國中研究性學習報告14篇[合集]

在經濟發展迅速的今天，需要使用報告的情況越來越多，其在寫作上具有一定的竅門。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編整理的國中研究性學習報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

國中研究性學習報告 篇1

研究性學習報告

研究課題：海南的茶葉產地分佈及其生長優越的自然條件

小組組長：xxx

小組成員：xxx

指導老師：xxx

研究方法及步驟：

1、分組，分工;分別進行上網查詢，查閱書籍，問地理老師等。

2、對查來的資料進行篩選，選取最有用的信息。

3、對信息進行整編，整理出一篇報告。

研究目的：海南特色茶葉衆所周知，品起來更使君感覺到絲絲清爽，蕩氣迴腸。那麼，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優越條件致使能種植出這麼好的茶葉呢對此，我們對海南的茶葉產地分佈及其生長優越的自然條件進行了調查研究。

調查報告：

在校園全面展開的這次研究性學習的活動中，我們小組5人與指導老師一齊提出了這個課題。這個課題的側重點在於分析與取證，結合茶葉的生長環境，與海南主要種植茶葉的區域的自然地理環境相比較，得出結論。這個調查報告主要結構是：先介紹茶樹普遍的最適生長條件，再依次列舉海南茶葉主要分佈地――五指山，白沙及萬寧中的特產茶葉，及它們生長所需要的環境，通過介紹上述三地的自然條件，最終得出結論。

一，適宜茶葉生長的條件

茶樹生長對氣溫和熱量的基本要求：

茶樹喜歡溫暖的氣候條件，對溫度和熱量有必須的要求。在適當的溫度條件下，茶樹才能生長良好。氣溫在10-35度之間時，茶樹通常能正常生長，在20-25度時生長最快，氣溫超過35度時茶樹新梢生長緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩定在8-14度時，茶樹的越冬芽開始萌發。氣溫降到15度左右時，新梢就停止生長，但根系一般在溫度低於8度時才停止活動。因此，在我國大部分地區，茶樹在冬季不能正常生長，處於休眠期，在某些地區由於冬季溫度過低還會造成凍害。除了對溫度要求外，茶樹對積溫也有必須要求。一般狀況下，一年之中大於10度的活動積溫越多，茶樹的生長時期就越長。茶樹每萌發一輪所需的大於10度的活動積溫爲760-1060度。(海南島年平均氣溫在23度左右，最冷也超但是5度，這就爲茶葉的生長帶給了一個很好的條件。)茶樹生長對水分條件的基本要求：

水分是保證茶樹正常生長的基礎條件之一，雨量不足，空氣溼度太低，對茶樹生長不利。降水是茶園水分最主要來源，保證茶樹能正常生長的年降水量一般要在800毫米以上。

在茶樹生長期間，月降水量通常不能少於100毫米。當月降水量少於50毫米時，茶樹缺水。空氣相對溼度對茶樹生長也會產生影響，一般認爲，在茶樹生長期比較適合的空氣相對溼度爲80%-90%，低於50%對茶樹生長髮育不利，而且使茶葉質地粗硬，品質降低。(海南島年平均降水量控制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上，所以空氣溼度較溼，茶葉水分多，味道純。)茶樹生長對土壤的基本要求：

茶樹對土壤條件有必須要求，一般要求土層深厚，排水良好，個性要求土壤呈酸性，PH值在4.5-5.5最爲適宜，PH值高於6.5的土壤不能種植茶樹。我國適合種茶的土壤主要有磚紅壤，赤紅壤，紅壤，黃壤，黃棕壤，棕壤，褐土和紫色土等。

附：xx茶葉分佈圖

二，生長在xx地區的茶葉

五指山市年平均氣溫22.4℃，無寒冬，無酷夏，四季如春。在那出產的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶。

苦丁茶(xx最早的野生茶)

苦丁茶屬冬青科植物，適合於熱帶及亞熱帶氣候條件下生長，據明代李時珍在《本草綱目》中記述茶味苦寒最能降火，火爲百病，火降則上矣，唐代名醫陳藏器的《本草拾遺》記載久食令人瘦，去人脂《本草拾遺》記載久食令人瘦，去人脂《標準藥性大辭典》亦載苦丁茶味甘苦，性寒無毒，爲涼肝散風要藥可見苦丁茶具有：降血壓，血脂，消熱消炎，防齦解酒，消帶減肥，促進人體新陳代謝的理療保健功效，適於日常飲用，是理想的純天然綠色保健飲品，取於天然，飲得自然。海南島五指山脈，海拔1867米，常年雲霧繚繞，雨水充沛氣候溼潤土質疏鬆肥沃，是苦丁茶最爲理想的生長地區：正是得天獨厚的自然環境，孕育了五指山苦丁茶獨具一格的品質。因此，海南五指山苦丁茶才如此享譽海內外。水滿茶也是海南綠茶中至高無上的貢品茶水滿茶是五指山野茶，長年生於雲霧之中，得天地之精華，醇郁甘甜，且有防感冒，止腹瀉，健胃醒神之效。五指山野茶在萬畝以上，現有移植。茶樹植株爲喬木型，大葉種，樹姿直立，分枝部位高，葉橢圓形，葉面隆起，葉齒淺稀鈍，芽葉無毛，樹高11～12米，樹幅7～8米。主要分佈在五指山區，產量少，適宜製作綠茶。之所以是貢品，是因爲水滿茶的生長條件太獨特了，置於高山雲霧之中，只有雲霧繚繞，恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長條件。

三，生長在xx的特色茶葉

xx綠茶

白沙綠茶―產於海南省五指山區白沙黎族自治縣國營白沙農場。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓，南渡江上游;地形爲東南高，西北低，山地面積佔41.9%，全縣大小山峯有440座，海拔千米以上的山峯有20多處，南部鸚歌嶺爲最高峯，1812米，是僅次於五指山的海南第二高山。

全縣大小河流30條，其中流經境內的南開河，石碌河，珠碧江爲海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風性氣候，高溫多雨，光熱充足，全年日照2056小時以上，年平均氣溫21.9℃～23.4℃，年平均降雨量1725毫米，山區氣候特點突出。產茶區位於該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。那裏四面羣山環繞，溪流縱橫，土質肥沃，雨量充盈，雲霧瀰漫，氣候溫和，是屬於高山雲霧區。年均陰霧日長達215天，月均氣溫16.4～26.9℃，溫射光合作用強，乃是天然的產茶之地。白沙境內的國營白沙農場是白沙綠茶的主要產地。目前白沙農場的茶園面積已發展到5000多畝，種植的茶樹爲海南，雲南大葉與福建水仙，烏尤四個優良品種。其特點爲：葉之更換，花之發育，實之結成，均爲局部進行，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂，芽長柔嫩，優質高產，1993年幹茶產量已達五千擔。

四，生長在xx的特色茶葉

萬寧市屬熱帶季風氣候，氣候溫和，溫差小，積溫高。

年平均氣溫24℃，最冷月平均氣溫18.7℃，最熱月平均

28.5℃;全年無霜凍，氣候宜人;二是雨量充沛，年平均降雨量2400毫米左右;三是日照長，年日照時數平均在1800小時以上。

鷓鴣茶

東山嶺的鷓鴣茶有名氣，那是因爲茶樹吮吸了當地土壤裏酸鹼適度的.豐富有機物質，受益於山川靈氣，雲霧，香露，茶葉長得綠油油，毛茸茸的。新摘的茶葉放進嘴裏品嚼，起初有一絲苦澀味;之後就是沁透肺腑的馨香。經過科學加工處理後的茶葉，色澤清亮，味似甘草，芬芳沁人。科學分析報告證實，鷓鴣茶葉中內含人體所必需的9種物質和17種氨基酸，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應證了萬寧實有的中性且高度肥沃的土壤。

