同伴課堂教學診斷分析報告

本節課主要掌握句型“Are there any..? Yes, there are./No,

there aren’t.同伴設計了“Talk about your village/town/city.”，“Talk about my village/town/city.”， “Imagine your

favourite village/town/city.”這三個活動來進行教學。在課堂上有以下幾個地方有待提高：

　　一、新授句子“Yes,there are./No,there aren’t.”環節

這個環節教授句子“Yes,there are./No,there aren’t.” 同伴採用“Talk about your village/town.”，讓學生用句子“There are…in my village/town.”來介紹之後，同伴就馬上拋出問題：“Are there your village/town?”讓學生感知問題，並引導學生用句子“Yes,there are./No,there aren’t.”來回答。

課前設想：多問幾個學生，多問幾個問題，讓學生在很多的“Are there any..?”中很明顯地感知問句的意思，並學會回答。

課堂症狀：同伴花了很長的時間讓學生介紹自己的村莊，There are…這個句子運用的時間太長，以至於沒有抓住重點。

　　二、鞏固操練環節

讓學生同桌練習，運用句子“Are there any..?Yes,there

are./No,there aren’t.”來進行其他各個方面的詢問，如Are there any…at your home? Are there any…in your bedroom/schoolbag…?

課前設想：拓展學生的思維，靈活運用句子進行交流。

課堂症狀：課堂上同伴只示範了兩個例子，at your home和in your bedroom.結果學生就只圍繞這兩個話題進行交流，沒有達到拓展學生思維的目的。原因在於同伴的示範做得不到位，如同伴可以在與一個學生的'交流示範中，引出其他一些話題，比如Are there any…near your village? Are there any…near your home?等。

另外，pair work之後的反饋沒有做好，因爲擔心反饋時，其餘學生遊離在外，pair work好了之後同伴讓一個學生站起來，其餘學生問，結果學生問了很多問題，過程顯得雜亂，導致pair work的反饋沒有做好。可以在兩兩反饋後，同伴針對這兩個學生的情況，面向其餘學生提出問題，就可以防止其餘學生遊離，鎖住全體學生的注意力。

　　三、拓展環節

Imagine your favourite

village/city/town.讓學生先想象，之後進行pair work，運用本課句型。

課前設想：在這個活動中，激發學生的學習興趣和想象力。

課堂症狀：學生的積極性不是很高，沒有達到預期的效果。可以讓學生在課前將自己想象的畫出來。在信息溝中進行語言的交流，同時也能提高學生的興趣。

此外，本節課缺少了一種情景創設下的學習，應多多創設情景來進行教學。