國小生課外閱讀情況調查問卷的分析報告

課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學生知識，發展思維，培養學生閱讀興趣，陶冶情操，促進學生志向的形成起着重要的作用。因此，爲了較爲全面瞭解掌握XX國小學生課外閱讀的現狀及特點，加強學生課外閱讀指導，提高學生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對XX國小四至六年級學生進行了問卷調查。現將分析調查情況報告如下。

　　一、調查對象

本次問卷調查選取了XX國小四至六年級共46名學生進行調查。

　　二、調查時間

20xx年11月18日----19日。

　　三、調查問卷內容及結果`

內容共收錄15個不同類型的問題，題型及結果如下。

1、你喜歡閱讀嗎？

Ａ、非常喜歡 26人佔56 %

Ｂ、一般 19 人佔41%

Ｃ、不喜歡 1 人佔2 %

2、你在什麼情況下閱讀課外書？

Ａ、主動閱讀 39人佔84%

Ｂ、老師要求 4人佔9 %

Ｃ、家長監督 3人佔7%

3、你最喜歡的課外書籍是

A 、漫畫 3人佔7 %

Ｂ、童話故事 7人佔15%

Ｃ、科幻故事 19人佔41%

Ｄ、神話故事 17人佔37%

4、你每天用多少時間閱讀課外書？

Ａ、一小時以上 10人佔21 %

Ｂ、40分鐘 14人佔31%

Ｃ、30分鐘 19人佔41%

Ｄ、15分鐘 3 人佔7%

5、你閱讀書籍來源有哪些？

Ａ、購買 34人佔74%

Ｂ、向同學借 8人佔17%

Ｃ、交換 4人佔9%

6、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什麼？

Ａ、提高語文成績 7人佔15%

Ｂ、打發時間、消遣娛樂 2人佔5 %

Ｃ、豐富自己的知識 26人佔56%

Ｄ、沒感覺說不清 11人佔24%

7 、你讀課外書時喜歡

A、摘抄好詞佳句 24人佔52%

B、寫讀後感 6人佔14

C、圈圈點點，寫批註 5人佔10%

D、隨意地看看 11人佔24%

8、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是

Ａ、查字典 30人佔65%

Ｂ、請教他人 10人佔21%

Ｃ、不管它，跳過去 6人佔14%

9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？

A 、20元以下 14人佔31%

B 、20到50元 24人佔52%

C 、50到100元 3人佔 7%

D 、100元以上 5人佔10%

10、我一個學期大約讀課外書

A 、2本 13人佔28%

B 、3本 7人佔15%

C 、4本 12人佔26%

D 、5本或以上 14人佔31%

11、在閱讀中你感覺快樂嗎？

A 、快樂 41人佔90%

B 、不快樂

C 、說不清 5人佔10%

12、如果在學校專門增設一門閱讀課，你會接受嗎？

A 、會 43人佔93%

B 、不會 3人佔 7%

13、你們老師每天佈置課外閱讀作業嗎？

A 、每天都佈置 14人佔31%

B 、有時佈置 22人佔48%

C 、不佈置 10人佔21%

14、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字，你讀過它們媽？

15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。四

　　四、調查結果分析

本次調查共發放問卷46份。我們對問卷結果進行了整理歸納。現將相關調查結果情況分析歸納如下。

{一}、學生閱讀行爲習慣尚需培養，選讀物類單一。

國小生課外閱讀行爲習慣的`培養，實際上是從國小四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習貫，僅限於興趣，並且選讀物類單一。隨着學齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤爲重要。從調查結果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，佔56 % ；第2題：“主動閱讀”的39人，佔85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，佔15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，佔37 % ，佔的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各佔一半。這對促進學生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調動學生的閱讀興趣，拓寬學生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

文學等，都應有閱讀。這樣學生閱讀面才能更廣。

{二}、學生用於課外閱讀的時間還不夠。

第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調查中，每天用一小時以上10人，佔21%,每天40分鐘14人，佔31 %。每天30分鐘19人，佔41 %。每天15分鐘3人，佔7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明國小生的閱讀行爲習慣還沒有形成。

{三}、學生對科學的閱讀方法掌握不夠

從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源於購買，34人，佔74 % ，沒有互相交流讀書感受的習慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，佔56 %，“提高語文成績”，7人，佔15 % ，“打發時間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，佔52 % ，雖佔一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，佔14 % 。“隨意看”11人，佔24 % 。說明閱讀時很少有同學寫讀書筆記，依賴性大；第8題，遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學生還沒有養成良好的閱讀習慣。

{四}、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強

第9題調查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，並希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，佔90 % 。接受開設課外閱讀課的43人，佔 93 %。這說明學校、家庭、社會對學生課外閱讀的支持和重視程度，學生對課外閱讀的渴望。

{五}、讓學生了解更多文學作品、歷史人物等

從第14題、第15題看出，發現很多學生對文學作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出

並不熟知的青春偶像人名等。

　　五、對當前國小生課外閱讀現狀的思考

1、國小生的課外閱讀現狀應引起全社會廣泛關注。家庭、社會、學校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉變觀念，改革教學方法，讓課外閱讀深入人心。

2、給予學生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀。教師應佈置一定的課外閱讀量。脫離題海戰術。閱讀精品，以讀帶寫。養成自覺讀書動筆的習慣，讓學生自己讀書、愛讀書、紮實讀書。

　　六、今後如何更好地開展閱讀活動

1、開展校園閱讀創建活動，提高學生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。

2、強化學生閱讀方法的指導。首先，指導培養學生良好的閱讀學習習慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學習品格的培養。培養學生自主創新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。

3、激發學生持久的閱讀興趣，提高閱讀質量，把閱讀活動引向深入。學校創設不同閱讀平臺，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今後學生將會有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點寫作水平。讓學生閱讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。

總之，通過調查，我們看到：當前國小生課外閱讀中存在着一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。