：

在時間上：29.3%的學生每天花2小時以上的時間作課外閱讀，58.5%%的學生花1~2小時，12.69%的學生花3小時，12.2%的學生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內的佔總人數的70.7%，超過兩小時的僅佔29.3%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因爲大學還是相別於高中的，我們有着很多的課餘時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在月閱讀量上：65.9%的學生每月讀3本以上的書，7.3%的學生每月讀1~2本，26.8%的學生每月讀少於1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業餘時間很充裕的大學裏出現這種狀況，是不合理的。總體上是不夠理想的。

從閱讀方式來看

我校61%左右的大學生將到圖書館借閱作爲自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學生買書熱情不高，僅有2.4%左右的學生將買書作爲自己閱讀的主要途徑。

在選擇什麼樣的刊物閱讀這一問題上，24.4%的學生選擇圖書，有17.1%的學生選擇報紙，有48.4%的學生選擇雜誌，有9.8%的學生選擇電子讀物。從這可以看出傳統的紙質讀物還是處於重要地位的，其中雜誌是我校學生選擇最多的讀物，可見，現代媒體對於生活得影響。而有學生選擇電子讀物也可以看出電子類讀物已開始進入我校大學生的生活中。從閱讀的類型來看

45.2%選擇了報刊雜誌，其中選該選項的男生佔全部男生的比例高出女生大約5個百分點。28.2%選擇了小說，在這個選項上，男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫，選該選項的男生佔全部男生的比例高出女生大約5.5個百分點。10.5%選擇了工具書，選該選項的女生佔全部女生的比例高出男生大約8個百分點，同時選擇該選項的主要人羣爲大三年級女生，佔選擇該選項總人次數的61.5%。另有6.4%選擇了其他。

而在日常消遣時，對於雜誌類型的選擇，28.3%選擇了娛樂消遣，7.2%選擇了體育類，30.1%選擇了小說文摘，13.3%選擇了時政財經，11.5%選擇了科學探索，其餘的則是選擇了其他。而把男女分開來看，女生更傾向於時尚娛樂的的雜誌，約佔有全部女生的34.5%。另外則就是小說文摘類，約佔有32%。其餘各項，則徘迴於5%-12%的範圍內。而男生的選擇則相對平均，除了小說文摘類佔了全部男生的25.5%，其他各項皆在13%-17%的範圍內浮動。

而對於長篇小說的看法，男女生區別則是更大。總共有68%的學生選擇了平時會閱讀長篇小說，另有32%則是並不願意在平時閱讀長篇小說。而在這68%的學生中，女生佔了74.6%，男生卻只佔了25.4%。並且，在全部女生中，選擇平時願意閱讀長篇小說的人，佔了全部女生的64.7%。而這一比例，在男生中，只有46.9%。而從另一方面來看，男生女生上對於閱讀長篇小說的選擇上，由於年級不同而造成的變化，也不盡相同。在女生中，願意平時閱讀長篇小說的人數比例，大一里，願意閱讀長篇小說的女生的比例爲100%，到了大二，則減少爲57.1%，而到了大三，則又增加至62.2%男生則不然。大一男生選擇平時願意閱讀長篇小說的比例爲0，而到了大二，則增加到了30%，大三男生選擇平時願意閱讀長篇小說的比例更是直接躍至64.7%，甚至高於同級女生比例。

在爲什麼不願意閱讀長篇小說的原因選擇上，20.5%選擇了想看，但是沒有充裕的時間，而在這一數字中，大三年級學生所佔比例更是高達了55.6%。29.5%選擇了沒辦法靜下心來細細品味，而選擇這一選項的男生佔全部男生的38.9%，爲最高，同時也是在男女比例上唯一超過女生的選項。34.1%選擇了不喜歡過於冗長的文字，也是女生對於不願意閱讀長篇小說的主流原因，佔了全部女生的38.5%。另外還有15.9%選擇了完全沒有想過要看長篇小說。對於這一選項，男女生的選擇比例大致相同。

