【實用】學生調查報告範文集錦7篇

在經濟發展迅速的今天，報告使用的次數愈發增長，不同種類的報告具有不同的用途。那麼報告應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的學生調查報告7篇，歡迎大家分享。

學生調查報告 篇1

社會交往能力對大學生來說是至關重要的，良好的社會交往能力是大學生身心健康及發展的重要內容及基礎條件，它的質量對在校期間的學生、生活及終身幸福都有重要影響。大學生的人際交往素質不僅影響到當前的精神生活，而且還影響到大學生的生理及心理狀況，關係到個人前途，也關係到國家人才隊伍的質量及現代化建設的成敗。因此，爲了瞭解大學生社會交往能力狀況，我們做了此次調查。

一、調查目的：

社會交往能力對於一名大學生來說非常重要，此次調查，我們便針對大學生的社會交往能力展開了調查與探討。

二、調查對象及方法：

1、對象：在校大學生

2、資料收集方法：採用調查問卷方法調查。

3、調查方法：這次我們做了一個對社會交往能力的問題調查。此次調查我們對34名同學進行了提問，其中包括18名女生，16名男生。而在這些同學裏，我們又針對文理生進行了分開調查，34名同學中，有17名文科生，17名理科生。我們希望通過調查，分別研究男生和女生，文科生和理科生在社會交往能力上的區別。其中有10道問題，類似於“是否積極參加學生會或班級幹部競選”“是否敢主動與陌生人交談”“在大學是否做過兼職”“你覺得你的社會交往能力怎樣”等。這些問題都與社會交往能力有關，做完調查後我們還進行了評分和強弱能力的分類。

三、調查內容：

性別 文或理科：

Q1：你敢主動和陌生人交談嗎？

A.敢 B.不敢

Q2：你會選擇和哪種類型的人交朋友？

A.外向型 B.內向型

Q3：當你得到新認識朋友電話，手機，QQ，或其他聯繫方式後，你會不會主動聯繫？

A.會 B.不會

Q4：你會主動積極地參加社團活動嗎？

A.會 B.不會

Q5.：是否會積極的參加大型的比賽或演講聯誼活動？

A.是 B.否

Q6：你是否在上臺演講或與人交流時有緊張感？

A.是 B.否

Q7：是否積極競選學生會或班級幹部？

A.是 B.否

Q8：在大學期間是否做過兼職？

A.是 B.否

Q9：現在還和國小，國中，高中的同學聯繫嗎？

A.經常 B.一般 C.從不

Q10：你覺得你是社會交往能力怎樣？

A強. B.一般 C.弱

四、調查結果分析：

在對34名同學的調查後，我們統計出結果並進行了能力強弱的區分。其中社會交往能力強的同學有23%，社會交往能力一般的同學有63%，社會交往能力較弱的有14%。由此可見，普遍大學生的社會交往能力處在一般水平。接下來，我們將會針對男女生、以及文理科的不同進行深入的分析。

1、男女差異：

根據本次調查反饋的表格中分析數據。男女抽樣調查基數爲男生18人，女生16人，總人數爲34人。依照比例計算得出，男生社會交際能力優秀比例佔總人數的9%，佔優秀人數的40%。女生社會交際能力優秀比例佔總人數的13%，佔優秀人數的60%。此項數據表明，社會交際能力優秀的人數女生相比男生有微弱優勢。導致這項數據結果的原因可能是我國男女比例失衡，女生相較男生人數較少等總總因素導致，女生在主動交際上有優勢，容易產生自信心。而男生人數較多，競爭壓力大，失敗機率高，導致自信心受挫，變得不敢主動與其他人交流，導致交際能力不如女生。

社會交際能力一般的人羣男女比例較爲均衡，均佔總人數31%，在一般人數中各爲50%。男女在此方面非常相似，男女交際能力一般的人羣中主要表現在不太敢在公衆場合表現自己，而在與陌生人交流上較同爲社會交際能力一般的人羣男性比女性優異。社會交際能力一般的女性在公衆場合表現力也沒有男性優異。但在於相熟的人交往上女性的活躍程度和能力都高於男性。產生這數據的主要原因是女性在社會交際的方式與男性有所不同，女性交往的好壞多取決於交際時間的長短和相熟程度，而男生表現欲更強，交際的好壞也多取決於感覺，感覺好的自然而然關係更好。

社會交際能力差的在總人數中佔13%，且均爲男性。此項數據表明，女生極少數人羣會出現社會交際能力差的現象，而男生近年大多沉迷網絡遊戲，出門次數減少，很少與人交流，導致迴歸現實社會不敢和不會與人交流，即使主動與人交流成功機率降低，自信心受挫，更加不敢與人交流，從而社會交際能力變得更差。

2、文理科差異：

文科

差：佔文科調查總數的6%

一般：佔文科調查總數的70%

優秀：佔文科調查總數的24%

理科

差：佔理科調差總數的40%

一般：佔理科調查總數的40%

優秀：佔理科調查總數的20%

1.就以上數據來看:文科生的社會交往能力要強於理科生的社會交往能力.

