學生調查報告【經典15篇】

在生活中，報告有着舉足輕重的地位，報告成爲了一種新興產業。那麼什麼樣的報告纔是有效的呢？下面是小編爲大家整理的學生調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學生調查報告1

法國著名作家雨果曾說過，人生有兩次出生：頭一次是在開始生活的那一天；第二次則是在萌發愛情的那一天。伴隨着青春的腳步，愛情悄悄地降臨到我們的身邊，隨着心理的成熟，對愛情的嚮往與追求，自然會在大學生的內心萌發。那麼我校大學生是怎樣對待愛情、追求愛情的呢？就這些問題，我對全校各個院系做了抽樣調查，結果分析如下：

大學生的戀愛特點

1. 普遍性。在被調查的同學中，４２％的同學表示自己談過或是正在戀愛，而有３１％的同學則表示目前未談，若遇到合適的也會陷入其中，只有不到三成的同學明確表示至今未談，也不準備在大學期間談。南京大學心理協會的一份關於“大學生戀愛問題”的調查數據也顯示：在接受調查的.學生當中有近99%的人在校期間有過戀愛的經歷。

2. 成功率低。調查數據顯示：希望畢業後結婚的不到3%，而在校期間因種種原因導致分手的比例竟高達85%.特別是畢業生在面臨畢業、就業等諸多方面壓力時“大學戀情”就像溫室裏的牡丹，放到現實環境中不堪一擊。

3. 低年級化。當前大學生的戀愛，呈現低年級，而且數量一直在增加。我看到南京一高校的調查統計顯示：從大學一年級到四年級，談戀愛的學生在同年級學生總數中所佔的比例分別是：20%、40%、60%、80%.

4. 公開化。在當靜的大學校園裏，無論是教室、圖書館、馬路上還是在食堂、操場……都有大學生談戀愛的身影，一雙雙，一對對，隨處可見；在大庭廣衆之下擁抱、接吻的都習以爲常了。現在的大學生談戀愛生怕別人不知道一樣。

5. 世俗化。大學生戀愛的世俗化有兩層意思：一是大學生戀愛中的性衝動明顯增多；二是戀愛的非責任化（所謂非責任化，就是不少同學對戀愛更多地抱有一種遊戲的態度，而不是以十分嚴肅的態度對待戀愛）傾向明顯。

大學生戀愛心理特點

1. 戀愛心態健康，擇偶標準個性當先。現在大學生在選擇戀人時注重對方的修養、人品德等內在素質，希望雙方能有思想、心靈層次的溝通，而不是單純的把金錢、地位、漂亮的容貌放在首位。調查顯示：80%的人選擇“兩情相悅”。由此可見大學生的戀愛心態是健康的。

2. 戀愛的浪漫色彩濃烈。大多數學生在經濟上依靠父母，缺乏對現實社會真實、深入瞭解，對未來生活的設計過於樂觀，對將要面臨的困難和挫折也沒有充分的心理準備。所以，大學生的愛情多是海市蜃樓般的美麗虛幻，經不起矛盾和挫折的考驗，在現實面前往往以分手收場。

3. 戀愛盲目性較大。大學校園濃厚的戀愛氛圍，使一些大學生覺得戀愛是一種“時尚”。他們看到周圍的同學都成雙成對的，就想要自己進行一場不計後果的戀愛，這些人只是盲目地隨風而動。

4. 大學生對戀愛挫折的承受能力較弱。大學生中“有情人”雖多，但“成眷屬”者少，這樣就有很多人失戀。大學生感情受挫後應該對自己和對方都採取寬容的態度，尊重對方的選擇。但仍有一部分同學擺脫不了“感情危機”，有的失去信心，立誓：“橫眉冷對秋波，俯首甘爲光棍”，放棄對愛情的追求。

5. 注重戀愛過程，輕視戀愛結果現在大學生流傳着一句順口溜“不求天長地久，只求曾經擁有”。一些大學生把戀愛當作一種感情體驗，及時行樂，藉此尋求刺激，滿足精神享受，“戀愛只是爲了獲得經驗”這種觀點或者在校園中還並非主導，但已開始被越來越多學生提及。一些大學生之所以戀愛，是爲了滿足與異性交往的慾望，尋求刺激、填補精神上的空虛，把戀愛當作一種遊離於婚姻之外的享受和消費。一些大學生則是爲了充實課餘生活，排除寂寞，填補空虛，把戀愛當作一種消遣文化。只注重戀愛過程，輕視戀愛結果，實質上是隻強調愛的權利，而否認了愛的責任。但根據調查，28%的大學生談戀愛是爲了“體驗愛情的幸福”；38%是爲了“充實大學生活”；11%的爲了是“將來能結婚成家”；10%的是爲了“趕時髦”。由此可見，當代大學生注重的是戀愛過程，至於戀愛的結果已經不太在意了。

學生調查報告2

面對當代大學生對親情的冷漠，對父母的疏忽這個問題，我們進行此次“在校大學生親情觀調查”是很有必要的。

通過這次親情觀調查，來號召在校大學生學會去了解父母的心，和父母溝通，感謝父母的養育之恩，爲了報答父母的養育之恩我們要盡我們最大的努力去實現自己的目標，不斷地學習進步。同時，親情觀是人生觀的重要內容，樹立正確的親情觀有利於大學生健康人格的形成。對大學生開展親情觀教育， 是大學生思想政治教育的一個重要方面，同時也是培養造就具有高尚思想品質和良好道德修養的優秀人才的重要措施。希望我們的此次調查能夠爲我校的親情教育出謀劃策，提高我校在校大學生的思想品質和道德修養。

一、研究方法 ：

問卷調查法 ：

本調查小組根據本校的實際情況和針對親情觀的相關內容，編制出《在校大學生親情觀調查問卷》。該問卷旨在瞭解在大學生的親情觀的濃厚程度及其對親情的看法。問卷採用ABCD等幾個選項中選擇及問答的形式進行，採用匿名記票。

問卷內容 ：

【1】被調查者的個人資料：包括性別、年級。（第1—2小題）

【2】被調查者對親情的看法。（第3、18題）

【3】被調查者對親情的渴望程度。（4、5、9題）

【4】被調查者與家人的聯繫頻度、聯繫方式、聯繫的原因及談論的話題。（第6、7、8、16題）

【5】在被調查者心目中的父母。（第10、11、15、17題）

【6】被調查者對家人的基本信息的瞭解及自己的實際行動。（第12、13、14題）

抽樣調查：

我們調查分析的總體是欽州學院所有在校大學生。本次調查通過抽樣問卷調查，採取自願填寫的形式。爲了真實瞭解我校在校大學生的親情觀，我們本次調查面向全校大一、大二、大三、大四的學生，採用分層抽樣和隨機抽樣相結合的方法，進行在校大學生親情觀調查問卷調查。樣本容量爲600，根據學校的實際情況調查時注意將男女比例大體控制在2：3的情況下進行。

本次調查共發放問卷600份，回收591份，有效問卷588份。

對獲得的有效樣本，課題小組採用統計分析的方法進行數據處理。其中調查對象情況如下： 後記：對當代大學生開展親情教育， 引導他們樹立正確的親情觀， 這既是教育工作中一個不可或缺的環節， 而且對加強社會主義榮辱觀教育和建設社會主義和諧社會有着十分重要的意義。如何加強大學生的親情觀教育，還值得我們作更深層次的探討。

從以上的調查結果數據可以看出，我們同學當中很多對家人的基本信息都有點了解，且在特殊的節日中也附上自己的實際行動。對父母的一些想法也有一定的瞭解，但同時我們也瞭解到還有12%的女同學、12%的男同學完全不瞭解的。這從側面也可以看出我們同學和家人之間缺乏心與心的溝通與交流。我們還需要更進一步地加強這一方面的培養。

二、調查結果

總的來說大學生的親情觀既受到傳統教育觀念的影響，呈現良好積極的一面；同時也由於西方文化中以個人爲中心思想的慢慢滲入，呈現出不良消極的一面。根據以上的數據我們總結得出一下的結果：

（一）積極方面

調查顯示，當今我校許多在校大學生都比較重視親情。在回答“親情、友情、愛情三者中，在您的心裏最重要的一個是” 這一問題時，選擇親情的女同學佔61。6 %、男同學佔52％。“你是否記得家庭成員的生日”這一問題時，女同學有53。4%選“記得一部分”42。4%選“記得”、男同學有48%選“記得一部分”44%選“記得” 在回答“您是否會在家人生日、過節的日子與家人聯繫並送上您的祝福？”女同學有79。4%選“會”17。8%選“以前沒有但以後會”、男同學有64%選“會”20%選“以前沒有但以後會”。

隨着科技的迅速發展和人民生活水平的提高，大學生擁有手機的數量日益上升，同學們的感情也日益變得外露。100%的同學選擇用電話與家人聯繫，在聯繫的.時間和頻次上也有大幅度的上升，女同學有43。8%男同學有32%選“一星期以內” 同時還有女同學27。6%男同學28%選“兩星期以內”與家人聯繫，由於電話的方便和快捷，父母與孩子雙方都比較主動。

（二）消極方面

當代的大學生，大部分是獨生子女，他們生長在一個比較特殊的環境中，一般沒有兄弟姐妹可以交往，但生活條件比較優越，在家庭中具有一定的地位，加之父母和祖父母的溺愛，自我中心意識比較強烈。

從調查中發現，大學生與家人缺乏真正的交流，孩子與家長缺乏真正的瞭解。儘管從調查中顯示，女同學有43。8%男同學有32%選“一星期以內” 同時還有女同學27。6%男同學28%選“兩星期以內”與家人聯繫但是普遍存在與家人缺乏真正的交流，談心較少，彼此互不瞭解情況。在回答“你是否經常與家人談心”這個問題時，只有32。8%女同學24%男同學選“經常” 女同學有61。6%男同學76%選“偶爾會”。當遇到不開心的事時選擇家人（女10。9%男12%）作爲傾訴對象的遠遠少於選擇朋友作爲傾訴對象（女71。4%男64%）。

在與家人的交流過程中，大多數只是談一些生活瑣事，真正交流思想和情感的很少。在大學過程中，雖然家長和孩子之間的聯繫較多，但是大多是噓寒問暖，對孩子之間的瞭解很膚淺。另外一方面，孩子對父母的瞭解並不是很多，對於父母的一些想法，21%的女同學20%的男同學瞭解，12%的女同學12%男同學是完全不瞭解。