在閱讀時，16%選擇了更加註重文字功底，男女各自比例大致相同，但這一選項主要集中於大三年級，佔了該選項全部的60%。34.4%選擇了更加註重故事脈絡，而這一選項也是女生選擇最多的選項，約佔了全部女生的36%，高出男生大約5個百分點。32.8%選擇了更加註重深層含義，是男生選擇最多的選項，約佔了全部男生的38.5%，高出女生8個百分點。13.6%選擇了閱讀僅僅只是爲了消遣，並不太注重什麼，這一選項上，男女各自比例大致相同，只是大三年級佔了該選項的70.6%。另外，則是還有3.2%選擇了其它選項。

在小說類型的選擇上，10.6%選擇了網絡言情，其中男女比例爲1：8，選該選項的女生佔全部女生的13.9%，高出男生10個百分點。5.5%選擇了武俠玄幻，選該選項的男生佔全部男生的11.1%，高出女生約8個百分點。7.9%選擇了穿越同人，選該選項的男生佔全部男生的比例約高出女生3個百分點。8.7%選擇了歷史軍事，選擇該選項的男女比例大致相同。

6.3%選擇了科學幻想，選擇該選項的男生站全部男生的11.1%，高出女生大約7個百分點。12.7%選擇了古典文學，選該選項的男生佔全部男生的比例約高出女生2個百分點。15%選擇了現代文學，選該選項的女生佔全部女生的比例高出男生大約6.5個百分點。14.6%選擇了偵探推理，選該選項的女生佔全部女生的比例高出男生約3個百分點。16.5%選擇了心靈哲理，選該選項的女生佔全部女生的比例高出男生約2個百分點。

從閱讀媒介看

有關日常閱讀時經常使用的閱讀媒介這一問題，49.6%選擇了紙質書，在這一選項上，男女各自比例大致相同。27.7%選擇了網絡，選該選項的男生佔全部男生的比例約高出女生8個百分點。20.2%選擇了電子書，選該選項的女生佔全部女生的比例高出男生大約9個百分點。另外還有大約2.%選擇了其它選項。

在平時獲得閱讀資訊的途徑的選擇上，24.8%選擇去書店挑選，選該選項的男生佔全部男生的比例高出女生大約4個百分點。23%選擇了聽人介紹，選該選項的女生佔全部女生的比例高出男生大約5個百分點。40.2%選擇了網上查詢，選該選項的女生佔全部女生的比例高出男生大約6個百分點。另有12%選擇了其他。

在對於網絡文學的看法上，67%認爲網絡文學知識日常消遣而已，並且選該選項的女生佔全部女生的72.1%，選該選項的男生佔全部男生的56.3%。7%認爲假以時日，網絡文學必將取代正統文學，選該選項的男生佔全部男生的比例高出女生大約12.5個百分點。9%選擇了網絡文學應當能夠與正統文學分庭抗禮，選擇這一選項的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。而選擇其它選項的人，大致分爲兩種看法：

1.同樣重要，與正統文學並不衝突，各自有其生存成長的環境，各有所長。

2.根本無法與正統文學相提並論，泛而不精。

其中，前一種看法較爲主流。

在看待現今網絡化的生活對我們日常生活中的閱讀習慣的影響這一問題上，有大概1/3的人認爲沒有影響或者影響不大。而剩餘的則有以下幾種主要觀點：

1.認爲網絡化的生活使得人們日常生活中的閱讀更加方便快捷，並且可以增加閱讀興趣，閱讀機會，同時涉獵範圍也大大擴展，獲取信息迅速，方便挑選。

2.認爲網絡化的生活使人變得浮躁而不能平心靜氣的閱讀，網上讀物良莠不齊，容易魚目混珠。並且閱讀速度變快，容易形成快餐閱讀，使閱讀功利化，讀書泛而不精，侷限思維，讓人懶於思考。

3.認爲網絡化的生活會使人逐漸習慣網上閱讀，從而影響紙質書刊。

4.認爲會讓人忽略經典閱讀，忽略傳統，失去摘抄與筆記的習慣。

5.認爲會減少日常閱讀量，無法反覆品評閱讀。

這其中，大約有51.2%認同觀點1，持此觀點的女生較多，佔全部女生的57.6%，而男生則佔全部男生的34.9%。23.4%認同觀點2，持此觀點的男生較多，佔全部男生的39.1%，而女生則佔全部女生的18.6%。15.9%認同觀點3,持此觀點依舊是男生較多，站全部男生的21.7%，高出女生約8個百分點。4.9%認同觀點4,男女比例爲1：4。4.6%認同觀點5，且全部皆爲女生。