2.就調查結果分析：對文科大學生來說能說會寫是是對其自身的一大基本要求，他們在日常的生活學習中本身就得到了不少的鍛鍊；而理科相對文科來說則更多的是思考，交流的時間相對少，加之缺乏相應的鍛鍊機會，所以文科大學生普遍比理科大學生的社會交往能力強。在文科與理科中，男女之間的比例差別也很大，文科中男生偏少，所以在文科中的男生在大學生活中得到的鍛鍊機會就會更多，只要自身能夠得到更多的自我認識，必定會提高社會交往能力；在生活中，文科生會組織各種活動，由此就需要自身不斷的去提高，不僅是在熟悉的人之中能夠交流，更重要的是能夠跟更多的人去交流，由於種種實踐，社會交往能力就會加強；而相對於理科生來說，大部分的時間都是在學習理論性的知識，會把大量的時間花在圖書館等各種存有大量學習資源的地方；由於學習的思維方式以及在生活中的興趣愛好所致，文科生社會交往能力會強於理科生。

3、存在差異的原因分析：

（一)從個人內在方面分析：

1、嫉妒心理：

在現實生活中，嫉妒已成爲一種極端消極及狹隘的病態心理，阻礙着我們的日常交往活動從而影響我們能力的提高。如在團隊合作中怕自己才能不能得到展現，見別人比自己出衆就心懷不滿。

2、 孤獨心理：

孤獨往往表現出萎靡不振，併產生不合羣的悲哀，從而影響正常的學習、交際及生活。如只願與身邊的同學交流，不願與其他人主動交流。

3、 自卑心理：

自卑是人際交往及社會協作的大敵。自卑的人悲觀、憂鬱、孤僻、不敢和人交完，認爲自己處處不如別人，性格內向，總覺得別人瞧不起自己，而深層的理解是自己看不起自己，即缺乏自信。

4、自負心理：

只關心個人的需要，強調自己的感受，在人際交往中表現爲目中無人。在社會交往過程中，這種人不會得到大家的青睞，即使有能力，一般人也不會找她幫忙，這種人有一種獨立於外界的高傲，是團隊協作的大礙。因此，應該將自負化作自信，更好地融入團體、社會。表現爲在團隊隊中以領導者自居，不服從團隊的安排，不能有很好的團隊合作精神。

5、畏懼心理：

社會的人際關係複雜，這是不爭的事實。我們沒有辦法改變這一事實，只有調整我們的心態，而不應該畏懼這一事實，在完善自己的同時，我們也要把自己融入到社會當中去。這種情形表現方式是多樣的，例如，不敢在人多的地方說話，自己不同的觀點不敢表露等等。

6、異性交往易遭受非議：

本來是很正常的社交活動，但是也是一個一直令大學生棘手的社會障礙。異性之間的關係很難猜透，也容易遭受非議，爲了避免非議，異性之間就會保持一定的距離。這個就是一種大環境所致。要改變這種大環境，形成一種健康的環境，需要我們改變對異性交往的不正確的認識。

（二）社會外在方面原因分析

1、社會結構的變化：家庭結構及居住環境等社會因素變化的影響 隨着經濟全球呼影響及國家政策獨生子女的變化的影響，以及家庭規模越來越小，獨生子女越來越多的影響，大多數養成自私任性、依賴性較強、不懂得關心尊重他人的性格。

2、市場經濟的發展對大學生的人際關係的影響 市場經濟的發展，部分大學生受其負面影響，由此產生的拜金主義、享樂主義對大學生的價值觀產生負作用，並進一步影響大學生的社會交往能力，導致在一些團隊合作中，只顧個人私利，不管團體利益的現象發生。

3、互聯網絡的普及的消極影響 大學生成爲互聯網最頻繁的使用者之一，使其沉溺於網絡交往而忽略現實人際交往。大多時間用於上網交流，而在現實生活中與人交流時間少，最終導致大學生與人交往的能力受到影響，不能很好與人交流，更不利於團隊合作。

五、當代大學生社會交往能力過程中的問題解決措施

良好的社會交往能力十分重要，當代大學生的社會交往能力的現狀及問題，讓我們迫切需要找出相應的對策去提高大學生社會交往能力。我們在社會交往過程中不但要遵守平等、誠信、寬容、信任、禮儀、慎獨六個原則，而且對於不同的人要有不同的溝通策略。對於死板的人，要有熱情耐心;對於傲慢的人，要適當反擊；對於好勝的人，要適可而止；對於性急的人，要避免爭吵；對於老練圓滑的人，要多加防範；對於口服蜜餞的人，要敬而遠之；對於刁鑽刻薄的人，要保持距離。

(一)針對大學生自身方面的原因針對性的提出以下解決方案

1、要注意語言的魅力，減少嫉妒心理。

2、減少孤寂感，勤加澆灌，經常聯繫。

3、抑制自卑心理，培養開朗、活潑的個性。

4、防止自負，心懷感恩，勇於承擔責任。

5、要有激情，積極參加集體活動，克服畏懼心理。

6、不忘幽默，正確看待異性交往問題。

（二）對於社會外在方面的原因，我們做以下探討

1、家庭結構及居住環境等社會因素變化對大學生社會交往影響的解決措施：

對於獨生子女而言，首先，記住別人的姓名，主動及人打招呼，稱呼要得體，讓別人覺得禮貌相待、備受重視，給人以平易近人的印象，這有利於改正起自私自利不關心他人的缺點；其次，注重理解及領會能力的培養，要聽得快，聽得準，記得牢。只有清楚領會他人的意圖才能理解他人的立場，從而和諧融洽人際關係。

2、樹立正確的價值觀，防止市場經濟的發張對大學生的負面影響

市場經濟的發展對大學生確實有一些負面影響，因此作爲當代大學生，要正確看待市場經濟的發展中的一些問題。首先，大學生要樹立正確的世界觀。人生觀、價值觀。要克服拜金主義、享樂主義及利己主義思想，對金錢利益形成正確認識思想認識。其次，子啊實際生活中要踐行自己所信奉的正確的價值觀，正確取得金錢，合理使用，不攀比吃穿。