其實在海南生長的特色茶葉還是十分多的，我們在那裏只是舉了一些具有代表性的茶葉，所談到的資料還是屈指可數，肯定不能滿足讀者及校園的要求。以後的地理學中，我們將會學到更多的關於植物種植的環境，我們研究課題的中學生，海南茶葉協會，海南有關的學者也將繼續努力，爲着力解決海南的茶葉種植，發展，銷售，前景作出貢獻。

國中研究性學習報告 篇2

（一）摘要：

物理學是一門基礎科學，它的研究領域已幾乎涉及所有的自然科學和許多社會領域，已成爲各類科學發展的原動力。物理學是以實驗爲基礎的一門科學，它既有科學的思維，數學的方法，又有實際動手潛力的訓練，因此培養學生的學習潛力，科學方法，科學素質，已成爲物理教學的一項主要任務，不再是單純的傳授知識，而是要讓學生會發現問題，會提出問題，會用科學的實驗方法和實踐的方法去探究這個問題，去解決這個問題，從科學的探究活動中培養學生的創新精神和實踐潛力，所以我們物理教學的方法和方式務必進行大規模的變革。但就國中學生而言他們剛接觸物理這門學科，抽象思維的潛力較差，個人學習的潛力不強，更缺乏實際的動手潛力，個人難以持續的去探討一個問題。所以我校物理教研組根據國中學生好奇、好問、好動的特點，從提高學生學習興趣爲切人點，採用“以學帶玩，以玩促學”的方法確定了《國中物理探究性學習》的教學模式的研究。

（二）研究背景：

縱觀科學的發展，任何一個科學的發現都離不開科學家對自然現象的`質疑，離不開科學家對自然現象的辛勤的探索；任何一個技術上的創新也都是勞動者對生產實踐的探究和再創造的結果。德國文化教育家斯普郎格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創造力誘導出來，將生命的價值感喚醒。”

而傳統的物理教學是以傳授物理學的知識爲主，即向學生傳授一般的物理規律，把超多的知識灌輸給學生，用這種方法培養的學生能應付各種考試，在考試中游刃有餘，出類拔粹。但讓它們去解決一個具體的問題，或獨立地去完成一個研究性的課題，就會困難重重，甚至束手無策。

參考書目及資料：

《大氣壓強原理》、《高中實驗大全》、《物理與生活》、《摩托車中物理知識探究》、《密閉液體對外加壓強的傳遞》、《有效進行探究性教學須注意的問題》、《白熾燈炮漫談18問》、《電與熱探究教學的反思》、《利用《物理與社會生活》

（三）目的和好處：

1、讓學生透過實驗活動感受物理學之美，體驗科學探究的樂趣，感受成功的喜悅，激發學生學習物理的興趣。

2、培養學生善於發現問題，提出問題的潛力和勇於探索的精神，敢於創新實踐的潛力。

3、培養學生敏銳的觀察潛力，培養學生實際動手操作潛力，培養學生不折不繞敢於克服困難的意志力以及實事求是的科學態度。

4、培養學生合理處理信息的潛力，培養他們交流合作，共同提高的潛力。

5、培養學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關係，體會用物理學爲人類社會服務的意識。

（四）研究方法：

“創設情景————發現和提出問題————猜想假設，設計實驗或實踐方案————實驗探究和調查分析————總結分析————交流合作，成果展示”

（五）體驗與反思

本次研究性課題，同學們實誠信，講原則，說到做到，決不推卸職責；有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學習，有問題不逃避，願意虛心向他人學習；我們的組員十分聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到沒出現什麼大的分歧。這是十分難得的，每個人都有自己的優點，全部毫無保留貢獻到這次活動中了。

國中研究性學習報告 篇3

一、什麼是光污染光污染問題

最早於二十世紀三十年代由國際天文界提出，他們認爲，光污染是城市戶外照明對天文觀測的負面影響。後來，英國、美國和其他國家稱之爲“干擾光”，而日本稱之爲“光損害”。目前，國內外對光污染沒有明確的定義。現在人們普遍認爲，光污染一般是指影響自然環境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂產生不利影響，損害人們觀察物體的能力，造成人類不適，損害人類健康的各種光。由於瞳孔的調節，人眼可以在一定範圍內適應光輻射，但當光輻射增加到一定量時，會對人體健康產生不利影響，稱爲“光污染”。波長爲10 nm至1 mm的光輻射，即紫外線、可見光和紅外輻射，在不同條件下可能成爲光污染源。

二、光污染分類

白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線污染等

白光污染：夏季，玻璃幕牆的強反射光進入附近的住宅建築，增加室內溫度，影響正常生活。有些玻璃幕牆是半圓形的，反射光的會聚也容易引起火災。在烈日下行駛的司機會被玻璃幕牆反射的光線所震驚，眼睛會受到強烈刺激，容易引發車禍。眩光污染：

汽車夜間行駛時照明用的頭燈，廠房中不合理的照明佈置等都會造成眩光。某些工作場所，例如火車站和機場以及自動化企業的中央控制室，過多和過分複雜的信號燈系統也會造成工作人員視覺銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產生的`強光，若無適當的防護措施，也會傷害人的眼睛。長期在強光條件下工作的工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會由於強光而使眼睛受害。

三、光污染的危害

近視與環境有關。人們知道水污染、空氣污染和噪聲污染對人類健康的危害，但他們沒有意識到周圍的潛在威脅——光污染，這嚴重損害了人們的眼睛。

國中研究性學習報告 篇4

一、研究背景：

平時我們都經常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，之後發現網上其實有家制酸奶的方法，心裏很想自己做，但是由於種種原因一向擱置着。

此刻學農的時候能帶給一個機會我們自己做酸奶，既能鍛鍊動手潛力。又能積累一門手藝，感覺十分高興，就參與了這項活動。

實驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質和形態都能影響酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶製作研究性學習，探究選取哪一種奶源纔會使自制酸奶口感更好。

二、活動目標

近幾年，發生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個社會陷入了誠信危機。對於青少年，奶製品是生活中必不可少的一部分。應對酸奶的事件，我們產生了恐懼與擔憂。所以我們想通過自己製作酸奶，感受酸奶生產的過程，同時體會製作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。

我們對於酸奶成品的期盼並不高，期望結果製作出來的酸奶，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

三、活動實施的具體過程：

一、分組分工，選取實驗材料，制定活動方案。

二、材料

1、發酵用的原料

伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發酵劑。

2、工具及儀器

RC-H2日創酸奶機(5個反應杯)、標籤紙數張、量筒、電子天平、稱量紙等。

三、實驗原理：

在42℃恆溫環境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解爲2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉轉成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，並在PH4.6-4.7時，酪蛋白髮生凝集沉澱，構成酸奶。

四、實驗的設計

杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發酵劑，攪拌均勻。

杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。經發酵後品嚐5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態、口感的不同。

實驗步驟：

1、煮開水，並將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、燒杯清洗乾淨並消毒;

杯④：加入100ml伊利純牛奶;

杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

3、待奶粉冷卻到室溫，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發酵劑; 4、酸奶機恆溫42℃發酵7小時;

5、品嚐並比較各酸奶的味道;

6、分享和總結。

四、結果與評價

酸奶的做法大同小異，而根據我們的探究。用不同奶源做出來的酸奶的味道會有較大的差異。由此實驗我們得出，用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來說是最好的，只是鮮奶做的酸奶保質期較短，製作後需儘快食用。若在發酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。

五、學生收穫(可附學生作品)：

我們很開心能參與這次的酸奶製作學習研究性活動，學會了做酸奶。

在收集資料和製表的過程中，學習瞭如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的製作，同時懂得了如何做研究性報告。

