中國小語文自主學習模式問卷調查報告
一、調查目的:
自主學習是學習的最高境界,而會學和學會是學的落腳點。傳統的教學模式日益凸顯出教學中的弊端,某種程度上壓抑了學生的發展,影響了學生潛能的發揮,開展了自主學習模式的研究,是爲了培養學生強烈的自主學習意識,能夠自主自發的學習,在課前能自主的預習,在課中能高度參與課堂的展示,確定目的,自覺支配學習時間,最重要的是學會學習的方法,達到節節課又收穫。
二、調查時間:20xx年10月------20xx年4月
三、調查對象:
課題研究老師相對應的實驗班,分別是八年級、七年級、六年級等,樣本的選擇針對學生自主學習習慣,學習方法,學習效果進行問卷。
四、調查結果:
(一)自主學習習慣
1、97.8%的學生能獨立完成語文家庭作業,2.7%的學生在家長的監督下能完成。遇到不懂的問題,23.9%的學生能從書上找答案,23.9%的學生能問老師,對於學過的內容,34.8%的學生能及時複習,58.7%的學生能及時複習。
2、學習新內容前,只有63%的學生能主動預習,對於課後的作業,17.4%的學生有時能完成,有時不能。作業本用到一半時,21.7%的學生反映,作用本破損嚴重,而且很髒。
3、課堂學習展示中,有75%的參與度,能主動的參與展示討論,並提出問題。
(二)自主學習方法
1、對當前的課堂發言問題,學生的看法頗有見地。對於老師實現設置的學習目標和學習重難點了解和理解的比較透徹,能夠自主的探究,並且不拘泥於要求,而是有所提升的去理解,配合老師的教學設想。
2、家庭教育有待發展。其實家庭教育是學校教育的延伸,學生除了學校生活,第二個教育陣地就是家庭教育,恰恰相反的'是有的家長一味的依賴學校,給孩子家庭教育產生漏洞的機會,而自主學習模式的踐行就可以讓孩子在家裏主動去學,比如現在學生在家裏主動去閱讀課外書籍涉獵更多的課外知識,讓學校教育有更好的效果。
(三)自主學習的效果
1、自主學習中學生自主預習的習慣養成好的的學生由最初的只有46%的,中期自主學習習慣養成較好的有65%,後期自主學習習慣養成中有98%。目前已經達到最佳效果,每結束一課後,學會都會主動的提出預習第二課的任務,按要求去實現目標預習。
2、學生自主預習後作業的完成效率高。以前會出現抄作業,補作業,不寫作業的惡習,而且屢禁不止,而開展自主學習模式後就大爲改觀了,幾乎沒有抄作業的,都能夠在一課後自主的完成作業。
3、自主學習模式讓學生的思維更加靈活。傳統的教學模式以填鴨式爲主,老師講學會被動的接受,根本沒有實現讓學生去思,去悟,更談不上達了,踐行了自主學習模式後,學生的自主性改善了以往的被動接受,有了更多的獨立思考和獨特見解,敢於去獨樹一幟,別出心裁。很好的發展了學生的思維能力。
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