3、重視學習作用，提高學習能力，減少對網絡的依戀

網絡的快速發展，對當代大學生的影響甚大，不利影響主要表現爲沉溺虛幻網絡，耽誤學業。作爲大學生，主要任務時學習，因此要重視學習作用，提高學習能力，從此減少對虛幻網絡的迷戀。增強自我控制能力，學習時應該保持高昂的情緒狀態，絕不把消極負面的情緒帶到學習中，影響學習；自我控制能力的增強有利於控制自己少上網，減少對網絡的依賴，更好的學習。

六、總結

社會交往，簡稱“社交”，是指在一定的歷史條件下，人與人之間相互往來，進行物質、精神交流的社會活動。從不同的角度，把社會交往劃分爲：個人交往與羣體交往；直接交往與間接交往；競爭、合作、衝突、調適等。社會交往有利於個人成長，是文化傳播的手段，是社會構成與發展的基礎。對於一名大學生來講，更是一門大學必修課，我們必須在大學裏培養社會交往能力，這對我們能力的提升，對我們的人際交往以及日後的就業都有很大的幫助。在大學，社會交往能力包括與同學老師交流的能力，擔任幹部處理班級事務的能力，積極參加各項活動和比賽的能力。社會交往能力的提升是大學生整體能力提升的表現，因爲它包括許多個方面，它是人際交往能力，適應社會和集體能力的體現。進入大學，我們常會遇到這些問題，與寢室同學或班級同學相處出現問題，不敢競選學生會或班級幹部，上臺發表演講或講話會感到緊張等問題，這些問題的出現都提醒我們，在大學，我們要好好培養我們的社會交往能力。

學生調查報告 篇2

內容提要：經過前期的充分準備，我們以問卷的形式，對浙江工商大學關於大學生流行的鬱悶問題作了初期調查。本文通過對大學生中鬱悶問題起因，緣由，以及解決方法提出初步想法。闡述當前教育疏忽以及應該解決的問題。並在文字說明上附以調查問卷，以提高大家對報告的理解。

關鍵詞：大學生鬱悶解決方法

　　一、前言

“大學”一個令億萬學子魂飛夢繞的‘世外桃源’。在那裏我們可以盡情的幹我們想幹的任何事情。那裏有我們想要的黃金屋，顏如玉，千鍾粟，在那裏我們可以生活得無憂無慮。那裏的生活賽過活神仙。總之大學是天堂。

當我們揹着家人的期望，鄰里的讚歎，同學的羨慕，興高采烈的走進我們心目中的‘烏托邦’時。迎面而來的是失望，是傷感，是無奈，是迷茫，還是興奮呢？我想都有。在大學中有人騰空而起，衝向人生的更高點，而有些人墮落成性，一蹶不振，失望，迷茫以至於鬱悶。最終灰溜溜走出大學時留下一句話“大學不過如此”。

　　二、筆者對大學的理解

星轉月移，時間如流水，在忙碌中我們即將走完大學的第二年。作爲‘過來人’我感慨萬千。也有失望，鬱悶，迷茫，但更有沉甸甸的收穫。在大學中我不僅學到了生存的基本技能，我更學到了做人的真諦。理解了我是什麼，我能幹什麼，怎麼幹。太多的收穫顯出了無法形容的興奮。大學是我人生的‘跳板’。

大學是什麼？我想不同的人有不同的回答。我對大學的理解是勤奮人通往天堂的跳板。‘大學’意味着高深的學問，何謂學問，不僅是課本上教給我們生存的基本知識，更重要的是一種思維。一種如何做人，生活，學習，思考的思維。我之所以對大學有如此多的感嘆，支撐我的僅有五個字“堅持與改變”。也許有的人僅僅認爲大學是‘天堂’，在大學裏可以無限的.享受。但是我認爲大學裏更應該拼命，‘苦’中取樂。

　　三、鬱悶學生的統計

1.在大學你鬱悶過嗎（）

A有過，但不是經常（56%）B經常（40%）C從來沒有(4%)

2.在大學你是否還擁有高中的學習激情（）

A.廢話，學生不學習去死啊（14%）B這年頭只有傻瓜在學習（8%）C有，但比當年差遠了,這正是我鬱悶的（78%）

3.你認爲你現在比高中（）

A墮落(60%)B進步(12%)C更努力(6%)D沒想過(10%)

4.你一般沒事都幹嗎（）

A寢室聊天(24%)B圖書館刻苦(12%)C看自己喜歡的書(50%)D陪老婆(6%)E網吧，進修CS(20%)F一個人坐下發呆(9%)G睡覺(4%)

　　四、經過數據的統計與分析，我們得出關於鬱悶緣由的結論

從應試教育制度下擠進大學。許多人就會丟掉兩樣東西：學習的動力與學習的方法。在高中階段，學生以考上大學爲唯一學習目標，一旦這一目標實現，容易產生鬆懈心理，希望在大學裏好好享受一番。沒有及時樹立起進一步學習的目標，造成了考上大學前後的“動機落差”。此外，高中階段很多同學興趣狹窄，愛好很少。一門心思考大學，沒有形成特長。一旦進入大學，就迫切的想發展自己的愛好特長。把主要精力放在玩上，對學習逐漸失去了信心。

大學新生一般自我控制能力差，容易受別人的影響。有時會無意模仿高年級學生的做法，諸如“他們玩我也玩”“他們逛我也逛”久而久之便失去了自控能力。有的大學生經受不住暫時的失敗考驗，因爲一次成績落後就一蹶不振。有的大學生還受不良社會風氣的影響。中途退學創業，所謂‘知識貶值’現象，覺得知識無用論，滋生了厭學情緒，導致學習動力不足。