在製作酸奶的'過程中，與同學更加友好地相處，親近了我們的距離，學會了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。

在進一步完成研究性報告的過程中，我們學會了珍惜這次的機會，期望往後能夠多點參與像是這樣的研究性活動。

六、指導教師的認識和體會

學生在日常生活中經常接觸的食物更加能吸引學生，所以學生對酸奶製作具有濃厚的興趣，進行研究性學習的主動性得到有效的激發。但應對需要利用課餘時間完成，對學生來說又是一項艱難的選取，但也同時考驗着學生的毅力和耐性，對學生提高科學研究的素養有巨大的幫忙。

學生在完成該項研究性學習活動中經歷了分工、設計活動方案、動手完成製作過程、品嚐評價等，學生能夠共同商議解決難題，並能夠從不同的提議聲中迸發新的想法。

在老師的指導下順利完成了活動方案的設計、評價以及活動報告，效果優異。

教師在指導過程中要起到組織、指導和參與的作用，減少學生應對活動開展的盲目和迷惑感受。在活動開始的時候，學生因對環境的陌生、知識和技術的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動開展前的準備工作以及指導的工作，讓學生儘快投入到活動中。

國中研究性學習報告 篇5

一、研究背景：

平時我們都經常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，之後發現網上其實有家制紅茶烏龍茶的方法，心裏很想自己做，但是由於原故一向布季謝擱置着。

此刻學農的時候能帶給一個機會我們自己做酸奶，既能鍛鍊動手潛力。又能積累一門手藝，感覺十分高興，就可以參與了這項活動。

實驗中需要有控制變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質和形態都能影響味酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶製作研究性學習，探究選取哪一種奶源纔會使自制酸奶口感更好。

二、活動目標

我們對於酸奶研磨牛奶的期盼並不高，期望結果製作出來的紅茶，能在凝固出像中會傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

三、活動實施的具體整個過程：

一、分組分工，選取實驗材料，制定活動方案。

二、材料

1、發酵用的原料

伊利純牛奶、聖元高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白藻酸高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發酵劑。

2、工具及儀器

RC-H2日創酸奶機(5個反應杯)、標籤紙數張、量筒、電子天平、稱量紙等。

四、實驗原理：

在42℃恆溫環境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解爲2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白中膠粒的膠體磷酸鈣轉轉成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性放緩，並在PH4.6-4.7時，酪蛋白髮生藻酸沉澱，構成酸奶。

五、實驗的設計

杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發酵劑，攪拌均勻。

杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

杯⑤用100ml伊利高鈣低脂素漾，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

經發酵後品嚐5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態、口感的不同。

實驗步驟：

1、煮開水，並將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、坩堝清洗乾淨並消毒;

2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;

杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

杯④：加入100ml伊利純牛奶;

杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

3、待奶粉冷卻到常溫，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發酵劑;

4、酸奶機恆溫42℃發酵7小時;

5、品嚐並比較各酸奶的味道;

6、分享和總結。

六、結果與評價

酸奶的這種做法大同小異，而根據我們的探究。用不同搞奶源做出來的酸奶的味道會有較大的差異。由此實驗我們可以得出，用鮮牛奶談奶源綠茶做出的'酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來說是最出色的，只是鮮奶做的酸奶保質期較短，製作後需儘快食用。若在發酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。

七、學生收穫(可附學生作品)：

我們很開心能參與這次的酸奶製作學習研究性活動，學會了做酸奶。

在體來收集資料和製表的過程中，學習瞭如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的製作，同時懂得了如何做研究性報告。

在製作酸奶的過程中會，與同學更加友善地相處，親近了我們的距離，學會了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。

在進一步完成研究性報告的過程中，我們學會了珍惜這次這場的機會，期望往後像是能夠毛序參與像是這樣的研究性活動。

八、指導教師的認識和體會

學生在日常生活中經常接觸的食物更爲更加能吸引學生，所以學生對酸奶製作具有濃重的興趣，進行研究性學習的主動性得到有效的激發。但應對需要利用課餘時間完成，對學生來說又是十項“艱難”的選取，但也同時毅力煎熬着學生的毅力和耐性，對學生科學研究的素養有巨大的幫忙。

學生在完成該項研究性講授學習活動中經歷了分工、設計活動方案、動手完成製作過程、品嚐評價等，學生能夠共同商議解決難題，並能夠從不同的提議聲中迸發新的想法。

在老師的指導下順利完成了活動方案的設計、讚許以及活動報告，效果優異。

教師在指導具體指導進程中要起到組織、督導和參與的作用，減少學生應對活動開展的盲目和迷惑感受。在活動開始的時候，學生因對環境的陌生、知識和技術的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動開展前的準備工作以及指導的工作，讓學生儘快挹注到活動中。

國中研究性學習報告 篇6

一、調查背景

很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小校園，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。

二、引子

20xx年，國內各地上半年校園接二連三發生了多起食物中毒事件，海南省連續發生了12起中毒事件，其中校園食物中毒佔7起，校園中毒人數佔了中毒總人數的七成;暑假開學前後，江蘇省共有10所校園發生食物中毒事件，中毒人數達300餘人有消息說，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發生起數、中毒人數、死亡人數方面呈明顯上升趨勢，個性是校園食物中毒時有發生。幾乎每一次校園食物中毒的調查結果，都會出現食堂衛生存在多種隱患類似的字眼。校食堂引進社會化管理後，飯菜的品種確實豐富了，這是現實。

對食堂飯菜質量的'不滿，導致了不少校園的學生外出覓食，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。

三、收集資料

1、通過寄宿生的問卷調查瞭解學生對本校食堂的評價;、通過縣裏的學生了解各縣食堂作爲比較;

3、上網搜索相關資料。

四、研究過程

(略)

五、推薦

1、衛生管理待加強;

2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管;

3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。

4、每週制定科學、合理的膳食食譜，既要適合學生的口味，又要保證各種營養素的攝取和吸收。

5、增加花色品種，提高學生的食慾。

6、不斷推出新款菜餚。

7、面向全體、照顧個別。

六、總結

校園無小事，校園食堂衛生關係到每個學生的健康，相對於他們的健康乃至生命安全，其它都務必退居其次。一次校園食物中毒事件的發生，就等於敲響一次警鐘：改變校園食堂營養不良的狀態，加大對食堂衛生的監管力度，已變得異常緊迫。讓全社會都關心校園食堂吧!我們只從小方面上進行調查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出!謝謝!

國中研究性學習報告 篇7

在近一個學期的數學教學活動中，我組織指導了八年級年（7、8）班中的10位同學參與了《一次函數與生活》這一研究性學習課題。使學生在我的引導下，用函數的眼光去觀察、體驗社會生活，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發現。同時學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和實踐能力。在整個指導過程中，有了許多心得體會。

一、研究性學習充分發揮了學生學習的積極性和創造性。

在研究性學習面前，人人平等，學生作爲學習的主體，學習積極性能夠得到盡情地發揮。在指導小組成員研究的過程中，我瞭解到部分學生基礎課成績並不是非常突出，但是他們在學習過程中所表現出來的那種持之以恆的精神和獨到的見解，卻是令人大爲讚賞的`。當學生的主體作用得到充分發揮之後，他參與到學習中的主動性、積極性、創造性會空前地高漲，學習的效率也會大幅度地提高。

二、研究性學習培養了學生的責任心。

研究性學習作爲一種學習方式和途徑，作爲以學生爲主體的學習活動，更需要學生應該具備研究性學習的意識和習慣。因爲這不僅僅是獲得直接經驗和知識的方式，更是爲學生將來開展個性化的工作打下了良好的思維基礎。自從確定課題以後，研究小組同學就開始利用平時在校的空餘時間去圖書館、上網查找資料；利用雙休日去不同的地方進行調查研究，並對調查結果進行數據彙總。通過這樣的尋尋覓覓，查查找找，不斷修正，研究小組同學對這一課題有了進一步的認識。關鍵是培養了學生的治學精神，使他們具備踏實嚴謹的作風，體會做學問的艱難曲折；同時進—步明白做任何一項工作都必須有一定的責任心和敬業精神。這種責任心和敬業精神的培養是開展研究性學習的目的之一。