目前，絕大部分大學生都是由中學畢業直接進入大學， 生活經驗和社會閱歷不足， 生活自理能力較差， 對複雜環境的應對能力也明顯不足。尤其是大一的時候，不少同學不會處理生活小事， 不會安排生活費， 不會調整自己的情緒，遇到困難只會找家人或是朋友哭訴。久而久之，生活自主自立能力明顯不足， 無論是在情感上還是在日常事務的處理上都對家庭過分依賴， 不利於自己獨立人格的形成和完善。在調查中也發現同學們對家庭過分依賴，在回答“當你作出重大決定時，您會？”只有6。8%的女同學24%的男同學選擇自己決定。可見我們同學自主自立能力確實是有待提高。

三、原因分析

從上述現狀的描述中，我們可以得到一些關於這種現狀產生的原因：

（一）社會環境的影響。在親情觀上，大學生講究奉獻少了，索取多了，如今大學校園已不再是純潔的象牙塔，社會上的攀比之風、安樂主義風在校園中瀰漫。同時，社會正處於轉型時期，價值取向出現了多元化，在選擇價值觀的時候，我們沒有把握好度，當量變積累到一定程度的時候，就引起了質變。

（二）學校教育中親情教育的缺失。中學教育的實質仍然是應試教育， 成績是衡量學生的唯一標準。倫理道德教育力不從心， 觀念陳舊， 方法老化，脫離學生心理實際和社會生活實際， 情感教育更是缺乏。學生進入大學之後， 大學教育也是重教學、重研究、重實踐、輕情感培養。在學生的整個學校教育過程中， 親情教育所佔的比例很小， 甚至缺失。

（三）缺乏樹立正確的人生觀和價值觀。部分學生不注意改造自己的世界觀和人生觀， 導致人生觀出現偏差， 以自我爲中心，追求個人主義、享樂主義。在親情觀上就表現爲只講索取， 不講奉獻， 自私、自我， 不顧及家庭和親人的感受。

四、對策與建議

1、學校給與一定的重視。學校應該開設感恩教育課程，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，進而樹立正確的親情觀，完善倫理道德教育。

2、創新開展親情教育的方式。在我校的倫理教育中，主要以講授爲主，可以嘗試改變教育形式，組織同學們觀看一些親情教育片；開展全校性的親情教育活動，比如說寫一封家書活動。創新開展親情教育的方式，有利於同學們更好地接受和踐行親情教育，同時可以採用角色互換，讓雙方更加了解。

3、學校與家庭聯動， 切實開展親情教育。親情看似平凡， 實則孕育偉大。有親情的人既能愛父母， 也能愛他人、愛社會。學校應重視對學生的親情教育，將親情融入到教育之中， 可以避免空洞的說教。父母的期望、關心、理解可以讓學生振作，可以成爲他們要求上進的恆久動力， 可以增強信心和恆心， 推動他們不斷完善自我。

對當代大學生開展親情教育， 引導他們樹立正確的親情觀， 這既是教育工作中一個不可或缺的環節， 而且對加強社會主義榮辱觀教育和建設社會主義和諧社會有着十分重要的意義。如何加強大學生的親情觀教育，還值得我們作更深層次的探討。

學生調查報告3

一、問題的提出

我們班有好幾個同學都戴上了小眼鏡，看着他們的樣子，我真替他們難過，現在都近視了，往後學習，生活，工作肯定會不方便的。可他們確無奈地常開玩笑說：我們是眼鏡蛇，很值得研究。於是我決定給還沒有近視的同學一些幫助，預防近視。

二、調查方法

1、看有關的書籍和報刊。

2、上網瀏覽。

3、防問，瞭解學校同學的近視狀況，以及近三年同學視力不良的'發展造勢

三、調查情況和資料整理

1、近視的原因：在車箱裏看書；在陽光下看書；在牀上趴着躺着看書；長時間看電視或玩電腦；看書寫字離書本太近了。

2、正確做法：

胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅持每天做眼保健操。寫字時，心要靜，人要坐正，腳放平。

多到外面去看看，不要用髒手擦眼睛，眼睛疲I的時候多看看遠方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。

四、結論

如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。

學生調查報告4

一、提出問題：

現今，國家大部分河涌都受到水污染，我們家鄉的許多河流也不例外。這是自然污染嗎？不是的！！記得我們還小的時候，家鄉的許多河流還是清澈見底的。過去每到夏季，游泳的、釣魚的人絡繹不絕，給人的感覺是乾淨、清涼。但是隨着時間的推遲，歲月的逝世，那些河水已經不像樣了，現在撲鼻而來的是一陣陣的臭味，映入眼簾的是一塊塊的垃圾、一堆堆的建築廢料。究竟致使這些河流被污染的原因是什麼？水污染帶來什麼危害？今天，我們帶着這些疑問，來到當地進行調查，調查。

二、調查目的：

1、通過調查，瞭解當地河水污染的主要原因，帶來的一系列危害。

2、通過訪問，清楚羣衆對水污染的認識。

3、通過查閱，查找改進的方法，進一步使家鄉的河水恢復昔日面貌。

三、調查成果：

（一）水污染的原因：

1、船家和行人亂丟垃圾，爲了圖一時的方便而絲毫不顧環境被破壞。因爲垃圾遍佈衝面，使錦水衝的水質污染程度升高。沖裏的魚兒和蝦從此也不能在乾淨的沖裏暢遊；

2、衝底淤泥堆積，使沖水受到較大的污染。也使沖面積減小，影響船隻行駛；

3、工廠直接將廢水排到河流裏

4、人們都把生活污水排放到河裏；

5、村民經常把一些動物的死屍拋掉入衝，以致臭氣熏天；

種種不良因素致使這條沖受到嚴重污染，沖水發黑發臭，影響到附近居民的呼吸，對環境、空氣造成了很大的污染，嚴重影響市形象和羣眾生活。

（二）存在的危機

一些工廠爲了方便，通常把一些廢料污水通至江河，就連家鄉的憶帆河也面臨着這樣的危機。所以，人們要自覺做好。

（三）解決措施：

1、控制污染源，尤其是在河流上中游限制污染物質的排放，主要是造紙廠、冶金廠等等；

2、沿河多植樹，保持水土；

3、減少污水的污染度，利用化學方法將污水中的有害物質中和或沉澱；

4、加強人民的環保意識，不亂丟垃圾，如有發現，進行適當罰款；

5、控制河流污染，保持水源的良好水質，並可持續利用；

6、有專人定期清潔河面垃圾；

7、工廠不排放或儘可能少排放廢水，工業用水經處理後循環使用。

（四）我們的行動

1、向全校師生髮出保護水資源倡議

國小生作文調查報告

一、問題的提出

學生不喜歡作文，甚至懼怕作文，這是當前國小語文教學中存在的一個嚴重的問題。爲了改進作文教學、提高國小生的作文水平和習作能力，我決定進行一些調查，從調查入手，希望通過對國小生寫作現狀的調查，瞭解學生在寫作過程中的心理狀態，並分析產生這些心理狀態的原因，以作爲改進作文教學的參考。

在實際的教學與學習中，由於地域文化、經濟發展、教育觀念等諸多方面的原因，加之寧夏地區經濟比較落後，信息相對閉塞，儘管教師們主觀上非常努力，真正做到了敬業愛崗，以學生的發展爲主，可由於受到舊的教育觀念的束縛，教學設備的落後，從學生的習作可以看出，農村國小的學生習作與城市國小的學生習作有明顯差異。在實際教學中，我發現國小生作文心理狀態很不樂觀，其自身的生活環境對他們的作文能力存在着一定影響。

學生自身環境包括學校環境和家庭環境。學校環境主要包括硬件和軟件兩大類。硬件主要包括校園建築（綠化、文化）、教學設備（教學儀器、參考資料）等。軟件則包括比較多，如校長辦學觀念、教師的素質、教學能力、教學觀念，以及校風班風等。而家庭環境主要包括家庭基本情況（家長文化水平、家庭收入等）、家長意識（家長對孩子的期望、家長對培養孩子的習作和閱讀等學習能力的認識）、家庭學習氛圍等。本次對學生作文心理狀態的調查，首先希望通過這次調查，爲學校培養學生的習作能力和指導教師的實際教學提供依據，其次還希望通過這次調查，能夠真實的瞭解學生的作文心理狀態，瞭解影響學生習作的一些主要因素，以便在實際教學中揚長避短，有針對性地改進教育教學方法，提高學生的習作能力，改進作文教學。

二、方法與步驟

1、隨機抽取本校學生三至六年級八個班共計298名學生（其中男生140名、女生156名）做爲樣本。

2、通過問卷調查，瞭解學生對寫作的態度，命題方式的選擇、審題情況、選材方法、指導需求、教師講評時的心態以及如何提高學生的.寫作能力的方法和存在困難等方面的意見，做出數據統計。

3、在各班任課教師日常觀察瞭解的基礎上，將班級學生按作文成績好、中、差分類，在各班任取一名作爲代表，每班3人，共計24人，對他們進行專項調查。專項調查的要點有：a你喜歡作文嗎？爲什麼？b你對哪些事、哪些活動有興趣？是否應該把它們選爲作文內容？c你認爲老師讓你寫的作文題目哪些比較好寫？哪些比較難寫？爲什麼？d你希望得到老師哪些幫助？專項調查採取個別談話的方法進行，並注意做好談話記錄。

此次調查，除了對學生的在校心理狀態進行了調查外，也瞭解了一下學生的家庭因素。在調查中發現，家長收入對家長對孩子的學習的期望與孩子的習作能力相關不大，但也有一定影響，家庭收入好的，給孩子買的課外書較多，孩子的閱讀量相對大些，作文能力也相應好些；而有些家長對孩子的期望雖然有，但限於家庭情況，這些期望只存在於家長的主觀願望之中，沒有精力或能力輔導，因此沒有付諸於行動，只憑孩子自己去努力學習了。這與家長的文化程度也有一定關係。

此外，學生認爲，教師的素質、教學能力以及教學觀念和教學方法對他們的習作也有一定的影響。他們喜歡用心關愛他們的老師，喜歡課堂氣氛輕鬆愉悅，喜歡能讓他們自由表達的老師。同時在調查中學生們也提出轉變教學觀念、更新教學設備等問題，諸如教學儀器等。學生建議，學校圖書室應該時常更換新書，而且要允許學生隨時借閱，不要存放“老掉牙“的書籍，而且還只是裝裝樣子而已。他們覺得老師應該不斷轉變觀念，更新教學方法，使教學邁上一個新臺階。

