國小音樂教育調查報告[合集5篇]

隨着社會一步步向前發展，報告有着舉足輕重的地位，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。那麼一般報告是怎麼寫的呢？下面是小編幫大家整理的國小音樂教育調查報告，歡迎閱讀與收藏。

國小音樂教育調查報告1

1．調查目的

在日益注重素質教育的21世紀，倡導新的教育觀念，拓展新的教學領域，關注新的教學方法，構建音樂課程的體例框架等均在實驗教材中有着鮮明的體現。在這次實習中，我深深地感受到了教改的鮮活生命力。對於基礎教育的主體而言，這些改革是否真正適應師生的需要呢？爲此，我設計了一套問卷，試圖通過調查問卷，在一定範圍內瞭解學生的需求，從而對問題進行歸因分析研究,尋求解決問題的路徑，以更好的瞭解當代國小生音樂教育的現狀。

2、調查結果分析

爲了得到準確、客觀的答案，我在實習學校的四年級做了一個問卷調查。問卷從態度、情感、內容、能力和期望四個方面入手，讓學生們充分、大膽、自由地表達自已內心最真實的想法，獲得到了一些有益的數據。問卷選擇了6個平行班，無重點班與普通班之分，每班學生隨機抽了8人，共計有效問卷48份，經過統計情況如下，並談一點粗淺的認識。

2．1 問題一：你對音樂學習持何種態度或情感？

調查結果顯示孩子們對音樂學習所持的強烈情感傾向。58.4%的同學不約而同地表示非常喜歡音樂， 35.4%表示一般喜歡。6.2%同學表示不喜歡或者討厭。這充分說明了基礎音樂教育是具有廣泛的學生基礎的，孩子們也從中感受到美的享受與愉悅。在音樂教育課程存在的必要性的問題上，有66.7%的同學認爲有比較好，31.3%的同學認爲音樂課是必修課，2%的同學認爲可有可無。那麼，孩子們眼中的音樂課應該有什麼作用呢？調查結果顯示孩子們還是很注重音樂課的學習。81.3%的同學認爲音樂課可以提高自身素質，開發智力，陶冶情操。另外還有18.7%的同學認爲音樂課是放鬆、快樂的好機會，

因爲相對其它課目而言，音樂課既沒有巨大的考試壓力，課堂氣氛也相對活潑，讓他們感到輕鬆。學不學都“無所謂”或“應付”，讓我們看到了極少數學生功利心的一面。而這個比例會隨着年齡的增長，升學壓力的增強而上升，這也是基礎音樂教育爲什麼到八年級、九年級會考在夾縫中生存的根本原因。我想這與當前的教育體制有很大關係，如果教育體制不改革的話，師生僅憑一腔熱情和一廂情願，素質教育也難以落到實處。

2.2 問題二：你對音樂學習領域中什麼樣的內容感興趣？

調查結果顯示35.4%的學生認爲唱歌是他們最感興趣的內容。孩子們普遍認爲唱歌是表達自已情感的最好途徑，但對教材上的歌曲不感興趣，他們特別喜歡唱活潑、歡快的歌曲。他們也特別希望自己擁有美妙的歌喉。另一個熱門選項是流行音樂，大多數同學喜歡流行歌曲。科技的發展使得音樂的傳播發生了天翻地覆的革命，音樂，從唱片和無線廣播時代的有限傳播，被電視、隨身聽、CD－Rom、MD、DVD、互聯網等媒體推到傳播的無限。在e時代裏，音樂教師對音樂教材的佔有權，被徹底瓦解，孩子們擁有和熟悉的音樂在某種意義上甚至超過教師。而他們擁有和偏好的音樂，往往不是學校音樂教育的主流內容，其中相當大的分量與學校音樂教育的宗旨是相悖的。 以往流行音樂不能進課堂，但事實上它對學生的影響卻很大。有一項問題是學生平時喜愛歌曲的類型，結果顯示：國小生會唱的歌曲中有近65.7%的是音樂課本外的通俗歌曲。調查結果還顯示:超過25%的學生把不喜歡上音樂課的原因歸結爲音樂教材編得不好，其中又有近12.5%學生認爲音樂教材不好主要表現在所選歌曲不適合國小生演唱。流行音樂之所以受到學生的普遍歡迎，是因爲社會音樂生活以流行音樂爲主，學生身處現代社會，流行音樂和他們的心幾乎是“零距離”，更主要的原因是，流行音樂具備了青少年喜愛的特點，音樂的內容和形式都是當代青少年所思所想，用他們喜愛的方式說出了他們的心裏話，因此他們對流行音樂的理解沒有困難。

