【推薦】學生調查報告合集5篇

隨着社會一步步向前發展，接觸並使用報告的人越來越多，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編爲大家收集的學生調查報告6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

學生調查報告 篇1

調查人員：郭慧深

調查對象：全校學生

調查工具：調查問卷，筆

調查目的：

1.產生近視眼的原因。

2.產生近視眼和年齡，性別，環境有沒有關係。

3.產生近視眼和年級，尖子班或普通班有沒有關係。

4.產生近視眼和父母又沒有關係。

我通過上網，閱讀，報刊，書籍中瞭解到國小生近視眼的人數在20.8%；中學生近視的人數卻在50%左右；高中學生近視的人數已經到76.8%；大學生近視人數高達80%。

從以上數據可以看出：隨着年齡的增長和學習壓力的加大，很多學生都成了近視眼。他們爲什麼會成爲近視眼呢？有的是因爲學習壓力大，而且每天睡眠時間不夠長；有的是學習姿勢不正確；還有的是因爲長時間玩手機，電腦等造成的。

關於近視眼我提出以下建議：

1.端正學習姿勢，在光線亮而不刺的情況下讀書。

2.加快寫作業的速度，達到睡眠時間。

3.多做眼保健操。

4.少玩手機，電腦。

5.看電視，讀書不超過一小時。

我希望大家度過我的報告後，愛護眼睛，千萬別成爲“四眼仔”。

學生調查報告 篇2

我們於19xx年3月～5月，對漁峽口鎮的兩所國中學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村國中生的學習心理有了初步的瞭解，爲準確地把握當前農村國中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

一、調查的具體目標和方法

(一)?具體目?/p>

1.農村國中生的學習心理現狀

2.當前農村國中生的學習心理特點

3.當前農村國中生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

1.問卷調查

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在漁峽口鎮第一、第二初級中學進行，共發問卷1021份，回收有效問卷1004份，接近理想的高效樣本數。

2.座談會及個案調查

整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅爲我們提供了大量生動的典型材料，而且爲理性分析提供了基礎。

二、調查結果分析

對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村國中生的學習心理具有明顯的時代特徵。

(一)農村國中生的學習心理現狀分析

1.教育價值觀

調查顯示，大部分農村國中生具有較爲明確的教育價值觀。74％的學生認爲學習的作用是提高自身素質，10％的學生認爲學習的作用是爲了考中專和大學，16％的國中生沒有考慮。

調查還顯示，農村國中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認爲，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認爲高中?中專?畢業燒跚?啵?5％的學生認爲國中畢業生掙錢多，8％的學生認爲國小畢業生掙錢多，只有2％的學生認爲文盲能獲得較高收入。

2.學習態度

調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考中專或大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數佔相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯繫緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是國中的核心課程之一，有57％的學生認爲“英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處”。

3.學習習需求

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質教育”的代名詞?對於這一認識的找樾裕?皇舯疚奶致鄣姆凍?。在調查中我們發現４蟛糠盅??浴疤爻ぁ庇姓?返娜鮮叮?渲校?2％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業科技知識，使之能對他們以後的工作有所幫助。

在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，52％的學生認爲“學校老師能滿足自己的學習需求”，48％的學生認爲“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。對於這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行爲滯後”已經得到越來越多的學生的認同，並越來越嚴重地影響着他們的學習。

4.學習目的

調查結果表明，對於國中畢業後的打算，55％的學生選擇讀高中或中專，18％的學生選擇就業，27％的學生還沒有考慮。有讀大學願望的佔37％。

國中學生對於“務農”的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村國中生大部分不願意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點爲：七年級爲69％，八年級爲58％，九年級爲72％。

(二)當前農村國中生的學習心理特點

調查顯示，當前農村國中生的學習心理與以往農村的國中生的學習心理相比，有明顯不同。

1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化

自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求大學教育。

國中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。國中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由於年齡和學識的制約，國中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的國中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中專或大學失去信心；二是學術性較強的國中文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更爲嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由於對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生並蔓延，我們稱這一現象爲農村教育的世紀迷茫現象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。