大學生學習動力不足的深層原因是缺乏遠大的理想，沒有樹立起正確的人生觀。所以我對大學的第一感悟是堅持，堅持學習。不但要堅持學習課本中生存的專業知識，更要博覽羣書，吸取精華爲我所用。在有限的時間下學習無限的知識，所以我們在大學中不但要努力學習更要拼命，比高中更加刻苦。

進入大學後，以教師爲主導的教學模式變成爲以學生爲主導的自學模式。這裏很少有人監督你，很少有人指導你，這裏沒人給你制定具體的學習目標，因此很多人便不會學習了。要解決這個問題，最主要的是改變，改變觀念。掌握一項最基本而有重要的本領——自學。課堂講授知識後，學生不僅要消化理解課堂上學習的內容，而且還要大量閱讀相關方面的書籍和文獻資料。自學能力的高低成爲影響知識水平高低的重要因素。

大學裏有很多順口溜，比如“必修課選逃，選修課必逃”，還有“保研的過着豬一樣的生活，畢業的過着狗一樣的生活，考研的過着豬狗不如的生活”等等。課程設計的不合理考試壓力巨大。

5.假如鬱悶過說說原因（）

A搞不定女朋友(4%)B學校變態，管理嚴格(50%)C學習壓力太大(24%)D同學太優秀，過得不如人(32%)F和同學關係不夠和諧(31%)

1處於大中學生活的轉型適應期。已習慣於別人安排忙碌充實的高中生活，突然轉入自我支配爲主的大學生活。又因爲自己沒有合理支配時間的經驗，突然感覺到無所事事，心中產生空虛。

2不能迅速融入新的環境。周圍的人來自不同的地方，真所謂是五湖四海。受過不同的教育，有不同的生活習慣，不同的愛好，做事方式，思維方式。難免會有摩擦，鬱悶，失落乃是磨合期摩擦產生的火花。

6.你認爲你現在比高中（）

A墮落(60%)B進步(12%)C更努力(6%)D沒想過(10%)

3地位落差，成績落差。由於中國城市化加速，獨生子女增多。來自城市的獨生子女越來越多，在家中扮演‘皇帝’的日子一去不返。以前在中學時代的皎皎者在大學裏也顯得淡然無光。在新的環境，地位平等，沒有人妥協，謙讓，處於新的生活適應期。

7.同學，知道自己的缺點與優點嗎（）

A我就沒缺點(2%)B說真的，還沒發現我的優點(62%)C我只能看到自己的優點(3%)D我認爲你問的這個問題好無知(30%)

4大學裏不再崇尚‘成績至上’的清規戒律，而是崇拜‘百花齊放，百家爭鳴’的尊旨。進入大學，大家將多年積蓄在體內的潛在能力在瞬間突然間爆發。大部分同學都有自己的愛好特長。而大家的本能“只能看到自己的缺點和別人的優點”，難免產生自卑心理，以至妒忌。

8.你和同學有過利益衝突沒有（）

A當然有了(36%)B沒有，一般讓他們一碼(44%)C好機會輪不到我，有的是牛人(20%)

5‘利益’衝突，導致人際關係緊張。進入大學首先是競選班委，之後入黨，三好學生，優幹評定等各種利益。大學生涉世尚淺，不會靈活運用“中庸之道”，往往通過正面衝突來解決所潛在的問題，則會導致人際關係緊張。

9.兄弟，假如真讓人家給“蹬”了，痛苦吧（）

A廢話，你說能不會嗎(38%)B我簡直想摔他一巴掌(20%)C找幾個兄弟，借酒消愁(6%)D我纔不呢，像丁彥皓那樣的傻瓜纔是(38%)

6感情不和諧。情犢初開，急於尋找異性朋友，但又不能按自己的願望發展，導致失落。

10.你認爲你現在所在的學校（）

A特好（2%）B一般（52%）C還算可以，馬馬虎虎(38%)D沒想過特差

11.你覺得現在的日子過得（）

A特爽(6%)B一般（46%）C還算可以（36%）D超鬱悶(12%)

12.你相信大學是天堂嗎（）

A是(12%)B就這樣還談天堂，去死（42%)C沒想過（48%）

7.理想與現實差距太大，中學生對大學生的嚮往，好奇。大學的神祕，美好，無憂無慮。但事實是卻是令大一學生大失所望，沒有理性的認識大學的潛能。

　　五、解決方法

面對以上的問題，我們首先肯定，但更應該讚揚。常言道“不經歷風雨，怎能見彩虹”。經歷過大學較高中複雜的人際關係，可以更好的融入社會，提早走出家庭溫馨港灣的呵護。

說來說去，解決以上問題的方法僅有八個字，擺正心態，合理思考。

卡耐基曾經說過：“心態決定一切”。養成良好的心態，開闊的胸襟，有容乃大。學會兩面思考，任何一件事都有兩面性。凡事不要走極端，進入思維死角。

首先，應該找到自己優點與缺點，合理發展與改正。現行教育體制過於急功近利，只注重學生的學習成績，忽視心理問題。在這種環境下，只有自己重視自己。自己思考，發現。用“田忌賽馬”來安慰自己心理上的‘特長落差’。

其次，學會溝通，傾聽。將自己的不快樂講給老師，家長，同學。不但是一種發泄，更可能從老師，家長，同學中得到解決方法。有時正所謂“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”。

再次，尋找充實，學會學習。大學中自己支配的時間較多，課程相對較少。在這種情況下，發現自己的愛好，特長加以培訓。更重要的是多讀一些書，從中得到一些自我的感想。不要讓時間虛度，也能減少鬱悶。