從閱讀目的來看

對於“你通常會受什麼影響而選擇一本書”這個問題，同學們選擇也較爲集中，有46.3%的同學選擇了“名著或獲過獎”，有22.0%的同學選擇了“媒體中推薦”，有24.4%的同學選擇了“老師或朋友推薦的”，剩餘7.3%的同學選擇了“看過作品改編的電影或電視劇”。由此可見，名著或獲獎這個因素對於大多數同學來說，影響還是很大的，如果一本書是名著或是得過獎，那麼就會有很多的同學去選擇這本書。而對於老師和朋友的推薦，對同學也有一定的影響力，只是稍弱了一點，但看過作品改編的電影或電視劇對於同學的影響更弱。16題中，得到的數據爲：有53.7%的同學選擇了經常做讀書筆記，而其中也是文科生佔到絕大多數，這可能與學院的要求以及同學自身的興趣有關，而剩下來26.8%和19.5%的同學分別選擇了偶爾做和基本不做。由此可見，對於讀書筆記這個問題，大家還是會因爲自己學院的要求或者自己的興趣而決定，有些文科學院的同學對於文學方面的書籍比較感興趣，也善於記錄一些自己的感想與看法；但理科學院的同學可能就對此習慣不是很重視，他們比較重視與應用，讀過會用就是他們的目的，並不在意去一字一字記錄下來。對於這一點，我們也可以接受，因爲每個學生都有自己的讀書習慣，學校也不必太苛求的要求每一位學生都達到同樣的要求。

對於“你認爲大學期間閱讀重要嗎？”，有87.8%的同學選擇了“重要”，有12.2%的同學選擇了“一般”，沒有同學覺得讀書不重要，這一點我們是很值得慶幸的。相當一部分同學還是覺得在大學期間閱讀是相當重要的，因爲衆人皆知，讀書可以豐富每個人的知識，開拓眼界，同時讀書也可以陶冶一個人的情操，對於大學生來說閱讀尤其重要。現在，在大學中，大家可能還是有一些空餘的時間，我們應當利用這些空餘的時間來多閱讀一些書籍，因爲等我們畢業工作後，就不會再有特別多時的時間來閱讀，而在那時我們對於閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是應該把握大學的時光，多讀一些書，爲今後的工作生活打下堅實的基礎。

18題中對於“你閱讀最主要的目的”這個問題，有31.7%的同學選擇了“提高文化修養”，有51.2%的同學選擇了“增長見識，開拓視野”，有2.4%的同學選擇了“精通專業”，有12.2%的同學選擇了“休閒娛樂”,有2.4%的同學選擇了“其他”。由此我們可以看出，還是有相當

一部分的同學是爲了增長見識，開拓視野而閱讀的，可見同學們對於閱讀的目的還是很明確的。而提高文化修養也是打學生閱讀的主要目的之一，很多同學也想通過閱讀，提高自己的文化修養，使自己在今後的競爭中處於更爲有利的地位。而很少一部分的同學選擇了精通專業，因爲大家覺得光靠讀書，並不能輕易地學習一些專業知識，即使能學到一點理論性的東西，經驗性的東西還是要靠自己去試驗，與體會的，所以，精通專業並不是他們閱讀的`主要目的。在數據中，沒有同學選擇“通過考試”這一選項，由此可見，大家覺得閱讀對考試並不是十分重要，因爲很多次的考試經驗告訴大家，複習筆記，整理資料可能是比較容易通過考試的方法，所以很少同學選擇閱讀來確保自己考試通過。