四、討論

上前城國小學生作文心理狀態形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點：

（一）上前城國小學生作文心理狀態的形成原因：

上述調查表明，上前城國小學生作文心理狀態的形成原因與以下幾方面有關：

第一，不喜歡作文是當前國小生對待作文的基本態度，找不到合適的寫作材料是他們不喜歡作文的主要原因；

第二，對作文指導方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情，那種希望教師允許自由命題作文，又從自身作文成績狀況出發對待教師講評的心態，也恰恰體現了符合他們年齡特徵的心理需求；

第三，學生自身的生活環境和見聞經歷以及平時的閱讀量對學生的習作有一定關係。

（二）、可能的改變方法

爲幫助國小生解決寫作困難，激發寫作興趣，我認爲作文教學應該順應國小生的心理特點進行改進，如命題要切合實際。

第一，在寫作內容上，要根據國小生的生活情景和經歷，誘導他們從生活出發，讓他們從身邊的小事中產生積極的情感體驗。

第二，在命題方式上，要逐步突破封閉格局，開拓思路，以激發國小生的寫作熱情。

第三，在課堂上多組織學生討論交流、多寫多練；在課外多組織學生參加一些積極有益的活動；增加閱讀量以提高學生的寫作能力。

第四，在以後的教學中，教師要更新教育觀念，接受先進的教學理念，努力改變課堂教學方式。學校也應引進新的教學設備，定期開放閱覽室和增加新圖書，積極爲學生創造條件，開闊他們的視野，從而激發學生興趣，提高其習作能力。

學生調查報告5

一、存在的現象

1、學生害怕作文

缺乏正確的寫作態度，不是“一吐爲快”自由而作，而是“奉命被逼”痛苦而訴。爲了瞭解學生對作文的態度，我選擇了三年級60人、五年級90人、六年級54人，全校共204人做了問卷調查，現將調查結果彙總調查顯示，真正喜歡作文的學生只佔28%，覺得作文很難的38%，49%的學生沒有寫日記的習慣。學生怕作文的原因便是“覺得作文很難”，其中有50%的學生對老師出的作文題目不感興趣。從數據分析可以看出，多數學生對作文感到無奈，於是，以假話、空話、套話來搪塞老師就不可避免了。由此導致多數學生對作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情，學生每次作文便經受一遍痛苦的折磨。因此，把寫作文、記日記看作是“一種享受”的學生寥寥無幾，這恰是我校作文教學存在的嚴重問題。

2、教師在教學中疏忽了與學生情感的溝通，從而導致了學生作文遠離生活，缺乏真情實感。

爲了能進一步瞭解學生對作文的情感，我在學校選擇了四、五年級共104調查顯示，學生缺乏積極的作文情感，而丟失這種“情感”，責任不全在學生，老師的指導引領、培養興趣、激發動機至關重要。表中數據說明，被調查的學生中，只有18%的同學的作文經常得到老師的誇獎，從未得到過表揚的學生佔11%，難得得到鼓勵的學生竟佔61%。儘管學生作文得不到老師誇獎，卻仍然最願意把自己寫的作文、日記給老師看，佔56%。這說明，學生非常看重老師，期待自己的作文能夠榮幸地得到老師的.表揚。調查反映學生雖然怕寫作文，但是從內心來說也很想寫好作文，看到同學的作文獲獎或發表會產生一種內驅力，也暗暗地下決定，爭取寫好作文，也能發表或獲獎，好“風光”一下。由於學生不注意觀察、積累、提煉，“巧媳婦難無米之炊”，很多學生以爲寫作文是件苦惱的事，有話寫不出來或無話可寫的學生佔58%，這樣的學生寫出來的作文要麼空喊口號、高談闊論；要麼文弱無骨，虛張聲勢；要麼淺薄庸俗、空洞無物。

3、爲什麼要寫作，

作文應該怎樣表達自己的心聲，如何真實地反映社會生活和自己的作文價值觀，學生缺乏明

確的認識。我在五六年級中抽調了105份調查顯示，學生缺乏社會責任感，44%學生對周圍或學校發生的事情不是十分感興趣，23%的學生“與自己有關的才關心”，數據顯示出學生幾乎有一種“與己無關，高高掛起”的感覺，而對自己家裏或親人之間發生的事情卻顯得十分關注，佔調查人數的77%。從數據我們也能想象出：一到作文，學生就眼露憂光、面露憂色，彷彿大難臨頭。問卷調查給我們提供了答案：學生不會觀察，不是生活的有心人，即使遇到了自己感興趣或希奇古怪的事情，他們也不思考，更不會深究，過一段時間，也就煙消雲散了。導致這種現狀的癥結便是學生的價值取向，他們對社會，對他人漠不關心，對生活和生命很少有自己的思想和見解。聽父母的話、聽老師的話，聽久了聽慣了也就學會了服從，學會了人云亦云，從而漸漸地喪失了獨立的思想，喪失了生命價值和社會責任感。

二、現階段作文教學

存在的問題綜合以上的調查結果，結合與部分語文教師的座談了解，我們認爲，現階段我校的作文教學存在以下問題：

（一）重視表達方法

指導，忽視了作文的育人功能

語文是工具性與人文性的統一，其根本目的在於培養學生高尚的道德情操和思想品質。寫作是人思想情感的外在的語言表露，從聽說讀寫四個方面比較，我們認爲，寫作是學生思想展現的最佳形式，所

以葉老提出的“作文即做人”的觀點不容致疑。

然而，分析以上的調查數據，綜觀現今我校國小作文教學現狀，卻普遍存在着人文價值削弱，人文底蘊流失的現象。在作文教學中，老師們十分看重學生完成作文的速度及其作文的結構、技巧以及作文的

表達方法，至於作文的內容是否真實、感情是否是發自內心等則很少過問。致使學生的作文中假話連篇，假故事，假情感屢見不鮮；更爲甚者，有的想象體裁的作文基本上是各類動畫片故事情節的拼湊。現今國小作文教學，學生爲了取得好分數，任意拔高立意，泛泛而談，失去了真情實感，讓我們看到的只是千人一面的虛僞的靈魂。這種“重表達，輕育人”，把“求真知，做真人”的思想拋之九霄雲外的作文教學方法，着實讓人心寒。

（二）重視了作文寫作模式，輕視了作文寫作能力

在作文教學中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和表達方法公式一樣地講給學生聽，有的甚至讓學生死記硬背所謂的“範文”。這種寫作公式化的僵化訓練，相當程度上，漠視了學生的個性化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結果必然窒息學生自主思考的能力，壓抑其獨具匠心的思維，導致學生丟掉了開啓心靈的鑰匙，沒有了自己的思想和主見。最後寫出的文章肯定是中心不明、條理不清、語句不通、文法不順。

現在大學生不會寫文章，這種現象在國外也普遍存在，這不得不歸罪於國小時期作文教學的不得法。寫作是一種綜合的思維訓練過程，從觀察、構思到成文，都要融合學生自己積極的思維活動，而並非像數學一樣簡單的套用模式。近來，書店中上除了大批量的寫作輔導書、作文大全、精品作文外，又跳出了所謂“作文軟件”之類的寶典，深受廣大學生的歡迎。然而，對於“作文軟件”

的功能，我們是持謹慎態度的。學生在電腦中輸入主題和關鍵詞，四分鐘即可得一佳作，我認爲這是一種典型的“輕能力”現象。即使學生了解材料內容及作文的要求，但是這“四分鐘電腦作文”卻無益於學生思考材料、組織材料等能力的發展，試想，學生對作文題目的解讀，對文章素材的蒐集和整理，對文章內容的整合，對文章的佈局謀篇，豈是在四分鐘內完成的？

（三）重書面表達，輕口頭訓練

作文教學應包括書面表達和口頭訓練兩個部分。寫和說都是表達，兩者是相互促進、相輔相成的。然而現今很多老師過分強調書面作文，對口頭訓練則置之惘然。雖然我們教材中有口語交際內容，課程表中也有口語交際課，但有多少教師能真正保質保量上好呢？這種“重文輕語”的教學傾向，導致學生口頭表達能力的普遍下降，甚至影響了學生的語言交流。

有資料也表明，國小生的口頭表達能力隨年級的增高而不斷下降。有的學生書面表達文采斐然，能輕鬆自如地駕馭文字，然而一到口頭表達，例如演講或課上發言，則結結巴巴，條理不清，語句不順。

學生調查報告6

一、問題提出

春節俗稱“過年”，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。每年從臘月二十三起就開始打掃衛生，準備年貨，給小孩添置新衣服。到了臘月三十（也叫除夕），全家老小一起守歲，當新年鐘聲敲響時，鞭炮齊鳴。以後的幾天大家走親訪友，相互拜年，致以新年的祝福。吃好吃的、收壓歲錢、放鞭炮是我們小朋友最喜歡的春節習俗。我國幅員遼闊，各地過年的習俗也不一樣，我們對這個節日瞭解多少呢？與爸爸媽媽、爺爺奶奶相比，春節的習俗發生了哪些變化？我們就決定開展關於春節習俗活動的實踐研究。

二、調查過程及研究方法

1、從自己感興趣的問題入手，自主制定關於春節的研究小課題，並制定計劃。教師根據班級學生情況提出有關活動的注意事項。

2、利用談話的形式，詢問長輩。通過圖書、上網、訪問等多種渠道收集春節有關信息，並對收集到的信息進行簡單加工處理的能力。 並學習用交流的方法豐富自己的認識，用自己的語言描述所掌握的信息。

3、跟爺爺奶奶準備、幹活，親身感受迎接新年的到來。親身實踐，學會在實踐中探究，增強學生探究和創新的意識，提高綜合實踐能力。

4、通過小組自主參與活動，使學生學會分享共同的勞動成果，培養學生的合作意識和合作能力。

三、調查情況及分析

（一）春節習俗。

通過對青州春節民俗文化的調查，我們總結了關於春節的一些習俗，包括了靜態民俗、動態民俗、飲食民俗。按時間順序具體有：

1、過小年。要說真正進入春節，那就理當從小年開始。在北方，每年的臘月二十三被稱爲小年，也被稱爲祭竈節、竈王節。據說這一天，竈王爺都要上天向玉皇大帝報告這一家人的善惡。所以一大早人們就把印有竈王爺爺的年畫貼在竈臺旁，加以供奉。祭竈時，還要把關東糖用火融化，塗在竈王爺的嘴上，這樣他就不能在玉皇大帝面前說壞話。另外這一天一定要吃水餃，取義送行餃子迎春風，在我們家鄉，剛出鍋的餃子要先盛三碗放在竈王爺爺面前，並擺上筷子，用以供奉竈王爺爺和他的兩位娘娘。