第四，也是最重要的，學會思考。學會反面思考。不但大學生也有許多成人的痛苦都是建立在不會反面思考。通往羅馬的路有千萬條。生活中‘唯一’的事情很少。例如尋求異性朋友，假如自己實在無法控制，最好的解決方法是自我放棄。但是人們往往深陷失戀的痛苦中，但是反面想想，放棄了這個可能下一個更好，下一個纔是我真正所尋求的目標。當你遇到一個在心靈上更加默契的異性朋友時，再反過來想想當時又是何苦呢？每次飛機的降落都是加足油爲了下次的騰飛。在和平年代，除非你自己願意被人和事傷害，否則沒有人和事能夠傷害你。

第五，迴避盲目追求，不能操之過急。操之過急會失去主動權。操縱這個世間的往往不是個智商較高者，而是智商一般，但能夠吃苦耐勞又會思考的人。正確衡量‘力所能及’這四個字的含義。只要能夠保持良好的心態，再加上鍥而不捨的精神，將很有可能把目前不可能轉化爲可能。“滴水穿石，繩鋸木斷”不是沒有道理。

人一能之，己十之；

人能十之，己百之

果能此道焉，

雖愚則明，雖柔則剛。

彩虹總在風雨後，好的開始並不一定有好的結尾。確定一個目標，並且全身心的投入實施。不但可以忘記煩惱，更可以更好的實現人生價值。人生應該遵循不管過去做錯了什麼，重要的是你將來做什麼。

第六，瞭解人性的弱點，在某些方面可以減少不必要的麻煩。真正的人不是教室裏所說的。人有極爲脆弱的一面。在與大家交往時應講究一定的方法，這不是陰險，而是現實。遵循中國人的“中庸之道”與“外圓內方”原則，在掌握一些方法。不但可以建立良好的人際關係，更能使人保持良好的心態。

第七，相信“皇天不負苦心人”“付出就有回報”的含義。說到這，有些人就開始抱怨命運的不公，生活多磨難，其實一般情況下不是。老天一般不會辜負我們每個人，但是之所以出現這種情況，主要是他們在不恰當的時間，地點，能力下追求100%的成功。現實與理想在一定情況下是有差距的。

第八，樹立理想，一個具有崇高生活目的和思想目標的人，毫無疑問會比一個根本沒有目標的人更有作爲。有句蘇格蘭諺語說：“扯住穿金長袍的人，或許可以得到一隻金袖子”。那些志存高遠的人，所取得的成就必定要遠遠離開起點。即使你的目標沒有完全實現，你爲之付出的努力本身也會讓你終生受益。

夢想不是務虛的藉口，夢想是衡量個性境界的最佳標準。先退一萬步說，就算一個人只停留在夢想表層，根本不去努力實現它，也比沒有夢想強百倍。

越是卓越的人生越是夢想的產物。可以說，夢想越高，人生就越豐富，得到的成就就越卓絕；夢想越低，人生的可塑性越差。這就是常說的：“期望值越高，實現期望的動力就越大”。但我們也不能忽視一些小事，‘一屋不掃何以掃天下’、等傳統知識。只有懷抱理想時踏踏實實的做好自己應該做的任何小事，藉助小事基礎的肩膀來騰飛，以實現自己的宏偉藍圖。

第九、學會玩。最快樂的人是善於安排學習和玩樂，兩者都保持熱忱。“磨刀不誤砍材工”。玩是積蓄精力爲以後更好的學習，工作。

學不是天堂，大學是跳板，通往天堂的跳板。我在大學中的宗旨是‘夕惕若，厲無咎’。

學生調查報告 篇3

一、 問題的提出

高一新生入學後,都會有一段時間,不適應新環境的學習、生活和人際關係。一位心理學家把這種現象稱作新生適應不良綜合症。這些問題如不能及時解決,將會對學生的健康成長產生極大的負面影響,嚴重的會使學生出現行爲障礙或人格缺陷。爲了瞭解高一學生心理健康狀態，及時分析心理問題產生原因，以便及時採取正確的措施，是全體學生的心理健康水平得到明顯改善和提高，本人於20xx年11月初在xx市第十九中學高一124班進行了高一學生心理健康的調查。

1. 調查對象：長沙市第十九中學高一124班學生。

2. 調查方法：問卷調查。 向全班58位學生髮出問卷，收回58份。

二、 結果與分析

1.對新學習環境不適應

調查問卷統計顯示有34.4%學生認爲學生壓力過大;58.8%覺得還可以對於目前的學習任務，有87.5%的學生感到力不從心，因此在對於進入高中後，面對緊張的學習生活是否感到不太適應這個問題上，有71.5%學生選擇的是有時18.4%選擇的是總是如此這表明學生學習壓力已經超負荷。表明高一學生與高二高三中學生相比，承擔的學習負擔與壓力和國中相比更重，高一階段的課程明顯增多,難度增大,教學進度比國中明顯加快。此外高中老師對學生提出更高的期望和要求,積極引導學生對教學內容進行更深層的探究,去發現一般性規律。

同時介紹大量延伸內容來拓寬學生的知識視野,培養抽象概括思維能力。老師還有意訓練學生從多個角度去觀察、分析問題,教學內容也更注重系統性、序列化和階梯度。隨着學習科目的增多和學習內容的加深以及方法的改變,學生難以很快適應任課教師新的授課方式,在方法和學習習慣上仍沿襲國中的老習慣。因此,儘管高中教學內容根本上符合可接受原則,但對於剛進高中的新生來說確是難以接受。