三、研究性學習促進學生學會交流，學會合作。

在研究性學習過程中，哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態度，協作能力如何，很容易在研究性學習過程中反映出來。學生一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。經歷瞭如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深昇華了友誼，這對以後的生活和學習無疑會起巨大的作用。通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了學生的協作能力和社會交際能力，正好填補了在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

研究性學習給了學生更多的自主性和選擇權，使學生的潛力得到充分發揮，學生在課題研究中涌現出不少奇思妙想，用科學、創新的精神去學習、探索成了學生最大的樂趣。研究性學習課程不僅僅是改變學生的學習方式，而是通過改變學習方式促進每個學生的全面發展，它尊重每個學生的獨特個性，爲每個學生的發展創造空間。因此，研究性學習洋溢着濃郁的人文精神，體現着鮮明的時代特色。

國中研究性學習報告 篇8

一、什麼是光污染

光污染問題最早於二十世紀三十年代由國際天文界提出，他們認爲光污染是城市室外照明使天空發亮造成對天文觀測的負面的影響。後來英美等國稱之爲"干擾光"，在日本則稱爲"光害"。目前，國內外對於光污染並沒有一個明確的定義。現在一般認爲，光污染泛指影響自然環境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂帶來不利影響，損害人們觀察物體的能力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。人的眼睛由於瞳孔的調節作用，對於一定範圍內的光輻射都能適應，但光輻射增至一定量時，將會對於人體健康產生不良影響，這稱爲"光污染"。從波長十納米至一毫米的光輻射，即紫外輻射，可見光和紅外輻射，在不同的條件下都可能成爲光污染源。

二、光污染的分類

白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線污染等

白亮污染：夏天，玻璃幕牆強烈的反射光進入附近居民樓房內，增加了室內溫度，影響正常的生活。有些玻璃幕牆是半圓形的，反射光匯聚還容易引起火災。烈日下駕車行駛的司機會出其不意地遭到玻璃幕牆反射光的突然襲擊，眼睛受到強烈刺激，很容易誘發車禍。眩光污染：

汽車夜間行駛時照明用的頭燈，廠房中不合理的照明佈置等都會造成眩光。某些工作場所，例如火車站和機場以及自動化企業的.中央控制室，過多和過分複雜的信號燈系統也會造成工作人員視覺銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產生的強光，若無適當的防護措施，也會傷害人的眼睛。長期在強光條件下工作的工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會由於強光而使眼睛受害。

三、光污染的危害

近視與環境有關，人們都知道水污染、大氣污染、噪聲污染對人類健康的危害，卻沒有發覺身邊潛在的威脅--光污染，正嚴重損害着人們的眼睛。

近年來，環境污染日益加劇。人們關注水污染、大氣污染、噪聲污染等，並採取措施大力整治，但對噪光污染卻重視不夠。其後果就是各種眼疾，特別是近視比率迅速攀升。據統計，我國高中生近視率達60%以上，居世界第二位。

據美國一份最新的調查研究顯示，夜晚的華燈造成的光污染已使世界上五分之一的人對銀河系視而不見。

四、如何預防光污染

①加強城市規劃和管理，改善工廠照明條件等，以減少光污染的來源。②對有紅外線和紫外線污染的場所採取必要的安全防護措施。

③採用個人防護措施，主要是戴防護眼鏡和防護面罩。光污染的防護鏡有反射型防護鏡、吸收型防護鏡、反射-吸收型防護鏡、爆炸型防護鏡、光化學反應型防護鏡、光電型防護鏡、變色微晶玻璃型防護鏡等類型

五、光污染的主要來源

現在一般認爲，光污染泛指影響自然環境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂帶來不利影響，損害人們觀察物體的能力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。從波長十納米至一毫米的光輻射，即紫外輻射，可見光和紅外輻射，在不同的條件下都可能成爲光污染源。

許多建築採用玻璃外牆裝潢，這在美化城市的同時卻造成了光污染，造成這種光污染的主要原因是由於陽光在玻表面發生了鏡面反射，

國中研究性學習報告 篇9

一、調查背景

很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中國小校，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。

二、引子

20xx年，國內各地上半年學校接二連三發生了多起食物中毒事件，海南省連續發生了12起中毒事件，其中學校食物中毒佔7起，學校中毒人數佔了中毒總人數的七成;暑假開學前後，江蘇省共有10所學校發生食物中毒事件，中毒人數達300餘人有消息說，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發生起數、中毒人數、死亡人數方面呈明顯上升趨勢，特別是學校食物中毒時有發生。

幾乎每一次學校食物中毒的調查結果，都會出現“食堂衛生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理後，飯菜的品種確實豐富了，這是現實。對食堂飯菜質量的不滿，導致了不少學校的學生外出“覓食”，這使得許多學校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的`衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。

三、收集資料

1、通過寄宿生的問卷調查瞭解學生對本校食堂的評價;

2、通過縣裏的學生了解各縣食堂作爲對比;

3、上網搜索相關資料。

四、研究過程

(略)

五、建議

1、衛生管理待加強;

2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管;

國中研究性學習報告 篇10

託·布·裏德說：“在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧。”古今中外，也許沒有人不知道習慣對於一個人的重要性，《新課程標準》在總目標中對學生提出了要求：“養成語文學習的自信心和和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”爲此，我於2017年5月開始進行關於《國中學生語文學習習慣培養》的研究，本課題研究的各項工作均能按照課題實施計劃有序推進，自從立項以來，我做了較爲廣泛和深入的探索。

一、針對課題，分析原因確定方法。

我校雖地處縣城，但仍屬於農村學校，而且大多是留守孩子。學生程度參差不齊，本身生活的環境也截然不同，許多家庭在教育問題上存在不少誤區如父母不愛學習，家庭沒有良好的學習氛圍，形不成良好的語文學習習慣。指導學生的良好習慣也就只能在學校裏，作爲教育人的教師就必須擔負督促教育培養這一重責。

二、本階段實驗做法，取得的成果。

《一、》預習和複習方面的習慣

通過對本校學生的問卷調查發現，60%的學生沒有課前預習的習慣，而70%以上的學生學完新課想不到複習，在學習新課的過程中更沒有隨手記筆記的習慣。學生在剛進入國中時，老師佈置任務讓預習下節課內容，很多學生只是把課文讀完一遍就完事了，在他們的認識中，他們覺得預習就是看一遍課文。針對這種情況，我首先教他們預習的方法，不光是看課文，首先解決生字詞和文學常識，對於國中生來說，學習一篇課文不再是把重點放到識記字詞和文學常識上，但是不能說明這些不重要了，相反，基礎知識在國中階段所佔比重還是非常大的，但是需要學生在預習時就能掌握。其次，瞭解寫作背景，尤其具有時代特色的文章必須瞭解作者的寫作背景，這樣才能更好地把握文章的思想內容。最後，建構文章的框架，這樣可以一目瞭然。由於一些學生沒有預習的習慣，或者根本不會預習，所以前期我會經常提醒他們，通過這一階段的慢慢培養，大多數學生已經能自主去學習一篇文章了。