2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發現，農村國中生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。國中畢業後準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

3.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查表明，73％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有67％的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個羣體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以後在事業上能取得成功，但他們中48％的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對於事業的

發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現爲思想與行動的不協調。調查結果表明，33％的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時並不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上並沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

三、對調查結果的思考

(一)當前農村國中生的學習心理狀況成因分析

當前農村國中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場經濟發展的影響

從宏觀角度看，農村國中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜於輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的嚮往，其中有82％的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性瞭解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村國中生對於這些變化極爲興奮，因爲他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不願生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。

2.國家高等教育改革的影響

隨着高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至於部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配製度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學生認爲家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的願望；52％的學生認爲大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由於高等教育招生和分配製度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，並逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。

3.農村教育全面實施素質教育的影響

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對於學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯繫生活實際和生產實踐，並自發地牴觸以考試爲中心和片面追求升學率的教學方式。其對於學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

4.家庭教育的影響

當前，農村國中生中有一部分是獨生子女，處於一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現爲意志不堅強，缺乏進取精神，耽於生活享受。值得注意的是，我們在接觸衆多的學生家長後，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重於紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭鬆外學校緊的矛盾局面。

5.學校教育的影響

在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村國中越來越重視特長教育和培養學生的個性。可是，由於資金和人才的制約，對於學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾衝突。

6.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認爲，教師對於學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由於教師行爲滯後，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。

(二)形成健康的學習心理的對策

影響學生學習心理的因素非常複雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱鉅。爲了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村國中生形成健康的學習心理。

1.增加投入，創造良好的教育教學環境

當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步瞭解了滲透於社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落後的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦併產生牴觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特徵，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學生準確地瞭解和把握未來

由於主客觀方面的原因，農村國中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的瞭解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配製度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

進行職業指導，幫助學生了解不同職業?主沂俏衽?的特點、現狀和發展趨勢４傭?顧?竊諮?捌詡淙範ㄗ約旱難?澳勘輳?詒弦凳毖≡褡約菏屎系木鴕蹈諼弧?/p>

開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。

3.在普通教育中滲透職業教育，使農村國中生成長爲適應農村經濟發展要求的複合型人才

19xx年，原國家教委等四部委聯合召開的全國職業教育工作會議明確提出，農村教育“應該從辦學爲了升學轉到以爲本地區物質和精神文明建設服務爲主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農村國中進行國中後職業教育——學期職業培訓或“3＋1”制的培訓。但我們應該引以爲鑑的是：傳統的也是落後的農村職業高中教育，當前步入了關、停、並、轉的惡劣境況。那麼，在農村國中實施職業教育，則必須致力於追求教學內容的科技化和教學方法的科學化。

4.緊扣素質教育的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考覈標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求

爲了真正體現素質教育的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面發展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考覈的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。

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5.改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環境，解決“教師行爲滯後”問題

發展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農村國中教育基本上是屬於這種情況。解決“教師行爲滯後”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，爲他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考覈的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環境；三是提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。 12大學生調查報告

※本文所研究的學習心理是指農村國中生在國家市場經濟發展、高等教育改革和基礎教育由應試教育向素質教育轉軌等方面的影響下，對現實學習的態度和對未來教育產出的期望。

學生調查報告 篇3

一、內容摘要

隨着社會的不斷髮展，物質生活水平的不斷提高，文化娛樂業的不斷進步，大學生的業餘生活越來越豐富。這，已不僅僅侷限於體育項目和歌唱文藝方面以及閱讀寫作。網絡早已成爲我們生活中不可或缺的`一部分，大學生將更多的精力花費在網絡上，網絡遊戲則是其中一項，佔據了大學生的業餘時間。因此，我們選擇網絡遊戲這一方面作爲研究，旨在爲了客觀、公正的瞭解大學生對網絡遊戲的認識程度，更好地瞭解大學生玩網絡遊戲的相關情況和表現，從而根據調查的結果具體分析在校大學生玩網絡遊戲存在的問題和影響，給沉迷網絡遊戲的在校大學生提出在玩網絡遊戲時的一些建議和看法，可以更好地指引大學生理智的、正確的看待網絡遊戲問題。