2.對新生活環境不適應

來到新的學校，面對新的羣體，部分高一新生感覺不適應，或難於融入新的生活環境。調查問卷結果顯示有23.4%的學生還沒有熟悉班上所有的同學，40.2%的學生認爲同學之間心理上存在較大距離。對於學校環境，45.1%的學生表示不習慣新學校的一些規章制度，有的同學則表示很懷念以前的學校和同學。這表明學生對新環境還有很多不熟悉不適應的地方，懷舊念家的現象比較普遍，同學之間相互交往還在 比較淺的層面，還處於情感磨合初期。

3.男生的適應性比女生差

男生適應不良和心理不平衡因子分顯著高於女生。面對困難和新環境時，女生比男生更善於向親人朋友傾訴或以其他方法發泄心中不快，從而調節自己的情緒狀態，女生來到新環境裏更能在最短時間內找到三五好友，而青春期男生的個性特點是強烈的心理叛逆和成人感，同時男生的情感表達能力和溝通交流能力較女生弱，這些性別特點導致了男生在偏執、適應不良和心理不平衡的心理問題發生率顯著高於女生。

4.目標模糊多迷惘

調查顯示，58.3%的學生覺得沒有目標，76.8%的學生認爲班上學習氣氛差。124班班級學風不夠積極，學生在國中階段尤其是九年級學年，都是勤奮、拼搏的，考上重點中學的信念和父母的期望促使他們在九年級學年竭盡全力，當終於結束會考，因爲會考失利來到這個班級，有一部分學生便鬆懈下來，完全沒有了以往的拼搏精神，這些學生認爲考上高中了可以休息下了，高一學年不必太緊張，不妨先放鬆一下，加之班上學習氣氛不濃，覺得自己考大學無望，學習自覺性和積極性下降，乾脆就放任自己，消極應付每日的任務，對自己的未來失去了方向感，感覺迷茫，產生了失落感，陷入懷疑自己，否定自己的困惑中，失去了自己的人生座標。

5.早戀心理

調查顯示，很大部分學生認爲高中談戀愛是很正常，甚至很必要的事情，而且在較重的學習壓力和青春期煩惱面前更容易傾向於早戀尋求理解和關心。進入青春期的青少年，男女關係意識的增強，令中學生異性交往的火種越來越亮，嚮往愛情是青春期性心理髮展的正常現象。不過，正確的人生觀、學習觀和父母師長的教育使大多數中學生學會控制自己的情感，沒有過早陷入早戀的情網。但是，繁重的學習任務，來自考試和家庭的壓力，使一部分自控能力低的學生情感發展不穩定，這一時期如果得不到父母的關心、指導，強烈的孤獨感和失落感就促使這類學生尋找新的情感寄託，特別需要同伴的友誼，以獲得情感的支持和理解，形成安全感，這種友誼在不正確處理的情況下很容易轉變爲所謂愛情。

三、要求與建議

無論學生出現哪種心理障礙，對他們的學習和成長的消極影響是顯著的、巨大的。首先，心理障礙直接影響學生優良品德的培養和形成。一般來說，心理素質如何，直接影響到學生思想品德的發展方向、速度和完善程度。健康的情緒和意志，本身就是優良品德結構中不可缺少的心理要素。其次，心理障礙直接影響學生知識的學習和能力的發展。

學生的智力活動總伴隨着情感、意志等心理成分，情緒的好壞，意志強弱，既影響到知識的掌握與技能形成的質量，也影響到學生智力發展的速度和水平。因此，作爲教育工作者，尤其是高一級的班主任，一是要做預防心理失衡的超前指導，二是要注重做好疏導工作。下面，本人根據自己對心理諮詢的瞭解和在教育、教學工作中的體會，談一談對高一學生心理障礙的預防與疏導。

1. 轉變觀念。

教育者轉變德育觀念，對心理問題要有正確的認識，不要把心理問題德育化。教師要認識到正值青春年華的中學生最容易衝動，也是犯錯行爲最頻繁的 危險期。教師要根據其年齡發展的特徵，進行全面分析，而不能因學生出現心理問題而歸因於思想變壞，不思進取，品德低下，更不能因此而對學生冷眼相看，全盤否定。教師要認識到，對高一學生進行心理輔導是時代的要求。

2.引導學生正確辨識自我，客觀評價現實，提高適應環境的能力。

高一學生受認識水平的侷限，還不能正確、客觀地評價自己，往往由於自我估計過高或過低，造成主客觀不協調，無法滿足自己的心理需求，於是有可能出現以上一系列心理問題，所以教師有必要幫助學生正確認識和評價自我，學會情緒調節，發揮自身潛能，面對現實，迎難而上。教師如能對學生作出恰如其分的分析與評價，可增進學生自我認識的能力。另外，班主任可通過家長會向家長授課，使家長正確對待考試成績，從而減輕學生來自家長的壓力。

3.學法指導。

學業壓力無疑是中學生心理壓力的主要來源。進入高一以後，學習負擔加重，表現爲科目增多，對學生的自學能力要求高。一些學生從一開始沒有很好地加以調整，掌握高中階段正確的學習方法，以適應這一轉變時期，就會感到學習壓力大，學習效果差，成績跟不上。所以，高一教師要注重學法指導，引導學生合理利用時間，學會科學用腦，注重勞逸結合，制訂學習計劃，這樣，從預習到考試，都不會感到壓力大，無形中減輕了焦慮程度，考試也能應付自如了。