2、除塵

臘月二十四這天，爺爺早早把我叫起來，我們一同打掃衛生，房間的裏裏外外、旮旮旯旯徹底清掃一遍。我問爺爺這時打掃有什麼講究呢？爺爺告訴我：“臘月二十四，撣塵掃房子” ，據《呂氏春秋》記載，我國在堯舜時代就有春節掃塵的風俗。按民間的說法：因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切窮運、晦氣統統掃出門。除塵就是年終大掃除，家家戶戶都要灑掃庭院，疏浚明渠暗溝，撣拂室內塵垢蛛網，清洗鍋碗瓢盆各種器具，拆洗被褥窗簾等。年前打春時，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內外衛生，立春後就不可再打掃了，防止把新春的財氣、新春的喜慶掃了出去。

3.貼春聯

臘月二十九這天，吃過早飯，我就和爺爺忙着貼春聯和福字。

原來春聯也叫門對、春貼、對聯、對子、桃符等，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好願望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼於門上，爲節日增加喜慶氣氛。王安石“千門萬戶除舊日，總把新桃換舊符”的詩句，說的就是這件事。每年春節，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯，更增添了喜慶氣氛。在貼春聯的同

時，一些人家要在屋門上、牆壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節貼“福”字，是我國民間由來已久的風俗。“福”字指福氣、福運，寄託了人們對幸福生活的嚮往，對美好未來的祝願。

人們還喜愛掛貼年畫。一張張新年畫給家家戶戶平添了歡樂的節日氣氛。 年畫是我國的一種古老的民間藝術，他反映了人民大衆的風俗和信仰，寄託着人們對未來的希望。年畫，也和春聯一樣，起源於“門神”。春聯由神荼、鬱壘的名字而向文字發展，而年畫依然沿着繪畫方向發展。 隨着木板印刷術的.興起，年畫的內容已不僅限於門神之類，而漸漸把財神請到家裏，進而在一些年畫作坊中產生了《福祿壽三星圖》、《天官賜福》、《五穀豐登》、《六畜興旺》、《迎春接福》等彩色年畫、以滿足人們喜慶祈年的美好願望。

在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節日氣氛，也集裝飾性、欣賞性和實用性於一體。

4、守歲、年夜飯

除夕有守歲的習慣，我國至少在南北朝時已經有吃年夜飯的習俗。在這“一夜連雙歲，五更分二年”的晚上，家人團圓，歡聚一堂。全家人圍坐在一起，茶點瓜果放滿一桌。守歲從吃年夜飯開始，這頓年夜飯要慢慢地吃，從掌燈時分入席，有的人家一直要吃到深夜。除夕之夜，一家老小，邊吃邊樂，談笑暢敘。

在我們家，每年的年夜飯上都得有8道菜，其中魚和雞是必不可少的菜。魚象徵年年有餘,它們都是吉祥如意的好兆頭呢!還有糕點瓜果，都是想討個吉利的口彩：吃棗（春來早），吃柿餅（事事如意），吃杏仁（幸福人），吃長生果（長生不老），吃年糕（一年比一年高）。

必不可少的當然要數餃子。大年三十包餃子，是我國北方廣大地區民間過年最重要的內容之一。年三十的餃子，由於是節日的重要內容，所以，還規定了許多規矩和約定俗成的習俗內容。這些習俗都是爲了配合過年的氣氛需要。有一句民謠叫大寒小寒，吃餃子過年。餃子是一種歷史悠久的民間吃食，深受老百姓的歡迎，民間有“好吃不過餃子”的俗語。

5、放鞭炮：

在大年三十晚上的0時整放鞭炮也是一種特殊的習俗,它寓意着＂辭舊歲,迎新春＂。放鞭炮賀新春，在我國有兩千多年曆史。最早的爆竹，是指燃竹而爆，，因竹子焚燒發出噼噼叭叭的響聲，故稱爆竹。說起爆竹的起源，有個有趣的傳說。《神異經》上說：“西方山中有焉，長尺餘，一足，性不畏人。犯之令人寒熱，名曰山魈驚憚，後人遂象其形，以火藥爲之。”這是爆竹起源最早的記載，說明當初人們燃竹而爆，是爲了驅嚇危害人們的山魈。據說山魈最怕火光和響聲，所以每到除夕，人們便“燃竹而爆”，把山魈嚇跑。這樣年復一年，便形成了過年放鞭炮、點紅燭、敲鑼打鼓歡慶新春的年俗。

春節放鞭炮，作爲我國人民歡度春節的習俗，歷史悠久，這種活動，雖然可以給節日增添歡樂的氣氛，但放鞭炮釋放的煙塵，濺出的火星，容易造成環境污染，引起火災，一些烈性爆竹每年都會造成一些人員傷亡。隨着社會和人們的文明進步，對春節放鞭炮這種習俗的弊端，已引起各界的重視。以前我國許多城市都制定了禁止放煙花爆竹的規定。

6、拜年

新年的七年級，人們都早早起來，穿上最漂亮的衣服，打扮得整整齊齊，出門去走親訪友，相互拜年，恭祝來年大吉大利。拜年的方式多種多樣，有的是族長帶領若干人挨家挨戶地拜年；有的是同事之間相邀幾個人去拜年；也有大家聚在一起相互祝賀，稱爲“團拜”。到宋代，親朋好友之間會相互送貼致賀，這就是早期的賀年片。到了明代，賀年片設計更加完美、精緻，帖上不僅印有送者的姓名、地址，還寫上了“新年快樂”、“吉祥如意”的祝辭。

7、壓歲錢

拜年時，晚輩要先給長輩拜年，祝長輩人長壽安康，長輩可將事先準備好的壓歲錢分給晚輩，壓歲錢的習俗源遠流長，因爲“歲”與“祟”諧音，它預示着鎮歲、去病、避邪、祈福等，是長者對晚輩的美好祝願。早在漢代我國就已出現壓歲錢，以圓形圓孔和圓形方孔居多，錢的正面多爲吉祥文字，如“去殃除兇”。“福山壽海”、“長命富貴”、“強身健體”等，還有的正面爲錢文，背面爲祥瑞圖案，如“北斗七星”、“龜蛇”、 “老虎”、“八卦”、“生肖”等紋飾。現在長者喜歡選用連號的新紙鈔賜於晚輩，有“連連好運”、“連連高升”之意。

學生調查報告7

調查目的：

在校大學生是社會發展的主要儲備力量，是社會前進主要推動力，不斷惡化的就業環境讓大學生不得不更好地充實自己，且擁有一技之長。而現今火爆的車市，讓以大學生爲主的年輕人趨之若鶩，所以考取駕照也已成爲大學生在就業選擇上的重要指標。爲了更好的規範陽光城駕校培訓市場，爲各位在校大學生提供更加優良考取駕照的學車環境。爲此，我們組織了一次聯合陽光城四個大學校區的抽樣調查。

調查對象：

陽光城四所大學在校學生。

調查單位：

四川天一學院、成都信息工程學院、國際標榜職業技術學院、

四川理工美術學院。

調查項目：

陽光城四所大學在校學生對駕校行業的理解以及對考取駕照的需求。

調查方法：

便利抽樣調查爲主，在四所大學宿舍樓隨機派發調查問卷。

調查工作期限：

20xx年4月29日—20xx年6月16日

調查組織與實施：

20xx年4月29到5月2日，三天分別去四所大學宿舍樓進行問卷派發並回收。

陽光城在校大學生駕校市場調查研究報告

大學生是社會發展的主要儲備力量，是社會前進的主要推動力，但是隨着大學生整體就業環境的惡化，面對的困難和挑戰也日趨多樣與複雜，這就需要大學生在學校時就能更多的充實自己且有一技之長。而考取駕照也成爲了大學生就業的必要條件之一，本次調研我們將力圖揭示陽光城在校學生對駕校行業的理解，以及考取駕照的需求。並共同解讀所得出的結論。

調查結論簡述

本次調查一發放問卷爲主，我們依據各校學生比例進行問卷數量的確定，堅持隨機派發的原則，派發了300份問卷，收回了289份問卷，96%的回收率，無效問卷3份，有效問卷286份，回收有效率95.3%。

第二題:通過統計可知，導致在校大學生不考駕照的因素有，沒有時間（佔40%），沒有需要（佔24%），費用高（佔19%），其他（佔17%）

結論：通過此表我們可以看出，駕校的市場還是很廣大的，因爲更多的同學沒有學車不是因爲沒有必要，而是以沒有時間作爲藉口來推脫。爲此，我們應該採取措施刺激這部分同學的學車慾望，在開學的時候，對在校學生及新生加強宣傳，對學校的社團組織進行一些贊助，之後讓學校社團出面組織沒有報考駕校的學生聽一堂由駕校提供的駕校知識相關講座，爲同學解讀未來社會對駕照的需要程度，學車考取駕照已經是不可逆轉的必然趨勢以及天欣駕校對學生市場的重視程度，以此喚醒同學們學車的慾望，如果同學們願意組團學車，駕校會提供低價格、高質量的集中培訓，盡一切力量做好學生市場的駕校培訓工作。

第三題：大學生希望學車的時間是在假期（佔58%），在週末（佔32%），在晚上（佔3%），其他（佔7%）

結論：招聘兼職的教練，提高教練的待遇，增加練車車輛配置，加強在學校的.宣傳力度，集中各方面力量開辦假期培訓班，在假期之前就做好資料審覈的工作，假期時集中主要時間培訓學生學員，儘量的充分利用假期的時間讓學員通過考覈。

第四題：大學生報名的首選方式是直接到駕校報名（佔63%），到學校駕校代理處報名（佔23%），直接找教練報名（佔9%），電話報名（佔2%），網上報名（佔2%），朋友介紹（佔1%）。

結論：說明絕大部分的同學還是直接到駕校報名處報名的，所以我們應該注重報名處的選址、鋪面的裝修、環境的佈置以及駕校的宣傳，例如：與學校的社團合作，對社團舉辦的活動進行贊助，在學校招納兼職的駕校聯繫人員以方便學生的瞭解諮詢，注重維護駕校在學員中的口碑宣傳。而網上報名也已成爲一種趨勢，所以校園聯繫人也要負責收集有需要考取駕校的人員名單及QQ號、手機號等聯繫方式，並及時聯繫維護，校園聯繫人如能夠帶來客源，即給予提成，以實現雙贏。