二、調查目的

我們這一次問卷調查重點在於調查在校大學生對玩網絡遊戲的認識程度和對相關的問題的看法，以及在校大學生在玩網絡遊戲的心裏狀態，通過這一次問卷調查和結果分析可以更好地幫助我們瞭解在校大學生玩網絡遊戲對生活和學習的影響，而且可以幫助大學生不斷增長對玩網絡遊戲的認識程度，同時也可以讓我們對玩網絡遊戲做出正確的態度。

三、調查內容

本次問卷的調查內容包括在校大學生對網絡遊戲的喜歡程度、玩網絡遊戲的間隔時間及喜歡的類型等；在校大學生對網絡遊戲的認識、玩網絡遊戲的目的及玩網絡遊戲對於學習的影響等情況。

四、調查概況

1.調查時間：20xx年11月10日—11月30日

2.調查對象：全國各地在校大學生

3.調查方法：騰訊問卷平臺的網上問卷調查形式

五、問卷的設計思路

我們在設計在校大學生玩網絡遊戲的調查問卷的時候，問卷的設計結構要十分科學合理，結構統一，調查問卷的問題要考慮全面，調查問卷要簡潔，明確好我們這次問卷調查的目的，爲了獲得我們需要了解的在校大學生玩網絡遊戲對學習和生活的影響，以這個目的爲這次問卷設計的中心，然後通過不同的問題獲得相關的信息。

在設計問卷的時候，我們要學會分析瞭解在校大學生的一些特質，然後從他們的角度出發，合理提出問卷的相關問題，能明確體現出我們這次在校大學生玩網絡遊戲問卷的目的，調查問卷的前言和題目要儘量圍繞這次主題，問卷主旨要明確，可以很好對這次在校大學生玩網絡遊戲的調查進行概括準確說明，儘量可以吸引在校大學生的興趣，設計的問題能夠準確反映出在校大學生玩網絡遊戲的實際情況!

六、問卷發放/回收情況分析

我們的問卷發放是以QQ、微信等網絡形式發放問卷，對在校大學生進行問卷調查。

這次調查所回收的問卷是對全國的在校大學生的問卷調查，然後進行回收，我們這次的問卷包括12個問題，問卷瀏覽量188，回收量爲99份，回收率爲52％，其中，男生有33人佔33.3％，女生66人佔66.7％，平均完成時間爲1分17秒。回收來源按設備分類：手機（75.8％），電腦（24.2％）；按系統分類：Android:(68.7％)，Windows:(24.2％)，iOS：（7.1％），而且問卷上的每一道題目的相關統計數據，都是依據，在校大學生所填的相關選擇，經過統計科學合理分析所得到的。

七、調查結果分析

我們根據這一次大學生玩網絡遊戲問卷調查分析的結果，可以得出，在被調查的在校大學生中，玩網絡遊戲的原因有62.6％的大學生認爲玩網絡遊戲只是一個消磨時間的工具，50.5％的大學生認爲網絡遊戲是一個提供大家互動和娛樂的平臺，只有少數大學生認爲網絡遊戲是一個發泄的工具和生活的一部分。可見多數大學生玩網絡遊戲只是爲了娛樂消遣，因此，網絡遊戲是大學生放鬆的一種有效途徑，然而適可而止，不沉迷於此，不是其影響到我們正常的生活學習纔是對我們有益的。

（1）在大學生玩網絡遊戲的喜歡程度中，35.4％的大學生對於網絡遊戲的喜歡程度處於中間的一般狀態，27.3％的大學生不喜歡玩網絡遊戲，23.2％的大學生喜歡玩網絡遊戲，8.1％的大學生比較喜歡玩網絡遊戲，6.1％的人非常喜歡。由此可以看出，現在的大學生還是有很多人喜歡玩網絡遊戲的。