4.積極開展文體活動，建立新型師生關係。

良好班集體是一個巨大的教育力量，對學生的心理髮展產生着不可忽視的功效，對引導他們樹立正確的理想信念有着重大的意義。其實，不少學生的心理問題，有時是來自於與集體的不善，教師可有意識地組織一些成績較好的學生去向有心理障礙學生 求教，藉此對其短處給予開導，這樣有利於心理障礙的排除，又可使其自尊心得到滿足。同時，還要利用多種渠道，積極開展豐富多彩的文體活動，鼓勵各類型學生參加課外科技、文藝、體育、製作等興趣小組和校園文化活動，使大部分學生在各類型的羣體活動中發揮自己的特長。這樣，既爲學生創造了實現自我價值的機會，保持愉快、積極的情緒，又可促進建立團結和諧的師生關係，從而使教師及時掌握學生的思想動態，及時做好疏導工作。

5.強化心理素質的訓練，增強競爭意識和自信心。

來到新的學習環境，一旦失去了以往的熟悉感，就容易引起個體欲求上的衝突、失衡而引起心理障礙。所以，在重視做好心理障礙的預防和疏導工作的同時，從長遠來說，還要強化心理素質的訓練，培養學生良好的意志品德，增強競爭意識和自信心，使學生在遭受挫折時不至於茫然無措，在面對表揚時也能不忘乎所以。所以教育者一方面要減少對優秀生的過分呵護，讓他們正視壓力，提高心理承受能力，另一方面，教師不妨有意設置困難和挫折，培養學生不怕失敗，勇於克服困難的堅強意志。鼓勵學生正確認識和麪對成功與失敗，隨時保持沉着冷靜，以理性的態度思考問題。

總之，中學生的心理問題並不可怕，只要教師能掌握一點心理學和教育學知識，在學生中樹立公正、無私的教師形象，以愛心感染學生，教育學生，幫助學生制定切合實際的學習目標和計劃，幫助學生解決學習和生活上的困難，做學生的知心朋友，就能減輕學生的心理壓力，預防學生心理障礙的出現，並能做到及時發現問題，及時做好疏導工作。

學生調查報告 篇4

此次活動以社會學院歷史學生爲樣本，進行抽樣調查，以問卷調查爲形式，以安徽師範大學學生心理健康情況爲調查目的，共發放問卷96份，回收90份，回收率爲93.75%，其中有效問卷81份，有效率爲90%.。報告從有效問卷採取抽樣的方法，選取20份作爲樣本進行分析，現將結果公佈如下：

一，學習問題

在此次調查中，學習問題是同學最爲關心、也是反應最爲突出的問題。例如，第33題將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序，其中有44%的同學認爲，學業所造成的心理壓力最大。這說明剛剛進入大學生活，有近一半的同學對大學生活不適應，尤其對大學學習方式不適應，感到心理壓力很大。從緊張的大學聯考中走過，許多同學不能適應大學開放寬鬆的學習方式和生活方式，或過於精神緊張死扣書本，不能從高中應試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事，荒廢了學習，虛度了年華。再如第29題上大學後，你覺得你最大的挫折是什麼?其中33%的同學選擇學習成績不理想，由此可見，大一學生在學習上急需得到指導並尋求得到心理上的成就感。

二，業餘生活

在所調查的學生中，有45%的同學感覺大學生活自由開放，同學也比較重視學習，學習自覺性較高，其中56%的同學在第3題你業餘時間主要做什麼?中選擇在業餘時間上自習或聽課，與此相反，只有xx%的同學選擇上網玩遊戲或談戀愛。但這也從側面反應了同學心理上的學習壓力依然很大。

三，經濟生活

如今大學生在經濟生活方面基本沒有太大困難，在第6題你每個月的生活費用夠用嗎?中，有67%的同學基本夠用，更有11%的同學有剩餘，與此同時，在第7題中你認爲每個月生活費對自己是否是一種負擔，造成心理壓力?有60%的同學認爲沒有壓力。以上都說明隨着社會的發展進步，人們生活水平的不斷提高，大學生生活水平也在提高，由於經濟生活造成大學生心理壓力的情況明顯下降。

四，人際交往

人際交往問題是在本次調查中反應較爲突出的問題。在第33題，請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大到小排序，有33%的同學認爲人際關係所造成的心理壓力最大。而在第8題，與一羣朋友在一起，你常感到孤獨或失落嗎?有79%的同學選擇是或有時是，這反應了當代大學生與他人交往的能力欠缺。同樣，在第29題上大學以後，你覺得最大的挫折是什麼?選擇不適應宿舍生活的同學佔到33%，與選擇學習成績不理想的人數相當，這體現了學習方法與人際交往是與此次調查中同學們反應最爲嚴重的兩個問題。

大學生中，有相當一部分同學來自農村地區。在以前的日常生活中焦急範圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學，面對如此開放自由的環境，面對如此多的同學。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，於是羞於表達形成內向性格。而在城市中長大的同學，來自獨生子女家庭，難以體會農村地區同學的情況。於是形成隔閡。與此同時，在第20題你覺得大多數人都不可信任嗎?有78%的同學認爲是或偶爾是。這更反應了大學生人際交往中出現了一些問題。

五，心理平衡

在第1題你覺得現在學校與你理想的大學有多差差別?中，有56%的同學選擇很大，這反應了同學同學理想中的大學與現實中的學校還是有還是有一定差距的。在13題你覺得自信嗎?，有69%的同學選擇了不自信或有時不太自信。在第5題現在自己在大學生活中，你認爲自己哪些方面最差?有57%的同學認爲自己缺乏自信，這兩題都反應了我們的同學對自己沒有足夠的自信心。然而在第23題中關於自己的煩惱有口難言嗎?常常覺得自己是失敗者嗎?只有20%的同學認爲自己沒有這方面的問題。在第26題：你總有明確的生活目標嗎?你在爲之不懈奮鬥嗎?只有31%的同學認爲是。這兩題又都體現出同學們對於自己的未來並沒有明確的目標，對自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學在心理上並沒有達到平衡，理想總是與現實存在差距的。

本次調查充分反應了以社會學院xx歷史班同學爲典型的當代大學生存在的一系列心理問題。爲學校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達到了此次活動的目的，活動較爲成功。本次活動得到了各個方面的大力支持，特再次向海星調查研究社和xx歷史班表示衷心感謝!