子曰：“學而時習之，不亦說乎?”我國的大教育家孔子在幾千年前就提出了複習的重要性，“溫故而知新，可以爲師矣。”學生是學習的主體，一篇課文學完了，需要他們把老師講授的知識轉化爲自己的知識，這就需要課下及時複習鞏固，國中階段語文課文是比較淺顯易懂的，學生在課前預習時都能讀明白，那麼，我們爲什麼還要講解這篇課文?有句話說得好：“授之以魚，不如授之以漁。”學習課文，主要是在教學生怎樣去理解分析一篇文章，教給學生做閱讀理解的方法，所以學生在課下複習的內容主要是鞏固閱讀理解的做題方法，對待不同體裁的文章怎樣去分析。

《二、》聽課習慣的培養

在接手現在的班級後，上課時有一些重點內容，需要學生隨手記下來的，我會加重讀音，而且會重複兩遍，但是，我發現學生仍是聚精會神的看着我，或者看着黑板，或者看着書本，他們不明白我重複的原因，我頓時瞭解了：原來他們還不會聽課!於是，我只好放下所講的內容，先給他們上一堂學法指導課。我告訴他們，如果某個句子我加重了讀音，並且重複兩遍及以上就是提醒你們該記下來，而且在以後的學習過程中都要養成隨手記筆記的習慣，所謂“好記性不如爛筆頭”，課堂內容那麼多，就算當時記住了，可能一會就忘了。另外，聽的時候自己也要思考，我們現在反對“填鴨式”教學，提倡自主、探究性學習，孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生對老師所講的內容要多問個爲什麼，否則一股腦的接受了，也不會靈活運用。

《三》閱讀習慣的培養

農村的學生極少能有在國小時就養成讀書的習慣的，但是他們有豐富的實踐經驗，這一點是難能可貴的，不過直接經驗需要和間接經驗結合起來才能發揮它的效力，國中生總是會拿沒有時間閱讀作藉口，於是，久而久之除了課本上的幾篇課文，有的'學生甚至沒再讀過其他的文章，更有甚者連名著中的人物都搞不清楚。我在學習課文時遇到相關的名著總是會給他們拓展，然後，週末會佈置他們看幾篇文章，遇到暑假或寒假會讓他們閱讀一部到兩部中長篇名著。另外，我還發現一個現象，我們在學習一篇課文時，如果涉及到歷史知識，學生竟也不知，所以，我經常鼓勵他們多看一些戰爭題材的電影、電視劇。

學生不喜歡閱讀，歸根結底是沒有培養起對語文學習的興趣。語文是博大精深的，它涵蓋了各個學科、各個領域。學生可以先閱讀自己較感興趣的文章，慢慢培養自己的耐心，對文章的閱讀也要由短到長。閱讀時，最好能養成隨手摘記的習慣，對於自己喜歡的作品或優美的語句要隨時記下來，有利於寫作的提高;讀完一部作品，最好能寫一篇讀後感，一方面可以強化自己的記憶，另一方面，也可以培養寫作水平。

《四、》書寫的習慣

書寫在語文的學習中有着舉足輕重的地位，大多數的學生能夠書寫工整，尤其女生能夠認真書寫，有少數男生書寫比較潦草，首先要求他們端正態度，認認真真的書寫。練字，其實也是在練自己的心性，其實，不必用專門的時間，專門的紙張去練字，只要平時書寫時都認真去寫就行，無論是平時的作業，還是上交的作業、試題等都認真對待，相信書寫一定能有所提高。

三、存在問題及解決措施

通過以上幾個方面的努力，大部分學生在語文學習習慣的養成方面已有進展，但也存在一定的問題：

(1)學生往往開始的時候信心百倍，熱情高漲，但經過一段時間，他們身上天生的惰性就會表現出來。解決思路：在好習慣的形成過程中，教師的監督起到不可忽視的作用。督促的方式有很多，可以採用教師不定期抽查、同學之間互查、學習小組長代老師檢查等。經過如此經常性的訓練，良好的語文學習習慣就會形成。

(2)在良好的習慣形成過程中容易出現反覆。

解決思路:從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘。今後，學生好習慣形成後的鞏固是一項重要環節，需要“反覆抓”“抓反覆

四 今後努力方向

通過這一階段學生學習習慣的培養，學生已經逐步養成了良好的學習習慣，學會了學習，但是一些不良習慣還是根深蒂固，比如閱讀的習慣、書寫的習慣等。語文是一個潛移默化的學科，要想學好語文這一學科不是一朝一夕就可以做到，也沒有什麼捷徑可以走，中學生要想學好語文，與養成良好的語文學習習慣密不可分，所以還是任重而道遠，我們也將在以後的教學過程中繼續貫徹落實好學生的主體地位，讓學生都能養成一個良好的學習習慣，使他們的語文學習能力和語文素養都能得到顯著提高。

國中研究性學習報告 篇11

1.什麼是電池

電池指盛有電解質溶液和金屬電極以產生電流的杯、槽或其他容器或複合容器的部分空間。隨着科技的進步，電池泛指能產生電能的小型裝置。如太陽能電池。電池的性能參數主要有電動勢、容量、比能量和電阻。電池的種類很多，常用電池主要是乾電池、蓄電池，以及體積小的微型電池。此外，還有金屬-空氣電池、燃料電池以及其他能量轉換電池如太陽電池、溫差電池、核電池等。

2.電池有什麼危害

舊電池內含有大量的重金屬以及廢酸、廢鹼等電解質溶液。如果隨意丟棄，腐敗的電池會破壞我們的水源，侵蝕我們賴以生存的莊稼和土地，我們的生存環境面臨着巨大的威脅。如果一節一號電池在地裏腐爛，它的有毒物質能使一平方米的土地失去使用價值;扔一粒鈕釦電池進水裏，它其中所含的有毒物質會造成60萬升水體的污染，相當於一個人一生的用水量;廢舊電池中含有重金屬鎘、鉛、汞、鎳、鋅、錳等，其中鎘、鉛、汞是對人體危害較大的物質。而鎳、鋅等金屬雖然在一定濃度範圍內是有益物質，但在環境中超過極限，也將對人體造成危害。廢舊電池中的重金屬會影響種子的萌發與生長。廢舊電池滲出的重金屬會造成江、河、湖、海等水體的污染。

3.廢電池回收的發展空間

日常使用的電池種類很多。大量的鹼錳乾電池，鎳金屬氫電池和鋰離子電池等,其中含有的二氧化錳是貴重的物質,加以利用是有很大價值的汞、含鎘、含鉛廢電池。這類電池任意丟棄會將大量重金屬元素、貴金屬元素廢棄,是嚴重的資源浪費。因此，對這類電池則須給予高度重視，控制它們的生產和使用,嚴格回收使用後的廢電池，對其中的有用物質加以再生利用。國外發達國家對廢電池的回收利用極爲重視。西歐許多國家不僅在商店，而且直接在大街上都設有專門的廢電池回收箱，廢電池中95%的物質均可以回收，尤其是重金屬回收價值很高.如國外再生鉛業發展迅速，現有鉛生產量的55%均來自於再生鉛。而再生鉛業中，廢鉛蓄電池的再生處理佔據了很大比例。100千克廢鉛蓄電池可以回收50-60千克鉛。對於含鎘廢電池的再生處理，國外已有較爲成熟的'技術,處理100千克含鎘廢電池可回收20千克左右的金屬鎘。

4.電池的回收方法

如法國一家工廠就從中提取鎳和鎘，再將鎳用於鍊鋼，鎘則重新用於生產電池。其餘的各類廢電池一般都運往專門的有毒、有害垃圾填埋場，但這種做法不僅花費太大而且還造成浪費，因爲其中尚有不少可作原料的有用物質。?回收利用熱處理。