（2）在大學生玩網絡遊戲的頻率中，39.4％的大學生玩網絡遊戲的頻率一週少於一次，21.2％的大學生一週玩一次，20.2％的大學生兩三天玩一次，19.2％的大學生幾乎每天都玩。由此可以看出，大部分大學生處於網絡遊戲領域的邊緣，剛剛接觸網絡遊戲，少部分的大學生以深入網絡遊戲領域，自控能力漸漸變差。

（3）在對於玩網絡遊戲的選擇中，55.6％的大學生選擇了休閒益智類，36.4的大學生選擇了動作類，33.3％的大學生選擇了策略類，31.3％的大學生選擇了冒險類，28.3％的大學生選擇了棋*類，剩下少部分大學生選擇了仿真設備模擬類、文字冒險類、軍事訓練類以及其他類型的網絡遊戲。由此可以看出，大部分大學生還是比較喜歡玩一些休閒益智的網絡遊戲。

（4）在對於玩網絡遊戲的目的是什麼中，83.8％的大學生是爲了娛樂消遣，24.2％的大學生是爲了可以交朋友，19.2％的大學生認爲有刺激感，12.1％的大學生是爲了逃避現實世界，少部分人是爲了賺錢或者成爲網遊高手。由此可以看出，大部分大學生玩網絡遊戲只是爲了放鬆自己，發泄情緒，使自己保持身心愉悅，但少部分大學生是爲了滿足自己，逃避現實世界，所以，玩網絡遊戲要合理。

（5）在關於網絡遊戲設計防沉迷的問題中，56.6％的大學生表示贊同，22.2％的大學生不贊同此方法，而剩下的21.2％的大學生覺得無所謂。由此可以看出，大部分的大學生在對於玩網絡遊戲的問題中還是比較理智的。

（6）在談到網絡遊戲對學習的影響時，37.4％的大學生認爲有影響，但影響很小，25.3％的人認爲有時會影響學習，17.2％的大學生認爲有衝突，11.1％的大學生認爲沒有影響，9.1％的大學生認爲相得益彰。由此可以看出，雖然大部分大學生認爲玩網絡遊戲對自己影響很小，但是沒有意識到網絡遊戲的危害性。

（7）在談到網絡遊戲消費問題時，52.5％的大學生沒有網遊消費的經歷，34.3％的大學生有過消費經歷，但花費很少，13.1％的大學生相對花費較多。由此可以看出，大部分大學生在對於網遊消費的問題還是處於理智狀態的。

（8）在談到戒掉網絡遊戲的問題中，40.4％的大學生認爲自己可以立馬不玩，23.2％的大學生認爲可以戒掉，但需要時間，還有23.2％的大學生願意嘗試戒掉網絡遊戲，剩下的13.1％的大學生覺得自己肯定做不到。由此可看出，大部分大學生還是願意嘗試戒掉網遊的，但是還是需要時間，少部分人則沉溺與網遊無法自拔。

八、發現問題及解決方法

（1）發現問題：調查結果顯示，超過一半的大學生參與網絡遊戲，參與網絡遊戲被認爲很正常，不過，大部分大學生能理智、正確的看待網絡遊戲問題，在一定程度上避免了沉溺於網絡遊戲現象的出現。但是，其中還有少部分大學生存在都沉迷的傾向，他們認爲網絡遊戲可以帶給他們一種精神上的滿足，長期樂此不疲。而且大部分大學生認爲網絡遊戲在不同程度上，影響了大學學習生活。

（2）解決方法：網絡遊戲有積極地一面，也有消極的一面，所以網絡遊戲不可以予以徹底禁止，而應該考慮如何對網絡遊戲進行規制，對大學生進行疏導教育，解決其心理需求，並應當積極地採取一些更健康更吸引大學生的娛樂方式，讓他們更理智的對待網絡遊戲問題，而不是讓網絡遊戲主導我們的生活。只有這樣，才能使我們的大學生活變得多姿多彩。