從閱讀問題看

經調查研究同學們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊，忙於學業或其他活動。許多同學忙於學習，時間比較緊迫，沒有空餘的時間讀書，而讀書是一件需要花費時間和精力的項目，許多學生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業項目。大學裏也有很多社團並舉辦很多的活動，很多大學生精於此，而沒有時間花費在閱讀這方面了。不知道應該讀什麼書也是所有大學生在大學學習過程中的普遍問題，大學生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進校的大學生對生活、對學習有無比的困惑於迷茫，這也體現了當代大學生的缺乏獨立的思考價值體系。在大學學習過程中，很多同學對除了自己所學的專業知識以外，其他都一無所知。這是由於不少進入大學校園的學生並沒有從中學被動的、以考試爲中心的學習模式中走出來，他們把讀書當成是專業學習之外的‘課外’的事情，缺乏按照社會需求和個人興趣系統進行知識配置的意識。讀書因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學選擇了想讀的書圖書館沒有，而自己又買不起，這就和各個大學的圖書藏書量和種類有關係了，一般比較好的大學藏書量比較豐富，而我們大學的藏書量則是一般，因此不能很好的滿足所有學生的需求，而現今的圖書市場一直是個暴利的行業，書本的價格比較昂貴，許多學生望而止步，承擔不了這麼昂貴的書費，因此也減少了閱讀量。只有少量的人認爲自己不善於閱讀，我想這也是他們逃避閱讀的一種藉口吧，閱讀是一種需要經年累月，日積月累慢慢積累起來的的行爲活動，只有堅持不懈的閱讀並在閱讀中充滿思考，纔會在閱讀上達到一定高度。

爲了解決這樣問題，學校應該做出相應的措施來激勵大學生的讀書興趣，培養學生的閱讀愛好，鼓勵大學生不只學習專業知識而更要通過課外閱讀；來提升自己。學校也應該加強圖書館的建設，假單學校的藏書量，規範借書的流程，是大學生借書種類更豐富，借書方式也更方便快捷。作爲大學生也應該樹立正確的閱讀觀念，認清閱讀的重要性，正確培養自己的閱讀習慣和閱讀方式，加強自己的閱讀能力。學生也應該平衡好自己的時間安排，在學習專業知識，參加活動等各方面調節好，並在此基礎上堅持閱讀，這樣才能養成一個好的習慣，並提升自己的閱讀能力，加強自身的文學修養，提升學習品質。

在調查大學生最喜歡的作家過程中，發現學生們喜歡的作家雖是各有千秋，但總的來說可以分爲國內國外，近代和當代，以及言情與非言情，散文與小說等，可能相對於我們來說，理解外國文學是比較吃力的，因爲文化背景的差異，語言的不同，使我們有時候難易理解外國作家的中心思想以及寫作動機，因此在分析結果過程中發現喜歡外國作家的只有兩位同學，分別是海明威與米蘭·昆德拉，而這又是兩位風格比較迥異的作家，相同的特點是他們的作品總是能夠直達讀者的內心深處。相比較當代作家來說，同學們更欣賞近代作家，如魯迅、張愛玲等一批文學名人，他們的經典著作一直是學生麼熱捧的對象，也是大學生麼比較願意讀的作家作品。當然在這種情況下也有一些同學比較迷戀和崇拜網上的言情小說，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛情故事，也是有很多人追捧的。相對於散文家而言，小說家更受到大學生的青睞，散文詩一種修身養性，需要有一份心去讀的東西，自然能夠了解並喜歡的人不是很多，而小說則是通過情節比較容易的抓住了讀者的心，讀小說的大學生人數佔大部分。閱讀小說的人種類也各有不同，愛情、武俠、歷史等每個同學都有自己的所愛。可見大學生喜歡的作家因人而異，是比較豐富的。

關於大學生課外閱讀情況的調查報告4

書籍是全世界的營養品，書籍是人類進步的階梯，書籍是人類知識的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來，無數名人對優秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作爲人們日常生活中重要的組成部分，在歷史的發展進程中，發揮着舉足輕重的作用。讀書可以增加內涵、陶冶情操、培養心情、成熟性格，更能淨化心靈，提升境界。