瑞士有兩家專門加工利用舊電池的工廠，巴特列克公司採取的方法是將舊電池磨碎後送往爐內加熱，這時可提取揮發出的汞，溫度更高時鋅也蒸發，它同樣是貴重金屬。鐵和錳熔合後成爲鍊鋼所需的錳鐵合金。該工廠一年可加工20xx噸廢電池，可獲得780噸錳鐵合金，400噸鋅合金及3噸汞。另一家工廠則是直接從電池中提取鐵元素，並將氧化錳、氧化鋅、氧化銅和氧化鎳等金屬混合物作爲金屬廢料直接出售。不過，熱處理的方法花費較高，瑞士還規定向每位電池購買者收取少量廢電池加工專用費。“溼處理”

馬格德堡近郊區正在興建一個“溼處理”裝置，在這裏除鉛蓄電池外，各類電池均溶解於硫酸，然後藉助離子樹脂從溶液中提取各種金屬，用這種方式獲得的原料比熱處理方法純淨，因此在市場上售價更高，而且電池中包含的各種物質有95%都能提取出來。溼處理可省去分揀環節(因爲分揀是手工操作，會增加成本)。馬格德堡這套裝置年加工能力可達7500噸，其成本雖然比填埋方法略高，但貴重原料不致丟棄，也不會污染環境。真空熱處理法

德國阿爾特公司研製的真空熱處理法還要便宜，不過這首先需要在廢電池中分揀出鎳鎘電池，廢電池在真空中加熱，其中汞迅速蒸發，即可將其回收，然後將剩餘原料磨碎，用磁體提取金屬鐵，再從餘下粉末中提取鎳和錳。這種加工一噸廢電池的成本不到1500馬克。

國中研究性學習報告 篇12

在繁忙的學習生活中，作爲學生的我們明顯感受到了壓力的存在。我們的壓力源主要來自於學習、父母、老師和同伴、環境、自我發展和時間六方面，其中學習壓力是中學生的主要壓力源。爲此我們做了此調查對中學生的學習壓力做了適當調查.

課題背景：隨着社會的不斷髮展，社會對人才的需求越來越高，這也導致了學生的學業負擔越來越重，但是，一個真正的人才其自身素質不僅僅是具有淵博的書本知識，更重要的是具備良好的心理素質。就高中生而言，普遍存在心理素質偏低的問題，而心理素質偏低的最大原因是來自於過重的學業負擔和精神壓力，能否正確地對待這種壓力，將會對我們的學習成績起着至關重要的影響。所以爲了進一步瞭解學習壓力給學生帶來的影響，我們小組決定進行一些關於這方面的調查與研究。

研究目的

1.讓同學們深入瞭解學習壓力是如何產生的。

2.如何用積極的態度來對待學習壓力。

3.瞭解一些關於如何減輕學習壓力的方法。

4.使同學們通過這些方法來減輕學習壓力。

5.使同學們能在今後的學習生活中更愉快，能更好的來處理與父母、老師、同學的關係。

從調查中，我們瞭解到一些規律：

1. 從各個方面來說，學生在學習中存在的學習壓力是客觀事實，大多數同學在這方面有非常大的壓力，這對於我們可是一個非常大的警示

2. 很多同學有了問題，大多數選擇了自我解決，這不失爲一種辦法。可研究組認爲我們還應該找老師和同學，畢竟我們不是萬能的。遇到困難求助是積極主動自助的表現。

3. 絕大多數同學對於考前的心理壓力的調節都做的很好，可能是因爲我們已經是高一學生了，經歷了許多次的考試有關。

4. 很多同學都很有上進心，對我們而言，有上進心是好事，但過多的在意成績，可能會對我們產生太大的壓力，最近就看到因爲在乎公開考試成績和名次而自殺殘殘後後悔的。我們不能做讓自己後悔的事情。

5. 大多數的同學對於這方面的事情都選擇了聽歌，睡覺等常見的方法，但還是有少量的同學，對於這些事情沒有解決的方法，這是一件非常需要思考的事情。其實，運動如散步、打球、跑步，聊天，寫日記，畫畫，包括練習書法，都可以讓自己緩解壓力。

研究總結

綜合分析，我們瞭解：目前高一學生的壓力來源，不是單方面的，但更多的來源是學習帶來的壓力。

1、時間利用上：學生每天在學校學習的時間一般從早上7點到中午12點，下午從1點50到5點30，並且在回家後還需完成老師所佈置的作業，所以很多人反映睡眠時間不夠。 2 、家長的期望：當代高中生面臨的最大壓力是大學聯考，這是國情和中國體制造成的，他們希望考上一所好大學，以後能找到一份好工作，這也是大多數父母給孩子的壓力。根據報刊了解和專家分析，現在孩子因爲學習方面的壓力而自殺的比例在不斷升高，他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力，從而降低死亡率。但我們在調查時，還是可以感覺到家長給予我們的期望與壓力巨大。我們怕考試不理想而對不起家長。

3、自我期望比較高：這在學習比較好的班級同學身上比較明顯；很看重考試成績，非常擔心成績下滑。成績下滑後，自信會不斷的減少。

4、 學習偏科帶來的焦慮：比如訪談裏有同學就非常憂愁地問：我知道大學聯考要考生物，可是我就怎麼喜歡不起來生物學習呢？還有對數學、英語感到惱火、無奈的同學，都覺得

偏科帶給自己的壓力大。

以上便爲我們這次面對高一學生做的.部分抽樣調查中，瞭解到的關於我們同學的學習壓力問題。

在我們的現實社會中，比如大學聯考體制的存在，讓我們不能完全地解決考試競爭帶來的壓力，也不可能讓學生完全沒有壓力。有時候，適當的壓力是前進的動力。但我們希望從這次調查中真正瞭解現在高中生尤其是我們高一學生的心聲，從而儘量地減少我們自己的壓力並學會調節壓力。

建議運用下列方法來調節學習壓力問題：

一. 培養積極的學習心態

我們正處於青年期，自我意識在高漲，容易產生自我矛盾，即主體我與客體我的難以統一。這樣就容易導致自我形象不能確立，自我概念混亂，自我表現明顯衝突，內心動盪不安甚至痛苦。如果不能有效解決同學的自我同一性問題，將最終導致自信心的逐漸喪失。爲此，要善於正確認識自我和評價自我，正確認識自卑感的利與弊，提高克服自卑感的能力，進行積極的自我暗示，自我鼓勵，相信事在人爲，善於正確對待自我並運用適當的方法幫助自我成長、自我完善。

二.學會自我調節的各種方法：

1、不要把學習目標定得高於自己能力所及。

2、有效地分配時間。講究科學的學習方法和學習策略；

3、課餘時應做適量運動。

4、遇到困擾或情緒低落時，可與家人或朋友傾訴。

5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠。

6、學會轉移注意力。

7、養成持之以恆，平衡有序的生活習慣。

8 培養廣泛正當的生活興趣。

9 偏科的同學，抓緊補課。

三.尋求專業幫助

途徑：學校心理諮詢；心理治療的專業機構；青春熱線；青少年法律求助熱線、

四、閱讀相關報刊網站

如：中國心理網、中青在線網、閱讀《中國青年報》的青春熱線、特別報道、《讀者》《青年文摘》等欄目的心理小短文。到 讀書館借閱相關的心理書籍，閱讀幫助自己認識提高，方法改善。

五、心理研究性學習心得：

在這次心理研究性學習過程中，我們小組的成員，克服種種困難，在同學們的協作努力下，學到了許多心理知識和技能，包括如何建立團隊合作精神，還有在這個的研究結果中我們懂得了如何對正確的緩解學習壓力。這點尤爲重要。

我們也希望通過這次研究性學習，能使更多的同學正確認識學習壓力，學會用積極心態來調整學習壓力，讓自己在整個高中階段的學習中能順利地度過。無論是在平時的學習中，還是在期末、期中，甚至在大學聯考中，都能以輕鬆的心態，面對學習壓力，在每一次考試中都能考到理想的成績。