第五題：在練車時，學員最多能接受三人制安排（佔44%），能接受四人制安排（佔29%），兩人制安排（佔18%），一人制安排（佔5%），五人制安排（佔4%）。

結論：說明大學生更多的希望三人制的上車安排。所以我們在與學員簽約時就應該瞭解清楚學員是否對三人制的上車安排有強烈的意願要求，如果有，那麼可以以合同條約的方式將上車人數安排固定下來，但前提是選擇三人制的上車安排就必須遵守教練員的練車時間通知，做到隨叫隨到，早上和晚上通知時不能刻意拒絕，要聽從教練員的計劃安排，不能的話就會是四人制的上車安排。

第六題：學員最多能夠接受3000元以下的報名費（佔59%），最多能接受3000-4000元的報名費（佔35%），最多能接受4000-5000元的報名費（佔5%），最多能接受5000以上的報名費（佔1%）。

結論：說明更多的人希望報名費在3000以下，所以駕校就要把成本控制下來，在保障硬件設施不影響教學的的前提下，集中力量做學生市場，只要抓住學生市場駕校就會盈利，讓學員做代理，給予業績獎勵提成，對參加團購的學員適度降低學費，做到成本領先的策略優勢，讓低價格、高質量成爲駕校宣傳的重點口號。

第七題：（統計過程：將每份問卷的答案順序分別排序設置爲-2、-1、0、1、2，然後再對每一項行進相加，和越小，說明就排在選在最前面，就越重要，和越大，說明就選在最後面，影響越小）

通過統計可知，學員在選擇駕校時考慮的影響因素的重要程度是；教練員綜合素質>場地硬件設施>駕校考試通過率>駕校能否接送>學車地點交通便利性

結論：說明選擇駕校時教練員綜合素質是學員最看重的，所以駕校要針對教練員制定一系列的規章制度，嚴禁違規操作，並在簽約合同裏明確註明，且留下舉報電話號碼（號碼可以是芳姐的），教練員如有違反規章制度，舉報後三天內必將給予答覆，如果沒有答覆會採取懲罰措施。

學生調查報告8

1、前言

大學生是祖國的希望，是未來社會的主力軍，然而近些年來，我國大學生的多項體質監測結果呈逐年下降趨勢，身體狀況令人擔憂。那麼到底是什麼因素導致當代大學生出現身體不健康的問題呢？又該如何改善大學生的身體健康狀況？爲此我們小組提出研究假設，認爲健康的生活方式是影響一個人身體健康的.重要因素之一，並通過對在校大學生的生活方式、健康意識與健康狀況進行調查得出相應的結果。

2、研究對象與方法

本次調查以武漢大學（一本重點）、中南民族大學（一本）、湖北中醫藥大學（二本）和武漢職業學院（高職高專）等4所學校的部分在校大學生爲研究對象。採取多階段隨機抽樣調查，根據研究假設設計了《關於在校大學生健康狀況調查問卷》，發放並回收，共獲得有效問卷260份，再運用相關軟件對有關數據進行了常規數理統計。其樣本分佈如下所示：

樣本學校分佈情況：其中，回收的問卷中，武漢大學47份，中南民族大學113份，湖北中醫藥大學51份，武漢職業學院49份。

樣本年級與性別分佈情況：xY；男；女11級26（18.06%）17（14.66%）10級57（39.58%）52（44.83%）09級39（27.08%）42（36.21%）08級22（15.28%）5（4.31%）小計144116

3、研究結果與分析

3、1學生身體質量指數的調查研究

按照BMI（身體質量指數）這一國際上常用的衡量人體胖瘦程度以及是否健康的標準，中國成年人身體質量指數爲輕體重：BMI<18.5，健康體重：18.5~24，超重：24~28，肥胖：>28。通過問卷調查表明：絕大多數同學是健康體重，佔69。62%；但屬於輕體重範圍的同學也佔大概24.23%，不算少數；還有較小部分的同學屬於超重和肥胖範圍，分別爲4.62%和1.54%。

3、2學生健康意識的研究

通過問卷調查及一般提問的方式對在校大學生的保健意識進行了分析和研究，得出結論：目前高校學生的健康意識很差。主要表現在：

（1）對自己身體的一些具體測量值雖然清楚但並不關心的佔60.77%，對自身狀況不知道也無所謂的佔20.38%，只有不到五分之一的同學對自身身體情況瞭解並十分關心。

（2）大部分同學沒有定期體檢的習慣，其中55.77%的同學都是隻有到生病以後或生病到實在挺不住了纔去醫院治療，其中還有36.92%的同學從不主動體檢，除非學校或其他機構組織纔去，問及原因，多回答說沒這個習慣不想去或說覺得浪費錢。只有少得可憐的7.31%的同學還記得定期體檢。

學生調查報告9

一、調查目的

“作文難、作文難，難於上青天！”這是農村國小生對寫作文的普遍感受。而作文教學也是農村國小語文教師公認的難題。農村國小作文教學爲何形成如此尷尬的局面？爲了對農村國小作文教學進行深入的分析和反思，我對目前農村國小生作文現狀做了一次詳細的調查。

二、調查過程

調查時間：20xx年9月

調查地點：折家坪鎮中心國小

調查對象：折家坪鎮中心國小50位國小生

研究方法：問卷調查法、座談談話法

結合實際設計調查題目：

1、你喜歡寫作文嗎？（ ）

A、喜歡 B、一般 C 、 不喜歡

2、你覺得的寫作文的目的是什麼？（ ）

A、 應對考試，獲得高分

B 、展現自己非凡的才華

C、 展現自己的內心世界

3、寫作時，面對作文題目的第一感覺是：（ ）

A、腦中空空，無從下筆

B、 稍作思索，便有“成竹在胸，一揮而就”。

4、你在寫作時經常會出現“心中有，筆下無的”情況嗎？（ ）

A 、經常出現 B 、偶爾出現C、從來沒有出現過

5、你在家參加勞動嗎？（ ）

A、自覺幫家長幹活 B、有時候幹 C、很少幹

6、你閱讀的書籍多嗎？（ ）

A 、非常大豐富 B 、單一的作文書C 、很少讀

7、你堅持寫日記或週記嗎？（ ）

A、 堅持每天寫 B 、時寫時斷 C 、老師佈置了才寫

8、你喜歡什麼樣的作文批語？（ ）

A、多肯定優點，少些不足B 、多指正不足，少些誇大的表揚

9、你喜歡老師評獎作文？還是同學之間互評？ （ ）

A 、老師評講爲主，學生互評爲輔

B 、同學互相評講，老師作必要的指導

C 、老師評講學生認真聽講

10、你喜歡閱讀嗎？（ ）

A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不怎麼喜歡

11、你讀書是因爲 （ ）

A、對閱讀感興趣 B、想獲得知識 C、老師、家長的要求

12、你每天用多少時間進行課外閱讀？（ ）

A、低於15分鐘 B、30分鐘左右 C、一小時以上

13、你一般會選擇什麼時間進行閱讀？（ ）

A、假期 B、午間休息時 C、晚上睡覺前一段時間 D、其它：

14、平時，你哪方面的書讀得比較多一點？（ ）

A、卡通漫畫類 B、童話寓言類 C、學習輔導類 D、科普類E、其它：

15、你通常會怎樣讀書？（ ）

A、邊讀邊勾畫 B、邊讀邊思考 C、通讀 D、粗略地讀

16、你有寫讀書筆記的習慣嗎？（ ）

A、經常寫 B、有時會寫 C、基本不寫

17、你願意與別人交流讀書體會嗎？（ ）

A、願意 B、偶爾 C、不願意

18、一學期你大概能閱讀幾本書？

A、 1—2本B、3—5本 C、6—10本 D、更多

19、你覺得課外閱讀對你的學習有幫助麼？

A、 幫助很大 B、有所幫助 C、幫助不大 D、沒有幫助

三、調查結果與分析

通過問卷調查統計結果如下：

1、學生喜歡寫作佔36%；不喜歡作文的佔20%；有44%的的學生表示感覺一般。

2、有26%的學生覺得寫作文是展現自己的內心世界；24%的學生覺得作文是爲了化展現自己的才華；50%的學生認爲寫作是爲了應對考試。

3、有64%的學生認爲面對作文題目會感到困難；36%的學生認爲，寫作別非難事。

4、有16%的學生自覺參加勞動；24%的學生有時幫家長幹活；60%的學生在家很少幹活。

5、有20%的學生閱讀的書籍內容豐富，認爲多一些讀閒書雜書對自己的寫作能力提高作用最大；80%的學生只有“滿分作文”等單一的作文類書籍。

6、30%的學生堅持勤於練筆；46%的學生時斷時續；34%的學生老師佈置後才寫。

7、作文評價方面有75%的學生渴望“賞識”,特別是得到老師的鼓勵。並希望採用多樣的評價方式。

以上調查結果中的表明：

1、農村國小作文沒有擺脫應試教育的束縛，“考試”仍爲作文的目標。

雖然隨着新課改的不斷推進，教師的教育教學觀念也在不斷地改變，但領導、家長、社會對教育教學的評價使教師和學生都無法擺脫應試教育的陰影，分數仍然是學生和教師的“命根”。因此學生是爲了在考試中得高分而努力在平時提高自己的寫作水平，教師也就圍繞“考試”來訓練學生的作文。這種急功近利的做法大大挫傷了學生的作文積極性。

2、學生缺乏生活的體驗，缺乏情感的體驗，因此感覺沒東西可寫。

隨着計劃生育的深入，農村的獨生子女增多，即使不是獨生子女，大多數家庭就是兩個小孩。這些孩子在父母心中的地位很重。出於我吃過苦，一定不能讓孩子吃苦的心理，絕大多數家長不讓孩子參加到勞動中去。學生脫離生產，脫離勞動，對生產生活的艱辛沒有感性認識，沒有感情投入，這導致學生的情感體驗匱乏。孩子一出生便衣食無憂，父母的感情投入，關愛與付出，被孩子認爲是理所當然，這一切，都導致了學生道德情感的缺失。父母的溺愛，又不同程度的助長了孩子的自私心理，這導致大部分學生缺乏關愛之心。加上安全問題的高度關注，農村孩子基本也沒有春遊或其他社會實踐活動。沒有了對生活的體驗和感悟，當然就無法表達。