美國最近的一份調查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學生時代就養成讀書的習慣。讀書可以開闊學生的視野，增長學生的見識，是學生了解世界、接觸社會、促進學生素質的發展的重要途徑。衆所周知，一個大學生綜合素質的提高，僅侷限於對課本知識的瞭解是遠遠不夠的因此要想提高學生的素質，拓展知識面，就應該瞭解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發現問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對性地給予廣大同學指導和幫助，努力提高大學生課外閱讀的興趣和質量，引導當代大學生正確合理地進行課外閱讀。

針對當代大學生課外閱讀情況，我組同學特作此調查，以問卷調查的形式，旨在瞭解我國大學生課外閱讀情況，能夠爲學校的第二教育貢獻一點微薄之力。

一、調查基本情況

調查時間：

20xx年10月22日至20xx年11月1日。

調查地點：

《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文

調查對象：

調查方法：

採用書面問卷形式（實發問卷110份，收回107份，有效問卷100份）。

調查目的：

通過調查，分析當今不同年級大學生的課外閱讀情況，找出影響大學生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素，並以此探究出增進大學生提高課外閱讀量的辦法。同時通過問卷調查的方式找到大學生們讀書的動力及目的，並以此希望學校開展一系列的讀書活動。希望大學生們以此辦法並抓住學校舉辦活動的契機提高自己的閱讀量，提高自己的思維素養。

二、問卷分析

通過對調查結果的分析，我們得出以下結論：

1、讀書時間相對較短，讀書動力不足

在對調查結果的分析中可以看出，當代大學生讀書時間明顯偏短，很少有同學一天花3小時以上讀書，平均時間大約爲一天一個小時，這些數據裏還包括長時間不間斷閱讀小說。在課餘時間裏，有時短短的十來分鐘，有時長時間的玩手機，看小說。嚴重的已經將小說當成了生活中像吃飯一樣。更有人直言，不看小說就無所事事，渾身沒勁兒，一看小說就興致高昂，精神抖擻。還有的是是對漫畫等癡迷。而至於閱讀動力問題，大部分學生選擇的是提高學習成績和興趣愛好。而對於閱讀時間偏少，動力不足的原因，我們隨機的採訪了一些同學，某些受訪者表示：“自己每天都在讀書，但大部分都是課本，尤其是大三以後，在考研工作等選擇壓力下，課業負擔加重，幾乎沒有時間閱讀課外書籍。”；也有受訪者坦誠“自己有時間寧願看電影，上網娛樂。”或者“從沒有讀書的習慣。”課業負擔重，對網絡等其他替代品的偏好，沒有課外閱讀的習慣。還有的表示，在上了大學之後，總是尋求各種機會，做兼職，在生活中分出很大一部分賺錢，但是還有學業，所以剩下的時間都用在了學業上面。這些都是當代大學生閱讀時間相對較短，動力不足的`原因。大學生讀書動力不足，其主要原因是，沒有認清讀書的重要性。其實“書中自有黃金屋”這樣的言語數不勝數，但是當能真正知道書的好處的，又有幾人呢？我們瞭解讀書的重要性最多的，只是書上所寫，聖人所說。我組同學覺得提高大學生的閱讀動力，最有效的途徑是學校開展相應的活動，宣傳讀書的好處，培養學生的讀書熱情，使之能夠成爲習慣。 《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文

2、課外讀物類型以網絡小說，漫畫等休閒娛樂性質書籍爲主。

在所調查的同學中，選擇體育、娛樂雜誌佔了將近六成。娛樂新聞，明星娛樂了你，何嘗自己不是被娛樂的呢？這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。對自己要求太低，生活太散漫。沒有目標，迷茫的活着。剩下三成左右的同學表示自己會閱讀和專業有關的書籍，如英語輔導書，專業輔導書和老師推薦的書籍，這樣可以更快的提升自己的專業能力。其餘百分之十的同學則會選擇一些自己感興趣的文學經典閱讀，目的爲了放鬆身心，陶冶情操。找到能放鬆自己的方式，在生活中更加積極的面對困難，有時候在書中也可以解決自己疑惑很久也不能看開的事。