流行音樂能否進課堂的問題已討論了若干年，事實表明圍堵不如疏導。學校音樂教育不能生活在真空地帶，現實不容迴避，音樂教育把流行音樂拒之門外，有如掩耳盜鈴。我們不否認有些流行音樂的內容不適合青少年，會對他們產生消極的影響，但看待問題應該是辯證的，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀的。流行音樂中不乏一些優秀作品，教材中完全可以選擇那些歌詞內容適合學生的身心特點，經過精心製作的流行音樂讓學生演唱和欣賞。針對學生濫聽流行音樂的行爲，由教師正面引導，使學生形成對藝術音樂和流行音樂的鑑別力，對學生審美判斷的學習和發展方向起主導作用，這也是音樂教育工作者的責任。泰戈爾在《我的學校》中寫到：“教育的目標是心靈的自由，這隻能通過自由的途徑才能達到——儘管自由就像生活本身一樣是有危險和責任的。”當孩子們長大成人，能夠真正懂得鑑賞與審美，能夠積極地面對生活、熱愛音樂的時候，普及音樂教育的目的便已達到了。

關於學生感興趣的內容還有一個不容忽視的現象，有43.8%的學生選擇了“欣賞音樂”。這一結果的原因是因爲欣賞音樂不需要技能技巧，這一點也正是從前的基礎教育和教材欠缺或者說是忽略了的。從前的音樂教材過於專業化、系統化，強調技能技巧的訓練，而對於我們的`大多數學生而言，是不必要成爲貝多芬的，而只要能夠欣賞音樂的美，將音樂的美融入生活中就夠了。欣賞什麼？如何欣賞？這也是新課改在音樂教學內容改革中必須面臨的問題之一。另外有41.7%的學生希望器樂內容增加，器樂是國小音樂教學的一項重要內容，我們要想真正使器樂教學不流於形式，更好地發揮器樂教學在國小音樂教育中的作用，就需要不斷充實器樂教學內容，儘量滿足學生在器樂教學方面新的需要。

2.3 問題三：你希望通過音樂學習獲得何種能力的發展？

表示希望“演唱”能力提高的佔37.5%。希望提高“演奏”能力的佔25%，希望提高“鑑賞能力、音樂素養”的能力的佔6.3%，希望培養“樂感”和“音樂知識”能力的有31.3%，這些選擇與音樂有關的相關能力發展的比例竟高達98%，從中我們可以清楚地看到孩子們真正渴望得到的是什麼樣的能力。這實際上爲新的課程結構提供了來自學生的選擇。在此之前我們的基礎教育不斷地在探討：我們的音樂課程是應該讓學生掌握系統完整的知識，還是發展學生的能力。知識和能力二者難道是對立的嗎？事實上兩者之間存在着互爲因果的聯繫。學生音樂表現能力的大小在一定程度上還是取決於知識技能掌握的多少，它爲學生參與音樂欣賞和表現活動提供了必需的條件，從某種意義上說，掌握知識技能是爲了掌握一種學習音樂藝術的工具，架起一座通向音樂藝術的橋樑。

2.4 問題四：你對常規音樂課有其它怎樣的要求？

當被問及你對現在使用的音樂教材有何看法時？調查結果顯示，55.3%的同學對教材總的評價“好、可以、認同”，說明我們的新教材得到了廣泛的認可，新教材的使用，使學生們對音樂的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現，爲國小音樂教育帶來了勃勃生機，我們感到由衷的欣慰，但是，其中存在的問題也應該引起我們的重視並認真反思。