當然，時間以及各種原因，讓我們的心理研究性學習，還有許多要改進的地方。

最後，面對學習壓力，甚至各種壓力，我們希望大家可以用一種正確的心態去面對。換一副“眼鏡”看世界，我們就會少些憂愁與煩惱，多些開心與快樂！

我國中學生的壓力源主要來自於學習、父母、老師和同伴、環境、自我發展和時間六方面，其中學習壓力是中學生的主要壓力源。而高中生的升學壓力要比國中生大，這是因爲高中畢業面臨的升學和擇業更爲迫切。

在現實生活中，由生活事件所形成的生活壓力不止一樁。而且，因每個人遭遇不同，有幸與不幸；有的人因上進不成而有生活壓力，有的人因健康不佳而有生活壓力，有的人因夫妻不和而有生活壓力，也有的人因子女不肖而有生活壓力。凡此種種，不一而足。心理學家們研究生活壓力時，企圖分析構成生活壓力的來源，藉以瞭解一般人在不同生活層面上有那些生活事件，會構成他的生活壓力。以先三方面是一般公認生活壓力的來源：

1、生活改變

因爲生活事件所形成的生活壓力，都會給人以緊張的甚至痛苦的負面情緒經驗。故而生活改變一事所指者，也多半指生活事件之帶給人們負面情緒的事件而言。

2、生活瑣事

所謂生活瑣事指的是日常生活中經常遇到且無從逃避的小事件。此等瑣碎事件，雖在性質上每件事的嚴重性均不足危害於人，但日積月累的結果，就會對人的身心造成不良影響。根據心理學家調查分析，在日常活動中成爲生活壓力的瑣碎事件可歸類爲以下六個方面：

（1）家用支出方面 （2）工作職業方面 （3）身心健康方面 （4）時間分配方面 （5）生活環境方面

上述兩類生活壓力來源，在性質上均屬於人與事或人與人關係的外在因素。除此之外，屬於個人內在心理上的困難，也是形成人生活壓力的重要原因。在生活壓力的心理因素方面，挫折與衝突是其中最重要的二項。

綜合以上的資料可以知道學生的壓力來源不是單方面的，但更多的來源是學習帶來的壓力。學生每天在學校學習的時間一般從早上7點到中午11點45，下午從3點到5點30，有些住校生還要上晚修，很多學生反映睡眠時間不夠。但由報告中也看出了，學校有減負的現象，很多學校將作業量減少，考試的次數也明顯降低了，這也爲學生的學習減輕了壓力。當代高中生面臨的最大壓力是大學聯考，這是他們的一個轉折點，幾乎每一個學生都很在乎，他們希望考上一所好大學，以後能找到一份好工作，這也是大多數父母給孩子的壓力。專家調查現在孩子因爲學習方面的壓力而自殺的比例在不斷升高，他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力，從而降低死亡率。

從我們的這次調查中，瞭解到了關於學生學習壓力的問題。學生壓力問題的引發是多方面造成的，我們不能完全的解決它，也不可能讓學生沒有壓力。但我們希望從這次調查中真正瞭解現在高中生的心聲，從而更大限度的減少他們的壓力。

總結

對於中學生課業壓力的認識與建議（你要求的最後的總結）

1 正確認識國中生壓力與學業成績的關係中學生是不同年齡羣體中承受壓力較大的羣體。國中生雖然同高中生一樣承受着很大的壓力，但高中生在心理、生理方面比國中生更爲成熟，承受能力更強一些。有鑑於此，在保持對國中生適度壓力的同時，要防止出現壓力過高或壓力過低的情況，因爲這兩種狀態對於國中生的課業學習都有消極影響。

2 減輕國中生過重的負擔

要減輕國中生巨大的心理壓力，家庭、學校和社會三方面都應各盡其責。

在家庭方面，首先，家長要注重子女人格的健全發展，對子女的學業給予適當要求，避免施加過大的學業壓力；其次，家長要掌握科學的教育方法，營造和諧的家庭教育氛圍；最後，家長要提高自身素質，倡導文明健康的生活方式，以樂觀豁達的態度面對現實生活。

在學校方面，要全面實施素質教育，注重學生的心理健康和個性發展。教師在教育教學過程中，要教書育人，着力激發學生良好的學習動機，尊重學生的主體地位，避免傷害學生的自尊心；要引導學生主動學習，以培養其探究精神，使之不斷提高學業成績。

在社會方面，要建立終身教育體系和多種人才選拔制度，從根本上緩解中學生的升學壓力。

3 把壓力變爲學習的動力

國中生壓力大小是有個體差異的。優等生的學習壓力相對較弱，而後進生就可能壓得喘不過氣來，因此要區別對待。

首先，要培養國中生的成就動機，將外界壓力轉化爲內在動力，立足成才，並爭取獲得成功。實驗證明，以成就爲動機的學生堅持學習的時間更長，即使遇到挫折，也能總結經驗和教訓，繼續努力，直到成功爲止。一般地說，成就動機與學業成績成正比。

其次，要寄予學生合理的期望，提出明確而又適度的要求。對學生的要求既不能太度，也不能太低，否則，就可能達不到預期的目的，失卻激發內在動力的作用。

最後，要給學生以成功的激勵。表揚是最易於使用且最有效的激勵方法。對心理壓力大的學生，特別要注意以下幾點：1)要多表揚少批評；2)對於學業成績較差且自卑的學生，要尋找其閃光點（如體育、音樂特長），並以此來激發他們的學習積極性；3)注意學生的年齡特徵和個性特點，讓學生準確理解教師的表揚與批評；4)適時而科學地使用獎賞與懲罰。

4 加強意志磨鍊，提高對壓力的承受能力

首先，要幫助性格內向、自卑心理較重的學生分析原因，鼓勵他們參加學校組織的各種活動，提高他們參與活動的自覺性、積極性和主動性；其次，要教會學生認識並理解生活中的壓力源，使之保持良好的心態；再次，要教給學生消解壓力的方法和能力。

5 有針對性地開展心理健康教育

由各種壓力引起的消極情緒和情感反應，會經常干擾學生的正常學習過程，因此，要有針對性地開展心理健康教育，讓學生了解和掌握緩解與消除其緊張反應和不良情緒的方法，樹立自信，保持健康心態，從而全身心地投入學習。具體包括如下一些方法：1)及時適當地疏泄不良的情緒；2)暫時轉移注意力；3)學會自己放鬆；4)進行體育鍛煉，增強體系

國中研究性學習報告 篇13

一、 研究背景：

平時我們都經常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，後來發現網上其實有家制酸奶的方法，心裏很想自己做，但是由於種種原因一直擱置着。

現在學農的時候能提供一個機會我們自己做酸奶，既能鍛鍊動手能力。又能積累一門手藝，感覺非常高興，就參與了這項活動。

實驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質和形態都能影響酸奶的味道，所以我們選擇了控制奶源變量的酸奶製作研究性學習，探究選取哪一種奶源纔會使自制酸奶口感更好。

二、 活動目標

近幾年，發生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個社會陷入了誠信危機。對於青少年，奶製品是生活中必不可少的一部分。面對酸奶的事件，我們產生了恐懼與擔憂。所以我們想通過自己製作酸奶，感受酸奶生產的過程，同時體會製作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。

我們對於酸奶成品的期待並不高，希望結果製作出來的酸奶，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

三、 活動實施的具體過程：

一、 分組分工，選取實驗材料，制定活動方案。

二、 材料

1、發酵用的原料

伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發酵劑。

2、工具及儀器

RC-H2日創酸奶機(5個反應杯)、標籤紙數張、量筒、電子天平、稱量紙等。

三、 實驗原理：

在42℃恆溫環境下7小時，乳糖在乳糖酶的.作用下，首先將乳糖分解爲2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉變成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，並在PH4.6 -4 .7時，酪蛋白髮生凝集沉澱，形成酸奶。