學生調查報告 篇5

一、提出問題

全國學生體質健康調研最新數據表明，我國國小生近視眼發病率爲22.78%，中學生爲55.22%，高中生爲70.34%。因此，兒童及青少年近視的防治越來越被學生、家長及社會所關注。爲什麼患近視的學生越來越多？學生的眼睛到底是怎樣近視的？爲了解國小生近視情況及引起近視的相關因素，我們小組針對本班同學的近視情況展開了一次調查。

二、調查方法

1. 上網查資料，瞭解什麼是近視及產生近視的原因。

2. 調查走訪同學，瞭解近視眼同學的學習和生活習慣。

3. 查閱有關書籍，瞭解近視的危害和預防方法。

4. 調查本班同學近視狀況及近視眼比例。

四、結論

1、青少年的近視率在逐年上升，這與學生繁重的學習任務和越來越發達的社會生活是分不開的。

2、近視眼是可以預防的，要做到“五要”和“三不要”：

“五要”：

（1） 要養成良好的讀寫習慣；

（2） 要減少連續學習時間，並每天做眼保健操；

（3） 學習環境要合理、採光；

（4） 要注意均衡飲食，多點戶外活動；

（5） 要定期檢查視力。

“三不要”：

（1） 不要養成趴着、躺着、行走、乘車閱讀習慣；

（2） 不要在昏暗的燈光下或在強烈的陽光下看書；

（3） 不要在被窩裏打着手電筒看書。

同學們，眼睛是心靈的窗戶，我們要好好地保護眼睛，讓它永遠閃爍着明亮的光芒！

學生調查報告 篇6

調查名稱：

調查目的：有助於人們瞭解和容觀看待當代中學生的網絡聊天交友狀 況

調查步驟：

A：制定計劃，確定調查對象，然後在組內進行人員分組，分配任務。

B：收集資料，做好記錄。

C：整理資料、組內成員集中交流。

D：分析問題、結論、建議。

調查表明：約半數的中學生傾向於“坦誠”“幽默”和“文明”的人作爲自己的網友。女生更在意網友聊天時說話是否文明，

在遇到說話不三不四的人會馬上刪除，約9%的人表示最看重網友的素質，17%的 人看重網友的才華，19%的人看重對方的外貌

，31%的人看重人品，其餘的學生則是憑感覺交網友，“聊得來就聊聊，聊不來就不聊。”

調查發現：中學生最熱衷與網友交流的話題是學習方面，日常生活和人生體驗等內容。談論學習的人不足三成。由於是網絡虛

幻世界，因此，有69%的人選擇打字聊天，覺得這樣“更有神敏感”。另有11%的人會選擇語言聊天，有12%的人喜歡視頻聊天

，僅有4%的人會“見面聊天”。

處於網絡時代的“90後”的中學生，交友的動機也是多樣的。49%的人期望從網友那裏得到情感上依戀和支持，38%的人只在心

情不好時找網友聊天。一些被調查的學生說：“進網吧就好像回家，網友的問候會很關心，會讓覺得比父母還親切。”還有的

學生說，有許多話不便於父母說，向網友傾訴後會釋放心裏的壓力和鬱悶的心情，會頓感輕鬆和寬慰。還有些中學生爲了與網

友長時間聊天，競學會了逃課或逃晚自習、甚至揹着父母通宵網聊。

調查結果發現：認爲通過交網友可以促進學習與成長的學生僅佔6%，而且也僅有不足以成的人認爲網友的幫助比現實生活中

建議：

1、要有較高的分辯能力，要選擇文明、高雅、有才華的人

2、不要輕易相信網絡中“朋友”的言論，不要被他們傳播的信息或情緒影響

3、不要對網絡和網友有依賴心理，這樣會影響學習和生活。

4、不要常到網吧裏同網友聊天，想一想！你坐在網絡時你的父母正在做些什麼。

學生調查報告 篇7

一、問題的提出。

近期，我發現我班近視的人逐漸增多，度數越來越高，佔我們班的40%。因此，我想知道近視形成的原因和預防近視的方法。

二、調查方法

1、通過上網調查，尋找一些有關於近視的原因。

2、通過多種途徑，瞭解預防近視的方法。

三、調查情況和資料整理

四、結論

近視形成的原因：

(1)看電視距離太近;

(2)書寫時的坐姿不正確;

(3)照明光線過強或過弱;

(4)長時間坐在電腦前;

(5)不合理飲食;

(6)遺傳因素或不認真做眼保健操……

五、建議與措施

(1)每天堅持做兩次以上眼保健操。

(2)讀書或寫字時做到“一尺”、“一寸”和“一拳”。

(3)不要再坐車或行走時看書，也不能躺着或趴着看書。

(4)儘可能少上網，少看電視。注意時間的安排，不能讓眼睛處於疲勞狀態。

跟據上面的調查，告訴我們要好好愛護自己的眼睛，養成良好的生活習慣。