23.2%的同學覺得教材有待改進，存在的主要問題有（1）所選歌曲不太適合學生演唱或好聽的歌不多、老歌太多，跟不上時代等，他們希望多一些喜歡的歌以及流行歌曲。我們應該組織一流的作曲家，詞作家爲我們的學生寫好歌，譜好曲。根據時代發展和藝術教育的需要，調整擴大教材編選的思路，精選更新現有教材內容，便之不斷優化。我們要讓孩子們有歌唱，讓孩子們唱屬於自己的歌！（2）配套聲像資料缺乏：多媒體課件融電、光、聲、圖像爲一體，其絢麗多彩的畫面、生動形象的演示及化小爲大、化靜爲動的特效，爲學生創設了一種完美的聲音、文字、圖像互相結合又富於變化的學習情境，能吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生積極主動參與到學習之中。同時，它還突破了傳統音樂教學在時間、空間、地域上的限制，古今中外、風土人情、世間萬象都可以身臨其境，大大豐富、開闊了學生的音樂生活的範圍和音樂視野，大大擴展了音樂教學的容量，極大地豐富了教學手段和教學資源。但目前我們的教學配套光盤僅僅是簡單的譜例加聲音，比從前的磁帶僅僅多了一個畫面而已，沒有發揮出多媒體的優勢。現在回過頭來看看從前的基礎教育，我們的教材建設，在不同的歷史時期的確有它重要的作用，但問題也存在：“教育有兩個弱點――第一個弱點是忽視了（不是單純的否認了）個人所具有的微妙複雜的作用，忽視了個人所具有的各種各樣的表達形式和手段，第二個弱點是它不考慮各種不同的個性，氣質，期望和才能。我們是否應該站在學生的角度想想他們需要什麼？今後的社會需要什麼樣的人才？這些都是音樂課程中必須要面對和解決的問題，也是音樂課程改革以及音樂教材建設必須思考的問題。

2．5 問題五：家人是否經常與你一起參加音樂活動？

29.2%同學表示常常，43.8%表示偶爾，27%表示表示很少甚至是幾乎不。這也反映出我國國小家庭音樂教育的重視程度有待提高。

我國基礎教育課程內容改革也提出：“只有關注學生的生活世界，將課程內容與學生生活結合起來，學生主體性人格的生成和確定纔有了根基和現實基礎，學生的學習纔有真正的意義。舍此，任何教育都只是外在於學生生活世界的裝飾。我想，以往那種長期忽視學生興趣愛好的情況將不復存在，從這一點來說，孩子們是幸福的。

國小音樂教育調查報告2

音樂教育實踐表明，學習音樂對培養學生良好記憶力和敏捷的思維能力，幫助發展情感和提高語言技巧，有着獨特的教育功效。音樂教育是開發人類智力、陶冶人的情操和激勵人們奮進的一種工具。中國小音樂教育是我國普及教育的一個和重要組成部分，是啓蒙教育。

學生通過對廣西壯族自治區、百色市、田陽縣音樂教育的調查得出以下情況；

田陽縣位於桂西南地區，東鄰田東縣，西連右江區，南接德保縣，北與巴馬縣接壤。全縣轄9個行政鄉鎮，總人口33萬，有國小50所，國中10所，普通高中2所，其中有國小生XX名、國中生3200名、高中生6000名，教師總人數有2700人，專職音樂教師有20人，佔教師總人數的千分之7.4 。

以上的數據及教育模式表明了該縣的音樂師資仍不能滿足音樂教育向前發展的需求，音樂教育的普及仍受到許多客觀因素的阻礙，主要有以下幾個原因。

1、受經濟制約，音樂教學設備極其貧乏。

受經濟、政策等客觀因素的影響，辦學資金不足、辦學條件艱苦、教學設施簡陋等成了音樂教育事業發展的絆腳石。同時，使得具有音樂天賦和音樂愛好的學生沒有得到好的教育和鍛鍊。

2、農村音樂師資嚴重缺乏。

同樣受經濟水平的影響，農村和農村中國小生活條件艱苦、設施簡陋等因素，許多高校畢業生不願到農村參

加工作。同時，多數學校辦學資金緊缺，音樂教師的招聘遇到困難。因此，目前該地區農村中國小的音樂師資嚴重缺乏。

3、受傳統教學思想影響比較嚴重。

各級教育部門對中國小的音樂教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確。政府、學校對音樂教育的重視不夠，片面追求升學率、音樂教師待遇差等阻礙了中國小音樂教育事業的向前發展。有的學校雖然開設了音樂課，但很多時候只是爲了應付上級，一個學期下來沒有上過幾堂音樂課。因此，也沒有能夠使學生得到全面發展。