九、總結

（1）成就與不足

我們這一次針對在校大學生玩網絡遊戲調查問卷的情況，總的來說比較圓滿順利，通過這次的大學生玩網絡遊戲的調查結果分析，我們對當代大學生玩網絡遊戲的情況有了充分認識，對當代大學生玩網絡遊戲的原因和目的有了全面的瞭解，這對指導大學生理智、客觀的對待網絡遊戲的問題增強了實用性。雖然我們這一次問卷調查的問題還不是很全面具體，明確性不是很強，還存在一些不足之處，對於問卷結構的設計不是很合理，問卷調查的人羣範圍還不是很全面。

通過這一次關於大學生玩網絡遊戲的調查結果分析，我們收穫了很多，隨着經濟的高速發展，

大學生的生活和學習壓力逐漸增強，越來越多的大學生選擇通過網絡遊戲來進行娛樂消遣。雖然大多數大學生可以理智的、客觀的對待網絡遊戲問題，但還是存在不足之處，或多或少的還是會影響學習和生活。

（2）收穫

通過這次的實踐調查活動，不僅積累了一系列的寶貴經驗，還提高了自己的動手能力和分析解決問題的能力，並且讓我瞭解了更多關於大學生玩網絡遊戲的原因及目的，知道了大部分大學生把網絡遊戲作爲一種消磨時間的工具，還懂得了怎樣才能更好的引導大學生理智、可觀的對待網絡遊戲，總之受益匪淺。

學生調查報告 篇4

據統計表20xx年碩士研究生報考人數爲120萬人，比去年減少8、2萬人，這是非顛倒20xx年以來報考研究生人數的首次下降，教研執法“降溫”現象出現。

“研究生這麼吃香，就業比本科生好多了，你爲什麼不考研？”這是前幾年大學畢業生時常遇到的問題。

“研究生現在不吃香了，就業情況比本科生好不了多少，甚至很差，你爲什麼還要教研？”這是近幾年來大學畢業生考研時遭遇的困難。

針對這一現象我特以在校大學生對考研現狀爲題展開調查，調查對象爲我校大一至大三學生。

從調查的情況可以看出，對未來很多人並沒有目標，其中60%以上的人雖有目標但不明確，甚至還有24%的人根本沒有目標，這種現象普遍存在，很多人根本不知道自己爲什麼上大學，這是一個值得在校大學生和即將踏入大學殿堂的中學生深思的問題！

在問到是否在大一時已經決心考研，回答是否不明確三種答案的人所佔比例相當大一由於剛進入大學還處於比較鬆散的階段，對考研還沒有做過多考慮。

問到爲什麼會決定考研時，認爲考研只是想拿到更高的學歷，以後有個好工作的人佔地66%，回答考研是因爲喜歡學術研究的佔有一席之地14%，迫於父母的壓力和想逃避就業壓力而選擇考研的各佔10%。這也許就是考研熱潮持續高溫的主要原因吧！更多的人只是希望通過考研提高自己的學習層次，以及緩衝就業壓力，考研究生卻認爲其沒有價值的現象有原因。

在每年的考研人羣中還有一部分考生是在職考研，在我調查的對象中有34%的人願意在職考研，66%的人選擇應屆考研。綜合現已讀研的人對此的反映，可以看出未曾跨出校門就直接讀研的學生m由於急於在經濟上獨佔，實現人生和社會價值，對步入社會顯得有點迫不及待；而工作後再返校讀研的人則意識到自身的不足，看到了加強自身知識儲備對將來參與社會競爭的重要性。共存而相悖的表明，工作和讀研是矛盾的統一體，已然在當前的研究生羣體中形成一種“圍城效應”。