3、學生的閱讀量少，導致學生“心中有，筆下無”。

一是由於電視，網絡的影響，學生在空餘時間不是看電視就是玩遊戲，不喜歡看書；二是學校的圖書館、閱覽室沒有真正符合學生閱讀的書籍，也沒有真正對學生開放過，學生閱讀的`書籍過於單一。試問缺乏了文學滋養的學生怎麼能在自己的文章表現出優美的語句、引人入勝的語言？那麼“內容空洞，語言蒼白無力”就再也正常不過了。

4、作文教學單一的評價方式不利於培養學生寫作的興趣。 一般都是學生寫的習作教師批改，並對學生的習作進行講評。如出一轍的評價模式不僅不能激起學生寫作的興趣，反而是學生有厭煩的感覺。

四、反思與建議

通過調查分析，農村國小生作文現狀必須引起我們的高度重視和深刻的反思，我們作爲一名農村國小語文教師必須肩負起自己的責任，因此我根據調查結果提出以下建議:

1、改變觀念，讓作文成爲學生心靈和生活的需要。

葉聖陶先生說“寫作就是說話，爲了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話。”在我們的心目中要拋卻“爲考試得高分，把學生訓練成作家等”觀念，要解除學生作文的種種束縛，告訴他們：“真實”是作文的生命；作文就是“我手寫我口”！只有讓學生真正的敞開心扉，才能寫出真情實感的作文，才能讓學生覺得作文是因爲自己心靈和生活的需要。

2、讓學生走進生活，體驗生活，感悟生活。

不少學生怕寫作文，問他爲什麼怕，最普遍的回答是沒有什麼內容可寫，對日常生活中的一些事情也缺乏正確的思想認識。要使學生有話可說、有內容可寫，教師就要注意豐富學生的生活，有意識地引導學生接觸自然、走進社會生活，要從生活的源泉中汲取寫作素材。寫作源於作者對生活的感悟和思考，而這感悟和思考的前提，是生活中大量的如海潮般奔涌的素材，或者說是生活打動了我們的心，使我們忍不住有一種要表達的衝動。因此，只有熱愛生活，觀察生活，感受生活，才能更好地表達生活。

3、爲學生提供豐富的課外讀物，積累語言詞句和作文素材。 作爲學校，應在力所能及的情況下，爲學生課外閱讀提供物質條

件和時間保障。作爲學生要在教師的引導下通過各種渠道，在長期的課內外閱讀中積累優美詞句，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。

4、採用各種教學方法，激發學生寫作的興趣。

興趣是學習的最佳動力。當一個學生對他所學的內容發生興趣時，他才能積極主動、心情愉快地去學，而不會覺得是一種負擔。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。如果學生爲作文而作文，那麼，他很難對寫作產生真正的興趣。只有當他覺得寫作不是老師的要求而是自己的需要時，這樣的寫作纔會真正寫好。因此老師要儘可能把作文同學生的自我需要結合起來。

首先教師要選擇貼近學生生活的主題，課堂上創設貼近學生生活的交際情景，讓置身其間的學生們能夠十分便捷地調用已有的知識和經驗，將課堂上虛擬的生活場景變成心目中的真實。比如：可以請學生們把班上的某個有個性的同學或某次有趣的活動寫成作文給爸爸媽媽看；可以結合一些特殊的日子或一些活動，在學生經歷了之後去寫作；新年到了，請同學們互相寫信，互致新年的祝福等。

其次是教師要指導學生學會細心觀察。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣，引導學生對周圍熟悉的人和事物都要細緻地觀察：這些人和事有什麼特徵，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有了表達的慾望。

三是通過多樣化的寫作形式，讓學生不拘一格的寫作，隨心所欲的表達。除了課堂作文，我們可以提倡學生寫日記、隨筆、讀書筆記、

小論文、小說甚至詩歌······只要能充分的表達學生內心的思想感情就行。

四是儘可能爲學生作文提供發表的機會。這裏說的發表，不一定是正式刊物上的發表，可以是在班上宣讀（口頭髮表），也可以在班級日報上發表，還可以出班級“作文集”等。

五是讓學生自批自改，教會學生的自改能力。作爲語文老師，首先自己要轉變觀念，可以只給學生引導和指點；該怎樣改，可讓學生自己去考慮。其次，老師要打破傳統的作文批改模式，採取多種多樣的方式批改作文，或全班批，或輪流批；或教師批，或學生批?? 當然，要改變農村國小生作文的現狀，非一朝一夕可以做到的。但只要我們積極地轉變觀念，積極地探索作文教學的方法，讓學生有了源源不斷的寫作的“活水”，相信作文就一定會自然而然的從學生的心底流淌出來。

參考文獻：

【1】李景陽主編，普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《語文教學論》，xxx年12月第三版，陝西師範大學出版社。

【2】蔣軍 孫晨曦，《農村國小作文教學的困惑與對策》，新浪博客，xxx-04-25。

【3】張定遠主編，《中國現當代名家作文論》，鄭州文心出版社，xxx年。

【4】蘇立康主編，《國小語文教學研究》，中央廣播電視大學出版社，xxx年。

學生調查報告10

在xx國小實習期間，中午有去教室給成績較差的學生輔導作業。在輔導作業的過程中，我發現他們成績不好大都是不愛學習，原因各種各樣的。於是我針對這方面做了這個調查報告。

一、調查目的

探究學生不愛學習的原因，可以更加的瞭解學生的想法，對以後的教學有很大的幫助。

二、調查對象

xx國小五年（4）班數學成績較差的學生（7個）。

三、調查內容

學生不愛學習的原因及解決方法。

四、調查方式：觀察法

五、調查時間：20xx.11.1——20xx.12.7

六、調查分析

（一）學生不愛學習的原因

1.對學習不感興趣。很多學生成績不好是因爲對數學不感興趣，覺得數學很枯燥。

2.自信心缺乏。特別是成績差的學生，因爲自己成績很不好，認爲他們自己不能學好，不如別人，所以不愛學習。以至於上課不認真聽課，經常走神，這些又會導致考試考不好，如此惡性循環······

3.不良習慣的養成。很多成績差的學生上課都沒有辦法集中注意力，很好動，喜歡把頭靠在桌上或者手上；有的上課喜歡做小動作，老師不提醒就一直做。

這是我調查的國小生中普遍存在的問題。

（二）解決方案

1.讓學生對數學產生興趣

（1）多讓學生做些具有思維性的題目，這樣可以幫助學生，使學生慢慢愛上數學。因爲當學生成功解決一些難題時，就會具有成功感。那時候，學生的喜怒哀樂都會融入其中。同時，也會不斷啓發學生的數學思維，開啓學生的數學天賦，自然而然學生也會喜歡數學。要讓學生明白，不要一看到不懂的就問別人，

這樣是毫無效果的，只是當他實在想不出任何方法去解題，走投無路時纔去問別人。

（2）切忌讓學生濫做題。做多，有時也不是件好事請，但也不可以不做，這樣會生疏的，而且容易失去興趣。讓學生適當地做題，再好好的歸納（歸納的主要是做這一類題型的思路，但只能作參考，要建議學生千萬不能生搬硬套，否則，適得其反），做題的思路有很多種，這就得自己去好好探索了。

（3）讓學生找到自己的學習方法。而適合學生自己的方法是學生自己在日常學習中所探索的，別人的好方法也未必適合自己，得找到適合的，才能更好的發展。學數學也是這樣，不用過多理會別人的，只要自己認爲這方法適合自己，用這方法能學好，那就用。

2.使學生嚐到成功的滋味

很多學生不愛學習的原因，多是由於學習總是失敗，考試成績總是不如人。因此，要從學生的實際出發，恰當地爲學生確定學習目標，並給以切實有效的幫助，這樣學生就能通過努力達到他能夠實現的目標，獲得成功的體驗。成功的體驗又會激勵學生的繼續努力，使他不斷進步。對於那些頑皮貪玩不愛學習的學生，希望老師和家長心裏仍然保留一份對他們的尊重，超越他們之上有一種我們還不能理解的力量。任何一種真正的教育，其目的是培養終生的學習者，使他們感覺到和周圍的人們及大自然有深刻的聯繫。這樣的學生應該能清晰、獨立地思考，具備在社會上生存和發展的技能。每位學生需要在他的學習活動中體會到成功的喜悅，在學習中感受到他是世界的公民。”

人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不着什麼鋼鐵般的意志，更用不着什麼技巧或謀略。只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活着，他終究會發現，造物主對世事的安排，都是水到渠成的。並不是因爲事情難我們不敢做，而是因爲我們不敢做事情才難的。

3.從小培養注意力

兒童不愛學習常與其注意力差有關。課堂教學要求注意力至少保持20分鐘，有的學生卻只能集中注意幾分鐘，有許多內容在“開小差”時沒聽到、沒理解，結果成績差，逐漸對學習失去信心和興趣，進而不愛學習。所以要從小培養學生的注意力。有的學生天生注意力不集中，這需要家長長期的努力。俄國教育家烏申斯基說過，“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。注意力是學生學習和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響學生的認知和社會性情感等身心各方面的發展及其入學後學業成績的高低（1）營造安靜、簡單的環境。父母應根據這一特點，排除各種可能分散學生注意的因素，爲學生創造安靜、簡樸的物質環境。

（2）有規律的生活。學生一日生活的節奏以及各種活動的時間長短都會影響他的注意力。因此，家長應當注意安排好學生的生活作息。

（3）培養學生的自我約束力。學生的自控能力較差是注意力容易分散的另一個重要原因。當有新異刺激出現時，成人可以約束自己不去關注它，但學生卻很難做到。因此，爲培養學生的注意力，成人可以有意識地創設情景逐漸提高學生的自我約束能力。

（4）培養學生注意事物的廣度。學生注意力差的另一表現是不能同時注意多個事物。爲此，家長應當有意識地設計一些活動來培養學生的注意廣度。

（5）激發學生對活動的興趣與需要。興趣與需要是學生活動的內在推動力，是直接影響學生注意力的情感系統。爲維持學生對某一活動的持續興趣，父母應當注意活動內容的難度要適合學生的水平，既要讓學生體驗到成功的快樂，同時又能感受到一定的挑戰。如果活動內容與學生的先前經驗無關，學生沒有充分的經驗準備和能力準備，活動任務超出了其駕馭的範圍，即使形式再活潑有趣，也不能吸引他們的注意；如果任務難度過低，對學生來說沒有一點挑戰，學生也不會感興趣，不能集中注意力。