4、城鎮音樂教育相對樂觀。

由於農村經濟與城鎮經濟存在較大差距，教育程度也隨之受到影響。城鎮經濟發展水平較高，多數中國小的音樂師資比較充足，音樂教材比較齊全。許多熱愛音樂和有音樂天賦的學生受到較好的教育。特別是高中的音樂教育，師資力量比較雄厚，音樂教材也比較齊全，學校經常舉行文藝演出，學生還可以利用假期或考前外出交流學習，得到了很好的教育和鍛鍊。

針對以上調查的情況，我認爲教育部門、學校、社會等都應就“中國小音樂教育”給予高度重視和大力支持。

1、高度重視、增加投入、改善辦學條件。各級政府和學校要加大對音樂教材和音樂器材的投入，保證學校音樂教育教學的順利進行。

2、針對農村音樂教師緊缺的問題，要加大對音樂教師隊伍的建設，保證學生得到良好的教育和鍛鍊。

3、鼓勵和支持高校畢業生到農村，而高校音樂畢業生自身也應該主動到農村工作，爲國家的教育事業作貢獻，同時也傳承和發揚中華民族的藝術精髓和民族音樂，爲祖國和民族的未來培養更多更好的藝術人才。

田陽縣的`“敢壯山”是壯族布洛陀文化的發源地，是百色市周圍幾個縣中最有名的壯族文化中心。這裏有多姿多彩的民族文化與民族音樂遺產，有多個文化館和藝術團體，並隨着經濟和時代的不斷向前發展，將對該地區的民族音樂的傳承和音樂教育的發展起到很好的推動作用，因此，該地區音樂教育的前景是樂觀的。

國小音樂教育調查報告3

1、調查目的

音樂教育對於國小生智力的啓迪，人格的塑造，想象力、創造力的培養等都有不可替代的獨特作用。在日益注重素質教育的21世紀，倡導新的教育理念，拓展新的教學領域，關注新的教學方法，構建音樂課程的體例框架等均在實驗教材中有着鮮明的體現。通過本次實習，我深有感觸。對於基礎教育的主題而言，這些改革是否真正適應學校以及師生的需要，做到因材施教，使學生的個性才能得到充分的發展還不得而知。爲此，我專門設計了一套問卷，通過問卷調查瞭解學生的需求，從而對問題進行分析研究，以便更好的瞭解當代國小生音樂教育的現狀。

2、調查結果分析

在這一年工作中，我擔任的是六年級的音樂教師。爲了得到準確、客觀的答案，我對該校六年級6個班的學生做了一個問卷調查。這四個班音樂基礎基本持平。問卷主要圍繞態度、情感、內容、能力四個方面，讓學生能夠自由大膽、積極地說出內心的感受和想法，獲得了最真實、可靠的數據。問卷在這6個班中每個班隨機抽取了10人，共60份，經過統計，情況如下。

問題一：你對音樂學習持何種態度活情感?

通過對調查結果整理分析，基礎音樂教育是具有廣泛的學生基礎的，學生在音樂教學過程當中感受到了音樂的美妙。當然，在音樂教育課程當中也存在一些必要的問題。60.3%的同學表示非常熱愛音樂，33.5%表示一般喜歡，6.2%表示不喜歡。那麼，學生眼中的音樂課有何意義?調查結果顯示學生還是比較注重音樂課的學習的。80.5%的同學認爲音樂課可以提高自身素質，陶冶情操，也是緩解學習壓力，放鬆心情的機會。因爲音樂課不需要進行考試，也就沒有壓力，讓學生學起來感覺很輕鬆。這也讓我看到了極少數學生不好的一面，學習音樂就是應付式的學習，甚至認爲音樂課是一門雜課，可學可不學。但面臨巨大大升學壓力，音樂作爲一門特長，與升學率密切相關。如果僅憑師生的一股熱情和一廂情願，而教育體質不改革的話，素質教育也難以落到實處。

問題二：你對音樂學習中什麼樣的內容較感興趣?