3、閱讀習慣各有不同，閱讀質量不高

在對閱讀書籍習慣的調查統計中，有關數據表明，閱讀習慣於書籍種類呈一定相關關係：大多數以娛樂爲目的的學生在問卷中選擇大部分時間只是快速，粗略閱讀很少筆記，而以學習參考爲目的閱讀的學生在問卷中選擇在會讀書過程中做詳細的筆記和認真閱讀。很少部分學生表示自己會在讀書後仔細思考寫讀後感等。大部分的同學表示自己讀書的質量和速度都存在着很大的問題，而且很容易受到環境的影響，無法做到全神貫注。究其原因，還是在於學生自己無法投入，缺乏耐心和定力。更有可能是自己所定下的目標也許本不就是那麼強烈地想去實現，當自己強烈的想去實現目標，比要呼吸還要強烈的時候，離自己的夢想就不遠了。又何來“少壯不努力，老大徒傷悲”一說呢？

4、清楚讀書的重要性不付諸實踐

通過調查問卷得到的反饋，大多數同學表示讀書不僅能幫助自己學到知識，有助於學業，還能提升素養樹立正確的人生觀價值觀，也利於身心放鬆，拓寬視野。至於如何看待大學生讀書問題，多數同學表示應博覽羣書，提高素養，多讀經典圖書。但多數同學問卷信息顯示，即使他們很清楚讀書的重要性，可是很難做到多讀書，讀好書。究其原因，主觀方面是當代大學生的懶惰心理，客觀方面在於學校和社會沒有做好正確的導向。

三、對調查問卷所反映問題的思考

由於客觀條件和個人能力所限，本次調查存在一定得侷限性，但仍能在一定程度上反映問題。首先，當代大學生的課外閱讀時間偏少毋庸置疑。比爾蓋茨曾不止一次強調書籍的重要性；新東方創始人俞敏洪曾經說過：大學時間讀書的多少是他最後決定是否錄用《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文

招聘人員的唯一標準，在他們看來一個人在大學時代讀書的數量和質量能夠間接反映一個人的能力水平和道德情操，從這種意義上說，讀書不僅是一種娛樂或者獲取具體知識的工具，“腹有詩書氣自華”也說明了讀書對於人生，修養有潛移默化的作用。

其次針對大學生不良閱讀傾向問題，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑑賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對於自己的未來有科學、合理的規劃。

再次，閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用。科學正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。可以通過等多種方式和手段，有計劃地培養大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。

最後，針對多數同學明明深知讀書重要性卻不付諸實踐的現象，我組同學提出以下建議當代大學生肩負着社會主義現代化建設的重要任務，提高自身素質品質具有重要意義，我們不能忽視閱讀對於個人品質提高及知識儲備的重要作用，當代大學生肩負着重要的責任，祖國強大，我們生活纔會更加安寧幸福美滿；也許一個人的的強大不足以改變什麼，但當這一個人的強大乘以13億呢？所以，作爲一個大學生，應該瞭解閱讀的重要性並付之行動，好讀書，多讀書，讀好書。

關於大學生課外閱讀情況的調查報告5

一、概要

調查目的：瞭解我校大學生課外閱讀情況，及時發現存在的一些問題，促進大學校園良好讀書風氣的形成。

調查對象：校本部在校大學生

調查方式：採用書面問卷形式，在分層的基礎上對各年級進行抽樣調查。

調查項目：課外閱讀的目的、時間長短、閱讀場所、書籍類型及其範圍、閱讀書籍來源

二、結果與分析

(一)課外閱讀的狀況：

本次調查涉及大學生的整個課外活動，調查結果表明：大學生的課外活動興趣

豐富多彩，範圍廣泛，種類繁多。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別爲：課外閱讀65%、網上衝浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩棋牌25%、其他(2%)。本次調查大學生課外閱讀興趣的範圍是書籍、報紙和雜誌，調查表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀!這說明我校大學生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態度。

