【熱門】幼兒老師作文4篇

在日常生活或是工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的幼兒老師作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒老師作文 篇1

我家的珍珠桔又結果了。翠綠而美麗的葉兒映襯着那珍 珠般閃着迷人紅光的珍珠果，宛若一隻溫暖的大手把孩兒攬在自己的懷中。每年的這個時候，我都要想起一個人，她就是 我上幼兒園時的老師—林姨。她那兩道纖長、秀美，永遠含 着溫存笑意的眉毛是那樣深地印在我的腦海星，使我永遠難忘。

記得我剛上託兒所的時候，林姨給我留下的第一個印象就是溫柔、可親。我是那樣目不轉睛地盯着她、她總是親切地 摸摸我的頭，微笑着看我。啊，她那眉毛多好看哪!細細的.，長 長的，一笑起來就隨着眯起的雙眼向下彎，然後又極自然地向 兩鬂舒展。她自我介紹說，她姓林，以後叫她小林老師或者林姨好了。開始，我們都稱她小林老師，可後來，不知怎地我們都 叫她林姨了，她很高興，抿着嘴，遂給我們甜甜的一笑。

林姨愛講故事，她那繪聲繪色的演講，把我們帶入了一個 個故亊天地。每當這時，她那對眉毛便忽兒眉梢微翹，眉毛擰 成個結，一臉的疑問;忽兒眼睛睜得大大的，把眉毛擡到鬆鬆 的劉海下，一臉的驚奇;忽兒歪着嘴，睞起一隻眼，兩道彎眉一 上一下，一臉的頑皮。我們也隨着她那抑揚頓挫的語調，豐富 幽默的感情而流露出欣喜、驚奇、疑惑的神色。往往到故亊講 完了，還坐在那兒，張着嘴，伸長脖子，睜大眼睛看着她。她看 我們那模樣，調皮地一笑，拍拍手，站起來，彎下腰對着我們大聲說：“講―完―了!”我們這才恍然大悟地“哦”了 一聲， 點點頭，接着就大笑起來。

林姨還愛唱歌。吃飯前，她讓我們圍坐成一圈，把當天教的新歌唱一遍才吃飯。

我記得林姨最喜歡唱一首叫《種子》的歌。她常教我們唱 這支歌，可我學了好幾遍還是不會，但是我卻記住了前半段的 歌詞

種子撒在地裏，

希望悄悄來到心上，

小苗頂開堅土，

那是頑強生長的力量。

不論生活的風浪多險，

希望永爲生命導航。

……

林姨還有一雙靈巧的手。記得那時，我們教室門口是塊泥地，雨後，林姨不顧髒，從墻角拿起黃泥，教我們做手工。我們 看着她那雙手又捏又搓地，一會兒就變成了一隻只小巧的小 動物，都驚奇地張大了嘴。她便分給我們每個人一些黃泥，手 把手地教我們做最簡單的手工。她說不管做什麼事，都得從最 簡單的開始，然後才能慢慢地學會做複雜、難做的事。於是，在 她的幫助下，我們從只會捏最原始的湯圓到會捏一些小馬、小 烏龜、小豬……

一次，我們一人捏了一樣小動物，用自己疊的小船裝好， 然後在船上寫上自己的名字，再寫上“給小林老師，最後工工 整整地擺在林姨的講臺上。當林姨走進教室，看到摞在講臺上 的20份禮物時，高興得不知說什麼好，她一份份認真地看着， 邊看還邊笑，最後她轉過身來，衝着我們說：“你們，都是好孩 子!”第二天，我們每人的抽孱裏多了 一朵小紅花，上面寫着 “送給好孩子”。

還有一回，林姨帶了 一盆我們不知道叫什麼名字的花兒， 綠綠的葉子託着紅紅的小果，真好看哪。林姨問我們這果子像 什麼，有的同學說，像紅蘋果，有的說像紅燈籠。林姨說這果兒像我們，葉子像老師，這整棵花像託兒所。我們真傻呀，都說不 像。林姨笑着對我們說：“以後，你們就會知道了。”

“你們知道這花的名兒麼?”

我們搖搖頭。

“這花叫‘珍珠桔’。”

多好聽的名字哪!“珍珠桔”這三個字就這樣像珍珠般地 永遠閃爍在我幼稚的記憶中。

現在，我終於明白了林姨所講的話，明白了其中的含義。 可自從我上了國小後，就沒再見到過林姨了。林姨，我家也有 一盆珍珠桔，開得可好呢!林姨，你看見了麼?你在哪呀?