調查結果顯示34.4%的學生認爲他們最感興趣的是唱歌。他們認爲通過唱歌能夠表達自己的情感，特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數同學都喜歡流行音樂，隨着科技的發展，音樂得到了廣泛的傳播，隨之得到進一步的發展。從唱片、cd、收音機到電視、mp3隨身聽、dvd、網絡等媒體的傳播，如今的互聯網時代，學生擁有音樂和熟悉音樂的.程度在某種意義上甚至超過教師，教師對教材的佔有權被瓦解。學生偏好的音樂，往往不是學校音樂教育的主要內容，大部分是與學校音樂教育的宗旨相悖。調查結果顯示：學生會唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂普遍、通俗易懂，成爲現代社會的主流，所以深受廣泛學生的喜愛。同時，流行音樂也具備了青少年喜愛的特點，內容和形式都符合當代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當然，我們也不否認有些流行音樂的內容也會對學生產生消極影響，但任何事情都應一分爲二的看待。流行音樂中也有許多優秀的作品，音樂教材就可以適當的選材，經過精心的製作讓學生演唱和欣賞。教師從正面引導，培養學生的審美能力，使學生形成對藝術音樂和流行音樂的鑑別力。泰戈爾在《我的學校》寫到：“教育的目標是心靈的自由，這隻能通過自由的途徑才能得到—儘管自由就像生活本身一樣是有危險和責任的。”隨着年齡的增長，學生能夠真正懂得審美與鑑賞，積極的面對生活，熱愛音樂的時候，音樂教育的目的便達到了。

另外，有42.3%的學生選擇了“欣賞音樂”從前的音樂過於系統化，專業化，強調的是技能技巧的訓練，而對於現在的大部分學生而言，不需要對音樂有太深的領悟，只要能夠欣賞音樂的美，把這種美融入生活中就夠了。欣賞什麼?如何欣賞?這也是新課改在音樂教學內容改革中必須面臨的問題。

問題三：你希望通過音樂學習獲得何種能力的發展?

表示希望提高“演唱”能力培養“樂感”的佔45.5%。希望提高演奏能力的佔28.8%。希望提高鑑賞能力、音樂素養”的能力的佔25.7。從中我們可以清楚的看到學生真正渴望的是什麼能力的提升。這實際上爲新的課程結構提供了來自學生的選擇。我們的基礎教育一直在探討，音樂課程應該讓學生掌握系統完整的知識，發展學生的能力。知識和能力兩者之間存在的是因果關係，而不是對立的關係。學生知識技能掌握得越多，學生音樂表現能力就越高，爲學生參與音樂欣賞和表現活動提供了必要的條件，架起了通向音樂藝術的橋樑。

音樂教育在培養高素質的一代新人中發揮着巨大的作用，它越來越多地被學校、音樂教師和學生所重視。我們不能僅侷限於學生只會唱幾首歌曲、聽幾段樂曲，而是在優美的歌聲中，悠揚的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個方面的綜合發展。結合目前教育現狀以及我校的實際，學校不僅是要培養具有很強的專業知識能力的人，重要的是培養一批具有綜合實力、有素質、有文化、有修養的一代新人。

國小音樂教育調查報告4

近幾年來，我國農村國小音樂教育取得了很大成就。我想是因爲這幾年來國家教育部特別重視教育吧。我記得我們縣就專門請了市裏的程老師對我們音樂老師培訓了兩三次，讓我們音樂老師對新課程改革有着更深刻的瞭解。但是農村國小音樂教育所存在的一系列問題也還是存在的。要知道在國小教育中音樂、美術教育是整個音樂、美術教育的基礎階段，是實施美育的重要手段和途徑，是國小必修課程之一。然而，在農村國小，音樂、美術教育現狀與現代化教育的要求相差甚遠，在實際實施過程中美術、音樂教育往往得不到重視。下面就是我對我們縣農村音樂教育的現狀分析：

一學校的音樂教學硬件較差。

我縣農村國小中，大多數村裏的國小沒有琴，一般都是音樂老師採用原始的教學方法即教師唱一句學生跟唱一句，還有的學校在上音樂課時錄音機和磁帶也沒有，這樣的話，老師在教學生做律動動作就難上加難了，學生了也不能用聽覺很好的感受音樂之美導致學生的樂感很難培養出來。還有就是學校一般都沒有專門的音樂教室，這樣上課時會受到一定的約束，限制了音樂的教學活動。因此我覺得學校的教學條件完善是很有必要的。

二我縣音樂教師隊伍力量較薄

我縣農村國小音樂教師還是缺少較多。具體表現在：好多學校的音樂課讓語文，數學老師等其他老師兼去了。他們了教學任務也重，所以在上音樂課時，由於精力有限，故上音樂課時還不能全身心的融入進去。導致音樂新課程改革成了一種口頭上的形式，影響了音樂教育的發展速度。因此我覺得對音樂教師素質的培養也是很有必要的。