四、 實驗的設計

杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發酵劑，攪拌均勻。

杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

經發酵後品嚐5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、顏色、香味、狀態、口感的不同。

實驗步驟：

1、煮開水，並將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、燒杯清洗乾淨並消毒;

2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;

杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

杯④：加入100ml伊利純牛奶;

杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

3、待奶粉冷卻到室溫，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發酵劑;

4、酸奶機恆溫42℃發酵7小時;

5、品嚐並比較各酸奶的味道;

6、分享和總結。

國中研究性學習報告 篇14

一、活動背景

近年來，我們明顯的感到，我們身邊有越來越多人的使用互聯網，而在這些人當中相當一部分是我們中學生。那麼，網絡的魅力何在，中學生上網的目的是什麼？網絡傳遞的信息又裹挾着多少對中學生負面的影響？老師、家長是如何看待這些問題呢？

我校八年級（2）班學生在本學期綜合實踐活動中，從身邊衆多問題中選定“網絡對中學生影響情況的調查”爲主題展開活動。學生自己組成小組，自主開展調查，自主組織活動，自己分析信息，自主提出倡議，號召全體學生都做“文明的網絡人”。在學校和家長中引起了較大的反響。

二、實踐活動的目標

1、通過調查，瞭解中學生上網的現狀。

2、瞭解教師，家長對中學生上網的看法。

3、瞭解網絡對中學生的積極作用和負面影響。

4、學習查找、蒐集、整理資料的方法。

5、初步學會調查的基本方法，嘗試寫作調查報告。

三、實踐方法

學生分組進行專題調查、訪談、研討、辯論等。

四、課時安排

共12課時

五、教學實踐過程

整個教學實踐過程分爲四個單元。

第一單元啓發與引導，成立專題小組，制定研究計劃

【課時安排：2課時】

在這一階段，教師從學校開設的電腦網絡學習課中發生的種種現象談起，並向學生提出了2個問題。 ⑴網絡對中學生積極作用和負面影響有哪些？

⑵中學生上網的現狀又是怎樣的.呢？

問題一經提出，全班學生都紛紛議論，稍後教師以提出建議的口吻說：“現在同學們對這兩個問題也說不太清楚，那麼我們是否可以做一些調查、分析呢？”學生聽罷，興趣很大，躍躍欲試。

這些環節的設計，源於教師事先對學生生活背景的分析和利用，要培養學生探究意識和能力，必須要有一個具體的操作點，尤其是學生生活的現實環境，很值得加以關注並及時利用。

同學們決定在八年級年級選取4個班的學生和部分家長爲調查對象，來進行研究。並將調查內容分爲四個方面，學生選擇自己感興趣的方面，自由組合推選組長，形成專題小組。爲了使本次調查活動更好的開展，在學生們的強烈要求下，還成立了調查總策劃小組。各小組討論後，分別制定了以下研究流程：

1、調查活動總策劃小組

⑴策劃本次調查的活動方案

⑵督促，協調各小組的活動

⑶負責聯繫指導教師和指導專家

⑷收集，保存活動資料

⑸撰寫課題調查報告

2、中學生上網情況調查小組

⑴編制中學生上網情況調查問卷【參見附錄一】

⑵對中學生上網情況進行問卷調查

⑶彙總、分析中學生上網情況調查問卷

3、教師、家長對中學生上網態度調查小組

⑴編制教師、家長對中學生上網態度調查試題【參見附錄二】

⑵對教師、家長進行調查

⑶彙總、分析調查結果

4、網絡對中學生積極作用調查小組

5、網絡對中學生負面影響調查小組

這兩個小組分別從不同的方面查找網絡對中學生的影響的事例和其它資料，並在調查活動總策劃小組的協調組織下舉行辯論會。

第二單元調查與實踐，廣泛收集信息

【課時安排：4課時】

1、實踐準備

在開始設計調查問卷之前，各小組成員普遍感到棘手，這畢竟和她們平時完成的“作業”大不一樣。指導教師首先和她們一起學習了關於課題研究的一些基本方法，蒐集了一些可供參考借鑑的調查問卷，加以認真分析研究，然後確定本課題的調查對象和內容。通過指導教師的指導，各小組對於調查問卷的設計已經略知一二，各自很快拿出了一份初稿，然後大家在一起以集體討論的方式完成問卷設計，力求將問卷設計得科學、合理。設計問卷的過程，其意義遠遠超過了一張成功的問卷本身。她們開始感受到課題研究的嚴肅性和操作過程對個人素質的要求，認識到課本之外還有許多知識需要學習。

教師還組織學生思考調查中應預先考慮的各種情況。這些環節即是這方面知識的學習，又能引導學生考慮問題要全面，並能與學科知識掛鉤，主動應用學過的知識。

2、調查與訪問

由課題總策劃小組與有關班級班主任聯繫，安排調查時間。由中學生上網情況調查小組對相關班級學生進行調查。

對教師的調查安排在課間進行，對家長的調查安排在週末進行。

對調查中遇到的問題如在小組集體研討後無法解決的，可由課題總策劃小組與教師協商後聯繫指導教師或指導專家解決。

第三單元整理、交流信息，研討、成果展示

【課時安排：4課時】

1、整理、研討與小結

調查結束後各小組當即運用已學的各種統計方法對調查所得數據進行統計，形成中“學生上網情況調查統計表”。各小組對調查統計表的各項數據進行討論、分析，形成小結。。指導老師要求大家工作認真細緻，養成嚴謹的治學作風，因爲任何的疏忽大意都將造成課題研究質量的下降。

問卷數據統計之後，各小組對所有數據進行了認真的分析研究，並將其分析在初步的分析報告中體現出來。

2、交流與展示

⑴各小組向全班學生彙報各小組的調查結果和初步的分析結論。【參見附錄一】【參見附錄二】 ⑵網絡對中學生積極作用調查小組和負面影響調查組則通過由課題總策劃小組組織的“中學生上網的利與弊”辯論會展示他們的調查結果。【參見附錄三】【參見附錄四】 教師要積極引導學生以圖表、照片、投影、錄音等多種形式生動活潑地進行彙報。

第四單元應用與深化

【課時安排：2課時】

1、總結綜合活動成果

每位學生寫出自己的體會，各調查小組在研討的基礎上寫出小組調查報告，總策劃小組寫出總的調查報告。要求調查報告能反映研究過程、資料翔實，符合調查報告的一般格式。

2、做“文明的網絡人”活動

根據調查結果，學生們提出了在網絡時代，做個“文明的網絡人”的活動倡議。號召全體學生都要模範遵守由共青團中央、教育部、文化部、國務院新聞辦、全國青聯，全國學聯、全國少工委、中國青少年網絡協會等單位共同發佈的《全國青少年網絡文明公約》，做一個“文明的網絡人”。【參見附錄五】

六、體會與思考

綜合實踐活動，是與學生自己生活密切相關的實踐活動，它的效應產生於每個單元環節，它對學生的

影響是全方位的。

首先，促使學生多思、多疑，更多地關注社會、關注生活。活動促使學生更多地去留意生活中值得探討的問題，學生的思想更加開闊。

其次，促進學生更認真地學習知識與技能，課堂上學生的知識能實實在在的應用於研究工作，這讓他們感到了知識的重要性。

第三，產生了切實有效的德育效應。此項教學實踐的課題是從學生身邊的事例出發而選定的，直接涉及到學生的生活，因此，學生十分投入，效果好。通過這個課題的研究，學生偷着上網、上網玩遊戲的現象大爲減少。

第四，綜合實踐活動讓學生對自己更有信息。學生的研究報告引起了廣大同學的重視，學生真正感到自己的價值。