上網和課外閱讀是大學生打發業餘時間最常用的方法,我們從其他調查結果瞭解到,大學生對網絡資源的利用率比較低,把網絡用於學習的只佔較小的比重,而用於聊天和玩遊戲的所佔比重最大.我們走進網吧和學校機房的時候就會獲得一些體驗和清醒的認識——應接不暇的是奇蹟-傳奇-大話西遊等網絡貴族遊戲和如CS等硬盤遊戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對於這樣的調查結果,我們應該感到幸運——課外閱讀者比網上衝浪者高出三個百分點,從中我們可以知道,現在大學生的危機意識提高了很多,對自己的前景不如以前那麼自信,知道怎麼才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實自己,提高自己修養的重要性,當代大學生逐漸多了幾分成熟,少了一些衝動和急噪,開始用審視的目光看待未來。令人欣慰的是，作爲理工類院校的礦業大學，有閱讀習慣的人佔總人數的94%，這不能不說是一個進步，尤其是在閱讀類型上

文學類書籍的閱讀者要遠多與其他如專業輔導、外語計算機等，達到60.07%，如果在人文類院校，這並不是一個比較高的數字，但在以煤炭專業爲主導的礦大，能有這樣的結果，已經算是一個不小的進步了(這裏缺少縱向比較的數據)，作爲文科學生，可以從中獲得一些安慰，因爲這寫數據可以告訴我們這樣一個信息――我們學校又多了一些人文氣息，已經在向真正的綜合類院校轉變，不必擔心一個崇尚學術自由和學術交流的人文學者在這裏找不到知音和“敵人”。但是這裏又存在了一個問題，就是人們課外閱讀的結構是否合理的情況，大學生都對文學特別青睞，而對專業課的學習卻不夠重視，容易出現對什麼都瞭解除了自己的專業的怪現象。

每天課外閱讀所花時間情況：

略

從課外閱讀時間和閱讀量上，我們可以直接瞭解到人們對課外閱讀的態度及重視程度：

在時間上：46.27%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀，35.07%的學生花2小時，12.69%的學生花3小時，5.97%的學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的佔總人數的81.34%，超過兩小時的僅佔18.66%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因爲大學還是相別於高中的，我們有着很多的課餘時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅佔4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本，29.85%的學生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的佔了19.42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以內佔53.73%，在3.5本以上的僅佔49.27%，在業餘時間很充裕的大學裏出現這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科爲主導的學校相比還存在很大的差距。

二、大學生課外閱讀興趣狀況：

從表二：大學生課外閱讀類型可以看出我校學生的課外閱讀興趣：比較偏愛文學類(60.07%)，外語計算機次之(10.07%)，專業輔導僅9.33%，其他20.52%

(一)大學生課外閱讀興趣差異

從年級看，大一大學生專業輔導類占課外閱讀的3.08%，文學類佔61.54%，外語計算機佔12.31%;大二：專業輔導1.56%，文學類68.75%，外語計算機類7.81%;大三學生：

專業輔導11.86%，文學49.15%，外語計算機16.95%;大四：專業輔導類5.77%，文學類42.31%，外語計算機類23.08%。對於不如同的年級，同學的閱讀狀況並不一樣，表現出很大的差異，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物;高年級大學生比較喜歡知識性、專業性和學術性的課外讀物，其中文學類的讀物大二是高峯，然後呈遞減的趨勢

(二)大學生課外閱讀興趣分析

課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，佔總人數的65%，這也是大學生作爲知識文化羣體的主要特徵。調查發現，文學書籍(主要是小說)依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優勢有關。同時在緊張而又枯燥的專業學習之餘，大學生們希望閱讀一些高質量的休閒、娛樂類讀物，文學類書籍以其思想性和批判性的風格，非常適合大學生的閱讀心理(也適合更多的大衆)，因此成爲了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養比較差，學術水準較低，專業理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。

三、大學生的閱讀動機

55.97%大學生的閱讀目的是爲了陶冶情操，80.97%是爲了拓展知識，指導實踐也佔了25.31%，而爲了提大學聯考分的僅佔3.36%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識並不是太強，並不是單純的爲了提大學聯考分，拿到學分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即爲了自身發展，提高自己的素質，全面發展自己，培養自己的人格，也是爲了指導自己的學習，使自己的行爲更加合理化和科學化。同時，也是爲了調節機械的專業學習，獲取專業以外的知識，養成合理的習慣，從這一點上，我們就不難理解爲什麼文學類讀物更受大學生的歡迎了。從大學生的閱讀動機中我們可以瞭解到，課外閱讀已經成爲大學生提高自我修養不可或缺的`一部分了，已經成爲大學生全面發展自己的最重要的方式，專業學習固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調節和補充，大學生的業餘生活也是不可想象的。