第三點是農村國小教學觀念落後

因爲好多學校把各種統考分數作爲評價教師和學生的標準，因此，忽視音樂教學、佔用音樂課的現象就時常可見了。顯然這是造成鄉村國小音樂教學現狀的一個最主要原因。加上有些人認爲音樂是人人都可教的.課，所以感覺音樂教師只要會唱一兩首歌就可以了導致音樂教師缺乏自信心了。因此，我覺得加強和提高鄉村國小音樂教學質量的根本性措施就是要大力推進素質教育，徹底改變學校領導和教師的教學觀念，真正使鄉村國小重視音樂教學。

第四點音樂教師科研意識淡薄

上面我說了我縣農村學校的老師好多是兼課老師，愛好音樂的老師，所以很難有較高的專業素質。一部分專業教師，由於受教學環境，所受待遇等問題，根本就無法專心從事一線的教學工作。也只好“過一天算一天”了。得過且過罷了。

等等還有一些問題我就不一一說出來了，我希望我們音樂老師在艱苦的環境中仍保持着一顆上進的心，紮紮實實做好自己的事，我相信我縣的音樂教育會上一個新的臺階的。

國小音樂教育調查報告5

前言：

音樂與我們每一個人的關係實在太密切了，人文素養又與我們“人的素質的提高和人的全面發展”有着密不可分的聯繫。在社會日益發展的今天，音樂傳播的渠道有很多，學生能夠通過多種途徑接觸到音樂，這些音樂將會給他們的生活和學習帶來一定的影響。在這樣大的背景下，教師有效的運用音樂課堂中的教材針對學生進行教育教學，對提高學生的整體素質，推動學校的發展，將會有不可估量的作用。作爲一線的音樂教師，積極參與課程改革實驗，根據課改理念，深刻的感受到新課程給我們的音樂課堂、音樂生活、音樂工作帶來的變化、生機和活力。

結合目前的情況來看，社會、家長、學校更多的關注了孩子的音樂技能，對於音樂和人文素養的培養卻是忽略的一個重要的課題，目前在我們的學校教育中，普遍重視的是知識技能的培養，忽視了對學生精神世界的關注。人文素養的培養一直是兒童藝術教育中相對薄弱，甚至被冷落的一個領域，人文素養的開發和培養將直接影響孩子的道德觀和人生價值觀。

調查對象與方法

調查對象：調查對象爲本市各鎮部分國小音樂、藝術教師、家長。

調查方法：採用問卷調查法，面向全市各鎮，寄、發調查問卷共300份，收回問卷200多份，從中隨機抽取了100來份有效問卷進行統計分析。

1、國小音樂、藝術教師、家長對這個課題的`四種態度

調查表明，國小音樂、藝術教師、家長對在國小音樂中培養人文素養表示贊同佔68%；比較贊同佔30%；可有可無佔2%；不贊同0%。

2、國小音樂、藝術教師、家長對在音樂教育中培養人文素養效果的評價

調查表明，國小音樂、藝術教師認爲效果非常滿意的佔10%，認爲較滿意的佔36%，認爲一般的佔38%，認爲不滿意的佔16%。這表明，國小音樂、藝術教師的工作還是任重道遠，教師將要進一步探討音樂教育的有效性。

3、學校對音樂教師工作的支持態度

調查表明，學校對音樂、藝術教師工作非常重視的佔18%；比較重視的佔68%；不重視的佔14%。可見，絕大多數學校對國小音樂、藝術教師工作的態度是積極、端正的。

4、學校音樂、藝術學科制度建設

調查表明，認爲學校音樂、藝術制度是健全的佔12%；基本健全的佔54%；不健全的佔28%，完全沒有制度的佔6%。這表明，學校對音樂、藝術學科的制度需進一步健全和完善。

5、學校對音樂、藝術教師培訓經費的投入

調查表明，學校對國小音樂、藝術教師培訓經費投入較多的佔13%，投入一般的佔44%，投入很少的佔38%，完全沒有投入的佔5%。着表明，對國小音樂、藝術教師培訓經費的投入，不同學校差異較大。從總體看，仍然缺乏足夠的經濟保障和支撐。