面對近幾年教研現狀，其中68%的人認爲出現考研熱最主要的原因是嚴峻的就業形勢使人們不得不通過拿高文憑來提高自已的竟爭力，24%的人認爲大部分人只是盲目的隨大流，自已並沒有明確的方向，僅有4%的人認爲考研是因爲對學術研究感興趣。

調查的結果使我們不得不考慮選擇教研是否有何時何地，其實自義務教育結束後，一個人是否再續接受教育，或接受怎樣的教育，都應該成人個體獨立的選擇，但是我們的社會卻缺乏這樣的允許大家有多無選擇的環境，一方面，觀念上不支持，而另一方面，現實的出路，也迫使我們做出逶心的選擇，那些在教研很熱或者教研趨冷的環境中始終能更改的進行考研分析，然後作出選擇的人十分難能可貴。只有進行了事先的理性分析，纔有可能對整個研究生學習生活進行長遠的規劃，並使得研究生學習更有價值。希望那些還未做出決定或已經做出決定的人都能更改的對待考研，做出適合自憶的人生規劃！

學生調查報告 篇5

本調查旨在分析大學生特別是貧困生大學生的消費行爲，瞭解他們目前的消費情況，以期挖掘潛在的問題，並提出相應有效的改善措施，促進大學生養成良好的消費習慣，樹立科學合理的消費觀。

一、對象與方法

1.對象：筆者對華南理工大學、暨南大學、華南師範大學、廣東外語外貿大學、華南農業大學、汕頭大學、廣東技術師範學院、廣東商學院、廣東工業大學、北京師範大學珠海校區等面向全國招生的普通高等院校的大學生進行隨機性匿名問卷調查和訪談。接受調查共320人，平均年齡20.8歲，平均年級爲2.1年級。

2.方法:一是採用問卷調查法。問卷內容是根據大學生消費的相關情況自行設計，經預試、反覆修改後形成，問卷題型主要採用選擇題的形式。本次調查共收回問卷發145份，有效問卷138份;二是網絡問卷調查，通過qq、email、留言板等方式讓各大高校的部分學生網上答卷。填寫網上調查問卷的人數110人，問卷做到了隨機發放;三是一對一談話或座談會等形式獲取信息，進一步瞭解被調查者的消費心理和價值取向。訪談的方式隨機選擇了願意接受訪問的65人.三種形式形成互補，相互促進，使我們的研究更具客觀性。

3.資料處理：全部原始數據採用exel xx進行分析和統計。

二、調查結果與分析

1.月消費總額貧富差距大。大學生總體的月消費額主要集中在350元～500元和500元～800元這一幅度，少於350元或多於1200元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少於350元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距相當大。

2.飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中佔了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發現，大學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這說明大學生已經逐漸有了社會交際方面的消費。

3.通訊網絡費用過高。被調查人羣中，對手機的擁有率爲92%，其中70%的貧困生也擁有手機。調查發現，大部分同學每月的手機費用集中在50元～100元，貧困生的手機費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學每月的手機費用高達150元以上。

4.遊玩費、戀愛費逐漸增長。隨着旅遊的概念進入現代消費，大學生也逐漸有了這方面的花費。據瞭解，大學生平均一年內會出遊兩次，跟集體出遊或是與三兩好友同遊。另外，調查中佔30%的大學生在談戀愛，他們每月用於戀愛的費用都是200元～350元之高。這是當代大學生中出現的一種不甚合理的消費。學生思想活躍，對新事物有強烈的求知慾，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂消費佔全部消費額的比重很大。

5.先進的消費方式悄然成風。大部分學生購物都喜歡現金消費，三分之一左右的同學喜歡銀行卡信用卡消費方式。可見，一些比較先進的消費方式已經進入了大學生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會成爲大學生錢包裏的必備品。學生使用信用卡也逐漸悄然成風。

6.男女生間的消費差異。調查結果顯示：現代的大學生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養自己人際關係方面，男生的開銷遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對於是否會計劃月生活費的這一項調查中，選擇有計劃的女同學僅爲28.4%，男同學則爲37.1%。