（6）明確活動的目的和要求。注意是爲任務服務的，任務越明確，完成任務的願望越迫切，注意就越能集中和持久。要想使學生的注意持久，成人不能強迫他做什麼，而要讓他知道爲什麼要這樣做，激發他做好這件事的願望。因此，在活動之前，老師應當幫助學生明確活動的目的和要求。在活動過程中，老師應當及時提醒學生，使其注意力始終指向某個方向。例如，老師和學生種一顆豆放在窗臺上。最初幾天，學生可能出於好奇而經常來看一看。但時間久了，興趣趨於淡化，自然不會來光顧了。如果老師能在種豆之前對學生說：“這顆豆不久會長出綠色的長長的葉子，學生要是看到它發芽了，就趕緊來告訴老師”。這樣就交給學生一個任務，爲了完成老師交給的任務，他就必須經常注意它。

總之，優秀的老師幫學生是給學生提供一個良好的成長環境，給學生尋找一個得力的學習幫手，自始至終從培養學生的興趣出發，給學生以鼓勵，鼓勵學生堅持到底，堅持不懈，鍥而不捨，這樣，學生成才了，成功了，做老師的也放心了，也欣慰了。

七、調查體會

通過這次的調查，我發現自己更加的瞭解學生了，跟學生之間的距離也近了很多。學生有什麼話也願意跟我講，這讓我很欣慰，因爲他們信任我。同時我也學到了很多，以後教學時，遇到這類問題會有應對的策略，不會顯得不知所措。

一、調查背景

《語文課程標準》在國小各階段目標中都對寫字教學提出了明確的要求:養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，書寫規範、端正、整潔。”可見，寫字是國小語文綜合素養中的重要組成部分。其中書寫姿勢又是學生寫字能力得以發展至關重要的因素。儘管各學校普遍加強了寫字教學，然而許多學生卻未能養成正確的寫字習慣和熟練的書寫技能。這也許書寫姿勢太基礎了，太常見了，我們教師往往就忽視了它的重要性，以至於寫字教學的狀況和效果仍然令人擔憂。而且，信息化社會的來臨又使現在的國小生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使國小生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規範，字跡潦草，卷面不整潔，家長不夠重視等等。

鑑於書寫姿勢的基礎性、重要性，我們將開展寫字情況的調查，瞭解國小生錯誤書寫姿勢的主要表現，便於採取有效對策，提高學生書寫姿勢的正確率，提高語文寫字教學的效果，促進學生寫字能力的發展和良好的寫字習慣的養成。

二、調查內容：

1、調查我校一二三年級學生寫字執筆姿勢的現狀。

2、家長對寫字教育的認識。

3、教師對執筆方法的認識和重視程度。

三、調查方法：

1、問卷調查法

設計《學生寫字情況問卷調查》，對我校一二三年級進行調查。

2、現場調查法

在一二三年級各班進行調查：在學生寫字的自然狀態下，經過仔細觀察，對學生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄表，多次觀察後加以記錄，收集學生執筆姿勢狀況的資料。

四、調查結果與分析

1、家長重視孩子的寫字教育

問卷調查顯示98.6%的家長認爲在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.2%的家長認爲國小是學生習字最重要的階段。65.4%的家長認爲自己小孩的執筆姿勢不好，只有30.7%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。爲什麼意識到寫字問題卻缺少指導呢？因爲只有11.3%的`家長認爲自己有能力指導好自己的孩子寫好字。其他一些調查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識瞭解不夠，對正確的執筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。65.9%的家長認爲學生寫好字主要取決於學校老師的指導。

2、學生執筆坐姿錯誤率很高

抽查結果顯示一二三年級學生執筆姿勢和坐姿錯誤率高打74.3%和57.9%，學生錯誤執筆姿勢和坐姿的主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學生執筆的錯誤和坐姿表現形式往往不是單一出現的，而是幾種一起出現的。調查中還發現學生執筆的正確率並未隨着年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的執筆坐姿。而學生由於要寫大量的作業，爲了追求速度，無暇顧及寫字姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。國小生要養成正確的執筆姿勢需老師、家長、學生共同的努力。

五、應對策略：

1、重視正確寫字姿勢的養成

在一二三年級的學生中，有一大部分已經形成了錯誤的執筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執筆、寫字的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這裏的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學課件讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。開展在校“天天練字10分鐘活動”，寫字課加強訓練，久而久之就養成了正確的執筆與書寫姿勢。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態度去練字，使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識。

2、提高家長的重視程度，督促子女養成正確的執筆姿勢

《爲寫字致家長一封信》講明執筆姿勢和寫好字的關係，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優勢，學生在家中要寫作業時，家長要密切配合，同時，開展在家“練字10分鐘活動”在家長陪同下，提醒孩子注意寫字姿勢的正確性。

3、營造良好的班級寫字氛圍，引導學生互幫互學

教師可把班裏寫字好姿勢又規範的學生作爲榜樣，讓他們去當小老師，動員全班的力量對同學的寫字姿勢進行監督。教師要經常進行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫字比賽，使學生人人爭當上遊。

學生調查報告11

調查時間：

寒假期間

調查地點：

鋼城區

調查內容：

環境變化對生活的影響

放假期間，我對小區的垃圾清理情況及居民的生活垃圾的排放進行了觀察，發現大多數人都不分類，直接扔到垃圾桶裏，有一些人扔到垃圾桶外面，更有甚者直接放置在樓道門口或家門口，給人們的出行帶來很大不便，使樓道中變得臭氣熏天，也不美觀。通過調查發現，人們對於垃圾的處理並不是很正確，也是因爲如此，環境日益惡化，這是許多居民做的，也是所有居民都不願看到的，維護環境衛生，特別是垃圾的正確放置和排放是我們每個公民應該做到的，正確地輿論引導宣傳廣而告之，可以約束大家的'行爲，由此可見，垃圾對於環境的影響還是很大的。

遇到好天氣時，人們都會不約而同低出門散步，我也不例外。我在南湖公園做了一次觀察，發現沿河路上沒有多少車，空氣質量較好，上游湖中幾乎沒有多少漂浮物，湖中沒有排放污水，湖水比較清澈，下游湖中漂浮物較多，生活污水排放較大，特別是沿河洗衣服的人很多，湖水下的泥土都是黑色的，寸草不生。通過調查發現，人們對於污水的處理不是很正確，特別是沿河的居民直接把帶有洗滌劑的洗菜水和洗衣服水倒入湖中。據統計，我國百分之八十的人因淡水被污染而找不到可飲用水資源，全國六百多個城市中，有一半以上城市不同程度缺水。水是生命之源，如果沒有淡水，人們就會遭遇幾乎是滅頂之災。

一些上班族或是圖省事的人們早飯時一般都會選擇小區門口的那些賣拉麪、餛飩的鋪子，我也會經常光顧。就在我居住的小區門口，我發現那些鋪子普遍會用一次性筷子，而且在盛拉麪的碗上還套上一個塑料袋，等到收拾時就直接把塑料袋和一次性筷子丟在地上也不清理，使馬路不能保持清潔，嚴重危害了城市面貌和出行安全。通過觀察發現，人們對於一次性筷子和白色垃圾的危害性還是認識不足。據統計，我國森林採伐量大於可採伐量的百分之四十三，森林更新面積只有採伐量的百分之五十六點五，照比下去，我們的森林將會在二十年內被吃光，而森林又是抵禦沙塵的防線，可想而知沒有森林的後果有多嚴重。

霧霾，這是近來討論得最多的話題，是霧和霾的組合詞。霧霾是常出現於城市的一種災害性天氣，統稱爲霧霾天氣，近年來，由於空氣質量惡化，霧霾現象出現增多且危害加重，放鞭炮、工廠廢氣、汽車尾氣是嚴重的原因。據統計，二零一三年一月，四次霧霾籠罩了三十個省區，在北京，僅有五天不是霧霾天。中國最大的五十個城市中，只有不到百分之一個城市達到了世界衛生組織推薦的空氣質量標準，與此同時，世界上污染最嚴重的十個城市有七個在中國。這種霧霾天氣會造成出行不便，引發呼吸道疾病等重要安全隱患，人們對於這種現象還未引起足夠的重視，這是非常可怕的，我們要通過多看新聞等途徑瞭解霧霾天氣，防患於未然。

現今，大多數人的生活離不開電腦、電視、手機、電吹風等帶電的物品，還有去醫院做影像檢查，它們都帶有較強的輻射，但輻射是看不見、摸不着的，人們在使用這些物品或進行檢查時，往往會忽略了輻射對人體的危害。據統計，暴露在輻射環境下的人進入深度睡眠需要更長時間，而且睡眠時間也縮短了。所以，人們在使用帶輻射的電器時要做好一定的防範，電腦、電視不得同時打開，每天打開時間不得超過六小時，電話在接通的那一瞬間，距離耳朵超過九釐米等。

學生調查報告12

【摘要】：創新，廣義的說，是發現、發明、創造新事物。人的創新能力與三個因素直接相關：一時知識因素，二是智力因素，三是能力因素。創新能力的知識因素是各門學科所要解決的問題，培養大學生的創新能力就是根據現實需要，激發學生的創新能力，並組織、知道學生開展科技創新工作，使得取得創新成果，這也是高等教育的主要任務之一，本文通過對湖師宿舍學生的學生進行問卷調查的方式，分析了大學生對於創新精神和實踐能力的理解。

【關鍵詞】：大學生，創新，實踐

一、調查背景

格林斯潘曾說，“現在世界所面臨的金融海嘯是拜年一遇的”，當今世界各國都是以經濟發展作爲當下主題。社會在向前發展，時代也在不斷進步，各行業的人們都以新的形象展現正在新的時代。科學技術發展日新月異，作爲大學生的我們同樣也要與時俱進，要以新的形象去面對新的時代，以像男的特點去適應信的時代，這對每個大學生是十分重要的。近年來，我國新的基礎教育課程改革也將變革學習方式，強調在學科領域要爲學生創設探究性學習的空間；注重知識發生的過程，而不僅僅是結果；注重主動學習過程，繼而形成一定的自主探索和合作交流的意識和能力。

隨着課程標準的頒佈，與之相應的教材新增加了研究性學習的內容。如何變革學習方式，組織好這些內容的教學，同時在教材的使用中，創造性地選擇更多的內容，開展探究性教學，以培養學生的創新精神和實踐能力，成爲當前數學教學中必須面對而無法迴避的問題。