幼兒老師作文 篇2

記得上幼兒園時，老師讓每個人畫一隻小燕子，我先弄黑一個小圓，再在那裏面畫一點紅，又在前面畫兩尖，一尖向上，一個向下，小燕子的頭就完成了，我的幼兒園老師作文。再弄黑一個橢圓形，在後面畫三個道是燕子的身，翅膀很難畫，我畫了一下，不好，我又畫了還差不多，小燕子完成了。我準備畫柳條，我直直的畫下來。老師說柳條是彎彎的，再畫上點風，我又按照老師的話畫好了，感覺有些單調，又畫彩虹，畫好了，塗色，我不知彩虹都有七種色，老師說彩虹有赤、橙、藍、綠、青、紅、紫，畫好，太漂亮了。

我給老師看了一下，老師說嗯還不錯，他又給輔導了一下。

我們放學了，同學都走了，只剩五個，我們先玩了一會棋，我贏了。

我又開始積木，我看誰的摞的最高，你摞一下，我摞一下，我們很厲害，第一個倒的'12層，第二個倒了20層，第三個也就是我26層，第四個30層，有兩人被接走了。

我們又比超車王，我選鋼刃雄獅，他們兩選青龍聖獸，另一個是光速靈蛇，我看是我贏，他們說看誰跑三圈的時間，最後我贏了，我很高興。一個又被接走了。

我和他看了會光碟，一個又被接走了，我很着急，老師安慰的說道：一定在路上，又讓我看一會光碟。

爸爸來把我接回了家。

我的幼兒園老師真好！

幼兒老師作文 篇3

一、孩子懼怕老師的原因

原因可能包括兩方面：

一般，孩子懼怕老師是因爲不能忍受老師對自己冷淡的態度，或不能接受老師對自己的批評而與老師產生的一種牴觸情緒；

目前，許多老師都不能夠常常以肯定的態度、欣賞的眼光和鼓勵的言語對待學生，而是常常用否定的態度、挑剔的眼光和批評的言語對待學生，因此造成孩子對老師的懼怕，產生牴觸情緒。

但能肯定的是，孩子的懼怕是種負面的情緒，它會直接影響孩子的學習興趣和學習效率，需要引起老師和父母的關注。

二、幫助孩子克服懼怕心理的方法

讓孩子說出自己的心境

當父母發現孩子對老師有牴觸情緒時，首先要給孩子創造一種寬鬆的、自由的發表意見的心理氛圍，使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評自己的原因以及對自己的態度和自己接受批評時的心情。這時父母應注意兩個方面：

1.認真聽取孩子對事情的全部經過的陳述，以及孩子對老師批評和處理意見的看法；

2.冷靜分析孩子產生牴觸心理的主要原因，並採取適宜的方法予以解決。如果是屬於孩子認識偏激或行爲錯誤時，父母要積極引導，如果是屬於老師處理問題存在片面性或有失誤時，父母要積極主動與老師交換意見，以化解孩子的牴觸心理。

讓孩子懂得換位思考

即讓孩子學會站在他人的角度考慮問題和處理問題，創造情景讓孩子設身處地體會老師的難處，並在這個過程中改善師生間的關係，減輕或避免孩子對老師的牴觸情緒。

值得父母注意的是：此時，父母應避免兩種錯誤作法：

1.千萬不要在沒搞清事實真相之前就簡單粗暴地批評孩子或對老師表示不滿。因爲，這樣做既不能使孩子從中受到教育，也不能緩解師生間的矛盾，還增加孩子對老師的牴觸情緒；

2.一旦孩子對老師有意見，就不加思索地指責老師。父母這種不經調查研究、草率表態，一味地批評老師的做法，將助長孩子對老師的牴觸情緒，並對孩子的'人格形成產生極壞的負面影響。

父母和老師應多交流

家庭和校園是教育孩子的不可缺少的兩個部分，但現實中，往往它們是分離的，就像兩個世界一樣，這對父母和老師共同教育孩子來說一個是非常不利的因素。

父母要了解孩子在學校的表現，老師也要了解孩子在家中的行爲。老師和父母交流時，更能從孩子的生活和學習出發，找出孩子對老師的牴觸的根源，明確原因後，要糾正孩子的問題就能達到事半功倍的效果。

因此，父母應主動架起交流的橋樑，多和老師談談孩子的問題，這對避免孩子對老師產生牴觸情緒是極其重要的。

綜上所述，如果讓孩子對學習感興趣，並保持較高的學習效率，就必須儘可能避免孩子由於對老師的牴觸情緒而產生的不愉快學習體驗。同時，父母也要讓孩子懂得，對老師的尊重並不等於認爲老師做得都對，對老師有意見就應該向老師提出來，但必須講究一些策略，最好是在事後找老師談心，說明實情。這既是一個讓老師更好地瞭解你的機會，同時也是一個真誠地愛護和幫助老師的機會。

幼兒老師作文 篇4

一轉眼，馬上就是三年級學生了。

這幾天，我老想起從我兩歲半教到六歲半的.幼兒園老師，想起我第一天上學，又哭又叫，就是不要去。後來越上越習慣，最後都不想走了。

我始終沒忘幼兒園老師，因爲幼兒園老師整整教了我們四年，種子班，苗苗班，花朵班，果實班，一年長一回，真好啊。

這兩天，只要一讀懷念的故事，幼兒園老師就在我腦海浮過，要是玩得時候很開心，也就會想起幼兒園的情景……

真希望明後天能倒出時間，去看幼兒園老師！