四、總結：

(1)當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性

本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的範圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛，但這並不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。

(2)當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性

個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵，對滿足大學生課外業餘活動和閒暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，並藉以抒發和寄託自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意願和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯繫在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭於對他人生活的解讀，忽視了自己的現實生活，這也顯然不利於大學生個體素質的提高。

(3)當代大學生的興趣具有社會性和實用性

興趣的產生和發展是以需要爲基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，文學類、英語計算機類和專業輔導類是大學生最經常閱讀的對象，大學生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業等讀物的關注，符合當前社會的發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。當前社會各行各業對英語、計算機等人才及知識的廣泛需要，成爲大學生們興趣發展的有效內驅力，也反映了大學生對自身發展和社會需要關係認識的現實和實用的態度。

關於大學生課外閱讀情況的調查報告6

一、調查統計數據及分析

本次調查採用系統抽樣的方法，針對同學們讀書的範圍、時間、目的、種類、地點、途徑以及去圖書館的次數。活動從學院各系各年級各專業中隨機抽取60個被調查者，回收率96.7%。經過本小組成員的分析和討論，其結果如下：

從閱讀範圍來看，大學生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列爲：文學類，娛樂類，勵志類，專業類，旅遊類，科教類，經濟類，傳記類，醫學類，計算機技術，哲學類。

從閱讀時間來看，絕大部分大學生缺乏閱讀時間。

從閱讀目的來看，79.3%的同學是無目的地看書。相比之下，其他如“豐富知識”、“習慣使然”、“老師所迫”等所起的影響作用則要低得多。

調查發現，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說作家是大學生最喜歡的作者。

許多女大學生對社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕鬆、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高於女生。

從閱讀地點看，同學們最喜歡在寢室看書，在圖書館和教室各佔25%，也有些同學很隨意在那都能看。

從閱讀途徑來看，通過圖書館借閱的佔44.8%，自己購買佔34.5%。

調查結果表明，我校學生課外閱讀時間很少，閱讀量很小。這一結果並不因爲男女性別差異而產生太大差別。

二、調查結果及分析

(一)通過調查，我們發現很多積極的因素

1、我校大學生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性

本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的範圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對娛樂類和文學類讀物比較偏愛，但這並不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。

2、當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性

個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵，對滿足大學生課外業餘活動和閒暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，並藉以抒發和寄託自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意願和情感。

3、當代大學生的興趣具有社會性和實用性

興趣的產生和發展是以需要爲基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，專業輔導類是大學生最經常閱讀的對象，大學生的課外閱讀興趣中對專業讀物的關注，符合當前社會的發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。也反映了大學生對自身發展和社會需要關係認識的現實和實用的態度。

(二)通過調查，我們也發現了很多不足之處。

1、閱讀的時間少

79.3%的同學每天閱讀時間很短，這是遠遠不夠的，畢竟我們在書本上學到的東西是非常有限的，要充實自我，提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜誌。只有多閱讀才能瞭解最新的社會動態和提高自我。

2、閱讀目的不明確。

3、經典名著被冷落。

通過和比調查者的談話，75%的同學都表示不喜歡看古典名著，被調查者中沒有一個人全部看完四大名著的。經典名著能流傳至今並享有聲譽的多爲我國民族文化的精髓，從藝術欣賞或思想學習的角度來看都是許多當代的未經歷史檢驗的作品所不能比擬的。經典名著最能提高自身的'綜合文化素養。

三、結論

近年來，隨着大學課程的增加和課外活動的豐富多彩，通過調查，使我們看到當前我校大學生課外閱讀中存在着一些明顯的不足，我校學生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧校園是不相符合的。

書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養性情，陶冶情操，培養直麪人生的心態，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。我們希望能引起學校更爲廣泛的關注，希望在老師的指導下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，並能夠就調查結果所反映出的一些問題與不足提出好的建議，更好的指導大學生們讀好書，好讀書!