培養學生的創新能力和實踐能力是時代挑戰的要求。從某種意義上來講誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處於戰略主動地位。面對新世紀的國際競爭我們最重要的就是要深化教育改革，實施創新教育，培養出大批高素質的創新人才。培養具有創新能力和創新精神的一代新人已成爲世界各國的共識，成爲國際教育改革的潮流。

培養學生的創新能力和實踐能力是課程改革的要求。新的課程標準倡導以科學探究爲主的多樣化的學習方式，使學生積極主動地獲取知識，激發學習興趣，要求學生自主學習、合作學習、探究學習，培養創新意識和創造精神，實踐能力，它標誌着學生的學習方式正由傳統的接受式學習向主動型學習轉變。

二、調查方法與過程

調查對象：湖北師範學院在校大學生

調查時間：調查地點：學生宿舍調查方式：問卷法

調查過程：

1、分組（將全班30名同學分成3個小組，每組設組長1名）

2、分配任務（定課題、查資料、制問卷）小組討論

3、發放問卷（每人5份問卷，隨機發放）

4、收集並整理問卷

5、數據分析

6、調查結果總結

7、撰寫調查報告

8、總結經驗

三、現狀及分析

1、對於大學生在日常生活中是否注意培養自己的'創新精神和實踐能力的問題，具體結果如下表：

由上表可以看出，在大學中，很主意平時就培養對自己創新精神和實踐能力的培養的同學較少，但是根本不注意的更少，只是大部分人不是很主意，所以在大學裏，大學生應該提高對於自己的這種能力的培養，從而提高自己的各方面能力。

2、對於大學生“發表過自己的論文、製作手工藝品、。申請過專利、拆電器並復原”等事件，調查結果如下表：選項

次數

申請過專利

拆電器並復原

製作手工藝品

發表過自己的論文

百分比

有效百分比

累計百分比

由上表可以看出對於大學生自己“發表過自己的論文、製作手工藝品、。申請過專利、拆電器並復原”等事件，一般是由於其中條件的限制等原因，學生的工藝品只限制於自己喜歡的小玩意兒，而自己的專利等較少，由此，大學生在學校應該注重自己的這些方面的培養，從而提高自己的創新和實踐的能力。

3、大學生對於目前的科技創新瞭解情況如下表：

C、大學生數學建模競賽

由上表可以看出，大學生創業設計和大學生電子設計，許多大學生都知道，但是，對於大學生數學建模競賽和大學生課外學術科技作品競賽，許多大學生還不認識完全，就起具體原因在於這類項目在學生的前期學習中還不能具體表現出來，相信在進行更多的學習後，學生能夠認識到這點的重要性，從而逐漸提高學生的創新能力和實踐能力。

4、對於湖北師範學院的很多協會，可能許多人可能不能認識到其中的部分協會的，那些可以提高學生創新能力和實踐能力的。對此，我們做出的調查結果如下：

C、數學建模協會

是否

次數

百分比

有效百分比

累計百分比

D、職業發展協會

是否

次數

百分比

有效百分比

累計百分比

由上表可以看出，對教師技能促進協會、科學技術普及協會、自主創業協會等協會認知的大學生較多，而對數學建模協會和職業發展協會的認知較少，對比前面對學生調查，對於數學建模部分學生還沒有參加過，所以不能認識能夠被人所理解。但是，加入學校的協會還是能夠提高大學生的創新能力和實踐能力的。 5、創新型人才應該具備的素質有那些？對於這個問題，我們採取了一些最基本的能力並對學生進行調查，具體結果如下：選項

刻苦鑽研的精神求真務實的品格次數

百分比

有效百分比

累計百分比

學生調查報告13

星期天的上午，陽光明媚，天氣不錯。我對小區旁的草坪、垃圾箱進行了實地調查。在調查的過程中，我發現了一些急需解決的問題。

(一)、草坪上的垃圾越來越多，影響小草的生長，原本生機勃勃的小草變得奄奄一息。這嚴重破壞了小區的生態環境。更糟糕的是，

在小區範圍內，這樣的現象越來越嚴重。

(二)、由於人們環保意識薄弱，經常是到處亂扔垃圾。所以垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在垃圾箱旁邊，你可以看見被丟棄的塑料袋、糖紙、泡沫、果皮，原先美麗整潔的小路變得慘不忍睹，人們在清潔了自身的同時，卻把所有的污垢留給了小路。我想提出以下的幾個建議：有關部門可以

通過分發傳單到各戶、牆報宣傳、環保知識講座等方法來增強大家的環保意識，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點，儘量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。並自覺維護小區的衛生。多學習和宣傳有關環保的法律，積極向環保部門舉報破壞環境的行爲。只有這樣，我們才

能重新回到原來的美麗。我們真的希望能在再次看見清潔的草坪，看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞.

通過這次自我組織活動，我深入瞭解了環保知識，增長了社會見識，鍛鍊了社會實踐的能力。我相信，只要大家以身作則，都來爭做環保小公民，就一定能使我們小區草坪重新找回清潔，找回美麗。保護環境調查報告

星期天的上午，陽光明媚，天氣不錯。我對小區旁的草坪、垃圾箱進行了實地調查。在調查的過程中，我發現了一些急需解決的.問題。

(一)、草坪上的垃圾越來越多，影響小草的生長，原本生機勃勃的小草變得奄奄一息。這嚴重破壞了小區的生態環境。更糟糕的是，

在小區範圍內，這樣的現象越來越嚴重。

(二)、由於人們環保意識薄弱，經常是到處亂扔垃圾。所以垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在垃圾箱旁邊，你可以看見被丟棄的塑料袋、糖紙、泡沫、果皮，原先美麗整潔的小路變得慘不忍睹，人們在清潔了自身的同時，卻把所有的污垢留給了小路。我想提出以下的幾個建議：有關部門可以

通過分發傳單到各戶、牆報宣傳、環保知識講座等方法來增強大家的環保意識，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點，儘量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。並自覺維護小區的衛生。多學習和宣傳有關環保的法律，積極向環保部門舉報破壞環境的行爲。只有這樣，我們才

能重新回到原來的美麗。我們真的希望能在再次看見清潔的草坪，看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞.

通過這次自我組織活動，我深入瞭解了環保知識，增長了社會見識，鍛鍊了社會實踐的能力。我相信，只要大家以身作則，都來爭做環保小公民，就一定能使我們小區草坪重新找回清潔，找回美麗。

學生調查報告14

一、問題的提出：

二、調查方法：

聽同學、家長的講述。

三、近視的原因：

在陽光強烈或在光線暗的地方看書。

少看綠色植物。

在走路、坐車時，或趴着、躺着看書。

少看電視或手機，一般一天看電視或玩手機的時間不宜超過五小時，否則會造成眼疲乏。

寫字時要離書本一尺，身體離桌子一拳，手指離筆尖一寸。

蘿蔔因含有維生素A，是護目的，所以要多吃。

我們班上有不少同學，小小年紀就成爲了戴上眼鏡的.“博士後”。我與幾個好朋友認爲這個問題值得思索，於是進行了一次有關近視的調查。

1、上網查詢相關資料。

2、查閱書籍、報刊並整理資料。

3、長時間看電視、玩手機。

4、寫字時離書本的距離太近。

5、不愛吃蘿蔔等蔬菜。

四、建議

1、不要在光線強或暗的地方看書，這樣會傷害眼睛。

2、要多看看綠色植物或室外景物來放鬆眼睛。

3、不能走路、坐車、趴着、躺着看書，這樣容易影響視力。

學生調查報告15

一、引言

近視，已經成爲一個現代文明病，成爲一個社會病，一個社會問題。不僅影響到青少年學生的身心健康，而且制約着社會工業、高科技、軍事等領域的發展。大量的醫學研究證實，隨着近視度數加深，各種眼病的發生率將顯著增加，像黃斑變性、視網膜脫離等，特別是高度近視更容易引起上述併發症，嚴重的可以致盲。

我國是近視眼的患病大國，近視已經成爲影響我國人民健康的重要問題。據中國、美國、澳大利亞合作開展的防治兒童近視研究項目前期調查顯示，我國人口近視發生率爲33%，全國近視眼人數已近4億，已經達到世界平均水平22%的1。5倍。而近視高發羣體——青少年近視發病率則高達50%至60%，我國是世界上近視發病率最高的國家之一，近視眼人數世界第一。

國學生體質與健康調研及數據統計結果顯示，各學段學生視力不良率仍然居高不下。7—12歲國小生爲40。89%（其中城市爲48。81%，農村爲32。98%），比XX年增加9。22個百分點；13—15歲國中生爲67。33%（其中城市爲75。94%，農村爲58。74%），比XX年增加9。26個百分點；16—18歲高中生爲79。20%（其中城市爲83。84%，農村爲74。59%），比XX年增加3。18個百分點；19—22歲大學生爲84。72%（其中城市爲84。14%，農村爲85。30%），比XX年增加2。04個百分點。

可見大學生的近視患病率最高，其視力狀況令人堪憂。它不僅影響着大學生的身體健康和學習生活，還對大學生今後的擇業、就業以及後代帶來不良的影響。爲探討大學生近視發生的原因，增強大學生對近視的重視度和保護度，併爲今後在校大學生視力保健提供可靠的`依據和建議，我們開展了以下關於在校大學生視力情況的調查。

二、項目簡介

1、調查目的及意義

1）通過發放問卷，瞭解杭電學生近視情況，挖掘引起近視的相關影響因素。

2）積極向大學生宣傳護眼理念，使更多的大學生意識到保護眼睛的重要性，提倡廣大大學生保護視力，愛護眼睛。

3）通過對調查結果的分析就杭電學生的視力保健針對杭電學生、杭電、杭州市政府分別提出不同對策參考。

4）通過參與統計調查方案設計的全過程，將專業理論知識應用於實踐，提高小組成員專業技術應用能力。同時小組成員在組織協調能力、領導能力、合作與分工能力、交際能力、資料的收集和整理能力、寫作能力都能得到提高。

2、主要概念界定

根據“e”字形國際標準，裸眼視力≥5。0爲正常，<5。0爲視力不良，其中4。8～4。9爲輕度，4。6～4。7爲中度，≤4。5爲重度。因此，本次調查所採納的標準是裸眼視力在5。0以下即患有近視。

3、研究方法

問卷調查：本次問卷發放採取在線投放問卷、寢室樓發放兩種形式，共發放問卷122份，其中有效問卷120份。