作業檢查情況分析報告總結
作業是課堂教學的延續和補充,能讓學生所學知識得到鞏固,並能提高學生分析問題,解決問題的能力,養成良好的學習習慣。那麼,我們通過批改作業,及時地發現學生對知識的掌握程度及存在的問題,檢查教學效果,從而使我們調整思路,改進教學,最終提高教學質量。基於此,9月18日下午,我們對1—6年級所有作業進行了全面檢查。
一、 基本思想做法:
學期初,教導處對作業的佈置與批改作出了明確的要求:加強學生作業的質量管理,當堂課後佈置有實效的作業,反對重複性、機械性作業和“題海戰術”;作業批改要做到書寫認真並使用等級+激勵性評語。所以,這次重點檢查學生作業的書寫工整度,格式規範度和錯題訂正程度。同時重點檢查老師作業批改是否認真規範?是否全批全改?是否實行等級+激勵性評價?學生是否及時訂正,有無二次批閱?作文是否有總批和旁批?還檢查老師佈置作業的針對性,難易搭配程度,作業量等。檢查時,隨機抽查3—5本,根據要求做細緻檢查。
二、 主要優點:
1. 這次作業檢查中,各年級各科作業都能保持整潔,作業封面項目填寫齊全,書寫工整,大都由老師填寫。學生作業總體書寫認真,格式也較規範,能對上次作業錯題及時訂正,且老師有二次批閱。由於
我們的學生知識基礎、學習習慣都存在差異,我們老師要做大量細緻的工作來規範和整理,現在看效果顯著,孩子們正在初步養成良好的.寫字習慣。
2. 教師批閱規範,能做到全批全改,使用等級+激勵性評語的評價方式,在指出學生作業的問題時,能運用引導式評語,比如“你再細心點就更好了!”。低年級老師能結合學生年齡特點,用直觀的紅花、笑臉、五星鼓勵學生,效果很好。高年級大多運用激勵性和引導性評語。比如方慧慧、馬傳華、張靜靜和劉雷聲幾位老師作業批改的很認真,書寫規範,等級分的比較細緻,評語具有激勵性和針對性。
三、 存在的問題和建議:
1. 進一步規範語文作業、作文和數學答題格式。細節決定成敗,細節也決定了一份作業的優良度。比如,低年級拼音的書寫無論是四線三格,還是橫線上,佔格的位置和聲調的標寫,都一定要規範。低年級寫話,一開始就嚴格的按規範要求,不能因爲學生年齡小就放低要求。數學作業中要求列豎式計算的,一定要嚴格,必須做到相同數位對齊。這既是學習習慣的養成,也是做事態度的養成。還有中高年級學生作業使用改正紙和塗改液現象較嚴重,這方面要求學生在做作業時要細心,鼓勵學生丟掉改正紙。
2. 關於作業的批改。(1)作業評價方式爲:等級+激勵性評語。激勵性評語爲主,引導性評語爲輔。評語要有針對性,切忌清一色的“你真棒!”要具體到孩子哪方面做的好,是書寫認真,還是作業整潔,或是答案有創意。低年級可以穿插激勵性的小圖案(如紅花,笑臉,五星),但應注意圖案的畫法方便和易認性。(2)批改符號要一致,要細緻。對號,錯號要分明,儘量避免出現半對。語文寫詞、填空、數學口算都應該每空每題的批改,避免大對號。(3)應要求學生及時訂正,老師及時批改。這次作業檢查中,有少部分作業沒有及時訂正,老師再嚴格要求訂正的規範度。
3. 關於作業量。(1)太多而且機械性重複的內容不要成爲作業內容,找些有針對性的、有層次的題目,以鞏固課堂教學效果,使作業真正起到檢查和提高教學效果的作用。(2)難度適中,數量適中。作業難易程度適中,應反映本節課的重點,難點,以瞭解學生對知識的掌握情況。
本次作業檢查總體情況比較好,老師們在平時也做了大量的工作指導學生的作業,大多數作業能緊跟教學進度,並體現作業的實效性。作業是我們瞭解學生學習效果的一個重要途徑,希望我們每位老師在做到作業規範的同時,展現出自己獨特的教學魅力。
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